試論對思想政治課進行多媒體教學的思考論文
論文關(guān)鍵詞：思想政治 多媒體 教學方法
論文摘要：思想政治課教學的實效性一直受到懷疑，傳統(tǒng)教學模式和方法往往不能有效地完成這門課程的目的和任務。引進多媒體教學手段，改革教學方法，能夠在相當程度上改善這門課的教學效果。
思想政治課是教學中相當重要的一門課程，對培養(yǎng)中、高年級學生初步樹立世界觀、人生觀以及提高他們的政治思想水平和道德素質(zhì)都有著積極的意義。但是，傳統(tǒng)的教學模式在今天信息化浪潮不斷涌來的時代，越來越受到挑戰(zhàn)。改革傳統(tǒng)的教學方法、引進多媒體設備并借助于這種信息化、智能化的媒體，對改善和提高思想政治課的教學效果，必將有著顯著的作用。
傳統(tǒng)教學模式的缺陷在于，長期以來己經(jīng)習慣采用灌輸式的方法，在思想政治的教學中就是滿堂灌。黑板、粉筆和一張喋喋不休的嘴巴成為日常教學的經(jīng)典模式。乃至現(xiàn)在，我國對青年學生思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)模式的一個顯著特點是由教師通過講授、板書及簡單的教學輔助手段，把教學內(nèi)容傳遞給學生。在這樣的培養(yǎng)模式下，教師始終是整個教學過程主動的施教者，學生只是被動的接受者。因為教學觀念的陳舊和設施的落后，整個教學氛圍沉悶，難以調(diào)動學生學習這門課程的興趣和積極性，致使這門課程的教學效果大受影響。
應用多媒體進行教學的優(yōu)勢隨著近幾年來科學技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)和設備己經(jīng)廣泛地應用于社會生活的各個領(lǐng)域，在學校教學中嘗試和運用這種技術(shù)和設備己經(jīng)成為學校教育和教學的普遍趨勢。與傳統(tǒng)的、簡單的電教手段相比，其功能和作用有了許多新的變化，對改善和提高思想政治課教學的質(zhì)量大有益處。
1多媒體搭載的技術(shù)先進，形式活潑，能有效地激發(fā)青年學生對思想政治教育課的趣味性
與以前比較簡單的電化教學設備相比，多媒體借助計算機的交互性是技術(shù)領(lǐng)域的一場巨大的革命。計算機具備的這一顯著特點，是傳統(tǒng)模式所無法比擬的。多媒體技術(shù)進一步把影像機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的交互方式，而且可以立即反饋。通過多媒體技術(shù)，學生既能看得見多彩的畫面，又能聽得見逼真的聲音，還能適時動手操作。這樣通過多種元素對人體感官刺激所獲取的信息量，比單純地聽教師講課要豐富得多。
而且最突出的是，多媒體技術(shù)所具有的交互性特點，充分地發(fā)揮了學生作為認知主體的作用，學生可以按照自己學習的基礎、學習的興趣需求來選擇所需的內(nèi)容，并進行適合自己水平的練習，極大地調(diào)動學生自身參與教學活動的積極性。這就是說，學生在這樣的交互式教學環(huán)境中有了主動參與的可能。在教學過程中，學生是認知的主體，教師的作用就在于盡最大可能去調(diào)動主體認知的自發(fā)性進而到自覺性，所以必須發(fā)揮學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，才能獲得有效的認知。多媒體技術(shù)的人機對話和交流為這種認識理論提供了良好的實踐環(huán)境，使學生在不知不覺中不斷增加對事物的思考。因而，相比教師單純的一言堂，它更具親和力，易于學生對知識的掌握。
2多媒體系統(tǒng)的大容量、快捷性和界面的直觀性，有利于推進教學相長、師生互動
從傳統(tǒng)的觀念來看，教師在課堂上一直扮演著知識的傳導者的角色，儼然是知識的權(quán)威;而作為接收知識的學習者—學生，必須不得冒犯權(quán)威，本分地全部接受。隨著社會的發(fā)展，人們借助了各種媒介進行學習的時間、環(huán)境以及渠道比以前大大拓展，教師擁有知識的權(quán)威形象己經(jīng)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。學生在知識的某些方面不一定不如教師，甚至在某些觀點上還往往有閃光點。因而，機械式的、教條式的灌輸法時常遭到學生的.厭惡和抵制。實踐證明，若教師能與學生拉近心理距離，與他們共同探討、交流，經(jīng)常安排一些討論，只要運用得好，就能夠調(diào)動他們參與教學活動的興趣和積極性。在課堂上采用多媒體進行教學，依靠計算機技術(shù)的快捷和表現(xiàn)方式的直觀，將節(jié)約大量時間用以進行課堂對話、交流和討論，更易將問題引向深入，啟發(fā)學生的思維，從而推動教學相長，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提高和改善。
3多媒體技術(shù)有利于增強思想政治教育的說服力和可信度
改變和影響人們固有的觀念和思想比較困難。在教育行業(yè)，對于思想政治課這門非純粹的知識課程，除了向?qū)W生傳授科學知識外，它的重要任務就是培養(yǎng)學生的善惡、是非觀念，幫助其樹立合乎于現(xiàn)代社會主義發(fā)展的世界觀、人生觀和價值觀以及理想信念等。所以相比其他更重知識傳遞課程而言，思想政治教師難當，究其原因，重要的是思想政治教育往往具有較強的理論性，多為言傳口授，學生缺乏真實而生動的感受。一方面是頻繁的說教，另一方面理論的過于空泛減低了自身的說服力和可信度。而引入多媒體技術(shù)后，可以把一些課程內(nèi)容緊密相關(guān)的新聞報道、紀錄片以及反映實際的圖片、數(shù)據(jù)、視頻片斷與思想政治課內(nèi)容結(jié)合起來，用事實說話，從而會大大提高思想政治教育的可信度。
例如，在講授有關(guān)“踐行科學發(fā)展觀”的教學中，盡管提供的許多材料和數(shù)字千真萬確，論證也是有力的，但學生總是半信半疑。而引入多媒體技術(shù)，插入一些改革開放以來安徽鳳陽小崗村發(fā)展變化的圖表數(shù)據(jù)、圖片，特別是播放2004年以來，小崗村黨委原第一書記沈浩帶領(lǐng)小崗村一班人描繪社會主義新農(nóng)村藍圖的視頻片段，學生的懷疑大大減少，對學生進行思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)的效率也大大提高。
思想政治教學內(nèi)容和教學方法的不斷改革，推動教學質(zhì)量的不斷提高，是每一個教師的責任。隨著經(jīng)濟社會的迅速發(fā)展，計算機信息技術(shù)已經(jīng)成為不可或缺的工具，它的應用和實施必將更有效地完成政治教育的任務。作為教師，緊隨時代步伐，掌握適應現(xiàn)代教學發(fā)展的技術(shù)和手段是必須的。
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