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三年級(jí)上冊(cè)語文聽課記錄
去聽聽其他老師的課，不管是青年教師還是老教師，你都會(huì)收益非淺，其樂無窮。下面是小編為您整理的關(guān)于三年級(jí)上冊(cè)語文聽課記錄的相關(guān)資料，歡迎閱讀！
三年級(jí)上冊(cè)語文聽課記錄：《燕子專列》
四月中旬，我有幸聽了全國(guó)著名特級(jí)教師盛新鳳老師執(zhí)教的人教版小學(xué)語文第6冊(cè)《燕子專列》一課，頗有感觸。借此機(jī)會(huì)，我想把此篇教案整理上傳，以便更多的老師能夠參考。此外，還有些聽課后所發(fā)的感想，也順便一起發(fā)上。
教案：
課前談話：1、說說描寫春天的優(yōu)美的詞句。
2、說說描寫天氣非常寒冷的詞句。
3、（出示人和動(dòng)物的圖片）說說看了以后的感受
正式上課：
一、理解重點(diǎn)段
1、 隨著音樂聲唱唱歌曲《小燕子》。出示語段：才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多的生機(jī)。組織學(xué)生有感情齊讀。
2、 過渡：這群為春光增添了生機(jī)的小燕子，在歐洲的瑞士卻遇到了麻煩。
3、 出示“這年春天，成千上萬只燕子從南方遷徙北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉已經(jīng)很疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡的燕子到處可見�！�
A、 初讀本段——當(dāng)小老師領(lǐng)讀本段中的生詞“麻煩、氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡”——離開語言環(huán)境認(rèn)生詞——書寫“驟”——理解“驟”的意思。
B、 再讀本段，用心體會(huì)，燕子當(dāng)時(shí)遇到了什么麻煩？它們的處境如何？用一個(gè)詞語表達(dá)——危險(xiǎn)。
C、 為什么會(huì)有那么危險(xiǎn)的處境？與生共同體會(huì)燕子的“寒”、“餓”、“累”
D、指導(dǎo)朗讀（低落、擔(dān)心的語氣）
二、揭題
師：這群疲勞的、累了的、寒冷的燕子，卻上了它的“專列”。（出示課題）
三、講讀“人們拯救燕子的句子”
過渡：在這樣的險(xiǎn)境中，瑞士居民向他們伸出了援助之手。
1、 出示“貝蒂救燕子”的圖和一段話。指名讀，說說她不在乎什么？在乎的又是什么？
看圖想象她的神情、動(dòng)作，說說她會(huì)怎樣在乎小燕子？她在對(duì)小燕子說些什么？
指導(dǎo)朗讀
2、 再找找：還有哪些句子也寫出了對(duì)小燕子的在乎？
3、 出示“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子�！�
讀到哪個(gè)詞語，讓你特別有感受？（冒著、頂著、踏著）
理解“料峭的春寒”（說說那時(shí)的情景）
4、 還有哪個(gè)詞語，讓你特別有感受？（四處尋找）
你會(huì)去哪里尋找？仿佛看到了誰？感覺到他們出家門時(shí)的心情了嗎？
指導(dǎo)朗讀
5、 總結(jié)：人們尋找，就是對(duì)燕子的愛。這種在乎是對(duì)生命的珍重和愛。
四、總結(jié)課文
1、 說說燕子在“專列”里會(huì)說些什么？
2、 配樂讀最后一段，生感情得到升華。
3、 回過頭來再讀讀上課剛開始的描寫春天 小燕子的一段話。
聽課隨感：
感受最深之一——教學(xué)思路的新穎
要說現(xiàn)在的語文教學(xué)，大多按照統(tǒng)一的教學(xué)模式——揭題，教學(xué)生字詞，講讀課
文，總結(jié)課文等這一系列的步驟進(jìn)行。但盛老師卻并非如此。由于本課教學(xué)要求學(xué)生感受冬天的寒冷，以突出瑞士人民四處尋找燕子的困難，更進(jìn)一步體現(xiàn)了人們對(duì)燕子的`在乎，對(duì)燕子的愛。因此，在課前談話中，盛老師就讓大家說說描寫冬天的詞句，在孩子們熱烈的發(fā)言聲中，既讓孩子積累了好詞佳句，又為講解課文做好了鋪墊。上課伊始，盛老師并不急著出示課題，而是讓孩子們唱一唱小燕子的歌，感受小燕子帶給人間的美。剎時(shí)，課件由美好的春天轉(zhuǎn)入到寒冷的冬天，并隨即出現(xiàn)小燕子遇到危險(xiǎn)的一段話，通過“讀段——學(xué)生字——理解重點(diǎn)詞——再讀”的方法來體會(huì)燕子的“寒”“饑”“累”。隨后話鋒一轉(zhuǎn)，這一群瀕臨死亡的燕子，最后是用一輛列車把他們送回了溫暖的南方，這輛列車就叫——燕子專列，這樣才引入課題。可見，此時(shí)此刻，孩子們?cè)日秊檫@群可憐的燕子擔(dān)心時(shí)，隨著老師的一個(gè)小轉(zhuǎn)折，大家都松了一口氣，隨后就自然而然地進(jìn)入到下文的學(xué)習(xí)。這樣做尊重了學(xué)生的感受，讓聽課的老師也感到耳目一新！
感受最深之二——語文功底的深厚
有人說過：語文老師應(yīng)是“性情中人”，應(yīng)是“多情善感”的人，善于“抒情”和“煽情”的語文教師會(huì)使他的語文課堂魅力無窮，充滿磁性與感動(dòng)，由此會(huì)使語文教師本身光彩照人，鮮亮無邊。這一點(diǎn)，體現(xiàn)在盛老師身上一點(diǎn)都不為過。整堂課，盛老師都用其優(yōu)美動(dòng)聽的語言，時(shí)時(shí)刻刻感染著學(xué)生，把文章的感情色彩渲染的恰倒好處。尤其是結(jié)尾部分。在感人的背景音樂下，老師深情地說著：“在這列特殊的列車?yán)铮d著的是小燕子，同時(shí)也載去了人類最珍貴的友情……”并讓學(xué)生反復(fù)地朗讀最后一句話，學(xué)生一次比一次讀得有感情，就在這樣的情境中，這堂課進(jìn)入了尾聲，讓聽者覺得意憂未盡的同時(shí)，也感嘆盛老師深厚的語文功底！
三年級(jí)上冊(cè)語文聽課記錄：《走一步，再走一步》
自己根據(jù)同事的筆記整理一下，學(xué)習(xí)一下，但愿沒有曲解的意思在里面。
一、導(dǎo)入
二、任務(wù)
1、練習(xí)朗讀
2、認(rèn)識(shí)課文
3、品位細(xì)節(jié)
4、表達(dá)感受
三、活動(dòng)一：練習(xí)朗讀
1、朗讀要做到讀音準(zhǔn)確，建議大家用“圈讀”生字詞的方式練習(xí)讀音。
2、朗讀要注意表達(dá)語氣，建議大家用“選讀”精彩段落方式練習(xí)體會(huì)。
活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)課文
建議大家從內(nèi)容、人物、結(jié)構(gòu)、寫法、全文主旨等角度來做正面的練習(xí)。
1、用“這是 的一篇課文”的句式來說話。
2、用“這篇文章寫了一個(gè) 的故事”的句式來說話。
總結(jié)：1、寫“我”的“童年故事”的文章——回憶性。
2、先敘事再敘感，層次分明的文章——清晰性。
3、基本上由“細(xì)節(jié)”構(gòu)成的文章——生動(dòng)性。
4、通過一件小事表現(xiàn)多個(gè)人的文章——藝術(shù)性。
5、通過一件事表達(dá)生活感悟的文章——哲理性。
活動(dòng)三：品位細(xì)節(jié)
請(qǐng)同學(xué)們自選內(nèi)容，選擇句式說話。
1、亨特的爸爸是一個(gè) 的`人。
2、課文對(duì)亨特的描寫，最突出的特點(diǎn)是？
文中對(duì)“我”的描寫，最成功的地方是心理描寫。
活動(dòng)四：表達(dá)感受
現(xiàn)在我們?cè)囍f一句話來表達(dá)學(xué)習(xí)課文之后的感受，這句話要用上“走一步，再走一步”。
如：我多年堅(jiān)持作讀書筆記，有同事問我是怎樣堅(jiān)持下來的。我說：每天做一點(diǎn)吧，走一步，再走一步。人在很累的時(shí)候要像運(yùn)動(dòng)員那樣，揮一揮緊握的拳頭，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)自己。
先把自己寫的句子念給自己聽。
本節(jié)課活動(dòng)小結(jié)：
1、朗讀活動(dòng)——練習(xí)朗讀。
2、理解活動(dòng)——認(rèn)識(shí)活動(dòng)。
3、分析活動(dòng)——品位細(xì)節(jié)。
4、體驗(yàn)活動(dòng)——表達(dá)感受。
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