淺談如何使小學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)
題記：7月25、26兩日，我有幸去山東參加了“魅力教師、經(jīng)典課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)。名師們那深厚的功底、巧妙的設(shè)計(jì)、細(xì)致的點(diǎn)撥、恰到好處的評(píng)價(jià)、獨(dú)到的見(jiàn)解和各具特色的教學(xué)風(fēng)格，讓整個(gè)會(huì)場(chǎng)掌聲不斷，精彩不斷。印象最深的是黃愛(ài)華老師《聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音》的報(bào)告，我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師。任教以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)：不僅是隔行如隔山，就算是同一個(gè)行業(yè)的不同階段工作方式也有著明顯的不同。所以現(xiàn)在我只能算是一個(gè)新手，在數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在很多不足的地方，缺少經(jīng)驗(yàn)。但這半年也是我教學(xué)生涯最快樂(lè)的時(shí)光。
摘要：在教師的教學(xué)工作中，課堂是師生生命不可重復(fù)的體驗(yàn)，課堂中閃現(xiàn)著最真實(shí)的人生活力，流淌著最精彩的生命激情，而這些都應(yīng)該建立在幸福之上,讓課堂洋溢著幸福。孩子們?cè)谟鋹�，輕松地氛圍中，既學(xué)習(xí)了知識(shí)又愉悅了心情。我把它稱(chēng)之為“幸福課堂”。“幸福課堂”應(yīng)該是師生和諧、合作共享的課堂。都說(shuō)興趣是孩子的第一任老師，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，一堂成功的課就是學(xué)生感興趣的，愉悅的課。老師為了激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往會(huì)創(chuàng)造一個(gè)很有趣味的情境。低年級(jí)孩子活潑，好動(dòng)，注意力不容易集中，就需要教師在課堂教學(xué)中加入游戲，讓孩子輕松自如地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。競(jìng)賽、獎(jiǎng)勵(lì)措施也是提高孩子學(xué)習(xí)積極性的重要措施。
關(guān)鍵詞：游戲+活動(dòng) ；數(shù)學(xué)+情境 ；競(jìng)賽+激勵(lì) ；家庭教育+學(xué)校教育
黃愛(ài)華老師曾說(shuō)過(guò)：教育就是靜待花開(kāi)。在接了半年多一年級(jí)孩子以后，我覺(jué)得黃愛(ài)華老師的教育理念對(duì)我的影響真是挺大的。從一群無(wú)知無(wú)序的孩子到現(xiàn)在守紀(jì)律，愛(ài)勞動(dòng)，勤學(xué)習(xí)的.一年級(jí)小學(xué)生。孩子們給我的驚奇不斷，驚喜連連。教育，就是在靜靜地等待著花開(kāi)。
一、游戲+活動(dòng)=輕松自如
一年級(jí)的兒童大多數(shù)都喜歡講故事、唱歌、跳舞，喜愛(ài)玩耍和參與老師組織的一些表演和游戲是一年級(jí)學(xué)生最突出的特點(diǎn)。因此，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)的需要，教師可采用游戲，開(kāi)火車(chē)，即興表演等手段，使學(xué)生在玩耍、表演、游戲中學(xué)到知識(shí)，使到課堂氣氛更加生動(dòng)活潑，提高學(xué)習(xí)的效果。例如，在學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的分與合時(shí)，我把各數(shù)的分與合編成一個(gè)手指游戲，在游戲中邊表演邊學(xué)習(xí)，這對(duì)剛從幼兒園畢業(yè)的孩子來(lái)說(shuō)感到特別親切，非常感興趣。之后我還把手指游戲作為每次課前的一個(gè)安靜游戲活動(dòng)，能使全體學(xué)生在最短時(shí)間集中注意，進(jìn)入課堂活動(dòng)，一舉多得。由于低年級(jí)孩子注意力容易分散，一般上到20分左右時(shí)間就會(huì)讓全班學(xué)生起立和老師一起做游戲�！吧斐鑫业淖笫郑竽笪业淖蠖�，拍拍我的左臉，拍拍我的左肩，叉叉我的左腰 ，抬抬我的左腿。伸出我的右手，捏捏我的右耳，拍拍我的右臉，拍拍我的右肩，叉叉我的右腰 ，抬抬我的右腿。”學(xué)生做熟練后可以增加難度左右方向打亂。
我在教學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表》時(shí)，首先讓孩子觀察鐘表模型，然后我在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓。提問(wèn)他們:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鐘表上有多少個(gè)數(shù)字？當(dāng)他們說(shuō)出12個(gè)數(shù)字時(shí)，我把圓分成了12等份。接著提問(wèn)：圓的最上面寫(xiě)哪個(gè)數(shù)字?最下面呢？孩子們一邊說(shuō)我一邊在圓上寫(xiě)數(shù)字。然后提問(wèn)：鐘面上有幾個(gè)大格?孩子們不知道什么是大格?我提示他們：數(shù)字12和數(shù)字1之間叫1大格，邊說(shuō)邊在12和1之間的圓外畫(huà)了一個(gè)半圓。孩子們一邊數(shù)，我一邊畫(huà)，12大格數(shù)完了，我12個(gè)半圓也畫(huà)在了圓外。這是全班沸騰了，孩子們高興的喊：“向日葵花，向日葵花”最后我又和孩子們學(xué)習(xí)了時(shí)針和分針。在這節(jié)課中，我很好的應(yīng)用了課堂生成資源，孩子們由一個(gè)圓，一朵向日葵花，到葵花鐘表。孩子們?cè)谟鋹�，輕松地氛圍中，既學(xué)習(xí)了知識(shí)又愉悅了心情。
二、數(shù)學(xué)+情境=趣味盎然
數(shù)學(xué)源于生活,生活中充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)習(xí)陶醉于數(shù)學(xué)情境之中。這里的“情境”主要指教師通過(guò)講故事、創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景、多媒體課件等教學(xué)手段使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍中。
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn),我常把書(shū)上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),編成一個(gè)個(gè)故事,以引起學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生的思維,以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
師生間要建立良好的互動(dòng)型關(guān)系，就要求教師在備課時(shí)從學(xué)生知識(shí)狀況和生活實(shí)際出發(fā)，更多地考慮如何讓學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)會(huì)有關(guān)知識(shí)和技能；如，在教學(xué)低年級(jí)解決問(wèn)題的練習(xí)課時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就用彩筆在黑板上畫(huà)了一顆草莓。然后出他們易錯(cuò)的類(lèi)型，指名同學(xué)回答問(wèn)題，回答對(duì)了，就在草莓上畫(huà)個(gè)笑臉，回答錯(cuò)了，畫(huà)個(gè)哭臉，再畫(huà)幾滴眼淚。孩子們都想讓草莓笑，所以聽(tīng)講特別認(rèn)真，也提高了孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 再如教學(xué)一年級(jí)練習(xí)課（ ）－5=3，這樣類(lèi)型的題時(shí)，由于孩子們沒(méi)學(xué)過(guò)減法之間的關(guān)系，我就把它放入具體的情景當(dāng)中，幫助孩子理解題意。小白兔特別愛(ài)勞動(dòng)，他從菜地里拔了5個(gè)蘿卜，地里還剩下3個(gè)蘿卜，原來(lái)地里有幾個(gè)蘿卜？解釋原來(lái)的意思，讓孩子們理解原來(lái)的=拔了的+還剩的。讓孩子們一看見(jiàn)此類(lèi)型題，就會(huì)想到我講的故事情境，結(jié)果效果還不錯(cuò)。
三、競(jìng)賽+激勵(lì)=緊張積極
開(kāi)學(xué)伊始，我就制定了獎(jiǎng)勵(lì)制度。只要孩子們上課，路隊(duì)，做操等方面表現(xiàn)較好，就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小紅星；考試100分，獎(jiǎng)兩顆小紅星；攢夠10顆小紅星，就發(fā)一張獎(jiǎng)狀；連續(xù)三次考100分，也發(fā)一張獎(jiǎng)狀；攢夠十張獎(jiǎng)狀時(shí)，我會(huì)親手做一件禮物送給他。孩子們的積極性被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，閑暇時(shí)孩子們會(huì)討論，誰(shuí)有幾顆小紅星了，誰(shuí)得了幾張獎(jiǎng)狀。前幾天，我班的趙晰雅攢夠10張獎(jiǎng)狀，我用一次性紙杯做了一朵向日葵花送給她，在這種激勵(lì)效應(yīng)下，孩子們的學(xué)習(xí)積極性越來(lái)越高�？墒窃趶�(fù)習(xí)階段，孩子們計(jì)算頻繁出錯(cuò)，對(duì)考試也不能認(rèn)真對(duì)待了。這時(shí)家長(zhǎng)的一條短信給了我啟發(fā)。如果獎(jiǎng)勵(lì)措施單一，提不起孩子的興趣，最近這次模擬考試前，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這次考試滿(mǎn)分，除了發(fā)獎(jiǎng)狀以外，還會(huì)親自做一件禮物送給你，什么禮物暫時(shí)保密”這下，孩子們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)�？荚囘^(guò)后，我班有 12名同學(xué)滿(mǎn)分。我不光每位同學(xué)發(fā)一張獎(jiǎng)狀，再獎(jiǎng)勵(lì)一顆藍(lán)星。因?yàn)槠綍r(shí)我只發(fā)黃星和紅星，從來(lái)沒(méi)有發(fā)過(guò)藍(lán)星，并且一顆藍(lán)星頂兩顆其他顏色的星。看到其他小朋友羨慕的眼神，我的目的達(dá)到了，孩子們會(huì)期待期末考試時(shí)我又會(huì)有什么獎(jiǎng)勵(lì)。
四、家庭教育+學(xué)校教育=慢等花開(kāi)
都說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的，我覺(jué)得好家長(zhǎng)也是夸出來(lái)的。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，如果能把家長(zhǎng)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，會(huì)起到事半功倍的效果。
我利用校訊通平臺(tái)。比如不定期給家長(zhǎng)發(fā)短信：“某某家長(zhǎng)，您的孩子近期表現(xiàn)較好，只是鐘表知識(shí)還要加強(qiáng)，孩子的進(jìn)步是我們共同的目標(biāo)�！� “某某家長(zhǎng)，您的孩子近期表現(xiàn)較好，只是方向方位還要加強(qiáng)，孩子的進(jìn)步是我們共同的目標(biāo)” “某某家長(zhǎng)，您的孩子近期表現(xiàn)較好，只是口算的熟練度還要加強(qiáng)，孩子的進(jìn)步是我們共同的目標(biāo)。”天氣不好時(shí)我發(fā)短信給他們“家長(zhǎng)朋友，天寒路滑，出門(mén)慢行，注意安全。”每天我會(huì)讓家長(zhǎng)為自己的孩子出題，學(xué)期末會(huì)把家長(zhǎng)出的題在家長(zhǎng)會(huì)上展出，讓他們互相學(xué)習(xí)。這時(shí)，家長(zhǎng)就會(huì)覺(jué)得：老師并不可怕，老師是為了我的孩子。他們就會(huì)愿意和我去溝通，去輔導(dǎo)自己的孩子。
黃愛(ài)華老師說(shuō)過(guò)：教育就是靜待花開(kāi)。蹲下來(lái)，只有和孩子在同等高度才能了解孩子的所思，所見(jiàn)，所想，從而把握教學(xué)起點(diǎn)；慢下來(lái)，和孩子打交道只有放慢腳步，不急躁，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)從而關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程；靜下來(lái)，慢等花開(kāi)。我愿自己就是護(hù)花使者，慢慢地聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音；我愿在這瑣碎而又辛苦的工作中尋找到點(diǎn)點(diǎn)樂(lè)趣，足
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