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《圖形樂》幼兒園大班數(shù)學(xué)教案推薦度：
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圖形樂大班數(shù)學(xué)教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的圖形樂大班數(shù)學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

圖形樂大班數(shù)學(xué)教案

圖形樂大班數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　大班數(shù)學(xué)活動《圖形找家》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)圖形的三種特征（大小、形狀、顏色）為圖形尋找合適的空間位置

　　2、能大膽講述操作結(jié)果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、操作卡片、彩筆、記號筆。

　　2、各種圖形卡片。

　　3、電視機、視頻轉(zhuǎn)換儀。

　　教學(xué)重點與難點：

　　能根據(jù)圖形的三種特征（大小、形狀、顏色）為圖形尋找合適的空間位置。

　　教學(xué)方法與手段：

　　游戲教學(xué)法、直接感知法。

　　教學(xué)過程：

　　一、拼圖游戲，引起幼兒活動興趣。

　　1、幼兒游戲，教師觀察，適當(dāng)引導(dǎo)。

　　師：（1）看看桌上老師準(zhǔn)備了什么呢？（圖形）

　�。�2）我們一起把這些圖形拼一拼，玩一玩。

　　2、提問：

　�。�1）你拼了什么？用了哪些圖形來拼的？

　　（2）這些圖形有什么相同或者不同的地方？

　　3、請2—3個幼兒起來說一說，其他幼兒進行補充。

　　4、教師小結(jié)：這幾個圖形都是正方形（長方形、半圓形），但是它們大小不一樣，顏色不一樣；著幾個圖形顏色一樣但是形狀不一樣，大小也不一樣。

　　1、幼兒玩拼圖形游戲。

　　2、說一說這些圖形有什么相同或者不同的地方？

　　3、個別幼兒說一說，其他幼兒進行補充。

　　4、認(rèn)真傾聽教師小結(jié)。

　　利用拼圖游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并在拼一拼，玩一玩中了解一些圖形的形狀和顏色。

　　二、圖形歸類，初步根據(jù)圖形的三種特征（形狀、大小、顏色）為圖形尋找適合的空間位置。

　　1、出示表格，引導(dǎo)幼兒理解表格縱向和橫向標(biāo)記的含義。

　　（1）表格最上面一行有什么？表示什么意思？（2）表格左邊有什么標(biāo)記？代表什么意思？

　　2、請個別幼兒來說一說。

　　3．教師小結(jié)：表格最上面有很多圖形，大的三角形，小的`三角形，大的長方形，小的長方形，還有大的半圓形和小的半圓形。表格的左邊有紅色，藍(lán)色，綠色。

　　4、教師示范將將大的紅色的半圓形放到相應(yīng)的格子里去。邊放邊說：“大的紅色的半圓形放在第一行第六個格子。

　　（1）提問：我為什么把它放在這個格子里？（2）請個別幼兒回答

　　5、請個別幼兒嘗試選擇部分圖形按照三種特征進行定位，并說一說具體位置。

　　1、理解表格縱向和橫向標(biāo)記的含義。

　　2、說一說表格最上面一行有什么？表示什么意思？表格左邊有什么標(biāo)記？代表什么意思？

　　3、認(rèn)真傾聽教師小結(jié)。

　　4、認(rèn)真觀察老師示范后說說為什么把它放在這個格子里？

　　5、嘗試選擇部分圖形按照三種特征進行定位，并說一說具體位置。

　　認(rèn)識并理解表格的含義，能根據(jù)圖形的三種特征（形狀、大小、顏色）為圖形尋找適合的空間位置。

　　三、游戲“圖形找家“，進一步根據(jù)圖形的三種特征（形狀、大小、顏色）為圖形尋找適合的空間位置。

　　1、師：剛才老師和幾個小朋友都來幫圖形找到了家，這里還有很多圖形也希望找到自己的家，你們愿意幫助它們嗎？

　　2、幼兒操作，教師進行對個別能力較差的幼兒進行個別指導(dǎo)。

　　1、有愿意幫助圖形的愿望。

　　2、幼兒操作，進一步根據(jù)圖形的三種特征（形狀、大小、顏色）為圖形尋找適合的空間位置。

　　通過游戲活動，加深幼兒對圖形的三種特征的認(rèn)識并能完成操作活動，正確率高。

　　四、組織交流，能大膽、正確地表述幾何圖形的方位。

　　提問：第幾行第幾個是什么顏色、什么圖形？

　　幼兒表述幾何圖形的方位。

　　在老師的提問和引導(dǎo)下交流，能大膽、正確地表述幾何圖形的方位。

圖形樂大班數(shù)學(xué)教案2

　　活動目標(biāo)：

　　1．通過抽獎游戲，嘗試分析和記錄圖形的各項特征。

　　2．在反復(fù)練習(xí)中，提高邏輯分析判斷能力。

　　3．能積極參與活動，感受在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)的快樂。

　　4．引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

　　5．引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1．教具：抽獎箱，抽獎券。

　　2．學(xué)具：幼兒獎卡、笑臉、作業(yè)紙、白紙條、勾線筆。

　　3．知識經(jīng)驗：抽獎。

　　活動過程：

　　1．初步比較圖形的不同。

　　師：（出示各種圖形）：“今天，老師給你們帶來了許多獎卷。看，它們一樣嗎？那些地方不一樣？”

　　小結(jié)：“對，它們大小不同，形狀也不同�！�

　　每一個小朋友選一個你喜歡的獎券吧�？匆豢�，你的獎券是什么樣的？

　　2．抽獎游戲，分析圖形特征。

　�。�1）抽三等獎，分析單一特征。

　　師：“這是抽獎箱，現(xiàn)在要開獎啦。先開三等獎。我來抽，會是誰中獎呢？（抽長方形）

　　“什么中獎啦？你怎么知道的？“對，這是長方形標(biāo)記。表示所有的長方形中獎。

　　恭喜你們。送給你們一個笑臉娃娃。

　　還會有誰中獎呢？你們閉上眼睛，我抽出來看。等你們掙開眼，看到自己中獎的就站起來。

　　（2）抽二等獎，分析兩種特征。

　　這個抽獎游戲太有趣了，現(xiàn)在請小朋友們交換獎卷，我們繼續(xù)抽獎，抽二等獎。（抽出獎卷，打開一半）是什么中獎了？（再打開）到底是什么中獎了？請中獎的小朋友站起來，我們把掌聲送給他們

　　繼續(xù)抽，看看會是誰中獎呢？

　　（3）抽一等獎，分析三種特種。（交換獎券）

　　現(xiàn)在我們要開一等獎啦，“是什么標(biāo)記中獎了？”讓幼兒抽2—3次

　�。�4）抽特等獎，幼兒按特征制作標(biāo)記。

　　老師再給你們一次抽特等獎的機會，有大獎品哦，呀，兌獎券還沒有做好，現(xiàn)在就請你們看著自己手中的.圖形做一張兌獎券，要看仔細(xì)，你的圖形是大是小，什么顏色的，什么形狀的？（畫出你自己圖形的特征來制作一張抽獎券）

　　做好了檢查一下，放到老師的抽獎箱里來，材料就在后面一起去做吧！

　　請小朋友來抽獎，送出2個大笑臉。

　　3 . 操作活動

　　⑴老師看我們小朋友這么厲害，獎勵你們一分讓自己能干的禮物，我們看是什么？

　　來，練本領(lǐng)吧�？墒窃趺醋瞿�？

　�、浦v解活動

　�、遣僮�

　�、茸晕覚z查，相互檢查后，將你們得到的禮物收好，下次再來練本領(lǐng)。

　　活動反思：

　　《綱要》中指出，讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。因此，整個活動過程都體現(xiàn)了新《綱要》的精神。教師從孩子的生活經(jīng)驗和實際知識水平出發(fā)，選取孩子如今生活中很常見，同時也比較感醒悟的抽獎活動，并將“分析圖形特征”這一活動巧妙結(jié)合，將枯燥的分析圖形特征游戲之中，大大激發(fā)了幼兒參與的興趣與積極性，幼兒在愉悅的游戲中逐步掌握了分析圖形的特征，真正做到了讓孩子成為活動的主人，整個活動充分體現(xiàn)孩子的自主性。

　　活動遵循了循序漸進的原則，從簡單到復(fù)雜，按照抽獎的等次逐個由分析單一特征到三項特征。雖然難度在逐漸增加，卻絲毫沒有減弱孩子參與活動的熱情。

　　俗話說“沒有遺憾的活動就是最大的遺憾�！痹谡麄€活動中，雖處處體現(xiàn)著教師的智慧與用心，但是整個活動教師對每個環(huán)節(jié)的把握應(yīng)該更加明確，進行及時有效的總結(jié)，使自己的語言更加簡練，明了。