如何提高初中數(shù)學課堂教學

　　一、有效備課策略

　　1.鉆研教材。教師要通讀全套教材，了解教材的編寫體系及特點：熟練掌握本學期教學內(nèi)容，明確其在整體安排中的地位和作用。在此基礎(chǔ)上進行單元備課和課時備課，能夠掌握教學內(nèi)容之間的關(guān)系，明確教學內(nèi)容和目標，研究教學重點、難點，并確立基本能力培養(yǎng)目標。能理解和掌握數(shù)學概念、公式、法則、定理和公理的來龍去脈、意義和用法，并能對教學重點設(shè)計出問題情境。能根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計不同形式的教學活動，如小組討論、師生共同探究、師生問答、學生探究成果展示、社會調(diào)查、數(shù)學建模、數(shù)學史介紹、數(shù)學家生平和成果介紹等。注意數(shù)學知識的條理性和系統(tǒng)性、對數(shù)學知識內(nèi)在邏輯聯(lián)系而是有深刻理解、能把新舊知識有機銜接起來，并能在教學過程中通過問題情境將內(nèi)在邏輯關(guān)系呈獻給學生，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

　　2.了解學生。教師要了解學生已經(jīng)具備的數(shù)學知識和數(shù)學思維能力，了解他們對數(shù)學的興趣、需要、學法和習慣。要觀察學生的習得過程，并據(jù)此對學生可能遇到的問題做出預(yù)見，以便采取有效措施，確保教學效率。

　　3.制訂計劃。學期教學工作計劃必須在開學后一周內(nèi)完成。制定一本書的教學計劃時，要使其相對完整、系統(tǒng)，要重點突出。難點分散，安排合理。確定教學計劃和教學進度時，既要考慮數(shù)學知識的傳授，數(shù)學能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)，也要考慮對學生學習方法的指導(dǎo)、思想品德的教育和行為習慣的'養(yǎng)成。

　　4.設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)。課堂設(shè)計要遵循數(shù)學教學原則，體現(xiàn)學生的主體作用，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。課堂設(shè)計要以能達到本課時的教學目標為宗旨。要做到各教學環(huán)節(jié)完整、銜接緊湊、層次分明、條理清楚、坡度適當，整體上有邏輯性。新知識的呈現(xiàn)方式要科學、巧妙、有吸引力，要直接接觸本課時教學內(nèi)容的實質(zhì)。本課時教學的結(jié)束方式要有利于下一節(jié)課的教學。

　　二、有效上課策略

　　1.不同課型的要求。概念課：數(shù)學概念課的理解和掌握力求準確無誤、要引導(dǎo)學生進行理性思維、學會用歷史發(fā)展的眼光看問題，通過正反兩方面的例子來對數(shù)學概念進行辨析。定理、法則課：定理、法則和公式的教學要側(cè)重三個方面，地位和內(nèi)在價值和在數(shù)學鏈條中所處的環(huán)節(jié)；推導(dǎo)過程與方法的來龍去脈，其中體現(xiàn)出的數(shù)學思想方法；應(yīng)用價值并能通過各種各樣的問題情境來體現(xiàn)。綜合復(fù)習課：是對一個階段的學習的一個總結(jié)，是將該部分內(nèi)容各知識點和各種思想方法的有機整合、是對數(shù)學知識從了解到理解到掌握到應(yīng)用的一個層層遞進的檢驗和升華。試卷講評課：是對一個階段教學的反饋和總結(jié)、對存在問題的發(fā)現(xiàn)和補救、是對數(shù)學教學效果的反思，試卷講評力求針對性、切不可就題論題，要找出其中國共產(chǎn)黨性的問題，深入挖掘產(chǎn)生問題的內(nèi)在原因，對存在的問題進行針對性的訓練。

　　2.實施途徑。一是創(chuàng)設(shè)問題情境，展現(xiàn)知識的發(fā)生發(fā)展過程。初中數(shù)學新的課程標準指出：“通過典型例子的分析和學生自主探索活動，使學生理解數(shù)學概念、結(jié)論逐步形成的過程，體會蘊涵在其中的思想方法”。強調(diào)把數(shù)學學習設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中，通過讓學生合作解決真正的問題，來學習隱含于問題背后的數(shù)學知識，形成解決問題的技能，并形成自主學習的能力。創(chuàng)設(shè)問題情景，就是給學生提供實際問題模型和知識背景，并提出符合學生認知水平的問題，讓學生進行觀察、實驗、類比，為數(shù)學知識的形成奠定必要的感性基礎(chǔ)。教師設(shè)置的問題既要生動有趣，引人入勝，又要針對教學關(guān)鍵，有的放矢，在重難點處設(shè)疑，明確探究目的，注重針對性。根據(jù)學生的思維特點，課堂提問要由易到難、由簡到繁、由淺入深、由形象到抽象，層層遞進，這樣才能使學生的思維由“未知區(qū)”向“最近發(fā)展區(qū)”，最后向“己知區(qū)”轉(zhuǎn)化，以期達到理想的教學效果。有效的問題情境要注意趣味性與針對性共存，創(chuàng)造性與挑戰(zhàn)性兼?zhèn)�，開放性與探究性統(tǒng)一。

　　三、結(jié)論和建議

　　提高初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量確能大幅度地提高學生的數(shù)學平均成績，降低差生率，提高及格率和優(yōu)生率，促進學生數(shù)學水平的全面提高。

　　2.提高初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量有效控制學生的兩極分化，促進學生的整體發(fā)展。

　　3.提高初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量增強了學生學習的成功感和自信心，促進了學生非智力因素的發(fā)展。提高初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量符合初中數(shù)學的特點和初中生的認知發(fā)展規(guī)律，提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量，能減輕學生負擔，大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展，效果明顯。

　　提出如下建議：

　　1.當前要對課堂教學的無效低效行為進行梳理。

　　2.采取有針對性的措施。

　　3.提高教師專業(yè)的素養(yǎng)，先有高師后有高徒。

　　4.加快發(fā)展評價體系的構(gòu)建，教學質(zhì)量的評價問題也是最緊要的問題。知識無限，教學要求無限，但人生有限，教學時間有限，要培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學生，要成為真正優(yōu)秀的教師就必須解放思想，敢于創(chuàng)新，提高教學質(zhì)量。

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