- 相關(guān)推薦
《教育心理學(xué)》第二章不定項選擇題專項訓(xùn)練
以下是小編整理的教育心理學(xué)第二章的不定項選擇題專項訓(xùn)練，希望對大家有所幫助
1、在皮亞杰的認知發(fā)展階段論中，主要包括的階段有( )。
A、感知運動階段
B、前運算階段
C、具體運算階段
D、形式運算階段
2、下列兒童認知發(fā)展階段中，( )階段兒童的認知發(fā)展主要是感覺和動作的分化，其中手抓和嘴吸是他們探索周圍世界的主要手段。
A、感知運動階段
B、前運算階段
C、具體運算階段
D、形式運算階段
3、下列兒童認知發(fā)展階段中，( )階段兒童認為外界的一切事物都是有生命的，即所謂“萬物有靈論”，同時表現(xiàn)為不為他人著想，一切以自我為中心。
A、感知運動階段
B、前運算階段
C、具體運算階段
D、形式運算階段
4、( )階段是形成個性、世界觀的關(guān)鍵時期，占主要地位的情感是與世界觀相聯(lián)系的情感。
A、小學(xué)
B、初中
C、高中
D、大學(xué)
E、研究生
5、中學(xué)生的思想比較敏感，精神病發(fā)病的高峰階段是( )。
A、幼兒期
B、童年期
C、少年期
D、青春期
E、成年期
6、心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列的心理變化。下列屬于學(xué)生心理發(fā)展基本特征的是( )。
A、連續(xù)性和階段性
B、定向性和順序性
C、不平衡性
D、差異性
E、選擇性
7、在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后性，發(fā)展不可逆，也不可逾越，這是指心理發(fā)展的( )。
A、不平衡性
B、定向性和順序性
C、差異性
D、連續(xù)性
8、心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在( )。
A、個體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同
B、個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起訖時間上的不同
C、個體不同系統(tǒng)在到達成熟時期上的不同
D、個體不同系統(tǒng)在發(fā)展優(yōu)勢領(lǐng)域的不同
E、同一機能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率
9、按照我國心理學(xué)家對個體心理發(fā)展階段的劃分，少年期的年齡階段為( )。
A、3~6、7歲
B、6、7歲~11、12歲
C、11、12歲~14、15歲
D、14、15歲~25歲 E、25~65歲
10、少年期的年齡一般在( )。
A、6、7~11、12歲
B、11、12歲~14、15歲
C、8、9歲~16、17歲
D、6、7歲~14、15歲
11、對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)的認知方式屬于( )。
A、沖動型
B、沉思型
C、場獨立型
D、場依存型
12、有些兒童在有幾種可能解答的問題情境中，傾向于很快地檢驗假設(shè)，且常常出錯，這種認知方式被稱為( )。
A、沖動型
B、沉思型
C、場獨立型
D、場依存型
13、整體性和序列性認知方式最早是由( )提出的。
A、哈伯特·賽倫
B、赫爾曼·威特金
C、杰羅姆·卡根
D、戈登·帕斯克
E、斯滕伯格
14、( )教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力、獨立性強，善于控制自己。
A、專制型
B、放縱型
C、民主型
D、集體型
15、自我中心的語言有哪幾種表達形式( )。
A、重復(fù)
B、獨白
C、集體獨白
D、重復(fù)獨白
E、強調(diào)
【《教育心理學(xué)》第二章不定項選擇題專項訓(xùn)練】相關(guān)文章：
教育心理學(xué)第三章不定項選擇題訓(xùn)練10-05
公共營養(yǎng)師二級不定項選擇題08-01
國家司法考試真題試卷二：不定項選擇題10-12
司法考試法理學(xué)不定項選擇題真題10-24
2017年電氣工程師供配電不定項選擇題05-06