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怎樣培養(yǎng)小學生的責任感
責任感是一種自覺主動地做好分內(nèi)分外一切有益事情的精神狀態(tài)。責任感與一般的心理情感所不同的是，它屬于社會道德心理的范疇，是思想道德素質(zhì)的重要內(nèi)容。下面是小編幫大家整理的怎樣培養(yǎng)小學生的責任感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
怎樣培養(yǎng)小學生的責任感 篇1
未來社會，競爭日益激烈，對人才的要求越來越高，如何培養(yǎng)小學生的責任感。特別是現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，由于父母的過分溺愛，容易養(yǎng)成依賴性強，意志薄弱的性格，缺乏競爭意識和責任感。責任感是學生維護和順利開展學習、各種實踐活動、家庭生活所必需的，培養(yǎng)責任感是兒童生活的一種需要。
那么如何培養(yǎng)小學生的責任感呢？通過反復的實踐、探索，我認為可以在班級開展的豐富多彩的活動中培養(yǎng)小學生責任感。
一、通過交流培養(yǎng)小學生的責任感
我們經(jīng)常在晨檢時讓學生以講故事的方式交流感悟，小學生愛讀書，但畢竟人的精力是有限的，每天我要求學生把自己看到了典型有趣的故事講給大家聽，當然我會告訴大家這一階段的主題是關于責任感的，要求大家選取這方面的典型事例。故事的形式讓同學們感興趣，聽得認真，思考透徹。通過交流同學們了解了哥白尼、伽利略等無數(shù)科學家為人類崇高的事業(yè)而執(zhí)著追求的精神，更為偉大領袖周恩來為中華之崛起而讀書的精神所感動，受到了國際共產(chǎn)主義戰(zhàn)士白求恩堅守陣地、救死扶傷精神的陶冶，被無數(shù)關于責任感的名人名言所鼓舞……
二、通過家庭學校中的小事培養(yǎng)學生的責任感
學生有了責任意識，但又會覺得不知該怎么去實施。那么教師就該引導學生從身邊小事做起，在班級教室里開辟“紅領巾種植角”和“紅領巾養(yǎng)殖角”，我們認為這項活動既是一個美化教室的好方案，又能很好地培養(yǎng)小學生對集體的責任心和勞動實踐能力，作文寫作技巧《如何培養(yǎng)小學生的責任感》。
對此，我們讓小學生們隨著季節(jié)的變化，選擇種植自己喜歡的蔬菜或農(nóng)作物，養(yǎng)殖小蝸牛、小蝌蚪等小動物，同學們自愿結(jié)成值勤小組，利用下課時間進行田間管理：除草、澆水、施肥。飼養(yǎng)小組更是用心呵護。同學們還對小動物的生長過程等方面知識進行了深入的調(diào)查研究，當紅領巾種植角收獲的時候、當我們飼養(yǎng)的小動物長大的時候，同學們看著自己的勞動果實，體驗著收獲的喜悅的同時，同學們熱愛勞動意識和主人翁意識也得到了培養(yǎng)。而這二者不正是責任感的具體體現(xiàn)嗎？
三、在班級管理中培養(yǎng)學生的責任感
對學生的'教育的各個方面都不是孤立存在的，我給班級的很多學生以職責，設立了很多小干部。如踢毽子隊長、跳繩隊長、中午就餐隊長、上午和午間閱讀主持人等等。使全班沒有“閑人”和“客人”，他們都是班級管理的主人。在班級管理活動中，我們老師只是啟發(fā)和誘導者、方案補充完善者、關系協(xié)調(diào)促進者。這樣的活動不僅提高了學生的參與意識，鍛煉的能力，同時在他們?yōu)榘嗉壨瑢W做工作時關心集體，勤于為學生做好事的責任心也得到了培養(yǎng)。
作為一名教師，特別是一名班主任教師，不僅應該教給同學們文化知識，更重要的是教會小學生如何做人的道理。總之，在實施教育時，我們一定要著眼于對小學生責任感的培養(yǎng)，并且將培養(yǎng)小學生的責任感溶入到班級一切活動之中，努力培養(yǎng)小學生責任感。使培養(yǎng)小學生責任感成為教育教學活動的有機組成部分。
怎樣培養(yǎng)小學生的責任感 篇2
一、體會責任感
1 文化陶冶
我們要充分利用宣傳陣地，從國旗下講話、午會課、紅領巾廣播、黑板報、宣傳欄等方面營造有利的文化氛圍，進行責任心的滲透，以達到喚醒學生的責任意識的目的。
同時有意識地向?qū)W生推薦相關書籍，也是激發(fā)學生責任感的有效途徑。古今中外，多少仁人志士，他們的精神氣節(jié)令人贊嘆不已，歸結(jié)起來，都源于高度的責任感�？梢宰寣W生搜集他們的典型事跡，并分析他們杰出的內(nèi)因。孩子們在搜集的過程中感性地理解這些杰出人物的責任感。然后通過讀書心得匯報會，讓孩子們暢談自己的閱讀體會就容易產(chǎn)生情感共鳴，陶冶情操。
2 榜樣激勵
小學生的可塑性很強，模仿是他們的天性。他們認識客觀世界主要借助具體的形象思維。對學生進行自我責任感的培養(yǎng)，不能光靠口號或抽象的結(jié)論，應該為他們樹立起形象、生動的榜樣。
首先，老師要時時注意自己的一言一行，要起表率作用�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從�！苯處煹囊谎砸恍校瑢W生的影響至關重要。相對于學生來說，教師的言談舉止，學生的眼睛是“錄像機”，耳朵是“錄音機”。要求學生做到的，教師一定要做到。如要求學生不遲到，教師首先在上課鈴響之前進教室，要求學生用尺畫線，教師必須用尺在黑板上畫線，要求學生每天按時完成作業(yè)，教師也要當天批改作業(yè)并發(fā)到學生的手中，不得隔日。再如開學初的幾天，教室顯得特別凌亂：橫七豎八的課桌，東倒西歪的清潔工具，雜亂無章的書本……每天，我都苦口婆心地教育他們，掃完地要記得把清潔用具整理好；看到桌子歪了，要隨時排好……可是總不見效。于是，我改變了方法：看到課桌上雜亂的書本，停下來動手整理好；看到地上的紙張，彎腰撿起來；長此以往，學生們，特別是思想上比較上進的孩子坐不住了，他們也會跟著我默默地去做這些事情。日子一長，他們都把這些事情當作了分內(nèi)之事，無需你再多說什么，多做什么。所以說，身教重于言教。一個有工作責任心的教師，會給學生留下深刻的印象，自然會成為學生的楷模，學生的學習責任心在教師潛移默化的影響下逐步增強。
其次，要及時發(fā)現(xiàn)身邊那些有責任心的孩子，找出他們的良好表現(xiàn)或習慣，宣傳他們的積極面、閃光點，特別是他們的先進思想和行動，使學生從中受到啟發(fā)、鼓舞，如文明守紀、無私奉獻、刻苦訓練、多次為校為班添光彩等。這樣既能對學生的行為起了很好的導向，又能消除學生認為責任感高不可攀、可望而不可及的偏見�？梢哉f，孩子責任感的形成過程也是一個在人際交往中觀察、模仿他人責任行為的一個學習過程。
二 內(nèi)化責任感
1 制定目標 競爭崗位
在學期開始的時候，老師可以和學生共同制定一份難度適宜的班級奮斗目標。這樣，大家就會齊心協(xié)力地朝著共同的方向不斷地努力，集體責任感自然會得到加強。
其次，我們還可以通過設立班級管理崗位，幫助學生角色定位和施行角色轉(zhuǎn)換，開展自我管理、自我教育活動。漸漸地讓學生學會自己管理自己。在班干部選舉上，采用民主選舉，輪流任職，讓每一位學生都有鍛煉成長的崗位，都能體驗集體主人翁的自豪感。同時增設班級服務崗位，讓更多的學生承擔班級活動的各項責任，使每一位學生都能在班級內(nèi)有為同學服務的機會，真正落實人人有事干，事事有人干，人人有責負，從而提高學生的服務能力和意識，使學生得到鍛煉。比如同學去音樂、科學實驗室、美術等專用教室上課時教室的電燈有人關；衛(wèi)生工具亂了有人整理；垃圾滿了有人倒；同學紅領巾忘記戴時有人提醒……人人都有自己的小崗位，“人人都是班級小主人”的思想深入人心。同學們在各自的崗位上，尋求到了展現(xiàn)自身價值的舞臺，提高了自我管理的能力，明白了個人對于集體的重要性，激發(fā)了責任心。
2 情景體驗訓練常規(guī)
培養(yǎng)學生的責任感，必須通過他自己的行為和體驗，要讓學生親身實踐�？梢栽谒计氛n、班隊活動以及其他課外活動中，對學生創(chuàng)設情景，讓學生在情景中去切身的體會，讓他們明確在生活中我們要有責任心，要有高度的責任感。前一段時間，我發(fā)現(xiàn)班上的學生在班級的衛(wèi)生、紀律、學習等方面的責任心很差，于是我設計了這樣的幾個情景。上午第四節(jié)課下后，學生都去進餐了，我在教室的門口故意放置一點垃圾，在教室的講臺附近放置了一把沒有擺整齊的椅子，把圖書角的書籍故意打亂，等學生就餐回來后看他們有何反映。半個小時過去了，我匆匆地來到教室，等待著他們的歸來。不一會，學生紛紛的來到了教室。不過令人遺憾的是沒有一個人撿起地面上的垃圾，沒有一個人把椅子放置整齊，也沒有一個人把圖書角整理好。待學生坐好后，我開始發(fā)話了�！敖裉煊袥]有發(fā)現(xiàn)教室里有不規(guī)范的'現(xiàn)象�。渴悄膫�組值日�。俊睂W生這才恍然大悟，但是不值日的同學根本不明白教室里的物品沒有擺放好與自己有關系。我抓住這次的機遇，因勢利導，進行教育。他們明白了，我就是集體的主人，集體的任何一件事情都與我有關。激發(fā)學生的責任感。
還可以根據(jù)學生的年齡及心理特點，分層次、有梯度地對學生進行良好習慣的行為訓練。每月的行為規(guī)范訓練有重點、有要求、有落實、有檢查、有總結(jié)。為了使學生形成穩(wěn)定的習慣，行為訓練要反復進行，持之以恒，訓練內(nèi)容滾動進行。
這樣，學生在各種實踐活動中能對責任心產(chǎn)生真切的體驗，使他們感受到自己對集體、他人是有用處的，責任心就在實踐過程中逐漸形成起來了。
此外，還可以精心設計豐富多彩并具有較強的針對性的活動。比如：針對不少學生垃圾分類不清、隨手亂扔紙屑，教室保潔習慣差的現(xiàn)狀，組織學生參觀市郊的垃圾填埋場，看到垃圾堆積如山，環(huán)衛(wèi)工人如此辛苦，同學們深感自己不應該時時“生產(chǎn)”垃圾。并利用假日開展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”活動，組織學生走進社區(qū)動手“潔美我社區(qū)”，并向居民宣傳環(huán)保，從而增強自己的環(huán)境意識，規(guī)范自己的行為，培養(yǎng)責任心。
利用學生生性好強的特點，在活動中引進競爭機制，活動的效果無疑會大大提高。比如發(fā)動學生開展競賽，比比看誰（或哪個小隊）的表現(xiàn)最積極；比比看自己小隊的活動成果能超過其他小隊。如此以來，學生的競爭意識會空前強烈，每個成員的責任心會空前增強，從而使學生的集體責任心得到良好培養(yǎng)。
綜上所述，責任感培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，它的有效性決不單純是學校教育所能奏效的，必須集學校、家庭等方面力量，通過多種途徑來培養(yǎng)。我們希望通過對小學生進行責任感培養(yǎng)，使學生學會關心他人、關心社會，為造就新一代合格的具有強烈社會責任感和道德責任感公民打下扎實的基礎。
怎樣培養(yǎng)小學生的責任感 篇3
未來社會，競爭日益激烈，對人才的要求越來越高。特別是現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，由于父母的過分溺愛，容易養(yǎng)成依賴性強，意志薄弱的性格，缺乏競爭意識和責任。如何使在校學生學會學習、學會關心、學會合作、學會負責，培養(yǎng)他們形成健全的人格，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，已成為教育界的主流意識。責任心的培養(yǎng)正在引起人們的關注。董建華先生曾強調(diào)過：要增強育少年的社會責任感。美國的西點軍校還將"責任"二宇作為校訓。不難想象，只有具備高度責任感的人才會主動承擔起對家庭的責任，對社會的責任，才會努力工作，報效祖國。那么，我們應該如何培養(yǎng)和確立現(xiàn)代人必備的素質(zhì)——責任感？除了正確的家庭教育外，通過學校教育培養(yǎng)學生的責任感，將是我們學校的首要任務之一。如何發(fā)揮集體的教育力量讓學生在集體中鍛煉，在集體中成長，成為有責任心的現(xiàn)代少年呢？
一、確立集體的奮斗目標，培養(yǎng)學生的集體意識。
集體的目標集中反映了黨和國家對新一代的期望和要求，代表了集體的方向，要讓每個隊員清楚地知道集體的"遠期目標"和"近期目標"。"遠期目標"即一個優(yōu)秀集體應達到的要求，這些要求不是學生一天兩天能做到，但我們要讓學生知道這些要求不是可望而不可及的，而是通過努力之后能做到的要讓學生知道在這樣優(yōu)秀的集體中生活、學習會感到更愉快，使學生內(nèi)心對優(yōu)秀集體產(chǎn)生渴望。"近期目標"是根據(jù)學校各部門布置的近期工作，結(jié)合本班的實際情況，有組織、有目的地完成各項任務，使學生的個人奮斗目標與集體奮斗目標相一致，如學校將舉行學生田徑運動會，集體的目標是在本次運動會上取得較好的成績，落實到個人的任務是每個隊員在近期需積極參加體育鍛煉，根據(jù)自己的強項有目的地自覺訓練，參賽隊員則在集體中選拔，這樣隊員們不僅為自己的健康而鍛煉，更是為集體的榮譽鍛煉，強烈的集體意識，能產(chǎn)生強大的動力，促使學生前進，促使隊員和集體步調(diào)一致，促進隊員的動力與集體的意志融為一體。
二、建立良好的人際關系，培養(yǎng)學生的集體協(xié)作精神。
良好的人際關系，應是平等、團結(jié)、友愛、互助、民主的社會主義新型的人際關系，這種新型的人際關系把隊員組成了有機整體，使學生意識到在科技高速發(fā)展的今天，個人的力量很薄弱，個人的智圖像大海中的一滴水那樣微小，許多工作都要靠集體的力量才能完成，我們在集體活動的安排中有機地安排好學生群體，讓學生通過集體成員的協(xié)作完成任務，培養(yǎng)學生遇到困難尋求合作的能力和主動參與意識。教育學生大到國家的建設，小到個人的學習、生活、工作都是在與別人的交流合作中完成，作為學生應懂得尊重他人，團結(jié)同學，以謙遜的態(tài)度學他人之長、補己之短，以民主的方式與他人合作，從小養(yǎng)成集體協(xié)作精神。
三、建立健全的組織機構，培養(yǎng)學生履行義務的習慣。
養(yǎng)成良好的習慣是一種養(yǎng)成性教育，健全的組織機構是集體最基本的建設，沒有健全的組織機構就只有個體活動而無集體管理，沒有健全的組織機構，集體也不復存在；有了健全組織機構，有了機構的各種職能，有了評價的`標準，有了管理的內(nèi)容、方法，管理機構的隊員也有了被管理的成員，學生只有在管理和被管理中認識到責任，學會履行職責，在班級集體中，有個班委，才產(chǎn)生了班長、學習委員、勞動委員、文娛委員等班干部，每個班干部都有自己的份內(nèi)事，班長作為班主任的得力助手，全面監(jiān)督班級的整體情況，學習委員起學習帶頭作用，這位學生必需學習優(yōu)秀，而且要熱心幫助后進生，勞動委員首先要勞動，要保征班級的清潔衛(wèi)生，要督促同學們做好值日生工作，起勞動榜樣作用……每個隊干部肩上都有責任，這些責任是每個學生干部的義務，學生們在履行義務的同時也能加強了責任心的培養(yǎng)。
四、樹立健康的輿論，增強集體教育力量。
健康的輿論是培養(yǎng)人的巨大的教育力量。它對集體中每個成員的言行能及時作出褒或貶，肯定或否定，倡導或抑制的評價，對所有成員進行直接的監(jiān)督和調(diào)節(jié)。集體使學生產(chǎn)生強烈的責任感，他們的成長需要集體生活，特別是他們的所作所為得到集體輿論的認可，他們就會更熱愛集體，更愿意為集體貢獻力量。健康的輿論使學生更信任集體，更依賴集體，從而增強了學生的集體觀念，培養(yǎng)了他們良好的責任感。五．組織學生參加社會實踐活動和研究性活動，培養(yǎng)學生負責態(tài)度和探索精神。首先，學校要創(chuàng)設條件讓學生以組的方式多參加校內(nèi)外的實踐活動，其次老師組織的時候要多方面地考慮學生的層次和結(jié)構，分配不同的任務，讓學生覺得通過努力可以達到目的，從而增強信心，增強責任感。再者，讓學生在此過程中感受到自身的價值，感受到自己的主動性地位和不可缺少的角色，從而更增強了責任感。教育需要家庭、學校、社會的共同配合和滲透。培養(yǎng)學生的責任感，是我們的責任。
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