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淮秦中學(xué)高一英語(yǔ)學(xué)科第二學(xué)期期中考試的分析報(bào)告
一、對(duì)命題的評(píng)價(jià)
全卷著眼于考查現(xiàn)階段(高中入學(xué)后近幾個(gè)月)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能掌握情況。全卷難易較簡(jiǎn)單,偏于英語(yǔ)基礎(chǔ)考核,沒(méi)有偏、難題,保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心并激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情;在選篇和確定測(cè)試重點(diǎn)上都認(rèn)真貫徹了“突出語(yǔ)篇,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用,重在基礎(chǔ)”的命題原則,重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查;試題的選材符合了二期課改要求,具有一定的時(shí)代感、知識(shí)性和趣味性,比如:閱讀理解D篇關(guān)于實(shí)用性的語(yǔ)篇新題型能引起學(xué)生的思考重視,讀完之后還能了解有關(guān)的知識(shí);又如語(yǔ)法點(diǎn)集中時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)具有基礎(chǔ)性和代表性。
二、考試成績(jī)報(bào)告情況
各科綜合
科目總?cè)藬?shù)參加人數(shù)平均分最高分最低分滿分率優(yōu)秀率良好率及格率低分率標(biāo)準(zhǔn)差難度區(qū)分度
三、知識(shí)掌握的深、廣度、基礎(chǔ)及能力掌握情況,教與學(xué)兩方面的原因的分析及改進(jìn)措施。(教和學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn))
從各個(gè)大題的得分情況來(lái)看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及能力掌握得不是很好。所反映出來(lái)的問(wèn)題主要表現(xiàn)在:
1、中間60~70分?jǐn)?shù)較多,尖子生80~110 不多,110以上沒(méi)有,及格率尚可,因此如何有效地培優(yōu)補(bǔ)差,大面積提高英語(yǔ)成績(jī),任務(wù)依然很艱巨。
2、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí),學(xué)生對(duì)一些基本詞匯、語(yǔ)法、句型的掌握不夠熟練,導(dǎo)致語(yǔ)法、單詞拼寫(xiě)以及聽(tīng)力得分率有待提高。因此,在下階段的教學(xué)中要繼續(xù)注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的合理、有效地訓(xùn)練。
3、學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力不強(qiáng),閱讀理解題目稍微一變化就難于找到解決方法,與課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)掛鉤的詞匯語(yǔ)法,時(shí)態(tài)及翻譯部分完成情況良好;但課外的聽(tīng)力閱讀部分仍有欠缺因此,在平時(shí)教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,不能單純地講語(yǔ)法,背課文。
4具體得失: 讓學(xué)生多背課文,多默詞組有好處;抓住根基知識(shí)的訓(xùn)練有好處
長(zhǎng)句訓(xùn)練不夠;閱讀技巧及聽(tīng)力訓(xùn)練仍欠缺 以后的教學(xué)工作:
1、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生作好“課前”、“課后”這兩個(gè)環(huán)節(jié)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)工作,做到“多聽(tīng)多記多練”。注重學(xué)習(xí)基礎(chǔ),從單詞、詞組、句型扎實(shí)開(kāi)始。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,
培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí),扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)在語(yǔ)篇中的運(yùn)用能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從課堂教學(xué)針對(duì)性有效性著手,吸引學(xué)生到課堂中來(lái),課外
通過(guò)開(kāi)展讀英文報(bào)/《新概念》的學(xué)習(xí)興趣小組活動(dòng)來(lái)遷移拓展課堂所學(xué)知識(shí),引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
四、典型錯(cuò)誤以及對(duì)某些試題的重點(diǎn)分析(如試題所體現(xiàn)的能力、學(xué)生適應(yīng)情況及教學(xué)導(dǎo)向等)
語(yǔ)法詞匯中的典型:
1.聽(tīng)力部分:Short Conversations部分對(duì)需要兩步得出答案的題目正確率較低;. Passage
部分對(duì)句子較長(zhǎng)的概述題判斷有困難。
2.動(dòng)詞填空:study的過(guò)去分詞拼寫(xiě)問(wèn)題:studyed 第5題中對(duì) inform 的用法不熟悉導(dǎo)致沒(méi)有用合適的被動(dòng)語(yǔ)態(tài);第8題中since做原因狀語(yǔ)從句引導(dǎo)詞前后時(shí)態(tài)的用法;第10題主謂不一致,誤寫(xiě)成have been wasted
3.完型填空閱讀理解中的典型:學(xué)生對(duì)文章的意思把握不了,理解不了上下文。固定詞語(yǔ)記憶不牢,說(shuō)明基礎(chǔ)知識(shí)很薄弱。學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)需要不斷培養(yǎng)。
4.翻譯題中的典型錯(cuò)誤:“解決問(wèn)題”翻成deal with the problem的人較多,第3題中have access to 后加動(dòng)詞原形的學(xué)生較多,該詞組掌握的不好For引導(dǎo)原因結(jié)構(gòu)不能位于句首
experience的拼寫(xiě)問(wèn)題;lack做動(dòng)詞和名詞時(shí)使用的區(qū)別有近三分之一未掌握;audience 的拼寫(xiě)及單復(fù)數(shù)掌握不佳
五、學(xué)科的期中考試成績(jī)?cè)谀昙?jí)(校際間、區(qū))中的定位,學(xué)生的個(gè)案分析,起始年級(jí)的銜接情況等。
從這次考試來(lái)看,英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題很大,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱。可看出大部分學(xué)生僅在初中機(jī)械性學(xué)習(xí)還能應(yīng)付中考,但這種機(jī)械性學(xué)習(xí)能力難以適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。老師要通過(guò)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo),讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)欲望,相信我班的成績(jī)會(huì)穩(wěn)步上升的。
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