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鳥(niǎo)的天堂獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的鳥(niǎo)的天堂獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
鳥(niǎo)的天堂獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、有感情地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，背誦文中鳥(niǎo)兒活動(dòng)情景的段落。
2、體會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)提問(wèn)，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于解決問(wèn)題的能力。
2、邊讀邊想象畫(huà)面，感受眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景，以及樹(shù)、鳥(niǎo)、人和諧相處的優(yōu)美意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)課文內(nèi)容的理解，感受人與自然和諧相處的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
邊讀邊想象畫(huà)面，感受眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景，以及樹(shù)、鳥(niǎo)、人融融相處的優(yōu)美意境。
教學(xué)方法：
反復(fù)朗讀、圖文結(jié)合、小組合作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件一株大榕樹(shù)彩粉筆有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的知識(shí)
課前游戲反口令
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
師：同學(xué)們上節(jié)課，巴金爺爺帶我們游覽了鳥(niǎo)的天堂，我們認(rèn)識(shí)了這株奇特、美麗的大榕樹(shù)（圖貼在黑板上），今天我們?cè)俅斡斡[鳥(niǎo)的天堂會(huì)看到怎樣的景象呢？
二、精讀課文，品詞悟情。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文11至14自然段，用一句話(huà)概括這部分的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)從中你感受到了什么？
師：說(shuō)說(shuō)你的感受？概括的真精煉。
板書(shū)：鳥(niǎo)多歡快（生：鳥(niǎo)很多、很歡……）
2、學(xué)貴有思，擁有自己的獨(dú)特的思想見(jiàn)解，我們的學(xué)習(xí)才會(huì)更有價(jià)值。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀這部分，看看哪些語(yǔ)句帶給你這樣的感受，勾畫(huà)出來(lái)，深入體會(huì)體會(huì)。
3、學(xué)生讀書(shū)、勾畫(huà)、交流。同學(xué)們自學(xué)的真認(rèn)真，那把自己的自學(xué)成果與小組同學(xué)交流交流。小組成員合作的真默契，老師都不忍心打擾，我們比一比那個(gè)小組匯報(bào)的出色。
4、重點(diǎn)理解：熱鬧、到處……到處……、大的，小的，花的，黑的，有的……有的……有的……、應(yīng)接不暇，意思造句體會(huì)鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)歡。
�、僮髡哂门疟染洹按蟮�，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。”寫(xiě)出了鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)色及鳥(niǎo)的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。
�、谧髡哂昧藬M人句“樹(shù)上就變得熱鬧了�！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)�！睂�(xiě)出了鳥(niǎo)兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫�、自由的生活，反映了作者�?美好情趣和愉快的心情。）
5、課件：七嘴八舌想象鳥(niǎo)兒的其他姿勢(shì)
同學(xué)們發(fā)揮你的想象，鳥(niǎo)兒們還有哪些不同的姿態(tài)？
生說(shuō)教師貼在大榕樹(shù)上。
6、師：配上歡快的音樂(lè)（百鳥(niǎo)朝鳳），課下我們可以把自己想象的小鳥(niǎo)畫(huà)出來(lái)貼到這株大榕樹(shù)上，讓這株大榕樹(shù)變得更加歡騰，熱鬧。不同大小，不同羽色，不同姿態(tài)的鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅壯觀的“百鳥(niǎo)圖”。這部分對(duì)鳥(niǎo)兒活動(dòng)場(chǎng)景的描寫(xiě)，屬于動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。齊讀12，13兩個(gè)自然段，感受鳥(niǎo)兒們歡快熱鬧的動(dòng)態(tài)美。
想不想欣賞《眾鳥(niǎo)紛飛》的壯觀景象
三、激發(fā)情感，回歸主題。
看到這么一棵奇特的榕樹(shù)，領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
學(xué)生齊讀（投影出示）
昨天是我的眼睛騙了我，“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂�。�
教師追問(wèn)
1）從這句話(huà)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ǖ谝粋�(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒(méi)有。）
2.作者為什么要這樣寫(xiě)呢？有什么不同的含義嗎？
�。ǖ谝粋�(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù)，特定稱(chēng)謂；第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真真正正鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍，過(guò)著幸福的生活。）
3.指導(dǎo)學(xué)生讀出感慨的味道。
四、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。
1、什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了“鳥(niǎo)的天堂”呢？
2、學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。
生匯報(bào)：如當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。當(dāng)?shù)貧夂虺睗�，適合鳥(niǎo)類(lèi)繁殖……
榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類(lèi)提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加的繁茂。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)人與自然和諧相處的意識(shí)。）
3、課件我行我秀
大自然賦予了大榕樹(shù)旺盛的生命力，大榕樹(shù)成為了鳥(niǎo)的天堂。請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫(xiě)導(dǎo)游詞、寫(xiě)詩(shī)或者環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)……
4、學(xué)生分頭準(zhǔn)備，選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。
五、談收獲
師：同學(xué)們，生活處處藏有美，讓我們擁有美的同時(shí)，不要忘記精心地呵護(hù)美，去創(chuàng)造更多的美。這樣，人與自然才能夠和諧相依，我們賴(lài)以生存的地球才會(huì)成為每個(gè)生靈的天堂。
六、拓展遷移，讀寫(xiě)結(jié)合。
必做題：運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法仿寫(xiě)《鳥(niǎo)的天堂》
選做題：運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法寫(xiě)一處你喜歡的風(fēng)景
鳥(niǎo)的天堂獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。理解“不可計(jì)數(shù)，顫動(dòng)，應(yīng)接不暇“等詞語(yǔ)。理解作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景象，體會(huì)作者的思想感情并有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)景物的方法，了解靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，教育學(xué)生樹(shù)立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景象，體會(huì)作者的思想感情并有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)景物的方法，了解靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生提前認(rèn)真預(yù)習(xí)課文；教師制作課件。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，感知全文
1、在廣東新會(huì)的天馬村有一條小河，相傳四、五百年前，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來(lái)了一根榕樹(shù)枝，說(shuō)來(lái)奇怪。不久，榕樹(shù)生長(zhǎng)起來(lái)，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴，棲息在這棵榕樹(shù)上。從此，每于清晨薄霧中，萬(wàn)千靈鳥(niǎo)鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國(guó)一個(gè)奇觀。（課件出示：大榕樹(shù)）
板書(shū)鳥(niǎo)的天堂。（齊讀課題）
2、什么樣的地方才能成為鳥(niǎo)的天堂呢？我國(guó)著名作家巴金去過(guò)那里，我們跟隨巴金爺爺一起去欣賞這鳥(niǎo)的天堂
再讀課題鳥(niǎo)的天堂。
�。ǘ┱w感知，感受作者的情感
1、聽(tīng)課文錄音，思考：
（1）作者和他的朋友幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”？每次看到的景象有什么不同？
（2）找出描寫(xiě)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后感受最深的句子。
2、匯報(bào)交流
�。�1）作者和他的朋友幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”？每次看到的景象有什么不同？（課文主要寫(xiě)了作者兩次去鳥(niǎo)的天堂，第一次在傍晚，沒(méi)有看到鳥(niǎo)，看到了一棵茂盛的大榕樹(shù)，第二次在早晨，看到眾鳥(niǎo)紛飛的景象。）
板書(shū)：榕樹(shù)鳥(niǎo)兒
�。�2）作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后感受最深的句子是什么？
�。ㄗ蛱焓俏业难劬︱_了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的`天堂�。。�
�。ㄕn件出示）
3、這個(gè)感嘆句表達(dá)了作者怎樣的感情？（贊美）
4、大家一起來(lái)贊美鳥(niǎo)的天堂。引導(dǎo)學(xué)生讀課文最后一句話(huà)。這是作者的感慨，能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。
�。ㄈ┚x課文，理解感悟，體會(huì)樹(shù)美鳥(niǎo)樂(lè)
1、理解榕樹(shù)的大，綠，生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。
�。�1）在作者的眼里這是一棵怎樣的大榕樹(shù)？作者看到大樹(shù)發(fā)出了怎樣的感嘆？請(qǐng)默讀5—8自然段。用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子。
（2）學(xué)生自由讀。
�。�3）交流：這是一棵怎樣的大榕樹(shù)？
板書(shū)：大，茂盛，生機(jī)勃勃
�。�4）作者看到大樹(shù)發(fā)出了怎樣的感嘆？
引導(dǎo)讀：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！
�。�5）你從哪些地方看出榕樹(shù)的大？
學(xué)生匯報(bào)交流。
投影出示句子：
“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上�！�
a、不可計(jì)數(shù)是什么意思？從這段話(huà)里你讀出了什么？
�。�(shù)干數(shù)目多，樹(shù)很大。）
b、這株大榕樹(shù)占地面積到底有多大呢？誰(shuí)查找到這方面的資料？（生：一萬(wàn)多平方米）我們的校園有22758平方米，你們算一下，大榕樹(shù)相當(dāng)于多少校園？
經(jīng)過(guò)換算，你有什么感受？
�。▽W(xué)生自由發(fā)表）
巴金走過(guò)世界上很多地方，他第一次看到這么大的榕樹(shù)，可見(jiàn)榕樹(shù)之大。 c、看到這大得罕見(jiàn)的榕樹(shù)，我們能不驚喜嗎？把這段話(huà)大聲朗讀，體會(huì)一下。
�。�6）你從哪些地方看出榕樹(shù)的茂盛呢？
學(xué)生匯報(bào)交流。
出示句子
“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，這美麗的南國(guó)的樹(shù)！”
a、從這段話(huà)里你讀出了什么？
生匯報(bào)（葉子綠、枝繁葉茂、有光澤、榕樹(shù)充滿(mǎn)活力）
c、體會(huì)“顫動(dòng)”是什么意思？
�。ǹ焖俣秳�(dòng)、樹(shù)葉在陽(yáng)光的照耀下一閃一閃的樣子。）
d、描寫(xiě)的是一種怎樣的景象？
�。ㄩ艠�(shù)的顏色綠得發(fā)亮，綠得耀眼，充滿(mǎn)活力的蓬勃生機(jī)，十分旺盛。）
讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆。齊讀：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！
（7）引導(dǎo)學(xué)生朗讀5—8自然段。讀出對(duì)榕樹(shù)的喜愛(ài)之情。
�。�8）思考：在這一部分中，作者對(duì)榕樹(shù)采取了什么樣的描寫(xiě)方法呢？
小結(jié)：作者從大榕樹(shù)的枝、干、葉進(jìn)行了描寫(xiě)，這種描寫(xiě)方法就叫靜態(tài)描寫(xiě)。
板書(shū)：靜態(tài)
2、感受大榕樹(shù)眾鳥(niǎo)紛飛的景象
過(guò)渡：大榕樹(shù)枝繁葉茂，朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，可“我”卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)。不禁產(chǎn)生了懷疑，這是鳥(niǎo)的天堂嗎？請(qǐng)大家默讀10—13自然段。用曲線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)鳥(niǎo)的句子。
�。�1）你能讀一下課本上寫(xiě)鳥(niǎo)的句子嗎？
學(xué)生匯報(bào)
�。�2）鳥(niǎo)兒真多呀，我們的眼睛都看不過(guò)來(lái)了，課文中那個(gè)詞說(shuō)明這一點(diǎn)？（應(yīng)接不暇）
（3）理解應(yīng)接不暇。你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎？
�。B(niǎo)兒太多了，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，眼睛都看不過(guò)來(lái)了。）
�。�4）我們也到鳥(niǎo)的天堂去看鳥(niǎo)兒。（課件出示：鳥(niǎo)兒在榕樹(shù)上活動(dòng)。）
（5）看了這圖片，你想說(shuō)什么？
學(xué)生匯報(bào)（鳥(niǎo)兒真多。鳥(niǎo)的天堂真美。鳥(niǎo)兒真快樂(lè)。鳥(niǎo)的天堂真熱鬧。）
�。�6）課件出示句子：“我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只、第三只……、我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀�！�
“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，有錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了起來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)�！�
�。�7）這部分寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)大小不一的鳥(niǎo)，顏色不一的鳥(niǎo)，不同姿態(tài)的鳥(niǎo)，構(gòu)成一幅“百鳥(niǎo)圖”，對(duì)事物變化活動(dòng)的描寫(xiě)，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
板書(shū)：動(dòng)態(tài)
�。�8）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀12—13段，讀出鳥(niǎo)兒的歡樂(lè)之情。
�。ㄋ模┥A情感，加深理解。
1、同學(xué)們，大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂？
大榕樹(shù)周?chē)木吧�，大榕�?shù)枝繁葉茂，便于鳥(niǎo)兒筑巢休息，農(nóng)民不讓捉鳥(niǎo)，使鳥(niǎo)受到保護(hù)，這真正的成了鳥(niǎo)的天堂。作為人類(lèi)，我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，愛(ài)護(hù)和我們一同生存的動(dòng)植物，只有這樣，我們的地球家園才會(huì)越來(lái)越美麗、越來(lái)越和諧。
2、面對(duì)這么美的樹(shù)，這么歡的鳥(niǎo)，作者感到留戀，從心底發(fā)出贊嘆（課件出示）昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
（五）總結(jié)課文這篇課文作者動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)出了美麗奇特的大榕樹(shù)，眾鳥(niǎo)紛飛的歡樂(lè)景象，表達(dá)了作者贊美“鳥(niǎo)的天堂”，熱愛(ài)大自然的情感。（板書(shū)：贊美）這種寫(xiě)作方法大家在今后的習(xí)作當(dāng)中，也可以運(yùn)用進(jìn)去，它會(huì)使你的文章內(nèi)容更加生動(dòng)，富有感染力。
�。┳鳂I(yè)布置：
同學(xué)們，這美麗，眾鳥(niǎo)紛飛的奇特景觀吸引來(lái)許多的游客，你打算怎樣向她們介紹呢？課后請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”的導(dǎo)游詞。
（七）板書(shū)設(shè)計(jì)榕樹(shù)：
鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)兒：
大茂盛多快活？靜態(tài)描寫(xiě)？動(dòng)態(tài)描寫(xiě)
鳥(niǎo)的天堂獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文寫(xiě)了作家兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，感受到“鳥(niǎo)的天堂”的和諧之美，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，寓情于景，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)以“讀”為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主擇文， 自主擇法，合作探究，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，能正確讀寫(xiě)；理解內(nèi)容，感受“鳥(niǎo)的天堂”和諧之美。
能力點(diǎn)：有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
情感點(diǎn)：感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)文章對(duì)大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧情景的描寫(xiě)，領(lǐng)悟文章表達(dá)方法。
2、體會(huì)文中含義深刻的句子。
課前準(zhǔn)備：
錄像資料，有關(guān)大榕樹(shù)的資料。
教學(xué)流程：
一、課題導(dǎo)入：
1、學(xué)生齊讀課題“鳥(niǎo)的天堂”
師：讀了課題，你們想到了什么？
生自由回答
2、生初讀感知。
師：讀了課文，你們知道了什么？
學(xué)生反饋，當(dāng)講到兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出課文的“兩次”。
�。◤恼n題引思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)文興趣，激活學(xué)生的思維，再帶著問(wèn)題初讀感知，大略把握課文的主要內(nèi)容，理請(qǐng)文章的條理。）
二、擇文學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自由選擇其中一次，帶上學(xué)習(xí)任務(wù)獨(dú)立學(xué)習(xí)。
師：好，今天這節(jié)課，大家自由選擇你們喜歡的其中一次，叫上要好的朋友，搭上巴金爺爺?shù)拇黄瘌B(niǎo)的天堂看個(gè)究竟吧！
師：不過(guò)，要帶上學(xué)習(xí)任務(wù)，回來(lái)時(shí)，要把自己見(jiàn)到的，感受到的跟大家說(shuō)一說(shuō)。
讀一讀，具體描寫(xiě)鳥(niǎo)的天堂的景象的段落。
想一想，體會(huì)含義深刻的句子。
議一議，將自己的體會(huì)或疑難找學(xué)習(xí)伙伴交流交流。
2、學(xué)生先默讀學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著任務(wù)擇文，獨(dú)自學(xué)習(xí)自己感興趣的其中一次。
3、找學(xué)習(xí)伙伴相互交流討論。
�。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生按著目標(biāo)去學(xué)，發(fā)揮了教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、激勵(lì)作用，學(xué)生自主擇文、擇友，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)給予充裕的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，使小組探究不流于形式）
三、反饋學(xué)況
1、學(xué)習(xí)“第一次”
重點(diǎn)理解榕樹(shù)的“大”和“茂盛”。
�。�1）你（你們）從哪兒感受到榕樹(shù)的“大”，找出具體的句子
▼“真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。”
學(xué)生自由表達(dá)自己的理解。
“枝干的數(shù)目‘不可計(jì)數(shù)’是怎么回事，讓我們?nèi)デ魄啤?/p>
出示枝干縱橫交錯(cuò)的課件，學(xué)生觀察進(jìn)一步說(shuō)感受
師：真是一株奇特的大榕樹(shù)！自己讀讀，看誰(shuí)能把它“大”的特點(diǎn)讀出來(lái)
學(xué)生自由讀，指名朗讀
▼對(duì)榕樹(shù)的“大”還有補(bǔ)充嗎？
�。�2）這株榕樹(shù)真大呀，你們還有不同的感受嗎
▼理解“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�
師：這樣吧，請(qǐng)大家反復(fù)讀這句話(huà)，然后可以聯(lián)系上下文，可以聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受，看自己有什么新的體會(huì)。
生自由地讀，體會(huì)；生生交流，師參與其中。
學(xué)生自由發(fā)表，師適時(shí)評(píng)價(jià)
指名讀，愿意讀的站起來(lái)讀一讀，全班齊讀
師：多么奇妙的感受呀，難怪巴金爺爺會(huì)情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆：這——生（齊）：美麗的南國(guó)的樹(shù)！
（3）看課件，師解說(shuō)
一起配樂(lè)朗讀7、8自然段
2、學(xué)習(xí)“第二次”
師：同學(xué)們，美好的景致是百看不厭的。第二天清晨，當(dāng)一切顯得更加光明的時(shí)候我們?cè)俅螘秤纹溟g。起初，周?chē)庆o寂的，后來(lái)，忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫，我們把手一拍，（師拍手），一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)�。S著師的敘述多媒體播放一聲?shū)B(niǎo)叫，飛出一只大鳥(niǎo)）我們繼續(xù)拍掌�。◣熒橹�(jié)奏拍掌，多媒體播放群鳥(niǎo)紛飛的情景。）樹(shù)上變得熱鬧了！到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，大的'……我們的眼睛應(yīng)接不暇。
（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小鳥(niǎo)都在樹(shù)上干什么。
生想象說(shuō)。
師：就讓我們一起走進(jìn)課文，欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧！放聲讀讀課文，你可以 坐著讀，也可以站著讀，還可以找伙伴一起讀。
生自由讀文。
�。�2）師：這回給你印象最深的是什么呢/
生回答
▼“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的……”
指導(dǎo)讀
理解“應(yīng)接不暇”聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)，并且提醒學(xué)生注意生字“暇”的書(shū)寫(xiě)與意思聯(lián)系。
師：為了歡迎我們的到來(lái)，鳥(niǎo)的天堂還派出了可愛(ài)的使者呢
▼“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)被我們的掌聲一嚇……那歌聲真好聽(tīng)”
指名讀，（多可愛(ài)的畫(huà)眉鳥(niǎo)啊，我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀讀）全班齊讀
師：聽(tīng)，它在歌唱什么？（播放畫(huà)眉鳥(niǎo)唱歌的畫(huà)面）
師：哪只畫(huà)眉鳥(niǎo)愿意和大家交流？
學(xué)生表達(dá)
�。ㄒ詫W(xué)定教，順勢(shì)而導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段、詞語(yǔ)的理解、品析，以多種形式的朗讀將體驗(yàn)感悟推向深入，并合理利用現(xiàn)代化的電教手段，播放大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)紛飛的課件，真實(shí)再現(xiàn)“鳥(niǎo)的天堂”的壯觀景象，使學(xué)生有身臨其境之感，加深了對(duì)內(nèi)容的理解，誘發(fā)了學(xué)生的審美體驗(yàn)。）
四、小結(jié)
師：今天，我們隨著巴金爺爺?shù)淖阚E，兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，領(lǐng)略到不同而又奇妙的景象，我知道你們心中必定有很多話(huà)想說(shuō)。
生自由表達(dá)
師：是啊，如此美景，我們想說(shuō)的太多，那我們就借用作家的話(huà)來(lái)表達(dá)我們內(nèi)心的感受吧！“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是—— ……”（引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感。）
�。ㄗ寣W(xué)生從內(nèi)容、文章表達(dá)方法上等方面自由表達(dá)讀文感受及收獲，將體驗(yàn)推向高潮，認(rèn)識(shí)推向深入）
五、作業(yè)
１、朗讀喜歡的段落，并背誦下來(lái)
２、擬一份導(dǎo)游解說(shuō)詞
4、推薦閱讀巴金先生的《旅途隨筆》
�。ㄗ鳂I(yè)設(shè)計(jì)重在積累、運(yùn)用語(yǔ)言，激發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鳥(niǎo)的天堂
大榕樹(shù) 美 眾鳥(niǎo)紛飛
教后反思：
一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)
老師恰到好處地播放多媒體課件，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生仿佛身臨其境，不僅解決了認(rèn)識(shí)上的難點(diǎn)，還給學(xué)生帶來(lái)美的體驗(yàn)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。而且，學(xué)文時(shí)，讓學(xué)生自主擇文，自主擇友，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，并給予充裕的讀書(shū)思考、討論交流的時(shí)間，課堂上氣氛活躍，不時(shí)高潮迭起。
二、注重朗讀，讓學(xué)生享受獨(dú)特體驗(yàn)
文章文質(zhì)兼美，老師注重以讀書(shū)為主線(xiàn)，以學(xué)定教，順勢(shì)而導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段、詞語(yǔ)的理解、品析，以多種形式的朗讀將體驗(yàn)感悟推向深入，并珍視學(xué)生在讀文過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，善于用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，以情激情，使學(xué)生不斷讀有長(zhǎng)進(jìn)，并獲得心理的滿(mǎn)足和精神上的享受。
鳥(niǎo)的天堂獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的大而茂盛，體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象、
2、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)的方法，了解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)、
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀感受榕樹(shù)的大而茂盛的生命力之美及鳥(niǎo)飛鳴歡之壯觀景象。教學(xué)難點(diǎn)：了解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)并運(yùn)用本課寫(xiě)法進(jìn)行小練筆。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)方法：三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程：
定向誘導(dǎo)：
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，有這樣一個(gè)地方，它充滿(mǎn)生命絢麗的夢(mèng)想，它吸引天下的人兒深情向往。它就是今天老師要帶領(lǐng)大家一同走進(jìn)的鳥(niǎo)的天堂。（板書(shū)課題）
上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了鳥(niǎo)的天堂這篇課文，了解到作者巴金和他的朋友們兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，分別見(jiàn)到兩種不同的景物，一起來(lái)說(shuō)：（板書(shū)第一次榕樹(shù)）
第二次鳥(niǎo)
這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，我們首先來(lái)看學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件出示，學(xué)生齊讀）
2、引導(dǎo)全班同學(xué)交流、
引：剛才同學(xué)們自學(xué)得都很認(rèn)真，誰(shuí)愿意與大家分享你的自學(xué)成果呢？
（1）在一個(gè)地方，河面變窄了，一簇簇樹(shù)葉伸到河面上，那葉子真綠得可愛(ài)。從這句話(huà)，我體會(huì)到這是一株茂盛的榕樹(shù)。（師板書(shū)茂盛）
�。�2）這真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。從遠(yuǎn)處看，仿佛一株大樹(shù)臥在水面上。從這里，我體會(huì)到這是一株茂盛大榕樹(shù)。（板書(shū)大）
3、師引導(dǎo)看圖片，對(duì)著圖片說(shuō)你看到了什么？
榕樹(shù)的根很多，樣子也各不相同。有的伸進(jìn)泥土里，有的垂到水面，還有的懸在半空中。
4．師解說(shuō)：懸在半空中的稱(chēng)為氣根，從泥土里長(zhǎng)出來(lái)的粗壯的是支柱根。書(shū)上是怎樣給大家介紹的？誰(shuí)來(lái)讀讀？
枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，一部分根垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。
是呀，正是這樣柱根相連，柱枝相依，枝葉擴(kuò)展，經(jīng)過(guò)五百年的歷史，創(chuàng)造了獨(dú)木成林的奇跡。這株榕樹(shù)覆蓋了小島的面積達(dá)到15畝，相當(dāng)于100多個(gè)教室那樣大。此刻，你想說(shuō)些什么？
這真是一株大樹(shù)。作者見(jiàn)到這株榕樹(shù)是怎樣的心情呢？
驚奇，贊嘆。誰(shuí)來(lái)帶著這種感情給大家讀讀巴金爺爺?shù)母惺埽?/p>
5、引讀：是呀，假如你是巴金爺爺，站在這么一株大而茂盛的榕樹(shù)面前，你會(huì)說(shuō)：這真是一株大樹(shù)，我見(jiàn)過(guò)許多榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)。
假如你給一個(gè)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這株榕樹(shù)的朋友介紹榕樹(shù)的樣子，你會(huì)說(shuō)：枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。從遠(yuǎn)處看，仿佛一株大樹(shù)臥在水面上。
過(guò)渡語(yǔ)：作者抓住了榕樹(shù)的枝干和根的多描繪了榕樹(shù)的大而茂盛，那對(duì)最具生命力的綠葉又作了怎樣的描寫(xiě)呢？請(qǐng)以自己喜歡的方式出聲朗讀第8自然段。我們先來(lái)看圖片。（出示綠葉圖）圖上的綠葉給你留下了怎樣的印象呢？
生：綠葉多，密。那作者又是怎樣描寫(xiě)的呢？誰(shuí)愿意給大家讀讀你找的描寫(xiě)綠葉的句子？
（1）那么多的.綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。
從這句你能體會(huì)到葉子的多和密，那葉子還有什么特點(diǎn)呢？
（2）亮：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。你讀出了葉子的亮，還讓人感覺(jué)到了什么？
榕樹(shù)生命力的旺盛。
6、解說(shuō)引讀：是呀，由于榕樹(shù)的葉子太密，太綠，太亮了，在微風(fēng)的吹拂下，一閃一閃的，讓作者感覺(jué)每片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。多么奇妙的感受，多么精彩的描寫(xiě)，這么好的句子，大家愿不愿意把它讀好？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？誰(shuí)還想試試？
通過(guò)你的朗讀，老師感受到這株榕樹(shù)的生命力的確很旺盛。要知道，這株榕樹(shù)已具有500年的歷史，而此刻，我們感受到的不是它的蒼老，而是它旺盛的生命力，面對(duì)它，作者想要表達(dá)怎樣的感情呢？
贊嘆，贊美。誰(shuí)來(lái)讀讀作者的贊嘆？
�。�3）這美麗的南國(guó)的樹(shù)！
這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊嘆。（學(xué)生齊讀）這是贊美榕樹(shù)，更是贊美神奇的大自然，它孕育了這樣一株已具有500年歷史，卻仍然充滿(mǎn)生機(jī)與活力的榕樹(shù)，讓我們跟著音樂(lè)一起來(lái)感受的大而茂盛，充滿(mǎn)生命力之美吧�。ㄕn件播放音樂(lè)）
7、過(guò)渡語(yǔ)：我們第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到了這樣一株大而茂盛的榕樹(shù)，卻沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo)兒，這是因?yàn)槲覀內(nèi)サ臅r(shí)候是在傍晚，鳥(niǎo)兒都睡覺(jué)了，而第二次又去的時(shí)候是在清晨，又將會(huì)是一番怎樣的景象呢？
8、課件出示：小聲變大齊讀12、13自然段，作者是怎樣描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的？這是一副怎樣的景象？
你從這一段讀懂了什么？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？
我從這段話(huà)讀出了鳥(niǎo)的多，哪兒體現(xiàn)鳥(niǎo)多的？給大家讀讀。
�。�4）接著又看見(jiàn)第二只、第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。
（5）我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。的確鳥(niǎo)很多，還有什么特點(diǎn)？
�。�6）大的、小的、花的、黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。鳥(niǎo)的大小、顏色、姿態(tài)都各不相同。
從這里你還讀出了什么？鳥(niǎo)的活潑。你概括得真好。（板書(shū)多而歡快）請(qǐng)以自己喜歡的方式，男生先讀鳥(niǎo)的多，女生后讀讀鳥(niǎo)的歡。
你們感受到這是一副怎樣的景象？
熱鬧，壯觀的景象。是呀，只有在鳥(niǎo)的天堂，我們才能見(jiàn)到眾鳥(niǎo)紛飛，百鳥(niǎo)齊鳴的壯觀景象。
9、感受熱鬧讀。請(qǐng)全體同學(xué)站起來(lái)，老師第一次拍掌，第一二排先讀，第二次拍掌，第三四排開(kāi)始讀，第三次拍掌，五六排開(kāi)始讀，記著都要從頭開(kāi)始。
老師聽(tīng)出了你們的熱鬧與活潑。那鳥(niǎo)兒們?cè)谶@里生活得怎樣呢？我們找一只小畫(huà)眉鳥(niǎo)來(lái)問(wèn)問(wèn)。
出示畫(huà)眉鳥(niǎo)圖片，這是一只怎樣的畫(huà)眉鳥(niǎo)？
歡樂(lè)，活潑，可愛(ài)。
10、過(guò)渡語(yǔ)。是呀，這只是萬(wàn)千鳥(niǎo)兒中的一只，通過(guò)這只小畫(huà)眉鳥(niǎo)在這里生活得很幸福，快樂(lè)，我們也能感受到其它鳥(niǎo)兒在這里生活得也很快樂(lè)，同時(shí)也給
來(lái)這里參觀的人們帶來(lái)快樂(lè)。所以巴金爺爺臨走時(shí)，對(duì)這里充滿(mǎn)怎樣的感情呢？
留戀，依依不舍。并發(fā)出由衷的贊嘆：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂�。�
至此，作者第二次游完了鳥(niǎo)的天堂，作者第一次和這次有什么不同的感受呢？
可以聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)說(shuō)。
第一次見(jiàn)到一株大而茂盛的榕樹(shù)，但沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo)兒，第二次感受到“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！
你明白這兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂的不同了么？
大榕樹(shù)和鳥(niǎo)兒生活的樂(lè)園。（板書(shū)鳥(niǎo)的樂(lè)園）
討論解疑：大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)兒生活的樂(lè)園？（學(xué)生圍繞鳥(niǎo)兒吃喝住等方面說(shuō)）
反饋總結(jié)：我們領(lǐng)略了榕樹(shù)的大而茂盛，感受到它的生命力旺盛之美，飽覽了鳥(niǎo)飛鳴歡之壯觀景象，作者又采用怎樣的觀察和描寫(xiě)方法把著兩種景象寫(xiě)得那么富有生氣呢？
由遠(yuǎn)而近的觀察順序，比喻擬人的修辭手法，動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)筆，運(yùn)用本課的描寫(xiě)方法，來(lái)感受一下這兩種描寫(xiě)。
出示課件：根據(jù)課文描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛，齊鳴的熱鬧景象，選擇生活中的一個(gè)熱鬧場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě)，也可以選擇一個(gè)景點(diǎn)對(duì)那里的景物進(jìn)行靜態(tài)或動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。（學(xué)生開(kāi)始習(xí)作）
學(xué)生范讀，并指出運(yùn)用哪種描寫(xiě)。
結(jié)束語(yǔ)：人間畢竟有天堂，鳥(niǎo)的天堂很美，但美的景色更需要人的保護(hù)，就讓我們像榕樹(shù)附近的農(nóng)民一樣愛(ài)護(hù)身邊的動(dòng)物，保護(hù)周?chē)沫h(huán)境吧！
鳥(niǎo)鳥(niǎo)第一次榕樹(shù)的的附總板書(shū)：
天樂(lè)
第二次鳥(niǎo)
堂園
教后反思
這節(jié)課我根據(jù)課文情景結(jié)合的特點(diǎn)，注重通過(guò)學(xué)生自讀，找句子與圖片結(jié)合談感受、品讀的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)榕樹(shù)大而茂盛及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。其成功之處有：
首先，我將四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較巧妙，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路流暢，�。ǜ辔恼抡�(qǐng)關(guān)注）練筆水到渠成，總結(jié)也是前有鋪設(shè)。
其次，我注重了講課富于激情，用有感染力的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，過(guò)渡語(yǔ)銜接也比較自然。
再次，我注意了教態(tài)的自然大方，衣著得體，恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)及規(guī)范化的板書(shū)。
最后，在教學(xué)過(guò)程中，我注重了對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)。學(xué)生盡管有些拘束，配合得還比較積極。學(xué)生認(rèn)真地讀，迅速畫(huà)句子，努力地思考，積極地回答。這樣就訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口的能力，在規(guī)范時(shí)間內(nèi)順利完成了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
所以，我認(rèn)為這節(jié)課還是比較成功的一堂課，但也有不足之處：
1、因思路的稍一擱淺，遺忘了榕樹(shù)部分的一個(gè)品讀及體會(huì)鳥(niǎo)兒熱鬧壯觀學(xué)生齊讀沒(méi)有及時(shí)拉回，顯得不夠熱鬧，整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生閱讀還有些少。
2、注意自己的表情，學(xué)生整體讀時(shí)錯(cuò)字要能聽(tīng)出來(lái)，并給以及時(shí)糾正。
3、最后反饋總結(jié)時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生總結(jié)一下作者描寫(xiě)的方法，然后再轉(zhuǎn)入小練筆就不顯得突兀了。
鳥(niǎo)的天堂獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教材分析：
《鳥(niǎo)的天堂》主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛(ài)和贊美。這是一篇經(jīng)典課文，然而，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)本文的生詞；
2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段；
3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；
4．領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言；
2．體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開(kāi)資料展示會(huì)。
2．多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
一．自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。
課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來(lái)預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始，教師抽機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。）
二．整體感知課文。
1．交流自學(xué)感受：鳥(niǎo)的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)說(shuō)。
2．速讀課文：找出文中寫(xiě)出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。
課件出示：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！
三．揭示研讀專(zhuān)題，開(kāi)展研讀。
�、遄寣W(xué)生圍繞以上這句話(huà)提出問(wèn)題，從中提煉研讀專(zhuān)題：
①前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指什么？后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么？
�、跒槭裁窗徒馉敔敃�(huì)發(fā)出“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”這樣的贊嘆？
獨(dú)立研讀課文2、小組合作研讀，得出初讀成果。
�、婕w交流：
1．引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)的美。
�、艊@描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
�。ㄍㄟ^(guò)交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）
�、茋@描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。）
通過(guò)以上環(huán)節(jié)，歸納：
遠(yuǎn)：許多株一簇簇
榕樹(shù)大
近：一株干：不可計(jì)數(shù)綠
根：垂伸茂盛
枝：臥富有生命力
葉：翠綠堆
⑶教師參與朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì)、感悟榕樹(shù)奇特的美。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過(guò)程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識(shí)、形成能力）
2．引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。
�、叛菔菊n件（群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè)朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；
�、谱杂删氉x12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；
�、切〗M推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂(lè)）
�、冉涣鞲惺埽耗阆氲搅耸裁�？
⑸師生共同感悟，這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：以不同形式的讀來(lái)代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達(dá)技巧，拓展升華和積累語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）
四．創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。
推薦“小鳥(niǎo)”參加鳥(niǎo)類(lèi)演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂(lè)。
要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。
1．以小組為單位，自由練說(shuō)，評(píng)出一位高手參賽。
2．生準(zhǔn)備后交流，生生互相評(píng)價(jià)。
小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù)，也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類(lèi)對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí)，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：
齊讀：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！
（設(shè)計(jì)理念：把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂，把教材“還原”成生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開(kāi)“對(duì)話(huà)”，活化了教材。）
五．自選練習(xí)
教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。
1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；
2．畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；
3．結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：差異性的練習(xí)設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段，感受“鳥(niǎo)的天堂”里眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。
2．精讀課文，體會(huì)課文描寫(xiě)景物的方法，了解作者觀察描寫(xiě)的精細(xì)、巧妙。
教學(xué)過(guò)程：
一、熟讀課文，體會(huì)寫(xiě)法
1．自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。
比較：兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
（學(xué)生在這里可以從不同的角度做出比較，教師應(yīng)有限度的認(rèn)可這些答案，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在內(nèi)容和寫(xiě)法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別，比如靜態(tài)與動(dòng)態(tài)等。）
2．有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。
二、延伸課文，鼓勵(lì)探索
1．質(zhì)疑。
（在質(zhì)疑中幫助學(xué)生解決一些感興趣的問(wèn)題，彌補(bǔ)一些教學(xué)中遺漏的問(wèn)題，可以稱(chēng)為教學(xué)民主，也可以理解為因?qū)W而教。）
2．師生共同介紹“鳥(niǎo)的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)美。
三、作業(yè)
1．背誦課文12、13自然段。
2．嘗試用本文的.描寫(xiě)方法描寫(xiě)一處景物。
3．請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
第三課時(shí)
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)：“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
教學(xué)目標(biāo)
1、利網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。
2、能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。
3、通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
4、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)習(xí)課文《鳥(niǎo)的天堂》，激發(fā)學(xué)生對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的興趣，使其能自主提出問(wèn)題，產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。
2、網(wǎng)絡(luò)資源的配置：網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪(fǎng)問(wèn)internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥(niǎo)的天堂”，那“鳥(niǎo)的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？
2、提出活動(dòng)內(nèi)容
“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
3、設(shè)疑
面對(duì)這個(gè)任務(wù)，大家有哪些困難呢？對(duì)鳥(niǎo)的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問(wèn)題？解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的
鳥(niǎo)的天堂的具體地址在哪兒
鳥(niǎo)的天堂的有多少年的歷史了
鳥(niǎo)的天堂最初是怎樣形成的
鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類(lèi)的鳥(niǎo)
人們是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)兒的……
這些問(wèn)題在網(wǎng)上都有答案。今天，我們就到網(wǎng)上去查找并解決這些問(wèn)題，好嗎？請(qǐng)大家打開(kāi)internet網(wǎng)站在＂百度＂中搜：鳥(niǎo)的天堂
4、指導(dǎo)使用博客 熟悉博客界面，指導(dǎo)利用博客共享信息資源及組際、師生間交流。
5、組織指導(dǎo)
�。�1）學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學(xué)習(xí)共同體。
（2）小組討論，確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。
�。�3）小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作
6、自主探究
1）各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀
根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料
利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎，訪(fǎng)問(wèn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料
進(jìn)入博客，將搜集的資料粘貼于博客與他人共享，或閱讀他人提供的資料
在博客中進(jìn)行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作
2）各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工，在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。
3）各小組根據(jù)資料嘗試撰寫(xiě)解說(shuō)詞。
7、總結(jié)評(píng)價(jià)
1）完成解說(shuō)詞的寫(xiě)作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。
2）閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià)，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。
3）在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料，制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。
�。�1）對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論，對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
�。�2）對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)，組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。
（3）幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
鳥(niǎo)的天堂
鳥(niǎo)的天堂獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
主要問(wèn)題
1、如何在朗讀中讀出作者的思想感情。
2、如何在閱讀中升華對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
3、在課堂中倡導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，自主體會(huì)，獨(dú)立創(chuàng)新，力求體現(xiàn)主動(dòng)參與，合作互動(dòng)的教學(xué)境界，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
主要對(duì)策
1、猜疑激趣，提出探究專(zhuān)題。
2、自主選擇閱讀內(nèi)容，學(xué)生樂(lè)學(xué)、樂(lè)思。
3、自由交流，相互促進(jìn)。
4、抓住共同關(guān)注點(diǎn)，順學(xué)而導(dǎo)。
5、品讀體味課文，勾勒生態(tài)和諧圖。
6、今昔對(duì)比，升華綠色教育的情感。
主要的教學(xué)模式
探究發(fā)現(xiàn)式創(chuàng)新教學(xué)模式。
主要的理論依據(jù)（基本理念）
1、努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程理念。
2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念。
3、強(qiáng)調(diào)共性，突出個(gè)性的理念。
4、強(qiáng)調(diào)工具性，突出人文性的理念。
主要的教學(xué)環(huán)節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
2、初讀課文，理“線(xiàn)索”。
3、自主學(xué)習(xí)，談感悟。
4、主動(dòng)探究，悟“環(huán)�！薄�
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)默讀、有感情地朗讀等多種朗讀方式，幫助學(xué)生理解課文，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)朗讀、討論、談感受、談見(jiàn)解等方式來(lái)品味“鳥(niǎo)的天堂”的確是“人間天堂”的美好境界。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
世界萬(wàn)物都有自己獨(dú)特的聲音，有的激昂慷慨，有的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，有的低沉，有的嘹亮……這就是令人向往的天籟之音�，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們閉上睛眼，靜靜的聆聽(tīng)一段旋律，并在腦海中想象畫(huà)面，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？
�。úシ拧栋嬴B(niǎo)朝鳳》錄音帶。）
板書(shū)：
鳥(niǎo)的天堂
二、初讀課文，理“線(xiàn)索”
引導(dǎo)質(zhì)疑：
師：看到題目后你想提出什么問(wèn)題。
�。ㄊ裁词翘焯茫课闹小傍B(niǎo)的天堂”指什么？在哪里？為什么稱(chēng)“鳥(niǎo)的天堂”？……）
三、自主學(xué)習(xí)，談感悟
1、學(xué)生默讀課文，思考：
作者幾次去鳥(niǎo)的天堂？都看到了什么？說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一次去鳥(niǎo)的天堂，并陳述自己喜歡的原因。
2、把你喜歡的句子自由朗讀，細(xì)細(xì)品味，從文章字里行間去尋找美。
3、讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落讀一讀，同桌互相交流體會(huì)，看一看是否讀出了作者所要表達(dá)的情感，談一談?dòng)惺裁磫?wèn)題需要解決。
4、學(xué)生匯報(bào)自己喜歡的句子：
自讀、品讀、齊讀、討論、談感受、談見(jiàn)解。
�、糯箝艠�(shù)：
體會(huì)榕樹(shù)大和茂盛的特點(diǎn)。
師出示課件，體會(huì)“真是一株大樹(shù)”。
學(xué)生：再次讀句子，感受榕樹(shù)的大。
師：這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到這方面的資料？課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)？幾個(gè)教室？經(jīng)過(guò)換算，你有什么感受？
（簡(jiǎn)直太大了。）
師出示課件，感受榕樹(shù)的大與茂盛的特點(diǎn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹(shù)的.特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。
師：指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住榕樹(shù)的大和茂盛的特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫(xiě)。
學(xué)生：質(zhì)疑，提出還不明白的問(wèn)題。
過(guò)渡：這里的大榕樹(shù)是如此的神奇，可是更讓人們驚嘆的要算久居榕樹(shù)之上的各種鳥(niǎo)類(lèi)。
�、气B(niǎo)：
體會(huì)鳥(niǎo)多的特點(diǎn)。
學(xué)生：交流表現(xiàn)鳥(niǎo)多的句子。
師：那么，請(qǐng)大家想象一下，樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢？請(qǐng)用“有的……有的……有的……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。▽W(xué)生發(fā)揮想象。）
師出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”的場(chǎng)面。
學(xué)生：齊讀段落。
師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住鳥(niǎo)多的特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
師：看到這么一棵奇特的榕樹(shù)，領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
學(xué)生齊讀“昨天是我的眼睛騙了我，“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！”
師：誰(shuí)知道兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂有什么不同嗎？
師：讀到這里，你也會(huì)象巴金先生那樣對(duì)鳥(niǎo)的天堂發(fā)出由衷的贊嘆吧，你最想說(shuō)一句什么話(huà)？
四、主動(dòng)探究，悟“環(huán)保”
師：為什么這里會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？
五、總結(jié)全文
在榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥(niǎo)的天堂。作為人類(lèi)也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。
板書(shū)設(shè)計(jì)
鳥(niǎo)的天堂
第一次第二次
榕樹(shù)鳥(niǎo)
大茂盛多
靜態(tài)描寫(xiě)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)
鳥(niǎo)的天堂獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)
1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)群鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。
2、學(xué)習(xí)作者動(dòng)、靜結(jié)合的描寫(xiě)方法。
3、有感情的朗讀課文，了解“鳥(niǎo)的天堂”的成因。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)及其被稱(chēng)著“鳥(niǎo)的天堂”的原因。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)大榕樹(shù)的圖片、資料、幻燈片。
教學(xué)過(guò)程
一、整體感知，悟出重點(diǎn)
1、談話(huà)引入：
上節(jié)課我們讀了課文，誰(shuí)能告訴老師，你讀懂了什么？
�。ò徒馉敔攦纱谓�(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到的景象不同。）
他第一次看到什么？
�。ù箝艠�(shù)）
第二次看到什么？
�。ê芏嗟镍B(niǎo)）
2、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書(shū)方式來(lái)快速閱讀5～13自然段，并把描寫(xiě)大榕樹(shù)的奇特美和群鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象的句子畫(huà)下來(lái)。并想想大榕樹(shù)為什么被稱(chēng)著鳥(niǎo)的天堂？
二、重點(diǎn)感悟，體會(huì)作者表達(dá)的情感
1、指名讓學(xué)生讀第5～9自然段：
想想大榕樹(shù)給我們什么樣的感受？
�。ù蟆⒚ⅲ�
�、拍隳苷页瞿男┚渥訉�(xiě)榕樹(shù)的'大的嗎？
�、傥矣锌辞逅恼婷婺�，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
�、谥ι嫌稚�，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
�、垡徊糠謽�(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。
�。ń處煶鍪敬箝艠�(shù)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)這棵榕樹(shù)的大。）
⑵教師引讀：“榕樹(shù)正是茂盛時(shí)期，……那么多的綠葉……那翠綠的顏色……這美麗的……。”誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀這自然段感受到了什么？
（榕樹(shù)茂盛、生命力旺盛）
�、强吹竭@么大而茂盛的大榕樹(shù)，作者不禁流露出自己內(nèi)心的感嘆：這（學(xué)生接：美麗的南國(guó)的樹(shù)）。
⑷學(xué)生有感情地朗讀讀5～9自然段，要讀出對(duì)榕樹(shù)的喜愛(ài)之情。
2、巴金爺爺?shù)谝淮蝸?lái)到大榕樹(shù)下，他沒(méi)看到一只鳥(niǎo)，不禁產(chǎn)生了懷疑：鳥(niǎo)的天堂沒(méi)有一只鳥(niǎo)啊？第二天，他又和朋友來(lái)到了大榕樹(shù)下，那是一番怎樣的景象呢？
�、挪シ乓欢斡续B(niǎo)叫的音樂(lè)，指名讀10～13自然段：
學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。
（鳥(niǎo)多、歡快）
⑵出示句子：
�、傥覀兝^續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。
�、谖易⒁獾乜粗劬�(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)。
③大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
�、芤恢划�(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮的叫著，那歌聲真好聽(tīng)。
注意重點(diǎn)詞：
“到處”“應(yīng)接不暇”“有的……有的……有的”“興奮”。
�、沁@都說(shuō)明了什么？
�。B(niǎo)多、鳥(niǎo)歡快）
�、认胂笠幌聵�(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢？
�、勺髡邇纱谓�(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次只看到了大榕樹(shù)，并描寫(xiě)了大榕樹(shù)的奇特和美麗。我們稱(chēng)為靜態(tài)描寫(xiě)。第二次看到了眾鳥(niǎo)歡快的壯觀景象，抓住了鳥(niǎo)的活動(dòng)來(lái)寫(xiě)。稱(chēng)為動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
三、回顧課文，體會(huì)感情
看到這么奇特的榕樹(shù)和歡快的鳥(niǎo)，作者再次發(fā)出了感嘆：昨天是我的眼睛騙了我，“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！
1、學(xué)生有感情地朗讀這段話(huà)。
2、注意兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”的不同。
�。ǖ谝粋�(gè)有引號(hào)，指的是大榕樹(shù)。第二個(gè)沒(méi)有引號(hào)：指的是真正的鳥(niǎo)的天堂。）
3、學(xué)生自由討論榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住鳥(niǎo)的生存條件、食物、水分、人們的愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)等來(lái)討論。）
四、小結(jié)
大自然賦予了榕樹(shù)旺盛的生命力，使它成為鳥(niǎo)的天堂。作為人類(lèi)，我們也要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，愛(ài)護(hù)和我們一同生存的動(dòng)植物，只有這樣，我們的家園才會(huì)越來(lái)越美。
鳥(niǎo)的天堂獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)
�。�1）學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語(yǔ)；
（2）有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段；
2．能力目標(biāo)
默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；
3．情感目標(biāo)
領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言；
2．體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。教具：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
一、自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。
課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來(lái)預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始，教師隨機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。
二、整體感知課文。
1．交流自學(xué)感受：鳥(niǎo)的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)說(shuō)。
2．速讀課文：找出文中寫(xiě)出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。課件出示：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！
三、揭示研讀專(zhuān)題，開(kāi)展研讀。
（一）讓學(xué)生圍繞以上這句話(huà)提出問(wèn)題，從中提煉研讀專(zhuān)題：
1．前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指什么？后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么？
22．為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”這樣的贊嘆？
獨(dú)立研讀課文2。小組合作研讀，得出初讀成果。
�。ǘ┘w交流：
1．引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)的美。
（1）圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
（通過(guò)交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）
�。�2）圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。）
通過(guò)以上環(huán)節(jié)，歸納：
遠(yuǎn)：許多株一簇簇 榕樹(shù)大
近：一株干：不可計(jì)數(shù) 綠
根：垂伸 茂盛
枝：臥富有生命力
葉：翠綠堆
�。�3）教師參與朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì)、感悟榕樹(shù)奇特的美。
2．引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。
�。�1）演示課件（群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè)朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；
�。�2）自由練讀12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；
�。�3）小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂(lè)）
�。�4）交流感受：你想到了什么？
3（5）師生共同感悟，這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的.天堂�。�
四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。
推薦“小鳥(niǎo)”參加鳥(niǎo)類(lèi)演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂(lè)。
要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。
1．以小組為單位，自由練說(shuō)，評(píng)出一位高手參賽。
2．生準(zhǔn)備后交流，生生互相評(píng)價(jià)。
小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù)，也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類(lèi)對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí)，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：
齊讀：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！
五、自選練習(xí)
教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。
1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；
2．畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；
3．結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游，演習(xí)一下。
鳥(niǎo)的天堂獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。
2、邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。
第一課時(shí)目標(biāo)：
1、讀通課文，認(rèn)讀生字詞，整體感知文章主要內(nèi)容。
2、理清課文脈絡(luò)，初步體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”看到的不同。
3、通過(guò)朗讀，想象，同作者一起感受第一次去“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)的心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題 質(zhì)疑激趣
1、板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂
學(xué)生齊讀題，再個(gè)別讀題。說(shuō)說(shuō)：你是帶著怎樣的心情讀這個(gè)課題的，為什么？
�。▽W(xué)生的回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題。因?yàn)樘焯美锖苊�，小鳥(niǎo)生活在天堂里很幸福）
2、通過(guò)課前自學(xué)收獲，用自己的話(huà)簡(jiǎn)單描述天堂的美或是小鳥(niǎo)的幸福生活。
3、個(gè)別質(zhì)疑，相機(jī)引出下環(huán)節(jié)。
讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
二、讀課文 整體感知
1、讀通課文，讀完后，針對(duì)疑惑同桌討論，能解決的問(wèn)題同學(xué)間解決。
2、建議由幾名同學(xué)讀課文，為什么？學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，意見(jiàn)可以多樣。最后共同確定，因?yàn)樽髡邇纱稳チ恕傍B(niǎo)的天堂”，所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。
3、帶問(wèn)題，聽(tīng)朗讀。
�。�1）同學(xué)讀的句子是否通順，每個(gè)字的字音是否標(biāo)準(zhǔn)。
（2）作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)所聞?dòng)泻尾煌?/p>
4、生字詞鞏固。
針對(duì)問(wèn)題，重點(diǎn)指導(dǎo)。如“枝干”“不可計(jì)數(shù)”“應(yīng)接不暇”“撥”等
5、解決問(wèn)題
第一次：我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”── 大榕樹(shù)。
第二次：第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“ 鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。
第二課時(shí)目標(biāo)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀課文
體會(huì)作者動(dòng)靜態(tài)的細(xì)膩描寫(xiě)，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境 進(jìn)入氛圍
上節(jié)課，我們知道了一個(gè)特別的地方——鳥(niǎo)的天堂。還知道了那里——有美麗的南國(guó)的樹(shù)，自由快樂(lè)的鳥(niǎo)。（學(xué)生自由回答）現(xiàn)在，讓我們一起去鳥(niǎo)的天堂看看，出發(fā)！
�。�、學(xué)生齊讀課文第一部分。當(dāng)你出發(fā)了，坐上了船，你的感覺(jué)會(huì)是怎樣呢？
�。�、個(gè)別談感受，有感情朗讀第一部分。引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地朗讀，創(chuàng)設(shè)一種平靜的氛圍。
３、從文字中，明確出發(fā)的時(shí)間——傍晚，為下文做好鋪墊。我們吃過(guò)晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
二、深入閱讀 對(duì)比感受
�。ㄒ唬�、第一次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”
在美妙的樂(lè)曲中，我們第一次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”。你看到了什么？想到了什么？帶著問(wèn)題自由朗讀課文第二部分。學(xué)生反饋，教師相機(jī)板書(shū)：一株榕樹(shù)，這株榕樹(shù)怎么樣？劃出描寫(xiě)榕樹(shù)的句子讀一讀，感受美，體會(huì)心情，說(shuō)說(shuō)自己此刻的心情。再想象小鳥(niǎo)如果在這樣的環(huán)境里，又會(huì)是怎樣的？
�。ǘ�、第二次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”
1、快速朗讀有關(guān)自然段，說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在這里是怎樣生活的，從哪里可以感受到。
2、研讀第十二自然段。作者描寫(xiě)了怎樣的情景？（鳥(niǎo)兒的活動(dòng)）
3、指名朗讀第十三自然段，要求讀出群鳥(niǎo)紛飛的歡快情形。聯(lián)系文中句子，理解“應(yīng)接不暇”，并用這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)話(huà)。
4、感受寫(xiě)作手法。作者為什么特別寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)？你能理解畫(huà)眉鳥(niǎo)的心情嗎？（從一群寫(xiě)到一只，細(xì)致刻畫(huà)）
三、提煉升華 小結(jié)美
1、師：巴金和朋友兩次與鳥(niǎo)的天堂相約相會(huì)，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹(shù)。第二次是在早晨，看到了群鳥(niǎo)紛飛的熱鬧景象。下面，我們通過(guò)朗讀來(lái)展示他們看到的'靜態(tài)之美和動(dòng)態(tài)之美。女生朗讀7-8節(jié)，展示靜態(tài)的美；男生朗讀12-13節(jié)，展示動(dòng)態(tài)的美。（開(kāi)始準(zhǔn)備--）
2、聽(tīng)大家朗讀，真是一種美妙的享受！作者和朋友置身于鳥(niǎo)的天堂，感慨萬(wàn)千。文中什么地方直接表達(dá)了作者的這種情感？
3、生齊讀最后一句：昨天……鳥(niǎo)的天堂啊！
�、僦笇�(dǎo)讀好的確。
�、谶@句話(huà)集中表達(dá)了作者怎樣的情感？
�、塾懻撘�(hào)的用法，理解大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂。
四、巧設(shè)情景創(chuàng)作美
1、學(xué)到這里，對(duì)于鳥(niǎo)的天堂，大家肯定有很多話(huà)想說(shuō)吧？想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)來(lái)抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。
2、教師小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們把鳥(niǎo)的天堂那優(yōu)美動(dòng)人的情景介紹給身邊的朋友。有機(jī)會(huì)，還可以親自到廣東新會(huì)市的鳥(niǎo)的天堂去走一走，看一看！
鳥(niǎo)的天堂獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。
2、有感情地朗讀課文，積累課文中自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的詞句。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入 走近“天堂”
1、師板書(shū)“天堂”。
2、同學(xué)們，在你們的印象中，什么樣的地方是天堂？
3、是呀，天堂就是神話(huà)故事中人們想象的幽美、舒適、快樂(lè)的`生活環(huán)境。
4、師補(bǔ)充課題，簡(jiǎn)介作者巴金。生讀題。
5、讀了這個(gè)課題，你獲取到了哪些信息？又有什么想問(wèn)的嗎？（學(xué)生也許會(huì)問(wèn)：為什么說(shuō)這是鳥(niǎo)的天堂？鳥(niǎo)的天堂是怎么樣的？）
二、整體感知 走進(jìn)“天堂”
1、過(guò)渡：帶著你的這些疑惑，讓我們走進(jìn)“天堂”
2、把你認(rèn)為易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字詞給你的同桌提個(gè)醒。
3、反饋：鳥(niǎo)的天堂指什么？作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？你從文章中感受到了什么？
三、研讀體悟 品味“天堂”
1、我們能從文章中感受到大榕樹(shù)的高大和美，感受到鳥(niǎo)兒的快活和歡騰，你是具體從哪些句子中品味到的？把這樣的句子去讀一讀、劃一劃、品一品、再在邊上寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，最后再去美美地讀一讀。
2、交流，把你認(rèn)為自己最喜歡的、讀得最精彩的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。
四、引導(dǎo)實(shí)踐 創(chuàng)造“天堂”
《鳥(niǎo)的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，讓我們感受到大自然在人類(lèi)保護(hù)下充滿(mǎn)生命活力之美。“環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)”。同學(xué)們，讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保辦點(diǎn)實(shí)事，為動(dòng)物們，更為我們?nèi)祟?lèi)創(chuàng)造一個(gè)“天堂”吧！
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