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放小鳥(niǎo)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的放小鳥(niǎo)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

放小鳥(niǎo)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

放小鳥(niǎo)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、齊讀課題

　　2、小鳥(niǎo)，你們喜歡嗎？閉上眼睛，你聽(tīng)到了什么？看小鳥(niǎo)飛到我們的教室了！高興嗎？

　　二、初讀

　　l 復(fù)習(xí)生字

　　1、小鳥(niǎo)可不是一個(gè)人來(lái)的，瞧！它和伙伴給我們帶來(lái)很多的生字寶寶，這些生字寶寶我們昨天已經(jīng)見(jiàn)過(guò)面了，你們還記得嗎？一起讀一讀吧！

　　2、指名領(lǐng)讀

　　3、同桌互讀，

　　l 聽(tīng)課文錄音，初知大意

　　1、你們讀得真好，小鳥(niǎo)說(shuō)它還帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，想聽(tīng)嗎？

　　2、提出要求：邊讀邊想，這個(gè)故事講了一件什么事？（播放課文錄音）

　　3、這個(gè)故事誰(shuí)聽(tīng)懂了？誰(shuí)送給誰(shuí)一只小鳥(niǎo)？誰(shuí)把小鳥(niǎo)放了？

　　三、精讀

　　l 感受鳥(niǎo)的可愛(ài)

　　1、觀察：

　　瞧，這就是姑媽送給我的小鳥(niǎo)（出示小鳥(niǎo)圖片）你喜歡這只小鳥(niǎo)嗎？為什么？

　　2、看看課文是怎么寫(xiě)小鳥(niǎo)的?請(qǐng)大家打開(kāi)課本93頁(yè)讀讀第一自然段，用筆畫(huà)出描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的的`句子讀一讀，想一想課文寫(xiě)了小鳥(niǎo)的哪些方面呢？

　　3、（出示句子）再來(lái)讀一讀，想一想：你覺(jué)得這是怎樣的一只小鳥(niǎo)呢？

　　追問(wèn)：你從哪里讀出小鳥(niǎo)非�？蓯�(ài)？

　　4、指導(dǎo)朗讀：

　　這么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你喜歡嗎？你讀讀，我聽(tīng)聽(tīng)！自由讀，指名讀感受鳥(niǎo)的可憐

　　1、姑媽把這么可愛(ài)的鳥(niǎo)送給我，我是怎么照顧它的？（出示句子）

　　小鳥(niǎo)見(jiàn)到我這個(gè)小主人它高興嗎？你怎么知道小鳥(niǎo)不高興的？

　　2、什么叫一動(dòng)不動(dòng)，我給小鳥(niǎo)吃的它吃嗎？我給它水喝，它也？靈巧的小翅膀不再拍打了，明亮的眼睛也變得呆呆的，這就叫（引讀詞“一動(dòng)也不動(dòng)”）

　　3、小鳥(niǎo)為什么不吃不喝呢？是嫌那吃的不好吃嗎？那是為什么呢？（走到學(xué)生跟前）小鳥(niǎo)，你為什么不吃不喝，你在想什么呢？

　　4、指導(dǎo)朗讀：

　　現(xiàn)在，你覺(jué)得這只小鳥(niǎo)怎么樣？是呀，離開(kāi)了爸爸媽媽的小鳥(niǎo)又害怕又傷心，多可憐呀！你再來(lái)讀讀這段話

　　1、小鳥(niǎo)不吃也不動(dòng)，可把我急壞了，（點(diǎn)擊：鳥(niǎo)叫）誒？小鳥(niǎo)怎么突然叫起來(lái)了？我們來(lái)讀讀二自然段（點(diǎn)擊）

　　2、理解焦急

　　窗外也有一只鳥(niǎo)，是誰(shuí)？你怎么知道？你怎么理解焦急？鳥(niǎo)媽媽為什么焦急？

　　3、想象：

　　是呀！孩子丟了，鳥(niǎo)媽媽怎能不急呀？好不容易找到孩子，卻不能救他，鳥(niǎo)媽媽怎能不急？為了找孩子，鳥(niǎo)媽媽翅膀快飛斷了，嗓子也喊啞了，終于看到孩子了，你覺(jué)得她會(huì)焦急地和孩子說(shuō)些什么呢？

　　4、指導(dǎo)朗讀這段話。

　　5、鳥(niǎo)媽媽焦急的呼喚著孩子，小鳥(niǎo)可憐地叫著媽媽，看到這里你心里會(huì)怎么想呢？

　　l 感受鳥(niǎo)的幸福

　　1、過(guò)渡：是啊，小鳥(niǎo)的家在藍(lán)天，在樹(shù)林，只有回到大自然中，它才能自由自在地生活。我們來(lái)看看課文中的“我”是怎么做的？

　　2、齊讀后回答

　　課文中的“我”是怎么做的？你同意小男孩的做法嗎？難道你不愛(ài)小鳥(niǎo)了？

　　3、聽(tīng)聽(tīng)，和媽媽在一起的小鳥(niǎo)叫得多開(kāi)心呀！此時(shí)你想到了什么詞語(yǔ)？

　　4、總結(jié)：是呀，鳥(niǎo)兒和人類一樣，它也是有感情的，瞧瞧他們現(xiàn)在多幸福呀！

　　四、拓展

　　1、同學(xué)們請(qǐng)看這是老師收集的一些圖片，瞧瞧，多漂亮呀！你怎么忍心傷害他們呢?鳥(niǎo)兒不但漂亮他們還是我們的朋友呢！我們學(xué)過(guò)的那首兒歌《護(hù)林軍》，還記得嗎？

　　2、看了這些圖片，你有什么話想說(shuō)嗎?說(shuō)得真好，老師相信你們一定會(huì)像文中的小朋友一樣，真正的去做一個(gè)保護(hù)鳥(niǎo)兒，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒的好孩子！

　　3、最后讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

放小鳥(niǎo)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字：非、常。兩條綠線內(nèi)的生字只讀不寫(xiě)。

　　2、懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類！

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀，想像的能力。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　四、設(shè)計(jì)思路:

　　1、本文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣，適合學(xué)生朗讀，因此，在教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)調(diào)動(dòng)視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)等各種途徑再現(xiàn)課文情境，讓學(xué)生入情入境地陶醉于故事情節(jié)中，設(shè)身處地的為小鳥(niǎo)著想，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)感悟課文語(yǔ)言，形成自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、有效導(dǎo)入

　　今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（出示課題）（要求齊讀）。

　　瞧！小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它給我們帶來(lái)了一些詞語(yǔ)，誰(shuí)想讀？

　　（出示第一行指名分行讀）

　　還有一些詞語(yǔ)，這次讀的時(shí)候要注意一些紅色字的讀音。

　�。ㄖ该中凶x）（提醒“著“是多音字。）

　　請(qǐng)把這些詞語(yǔ)帶入課文讀一讀。

　�。ㄖ该侄巫x課文）。

　　其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：課文講了一件什么事？

　　學(xué)生講完，匯報(bào)。