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八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)
在日常過(guò)程學(xué)習(xí)中，看到知識(shí)點(diǎn)，都是先收藏再說(shuō)吧！知識(shí)點(diǎn)就是掌握某個(gè)問(wèn)題/知識(shí)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。哪些才是我們真正需要的知識(shí)點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，希望能夠幫助到大家。
八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn) 篇1
1、《小石潭記》
石潭記，唐朝詩(shī)人柳宗元作品�！缎∈队洝啡列∏鹞餍∈队�。《小石潭記》記敘了作者游玩的整個(gè)過(guò)程，以優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了“小石潭”的景色，含蓄地抒發(fā)了作者被貶后無(wú)法排遣的憂傷凄苦的感情。本文抒情上偏向于濃墨重彩，情感強(qiáng)烈，或撫今追昔，或傷時(shí)感懷，或心憂家國(guó)，或思親念舊，以極強(qiáng)的藝術(shù)感染力打動(dòng)一代又一代的讀者。
(1) 一詞多義：
�、倏桑捍蠹s，潭中魚(yú)可百許頭;可以，能夠，不可久居。
�、趶模鹤�，由，從小丘西行百二十步;跟隨，隸而從者，崔氏二小生，曰怒己，曰奉壹。
�、矍澹呵宄海乱�(jiàn)小潭，水尤清冽;冷清，以其境過(guò)清。
�、懿睿洪L(zhǎng)短不一，參差披拂;交錯(cuò)，動(dòng)詞，其岸勢(shì)犬牙差互。
�、菀裕阂�?yàn)�，以其境過(guò)清;表示前一行為是后一行為的的方法或手段，“一”前面的成分是后面動(dòng)詞的狀語(yǔ)，可以不譯，近岸卷石底以出。
�、迾�(lè)：以…為樂(lè)，心樂(lè)之;逗樂(lè)，嬉戲，似與游者相樂(lè)。
�、咭�(jiàn)：動(dòng)詞，通“現(xiàn)”，出現(xiàn)，下見(jiàn)小潭;動(dòng)詞，明滅可見(jiàn)。
(2)古今異義：
�、傩∩汗帕x青年，后生，隸而從者，崔氏二小生;今指戲曲藝術(shù)中的一種角色。
�、谌ィ弘x開(kāi)，乃記之而去(于是記下這番景致便離開(kāi)了。);今常用義為“往”。
(3)詞語(yǔ)活用：
�、傥鳎蛭�，名詞作狀語(yǔ)。例句：從小丘西行百二十步。
②樂(lè)：a.動(dòng)詞的意動(dòng)用法，以…為樂(lè)。例句：心樂(lè)之;b.形容詞作動(dòng)詞，嬉樂(lè)，逗樂(lè)，似與游著相樂(lè)。
�、巯�，a.名詞作狀語(yǔ)，向下。例句：日光下澈;b.名詞作狀語(yǔ)，在下面，下見(jiàn)小潭。
2、《岳陽(yáng)樓記》
《岳陽(yáng)樓記》是一篇為重修岳陽(yáng)樓寫(xiě)的記。由北宋文學(xué)家范仲淹應(yīng)好友巴陵郡守滕子京之請(qǐng)，于北宋慶歷六年(1046年)九月十五日所作。其中的詩(shī)句“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”、“不以物喜，不以己悲”是較為出名和引用較多的句子�！对狸�(yáng)樓記》能夠成為傳世名篇并非因?yàn)槠鋵?duì)岳陽(yáng)樓風(fēng)景的描述，而是范仲淹借《岳陽(yáng)樓記》一文抒發(fā)先憂后樂(lè)、憂國(guó)憂民的情懷。
(1)通假字：
“具”通“俱”，全，皆。
“屬”通“囑”，囑咐。
(2)古今異義：
①微：沒(méi)有，微斯人;今義細(xì)小。
②氣象：景象，氣象萬(wàn)千;今指大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象。
(3)一詞多義：
�、僖裕簛�(lái)，屬予作文以記之;因?yàn)椋灰晕锵�，不以已悲�?/p>
②觀：看，予觀夫巴陵勝狀;景色，此則岳陽(yáng)樓之大觀也。
�、垡唬阂唬槐倘f(wàn)頃;全，長(zhǎng)煙一空。
�、荛_(kāi)：放晴，連月不開(kāi);打開(kāi)，開(kāi)我東閣門;開(kāi)設(shè)，設(shè)置，旁開(kāi)小窗。
�、輨t：那么，然則何時(shí)而樂(lè)耶;就是，此則岳陽(yáng)樓之大觀也;就，居廟堂之高，則憂其民。
⑥極：極點(diǎn)，感極而悲者矣;盡，此樂(lè)何極。
�、呋颍河袝r(shí)候，而或長(zhǎng)煙一空;或許，也許，或異二者之為。
�、嗫眨禾炜�，濁浪排空;消散，長(zhǎng)煙一空。
⑨通：順利，政通人和;通向，北通巫峽。
�、夂停汉蜆�(lè)，政通人和;和煦，至若春和景明。
a、夫：那，予觀夫巴陵盛狀;發(fā)語(yǔ)詞，不譯，夫環(huán)而攻之;丈夫，女子的`配偶，夫鼾聲起。
b、去：離開(kāi)，去國(guó)還鄉(xiāng);距離，西蜀之去南海;逃離，逃跑，委而去之。
c、為：行為，活動(dòng)，或異二者之為;做，為，全石以為底。
(4)詞語(yǔ)活用：
�、傧忍煜轮畱n而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)：形容詞作狀語(yǔ)，“先”“后”是形容詞，在這里意思是“在…之前”和“在…之后”，作狀語(yǔ)。 句意：在天下人憂之前先憂，在天下人樂(lè)之后樂(lè)。
�、趹c歷四年春，滕子京謫守巴陵郡：守，名詞作動(dòng)詞，做……太守。
(5)成語(yǔ)積累：
氣象萬(wàn)千：形容景色和事物多種多樣，非常壯觀。
心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。
政通人和：政事通遂，人們和樂(lè)。信任國(guó)泰民安。
(6)特殊句式及重點(diǎn)句子翻譯：
A：判斷句：
此則岳陽(yáng)樓之大觀也。(“也”表判斷)
這些就上岳陽(yáng)樓的壯麗的景色。
B：倒裝句：
①刻唐賢今人詩(shī)賦于其上(狀語(yǔ)后置，“于其上”介賓短語(yǔ)作“刻”的狀語(yǔ)，后置。正常的語(yǔ)序應(yīng)為“于其上刻唐賢今人詩(shī)賦”。譯：在岳陽(yáng)樓上雕刻了唐代名家和近人的試賦。)
�、诙鄷�(huì)于此(狀語(yǔ)后置，“于此”介賓短語(yǔ)作“會(huì)”的狀語(yǔ)，后置。正常的語(yǔ)序因?yàn)閼?yīng)為“多于此會(huì)”。譯：大多在這里聚會(huì)。)
�、劬訌R堂之高，則憂其民;處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君。(定語(yǔ)后置，“高”是“廟堂”的定語(yǔ)，“遠(yuǎn)”是江湖的定語(yǔ)，后置。正常語(yǔ)序應(yīng)為“居高高之廟堂”，“處僻遠(yuǎn)之江湖”;譯：在朝廷上做官就為拚命百姓憂慮;不再朝廷上做官就替君主擔(dān)憂。)
�、芪嵴l(shuí)與歸?(賓語(yǔ)前置，“誰(shuí)”是介詞“與”的賓語(yǔ)，疑問(wèn)句中常前置。正常語(yǔ)序應(yīng)為“吾與誰(shuí)歸”。譯：我和誰(shuí)一道呢?)
微斯人，吾誰(shuí)與歸?
要不是這種人，我又同誰(shuí)在一起呢?
C:省略句：
(其)銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯;朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千�！捌洹奔炊赐ズ�。
譯：(它)連著遠(yuǎn)方的山脈，吞噬著長(zhǎng)江的流水，浩浩蕩蕩，寬闊無(wú)邊;或早或晚(一天里)陰晴變化，景物的變化無(wú)窮無(wú)盡。
(藤子京)屬予作文以記之。
(藤子京)囑咐我寫(xiě)篇文章來(lái)記述這件事。
D:翻譯：
①不以物喜，不以已悲。
譯：是因?yàn)樗麄儾灰驗(yàn)橥馕锏暮脡暮妥约旱檬Ф虮蛳病?/p>
�、谙忍煜轮畱n而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。
譯：在天下人憂慮之前先憂慮，在天下人快樂(lè)之后才快樂(lè)。
八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn) 篇2
1、詞類
(1)實(shí)詞：表示實(shí)在意義，能作短語(yǔ)或句子的成分，一般能獨(dú)立成句。實(shí)詞包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞。
(2)虛詞：一般不表示實(shí)在的意義，基本用途是表示語(yǔ)法關(guān)系。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞。
2、短語(yǔ)
(1)并列短語(yǔ)：由兩個(gè)或由兩個(gè)以上的名詞、動(dòng)詞或形容詞等并列組成的短語(yǔ)，基本結(jié)構(gòu)有名+名、名+代、代+代、動(dòng)+動(dòng)、形+形、數(shù)量+數(shù)量。
(2)動(dòng)賓短語(yǔ)：動(dòng)詞后邊帶上一個(gè)受動(dòng)詞支配的詞，組成一個(gè)短語(yǔ)，這種短語(yǔ)叫做動(dòng)賓短語(yǔ)。基本結(jié)構(gòu)：動(dòng)+名、動(dòng)+代。
(3)補(bǔ)充短語(yǔ)：包括動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)和形補(bǔ)短語(yǔ)兩大類。
(4)介賓短語(yǔ)：由介詞和它的'賓語(yǔ)構(gòu)成的短語(yǔ)。
(5)“的”字短語(yǔ)：由動(dòng)詞、形容詞、動(dòng)賓短語(yǔ)加上“的”構(gòu)成�；窘Y(jié)構(gòu)：動(dòng)詞+的、形容詞+的、動(dòng)賓短語(yǔ)+的。
還有“主謂短語(yǔ)”和“偏正短語(yǔ)”。
3、語(yǔ)素
(1)自由語(yǔ)素：可以獨(dú)立成詞，位置自由。如“分、好、高、低”;
(2)半自由語(yǔ)素：不能獨(dú)立成詞，只能組合，位置自由。如“話、習(xí)、確、民”;
(3)不自由語(yǔ)素：不能獨(dú)立成詞，位置固定。如“者、第、阿”。
4、語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)
語(yǔ)法=詞法+句法;語(yǔ)法是連接古今漢語(yǔ)的時(shí)空隧道。
閱讀古文的三大障礙：眼花繚亂的詞類活用;體系龐雜的文言虛詞;紛繁變幻的文言句式。但是，理解了漢語(yǔ)語(yǔ)法，這一切都不再是障礙。所以，學(xué)語(yǔ)法不是為了懂語(yǔ)法，而是為了讀懂文言文。
理解漢語(yǔ)的詞類，能見(jiàn)詞判性;會(huì)分析古今句子的結(jié)構(gòu)，一眼識(shí)別古文中的倒裝句。
八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn) 篇3
一、現(xiàn)代文閱讀
1、新聞，又稱消息，通常分為動(dòng)態(tài)新聞、綜合新聞、典型報(bào)道和新聞述評(píng)四類。其中，動(dòng)態(tài)新聞是報(bào)紙、廣播最常用的一種。它報(bào)道的是國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。
2、新聞的要素，也就是記敘要素，包括人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果3、新聞的特點(diǎn)：立場(chǎng)、觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容真實(shí)、具體，反映迅速，語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。
4、常用的說(shuō)明方法有：舉例子、列數(shù)字、下定義、畫(huà)圖表、引資料、作比較、打比方、分類別等
5、說(shuō)明文順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序(現(xiàn)象–本質(zhì)、原因–結(jié)果、整體–部分、概括–具體、特點(diǎn)–用途、主–次、總–分)
6、環(huán)境描寫(xiě)：社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)作用：交代時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系、自然環(huán)境(包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間和景物、場(chǎng)景)作用：交代時(shí)間背景、渲染氣氛、表現(xiàn)人物某性格、烘托人物某心情、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展、深化主題
7、②人物描寫(xiě)：(語(yǔ)言動(dòng)作外貌神態(tài)心理)表現(xiàn)了人物某種思想感情或某種性格特征8、小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。
9、記敘的.三種順序：順敘、倒敘、插敘。(補(bǔ)敘屬于插敘一種)。
10、八種常用修辭方法：
�、俦扔鳕C使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩。②、擬人–把事物當(dāng)人寫(xiě)，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。
③夸張–為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。④、排比–增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。、⑤對(duì)偶–使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。⑥引用–增強(qiáng)語(yǔ)言說(shuō)服力。⑦設(shè)問(wèn)–引起讀者注意、思考。、⑧反問(wèn)–起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定(否定)語(yǔ)氣。
十種常用寫(xiě)作手法：象征、對(duì)比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫(xiě)、揚(yáng)抑(欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng))、借景抒情、借物喻人。
二、病句類型
1、成分殘缺(缺少主語(yǔ)、缺少賓語(yǔ))
�、佟⑼ㄟ^(guò)這次文學(xué)交流活動(dòng)，使同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了提高。改正：刪去”通過(guò)”或者”使”，句子就有主語(yǔ)了。
②、這篇報(bào)告列舉了大量事實(shí)，控訴了人類破壞生態(tài)環(huán)境，造成水土流失。改正：在”流失”后面補(bǔ)充”的行為”，這樣句子就有了賓語(yǔ)了。
③、隨著救援工作的緊張進(jìn)行，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)心理教育中心已經(jīng)總結(jié)出一些地震災(zāi)害心理危機(jī)干預(yù)。改正：在”干預(yù)”后面補(bǔ)充”的方法”，這樣句子就有了賓語(yǔ)了。
總結(jié)：修改的一般方法–通讀句子，找出缺少的或多出的成分，補(bǔ)上或者刪掉。
2、搭配不當(dāng)
�、�、省委省政府追認(rèn)他為”湖南省抗冰救災(zāi)模范””烈士”等榮譽(yù)稱號(hào)。改正：將”追認(rèn)”改為”追授”，或者刪去”等榮譽(yù)稱號(hào)”。
�、�、為了活潑畢業(yè)班同學(xué)的課余生活……改正：將”活潑”改為”活躍”或”豐富”。
八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn) 篇4
一、作者簡(jiǎn)介
吳伯簫(1906—1982)原名熙成，山東萊蕪人，散文家、教育家。一生作品200多篇，較著名的作品有《山屋》《菜園小記》《記一輛紡車》等，主要散文集有《羽書(shū)》《北極星》《忘年》等;譯作有海涅的《波羅的海》;人民文學(xué)出版社出版有《吳伯簫散文選》。
二、理解詞義
1.斡旋：調(diào)停，調(diào)解。
2.垂珠聯(lián)瓏：懸掛、裝飾有連串珠玉寶石，形容宅弟的奢華。
3.未始：未必。
4.幽悄：幽深寂靜。
5.吹角連營(yíng)：各個(gè)軍營(yíng)里接連不斷地響起號(hào)角聲。
三、課文結(jié)構(gòu)
第一部分(1)：敘寫(xiě)了小時(shí)候喜歡火、光的情景。
第二部分(2—11)：作者回憶自己記憶中有關(guān)燈籠的美好記憶和情節(jié)。
第三部分(12)：深化主題，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。
四、問(wèn)題歸納
1.“雖不像撲燈蛾，愛(ài)光明而至焚身，小孩子喜歡火，喜歡亮光，卻仿佛是天性�！辟p析這句話。
將“飛蛾撲火”與小孩子對(duì)火的喜愛(ài)進(jìn)行類比，強(qiáng)調(diào)了小孩子對(duì)火、亮喜歡之強(qiáng)烈。使內(nèi)容生動(dòng)形象、淺顯易懂，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。
2.文章第①段敘寫(xiě)了小時(shí)候喜歡火、光的情景，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的作用。
豐富了文章內(nèi)容，增添了情趣，避免敘述的呆板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)，引起讀者的閱讀興趣;引出下文，為下文敘述喜愛(ài)燈籠作鋪墊。
3.第④段一句話單獨(dú)成段有何作用?
本題運(yùn)用中間句(段)作用分析法。這是“我”慈母口中經(jīng)常吩咐“我”的一句話，屬于語(yǔ)言描寫(xiě)，這句話對(duì)為生活在外掙扎的“我”來(lái)說(shuō)是美好的回憶和極大的慰藉。強(qiáng)調(diào)了這句話給“我”留下了難以忘卻的記憶，并引出下文“我”對(duì)小時(shí)候上燈學(xué)的回憶。
4.村頭掛燈籠有什么作用?
1.有行好的意思。
2.孤行客“四面虛驚”的時(shí)候得到慰藉。
5.“雪夜入……馬前卒”。分析這兩句話。
采用了用典的修辭手法，借李愬、蒙恬等昔日大將以智慧和勇氣抗擊敵寇，保家衛(wèi)國(guó)，其英雄事跡與日月同輝，激勵(lì)著后人，作者也愿做“燈籠下的馬前卒”，表達(dá)了作者對(duì)這些英雄的敬慕之情。
6.結(jié)合文意，分析結(jié)尾段表達(dá)了作者怎樣的觀點(diǎn)態(tài)度?
作者熱烈贊頌古代將軍塞外點(diǎn)兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概;他們激發(fā)了自己的愛(ài)國(guó)情懷，作者熱切希望能沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇;同時(shí)表達(dá)了對(duì)時(shí)局的擔(dān)憂和對(duì)未來(lái)的期望，希望有更強(qiáng)大的力量，有更具凝聚力的精神，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園。
7.結(jié)合全文，分析作者喜愛(ài)燈籠的原因。
作者喜歡燈籠的過(guò)程是一個(gè)感情與認(rèn)識(shí)不斷深化的過(guò)程。①燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛(ài)和牽掛，也寄托著作者對(duì)親人的感激之情;②許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶;③燈籠能為夜行人指路，溫暖他人;④記錄、傳承著家族歷史;⑤引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。
五、課文主題
文章通過(guò)回憶自己所經(jīng)歷過(guò)和了解到的有關(guān)燈籠的情景，表達(dá)了作者對(duì)燈籠的喜愛(ài)，對(duì)家人的感激，以及強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。
六、必記詞語(yǔ)及解釋
爭(zhēng)訟領(lǐng)域斡旋靜穆思慕惆悵
鏘然褪色燎原熙熙然暖融融
馬前卒人情世故
詞語(yǔ)解釋
爭(zhēng)訟[ zhēng sòng ]因爭(zhēng)論而訴訟。
領(lǐng)域[ lǐng yù ]一個(gè)國(guó)家行使主權(quán)的區(qū)域。
斡旋[ wò xuán ]1.調(diào)解，把弄僵了的局面扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。2.解決國(guó)際爭(zhēng)端的方法之一。國(guó)家間發(fā)生爭(zhēng)端時(shí)，第三國(guó)經(jīng)當(dāng)事國(guó)請(qǐng)求或主動(dòng)采取的促使雙方通過(guò)談判等形式解決爭(zhēng)端的活動(dòng)。與調(diào)停不同，進(jìn)行斡旋的國(guó)家不參加雙方之間的談判。
靜穆[ jìng mù ]安靜莊嚴(yán)。
思慕[ sī mù ]思念(自己敬仰的人)。
惆悵[ chóu chàng ]傷感。
鏘然[ qiāng rán ]1.形容金寶珠玉等聲音清脆。2.形容書(shū)聲瑯瑯。
褪色[ tuì sè ]顏色失去鮮艷，變得暗淡(口語(yǔ)中也讀tuì shǎi)。
燎原[ liáo yuán ]火燒原野。
熙熙然[xī xī rán ]：指一副快樂(lè)滿足又舒適的樣子。熙熙：快樂(lè)滿足的`樣子。然：用于詞尾，表示現(xiàn)在進(jìn)行的一種狀態(tài)。
暖融融[ nuǎn róng róng]暖烘烘。
馬前卒[ mǎ qián zú ]封建社會(huì)稱武將、官吏出征出行在馬前吆喝開(kāi)路的兵卒差役�，F(xiàn)指在前邊搖旗吶喊、為人捧場(chǎng)的人物。
人情世故[ rén qíng shì gù ]為人處世的道理。
某句話在文中的作用
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設(shè)置懸念,為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘類文章文、小說(shuō))
閱讀題的解題方法
1、字不離詞。漢語(yǔ)中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語(yǔ)中某個(gè)字的意思的時(shí)候，必須把它放到這個(gè)詞語(yǔ)中去考察，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個(gè)字的意思。
2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用。至于某個(gè)詞在句中的表達(dá)作用，更要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境去理解，而不能離開(kāi)句子作單獨(dú)解釋。
3、句不離段。也就是說(shuō)，對(duì)句子的分析理解不能離開(kāi)具體的語(yǔ)段，不能離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境。如果離開(kāi)具體的語(yǔ)段，離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語(yǔ)段和語(yǔ)言環(huán)境，才會(huì)知道這句話在全文中占著什么樣的位置。
4、段不離文。段落是文章的有機(jī)組成部分，體現(xiàn)了作者的寫(xiě)作思路。因此，對(duì)語(yǔ)段的閱讀理解不能離開(kāi)文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容或作用的理解就會(huì)發(fā)生偏差。
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