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外婆的手紋教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編整理的外婆的手紋教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1、在閱讀中感受外婆在艱苦環(huán)境中追求真善美、樸質而高尚的優(yōu)秀品質。
2、在賞析中體驗作者對外婆的深厚感情，體會的語言美。
教學重點：
感受外婆的美好品質。
教學難點：
理解富含深意的語言，體會的語言特色。
教學手段：
以朗讀喚起學生對外婆的真情；
以討論激起學生對外婆美好品質的贊嘆。
教學過程：
一、深情導入（引出寫作背景，激發(fā)閱讀興趣）
時光倒流幾十年，在老師和你們的父母的童年時代，我們的新衣服不但漂亮，而且承載了我們的母親你們的外婆們的濃濃的情意和巧妙的匠心，那是她們親手縫制的，她們各個都是服裝設計師，在艱辛中精心的編織著生活……
二、初步感知（默讀并思考）
1、“外婆的手紋”在文中指什么？
2、一句話談談你對外婆的第一印象。
三、熟讀精思（以10——11節(jié)為朗讀討論重點，品味作品內涵及語言特色）
1、作者心中外婆是位藝術家，你有同感嗎？
�。ㄕ垖W生以文本為依據(jù)，在中找出對外婆的語言、神態(tài)、動作的描寫，讀讀議議再讀讀）
2、“外婆不論做衣服還是做人，心里都要有個‘樣式’，才能作好�！�
外婆心中做衣服的樣式是怎樣的？做人的“樣式”又是怎樣的？
�。ㄕ垖W生小組合作，聯(lián)系全文內容，感受外婆的精巧的手藝和積極的生活態(tài)度）
3、一段話再次談談你眼的“外婆”。
（以學生為主體，歸納人物形象的特點）
4、作者對自己的外婆有濃濃的深情，這一深情流露于富有感染力的語言中，選擇你喜歡的句子加以點評。
�。▽W生自主選擇，全面感受的真摯而優(yōu)美的語言特點）
四、以讀帶寫（作業(yè)）
由課文中的“外婆”，你一定想到了自己的外婆吧，請精心挑選一個讓你心動的細節(jié)，真情書寫成一篇，題目自擬。
五、板書設計
外婆的手紋
做衣——詩情畫意手工精巧
藝術家懷念
做人——安詳、寧靜、樸實
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