淺談讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力
葉圣陶先生說(shuō)：“教材無(wú)非是個(gè)例子�！毙碌睦砟钕碌恼Z(yǔ)文課堂，要求教師要把語(yǔ)文這一門(mén)課同大千世界的方方面面聯(lián)系起來(lái)，把豐富多彩的社會(huì)生活融入語(yǔ)文課堂，進(jìn)而把學(xué)生拉到大千世界中去學(xué)習(xí)、理解，并且真正地運(yùn)用語(yǔ)文。這樣的理念就要求教師要有全新的視野，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力。要使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力，就不能僅僅局限于教材，要學(xué)會(huì)活化教材，補(bǔ)充教材，學(xué)會(huì)在游戲中教學(xué)，教會(huì)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
一、 活化教材，補(bǔ)充教材
語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)不僅僅局限于教材，作為教師，必須幫助學(xué)生最大限度地拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，最大限度地爭(zhēng)取語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，最大限度地激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，打通由課內(nèi)向課外延伸的渠道，讓學(xué)生帶著生活經(jīng)驗(yàn)與感受走入語(yǔ)文課堂，帶著語(yǔ)文課堂的收獲與感悟走向社會(huì)生活。比如，在學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)這一單元時(shí)，首先，筆者把《品德與生活》課本中的夸贊家鄉(xiāng)、描繪家鄉(xiāng)的章節(jié)引入到語(yǔ)文課堂中，引導(dǎo)學(xué)生自主地走向生活，通過(guò)觀察生活、訪(fǎng)問(wèn)親朋好友、利用網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)等方式，搜集家鄉(xiāng)風(fēng)景、特產(chǎn)、人物和建設(shè)成就等方面的情況。其次，指導(dǎo)學(xué)生將了解到的情況，用口頭或書(shū)面的形式進(jìn)行加工、整理。最后，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)進(jìn)行展示，在展示的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。在這樣一個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生能真切地感受到學(xué)以致用的快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)生活與語(yǔ)文的天然聯(lián)系。更重要的是，學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中，能體會(huì)到語(yǔ)文與生活的淵源，發(fā)現(xiàn)更多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，開(kāi)發(fā)一個(gè)無(wú)限廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)天地，并能自主地、合作地、探究地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
二、引入游戲，激活思維
如果教師能把學(xué)習(xí)變成樂(lè)事，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，教學(xué)效率不但會(huì)大大提高，而且還能給學(xué)生一個(gè)真正快樂(lè)的童年。雅斯貝爾斯在《什么是幸福》一書(shū)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)：教育的過(guò)程首先是一個(gè)精神成長(zhǎng)過(guò)程，然后才成為科學(xué)獲知的一部分。我們應(yīng)該更多地提出和實(shí)施生命教育，使學(xué)生擁有自由的空氣，撞擊的心靈，成長(zhǎng)的體驗(yàn)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一節(jié)課四十鐘不可能完全處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的`創(chuàng)造思維，無(wú)疑需要引入游戲這個(gè)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂(lè)事，教師的教學(xué)效果才會(huì)有很大的提高。比如，課前品嘗點(diǎn)心的游戲，能使學(xué)生在輕松愉快的心境中預(yù)習(xí)課文，使知識(shí)得到鞏固與積累，同時(shí)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使其進(jìn)入積極主動(dòng)的狀態(tài)，為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。如，生字卡片傳遞，既是對(duì)字的認(rèn)識(shí)與鞏固，又是對(duì)詞語(yǔ)的積累。課中暢游“游戲世界”，能夠使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)新知。這樣的游戲多運(yùn)用于生字的認(rèn)、寫(xiě)學(xué)習(xí)中，能讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、自覺(jué)參與，合作學(xué)習(xí)
教師的教學(xué)宗旨應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有創(chuàng)意。為了加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，教師可以用分配的方式讓學(xué)生兩兩合作，確立一幫一互助小組，并定期進(jìn)行檢查，落實(shí)合作情況。對(duì)合作好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作興趣，進(jìn)而為多人小組合作打下基礎(chǔ)。同時(shí)，合作交流學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)和協(xié)作精神。如，在教學(xué)《畫(huà)家與牧童》這一課時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，充分體驗(yàn)畫(huà)中人物的內(nèi)心活動(dòng)。師生在交流“還有什么人在夸贊大畫(huà)家的畫(huà)”時(shí)，讓學(xué)生展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)“紛紛夸贊”的意思。另外，教師還可以讓學(xué)生以對(duì)大畫(huà)家、小牧童說(shuō)句話(huà)的形式進(jìn)行交流，入情入理地體會(huì)他們的好品質(zhì)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生敢于表述自己的真實(shí)感受，又能幫助學(xué)生自覺(jué)參與，提高合作學(xué)習(xí)能力。
總之，在素質(zhì)教育的今天，教師必須具有創(chuàng)新精神，讓課堂活起來(lái)，這樣學(xué)生的思維才會(huì)活起來(lái)，視野才能更加開(kāi)闊，學(xué)習(xí)能力才能加強(qiáng)，才能成為高素質(zhì)、全面化的人才。
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