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怎樣培養(yǎng)英語口語交際能力
如何培養(yǎng)中學(xué)生的英語口語交際能力?我們可以從發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——注意事項進行探究。
由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,許多學(xué)生對待英語口語交際還存在著許多問題:
如“恐說”心理、受英語語言環(huán)境的限制和英語基礎(chǔ)差等。針對以上三方面問題,根據(jù)小學(xué)英語課改目標(biāo),筆者談?wù)剳?yīng)如何對癥下藥:
一、把英語課堂變成學(xué)生喜歡“口語交際”的場所。
英語課堂上的“口語交際”,當(dāng)然不是讓學(xué)生漫無目的亂談,而是在老師精心安排下,運用所學(xué)知識進行口語交際活動。要創(chuàng)造美的課堂氛圍,讓學(xué)生興致勃勃地去交流,體驗,教師在教學(xué)中應(yīng)運用多種多樣的教學(xué)方法,幫助學(xué)生正確運用英語。英語課堂與其他科目課堂不一樣,它本身就是一個語言交際場合。所以,老師應(yīng)該盡量提供客觀、真實的語言環(huán)境,以促進英語學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)英語中用英語,做到學(xué)以致用。
二、創(chuàng)設(shè)課堂外英語學(xué)習(xí)氛圍,提供說話情景。
中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語,缺乏的就是口語交流和運用的環(huán)境,有些學(xué)生書本知識背得很熟,但真的遇到外賓或其他實際運用情景,卻成了“啞巴”,雖然在課堂上老師根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定情景,讓學(xué)生會話交流,但小學(xué)每周僅四節(jié)英語課,時間畢竟有限。因此,必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個課外仿真的口語交際與應(yīng)用環(huán)境——“英語角”。
三、開發(fā)學(xué)生表演的舞臺,讓學(xué)生的口語交際能力可以上一個新臺階。
經(jīng)過英語課堂學(xué)習(xí)訓(xùn)練,到課后形式多樣的活動,應(yīng)該到讓學(xué)生體現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的成就感的時候。怎樣為學(xué)生設(shè)立表演的舞臺呢?老師可以安排在家長開放日、元旦、“六一”兒童節(jié)等節(jié)日的大型活動時,推選一些好的節(jié)目,例如:英語會話,英文歌,英語演講等。讓學(xué)生有機會展現(xiàn)自己的才華,體現(xiàn)學(xué)習(xí)英語成功的喜悅。
我們在培養(yǎng)小學(xué)的英語口語交際時,應(yīng)該注意以下三方面:
一、要幫助學(xué)生消除“說”時的障礙。在教學(xué)中,教師在教語言的同時,還應(yīng)告知學(xué)生英語國家風(fēng)俗習(xí)慣,文化觀念,盡量避免由于母語文化的干擾而形成中式英語。老師應(yīng)多給學(xué)生肯定和鼓勵,少一些批評和指責(zé),充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
二、正視“說”時的錯誤。在口語交際時對于學(xué)生在語音、語法方面出現(xiàn)小小錯誤,教師應(yīng)采取寬容的態(tài)度,在糾錯時也要注意方法,不要打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師要鼓勵學(xué)生大膽開口說,說錯不要緊,讓學(xué)生消除焦慮情緒。
三、交際活動要適合學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的具體情況因材施教。在設(shè)計交際活動時,一定要有計劃,可操作,盡量從激發(fā)學(xué)生開口說英語方面考慮
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