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人力資源管理員精選考點：脫產(chǎn)培訓(xùn)
脫產(chǎn)培訓(xùn)(Off the Job Training，OFFJT) 又稱為脫產(chǎn)教育培訓(xùn)，意思是“離開工作和工作現(xiàn)場，由企業(yè)內(nèi)外的專家和教師，對企業(yè)內(nèi)各類人員進行集中教育培訓(xùn)”。下面我們一起來看看相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容吧。
脫產(chǎn)培訓(xùn)的類型
1.從實踐上看，脫產(chǎn)培訓(xùn)可分為短期脫產(chǎn)培訓(xùn)和長期脫產(chǎn)培訓(xùn)，前者是指離開工作或工作現(xiàn)場幾天至三個月的培訓(xùn)，如參加短訓(xùn)班，參加研討會和出國短期考察等：后者是指離開工作或工作現(xiàn)場三個月以上時間的培訓(xùn)，如到高等院校進修本科、研究生或MBA，出國進修等，這種形式對培養(yǎng)年輕有為的科技人員或管理人員較為有效。
2.從安排培訓(xùn)的主體看，脫產(chǎn)培訓(xùn)可分為組織安排的培訓(xùn)和個人選擇的培訓(xùn)，前者是組織根據(jù)培訓(xùn)計劃選擇有培養(yǎng)前途的工作者或業(yè)務(wù)骨干外出參加培訓(xùn)，這種培訓(xùn)針對性很強，培訓(xùn)的內(nèi)容往往是組織當(dāng)前最需要的知識、技能，它是企業(yè)員工培訓(xùn)的重要形式之一;后者是指員工個人根據(jù)培訓(xùn)計劃或自身工作需要，選擇適合自己的培訓(xùn)，如參加高等院�；�?qū)ｉT機構(gòu)舉辦的短訓(xùn)班等培訓(xùn)形式。
3.從培訓(xùn)的內(nèi)容看，脫產(chǎn)培訓(xùn)可分為學(xué)歷培訓(xùn)和更新技能培訓(xùn)，前者以取得學(xué)歷證、資格證為目的，如讀MBA、外貿(mào)公司的報關(guān)員參加考試前培訓(xùn)等：后者以補充或更新知識、掌握新的技能為目的，如高等院�；�?qū)ｉT培訓(xùn)機構(gòu)舉辦的培訓(xùn)等。
4.從受訓(xùn)階層看，脫產(chǎn)培訓(xùn)可分為分階層脫產(chǎn)培訓(xùn)和分專業(yè)脫產(chǎn)培訓(xùn)，前者是指對不同階層的員工進行脫產(chǎn)教育培訓(xùn)，包括對各類管理階層員工的培訓(xùn)，也包括對新員工的崗前培訓(xùn)，還包括對骨干員工的脫產(chǎn)輪訓(xùn)等;后者是指按不同專業(yè)對各類員工進行脫產(chǎn)培訓(xùn)，包括對不同員工進行全面質(zhì)量培訓(xùn)、安全生產(chǎn)培訓(xùn)、專業(yè)新發(fā)展培訓(xùn)和技能培訓(xùn)。
分階層脫產(chǎn)培訓(xùn)的特點：
(1)強調(diào)培訓(xùn)對象的職務(wù)地位、等級和階層。某個員工即將進入某個階層、擔(dān)當(dāng)某種職務(wù)或取得更高職務(wù)時，必須經(jīng)歷一次脫產(chǎn)的教育培訓(xùn)，以便更好地?fù)?dān)當(dāng)新職務(wù)。
(2)強調(diào)教育培訓(xùn)的綜合性，即提高受訓(xùn)員工扮演新角色時必要的綜合能力。
(3)強調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化教育培訓(xùn)，即按職務(wù)工作及擔(dān)當(dāng)職務(wù)工作所必須具備的知識、技能和態(tài)度的要求，按事先規(guī)定的、且多年來行之有效的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)方法;按規(guī)范的教學(xué)大綱和教材;按規(guī)定的授課時數(shù)和日程安排，按部就班地進行集中脫產(chǎn)培訓(xùn)。
(4)具有定期輪訓(xùn)的特性。企業(yè)中的每一位員工都有各自的職務(wù)和工作.都有機會晉升更高的職務(wù)工作等級。因此分階層脫產(chǎn)培訓(xùn)是定期進行的，一年一次，或一年兩次。每個員工都有資格和機會參加脫產(chǎn)培訓(xùn)，作為職業(yè)生涯的基礎(chǔ)。
分志業(yè)脫產(chǎn)培訓(xùn)的特點：
(1)強調(diào)培訓(xùn)的專業(yè)性，即對專業(yè)部門、專業(yè)員工進行專業(yè)知識、專業(yè)技能的培訓(xùn)。
(2)強調(diào)培訓(xùn)內(nèi)容的單一性。由于生產(chǎn)工藝的變化或所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)工作發(fā)生變化，從而使原有的知識結(jié)構(gòu)或技能出現(xiàn)缺失，需要離開職位培訓(xùn)，這種培訓(xùn)主要是缺什么補什么。
(3)強調(diào)專業(yè)知識和技能的層次。適應(yīng)各專業(yè)、各職務(wù)不同層次、不同水平專業(yè)人員的需要。
脫產(chǎn)培訓(xùn)分為三大類：
階層培訓(xùn)
分階層脫產(chǎn)培訓(xùn)就是對不同階層的職工進行脫產(chǎn)教育培訓(xùn)，包括對各類管理階層人員的培訓(xùn)，還包括對新職工的崗前培訓(xùn)，對女職工的脫產(chǎn)培訓(xùn)，對骨干職工的脫產(chǎn)輪訓(xùn)等等。
分階層脫產(chǎn)培訓(xùn)的特點是：
1） 強調(diào)培訓(xùn)對象的職務(wù)地位、等級和階層；當(dāng)某位職工即將進入某個階層、擔(dān)當(dāng)某種職務(wù)或取得某種更高地位時，必須經(jīng)歷一次脫產(chǎn)的教育培訓(xùn)，以便使其更好地?fù)?dān)當(dāng)新的職務(wù)工作，或扮演新的角色。
2） 強調(diào)教育培訓(xùn)的綜合性，即提高其擔(dān)當(dāng)新職務(wù)或扮演新角色時必要的綜合能力。
3）強調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化教育培訓(xùn)；即按職務(wù)工作及擔(dān)當(dāng)職務(wù)工作所必備的知識、技能和態(tài)度的要求，按事先規(guī)定的、且多年來行之有效的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)方法；按規(guī)范的教學(xué)大綱和教材；按規(guī)定的授課時數(shù)和日程安排，按部就班地進行集中脫產(chǎn)教育培訓(xùn)。
4）具有定期輪訓(xùn)的特性。在企業(yè)中的每一位職工都有各自的職務(wù)工作，都處于不同的階層和地位，都有機會晉升到更高的職務(wù)工作等級地位。因此，分階層脫產(chǎn)培訓(xùn)在企業(yè)中是定期進行的，或一年一次，或一年二次；對每個職工來說，都有資格和機會參加不同階層內(nèi)涵的脫產(chǎn)培訓(xùn)，借以達(dá)到各自職業(yè)生涯的高深境界。分階層脫產(chǎn)培訓(xùn)可以說是一種輪訓(xùn)，是職工終身教育的具體體現(xiàn)。
專業(yè)培訓(xùn)
所謂分專業(yè)脫產(chǎn)培訓(xùn)是指按不同專業(yè)對各類職工進行脫產(chǎn)教育培訓(xùn)。包括對不同職工進行全面質(zhì)量教育培訓(xùn)、安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)，以及專業(yè)教育培訓(xùn)和技術(shù)教育培訓(xùn)等等。
分專業(yè)脫產(chǎn)培訓(xùn)的特點是：
1）強調(diào)教育培訓(xùn)的專業(yè)性，即對專業(yè)部門、專業(yè)人員進行專業(yè)知識、技能教育培訓(xùn)。
2）強調(diào)教育培訓(xùn)內(nèi)容的單一性，即單課獨進。由于生產(chǎn)工藝的變化或所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)工作內(nèi)涵發(fā)生變化，使原有的知識結(jié)構(gòu)或技能結(jié)構(gòu)出現(xiàn)某種失衡；換言之，使某職務(wù)某崗位的某些職工的某方面知識或某方面技能顯得有些有不足，需要離開工作崗位，集中參加教育培訓(xùn)，彌補知識或技能上的不足，以便更好地適應(yīng)改變了的生產(chǎn)工藝和職務(wù)工作，缺什么補什么。
3）強調(diào)專業(yè)知識和技能的層次，以適應(yīng)各專業(yè)、各職務(wù)不同層次、不同水平的專業(yè)人員的需要。
4）強調(diào)教育培訓(xùn)的適應(yīng)性和未來性。
5）強調(diào)教育培訓(xùn)的靈活性和隨機性，即在企業(yè)脫產(chǎn)教育培訓(xùn)的制度和大綱上，事先確定系統(tǒng)的教材、確定教育培訓(xùn)的時期以及師資來源；教育培訓(xùn)的需求和內(nèi)容，主要不是依據(jù)企業(yè)內(nèi)部現(xiàn)實的工作職務(wù)和崗位，而是外部的環(huán)境；在教育培訓(xùn)的需求和內(nèi)容確定上存在著許多不可控和不確定因素；在教育培訓(xùn)的專業(yè)課程設(shè)置上強調(diào)靈活性及隨機應(yīng)變。
等級培訓(xùn)
分等級脫產(chǎn)培訓(xùn)類似“職工終身教育制”，即在進入公司前進行前期教育；進入公司后進行新職工教育；隨著職務(wù)職位等級上升，進行定期或不定期的教育。從另一個角度說，對每一位處在不同職務(wù)或職位等級上的職工來說，都必須經(jīng)歷相應(yīng)的“脫產(chǎn)教育培訓(xùn)”，以便更快地適應(yīng)所承擔(dān)的新職務(wù)或新職位。
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