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《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)
這是課改實(shí)驗(yàn)人教板第三冊(cè)第七單元“環(huán)保”專題中的一課。課文通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到“父親”通過看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時(shí)候愛唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷害，體會(huì)到父親對(duì)鳥的熱愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，主動(dòng)積累課文中優(yōu)美詞語，練習(xí)用“熱騰騰、快活”說句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)了解小鳥的生活習(xí)性，體會(huì)父親的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文，體會(huì)父親的愛鳥之心和我的護(hù)鳥心愿。
教學(xué)難點(diǎn)：
父親愛鳥和鳥知識(shí)兩條線索交織在一起，如何正確處理兩者之間的關(guān)系是難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、 激情導(dǎo)入
大自然有許多可愛的精靈,鳥兒就是大自然的天使,人類的好朋友。我們先來欣賞幾幅小鳥圖。(播放圖片)。有個(gè)人對(duì)小鳥十分了解，他就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文里的：一個(gè)小男孩的父親。請(qǐng)同學(xué)們讀課題。父親和鳥之間有什么故事呢?
二、復(fù)習(xí)檢查
1、老師從課文中請(qǐng)出了幾個(gè)詞語朋友，如果你認(rèn)識(shí)它，就來當(dāng)小老師。
�、俑赣H 快活 黎明 時(shí)刻 打中
獵人 容易 氣味 潮濕 驚動(dòng) 焐
霧蒙蒙 熱騰騰 濃濃的 喃喃地
(相機(jī)說黎明是個(gè)時(shí)刻，指天剛亮的時(shí)候。打中的中字是多音字，還有個(gè)讀音——zhōng中國。潮濕都是翹舌音。霧蒙蒙、熱騰騰你能再說幾個(gè)結(jié)構(gòu)相同的詞嗎?
�、谥该止�(jié)朗讀課文
�、圩x了課文，課文中的父親給你留下了什么印象?
父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。父親懂鳥。父親愛鳥。
設(shè)計(jì)意圖:
通過檢查復(fù)習(xí)了解學(xué)生的原認(rèn)知,看看學(xué)生第一課時(shí)字詞的掌握情況。
三、 品讀感悟父親了解鳥，愛鳥的特點(diǎn)
1、教師： 從哪里看出父親了解鳥?快速默讀課文，用——劃出父親了解鳥的句子。(學(xué)生：默讀課文用——劃出父親了解鳥的句子)
2、交流匯報(bào)
�、鸥赣H突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”
你從哪些詞中看出父親了解鳥?“喃喃地說”指怎樣地說?(指名說)
誰能用朗讀把父親懂鳥愛鳥的情感表達(dá)出來。(指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià))
�、聘赣H指著一跟樹枝對(duì)我說：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)?嗯，還有鳥味。”父親的話音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥。
從哪里看出父親了解鳥、愛鳥?(指名說)
從葉子在動(dòng)也能看出有鳥，父親多么了解鳥。我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。而父親卻聞到了。他真是鳥的愛好者。你聞聞看，有沒有鳥味?
“有，在樹林里過夜的鳥總是一群群的，羽毛焐得熱騰騰。”
誰能通過朗讀表達(dá)出來?(指導(dǎo)朗讀)
(3)“聽，鳥要唱歌了。”我們剛坐下，鳥就唱了起來。
抓住“剛——就——”父親真是鳥的知音，鳥的指揮家。(相機(jī)板書：剛——就——)
鳥是怎樣唱歌的?清晨，太陽出來了，小鳥開始梳理蓬松的羽毛，然后唱起了歡樂的歌。聽(播放鳥叫。)這時(shí)候樹林和鳥最快活，你什么時(shí)候最快活?
(4)父親又對(duì)我說：“在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”“黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕。飛起來重。”父親真是個(gè)精通鳥知識(shí)的人。
3學(xué)習(xí)父親愛鳥的語句
過渡：父親懂得這么多鳥的知識(shí)，那是他喜歡鳥，愛鳥的表現(xiàn)。課文哪里也寫出了他很愛鳥兒?
學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)的句子
生：(父親的話音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥)(我知道父親這時(shí)也最快活)
從同學(xué)們的發(fā)言中可見父親是多么懂鳥愛鳥的人，我也從父親那兒知道了許多有關(guān)鳥的知識(shí)。
4、分角色讀“我”和“父親”的話.
設(shè)計(jì)意圖：這是一篇情感性的課文，在精讀階段，本設(shè)計(jì)力圖通過教師適時(shí)的點(diǎn)撥，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，與文本進(jìn)行深度的對(duì)話。其中引導(dǎo)學(xué)生找出父親了解鳥的語句，從而讓學(xué)生體會(huì)父親的愛鳥之情。并以情帶讀自然地將這種感覺滲透在朗讀中。
四、體會(huì)道理，拓展延伸
1.師：從同學(xué)們的朗讀中老師聽出來了，父親對(duì)小鳥的愛已經(jīng)深深地感染了大家。課文雖然沒有描寫一只鳥，可父親對(duì)鳥的愛卻流露在了字里行間。小鳥因?yàn)槟軌蜃杂傻仫w翔在藍(lán)天上而快活，樹林因?yàn)樾▲B的歌聲而快活，父親因?yàn)樾▲B快活而快活，孩子為什么感到高興快活呢?
生:(我真高興，父親不是獵人，而是————)
2、獵人是干什么的?如果父親是獵人會(huì)怎樣?(會(huì)捕殺許多鳥)我真高興，父親不是獵人，而是————。
可見課文中的我和父親一樣也是個(gè)愛鳥的人。
3、我們也為父親不是獵人而感到高興。鳥兒是大自然的天使，人類的好朋友。唐朝大詩人白居易就是一個(gè)很喜歡小鳥的人，他寫勸告人們要愛鳥護(hù)鳥的詩歌廣為流傳。
出示《鳥》
誰道群生性命微，
一般骨肉一般皮。
勸君莫打枝頭鳥，
子在巢中望母歸。
2、 小結(jié)：(點(diǎn)擊音樂伴奏)朋友們，鳥兒是大自然的天使，人類的好朋友。鳥兒能吃害蟲和鼠類，保護(hù)植物，保持生態(tài)平衡。保護(hù)鳥兒就是保護(hù)大自然、保護(hù)環(huán)境。《世界保護(hù)益鳥公約》規(guī)定每年的4月1日為“國際愛鳥日”。世界各地也都確定了自己的愛鳥周或愛鳥日�，F(xiàn)在麻雀都被列為國家級(jí)保護(hù)動(dòng)物，我們身邊愛鳥的人也會(huì)越來越多。朋友們，讓我們親近鳥愛鳥，
五、生字書寫指導(dǎo)。
喜、重這兩個(gè)字有什么相同點(diǎn)?橫的筆畫特別多。有一橫可以寫得長(zhǎng)一些。范寫
板書： 父親和鳥
知鳥 ：望、聞 、不少鳥
葉子動(dòng)、有鳥味
剛……就……
黎明容易打中
愛鳥：輕 生怕驚動(dòng)
鳥快活而快活
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