四年級《買文具》的教學設計
學習目標：
1. 結合實際問題，了解小數(shù)乘法的意義；借助面積模型，經(jīng)歷探索簡單小數(shù)乘整數(shù)算法的過程。
2.能正確進行簡單小數(shù)乘整數(shù)的口算，并能解決有關的簡單實際問題。
學習重、難點：
1.在學習了小數(shù)意義和整數(shù)乘法的基礎上，探索簡單的一位小數(shù)乘整數(shù)的計算方法與算理。
2．通過多樣化算法，進一步鞏固小數(shù)乘整數(shù)的算法，滲透“轉化”思想。
學習流程：
一、學情調查
1.讀出下面小數(shù)，結合情境說說它們的含義。
0.2元 0.3元 0.6元 0.4元 0.05元
2.填空。
5角=（ ）元 8角=（ ）元 10角=（ ）元
1.58元=（ ）元（ ）角（ ）分 4.06元=（ ）元（ ）分
2.4元=（ ）元（ ）角 6角5分=（ ）元
二、質疑探究
1. 師：請大家仔細觀察課本33頁情境圖，誰能提出一步計算的乘法問題？
�。�1）展示教材上的信息，教師引領提問題。
生1提出問題：買4塊橡皮需要多少元？
師：同組交流你的想法。
生2：加法算式為：（ ）
生3：乘法算式為：（ ）
師：在這里，0.2×4表示的是（ ），乘法是加法的（ ）。
�。�3）師：你能用自己的辦法算出0.2×4是多少元嗎？動腦試一試。
[嘗試計算，四人小組交流算法，算法匯報。]
生4: 一個橡皮擦0.2元，四個橡皮擦就是0.2＋0.2＋0.2＋0.2=( )元。
生5: 0.2元就是2角，4個2角就是8 角，8角等于0.8元。所以0.2×4=( )元。
生6: 我們用涂色的方法也可以算出0.2×4=0.8元。用一個正方形表示1元，把它平均分成10份，2份就是0.2元，也就是一個橡皮擦的價錢，買4個就涂色4個0.2元，合起來是0.8元。
生7: 4個0.2就是（ ）個0.1；8個0.1就是0.8。
師：仔細看笑笑與你的做法一樣嗎？
生8:一樣.我認為（ ）
師：多媒體演示面積模型;4個0.3=（ ）
生9:淘氣總結得也很容易懂。
2. 師：買3把尺子需要多少元？（鼓勵學生將前面學習的方法加以運用，獨立、主動探索小數(shù)乘整數(shù)的算理。并經(jīng)歷交流各自計算方法的過程。）再嘗試提出不同問題，并列式計算。
生10:化成角簡單。0.4元=（ ）角 3個0.4元=（ ）角
師：多媒體演示面積模型;3個0.4=（ ）
生:同組交流。
0.4是（ ）個0.1,3個0.4是（ ）個0.1，是（ ）
三、達標檢測。（多媒體依次出現(xiàn)，便于匯報反饋）
1.教材第34頁“練一練”1——3題。
2.教材第34頁“練一練”第4題。探討：0.01×1000=（ ）
3. 0.6+0.6+0.6+0.6+0.6=（ ）× （ ）
0.3 ×4可以看成是（ ）個0.3連續(xù)相加。
0.08 ×3= （ ）＋ （ ） ＋ （ ）
一本作文本0.9元，買4本多少元？（只列式）
加法算式： 乘法算式：
四、拓展延伸。（多媒體出示）
☆ 我們周村小學大門口的街道旁栽了一行柳樹，每1.2米栽一棵，那么從第一棵到第六棵共有多少米？
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