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關(guān)于小動物體檢教案設(shè)計
能說會寫
小動物體檢
教材簡析
本次口語交際的內(nèi)容是由兩部分構(gòu)成：一段文字和兩幅插圖。文字有4個自然段，第1自然段要求仔細(xì)看圖;第2自然段點明了口語交際的情境，小動物在體檢中發(fā)生的事;第3自然段讓學(xué)生大膽想象人物的語言，小松鼠、猴子醫(yī)生、其他小動物之間是怎么商量的?充分練說后再分角色表演;第4自然段指出表演時應(yīng)注意人物的神情語氣，體現(xiàn)出小動物之間的理解與關(guān)心。小動物體檢過程的兩幅畫面，為學(xué)生能更好地進(jìn)行口語交際營造了情境。本次訓(xùn)練體現(xiàn)了要團結(jié)互助，學(xué)會關(guān)心他人的人文教育。
設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際是雙方的互動過程，教學(xué)時緊密聯(lián)系生活密際，努力創(chuàng)設(shè)真實的交際情境。”因此，本設(shè)計努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的交際氛圍，搭建互動平臺，激發(fā)交流熱情，通過說、議、演、評等形式，引發(fā)學(xué)生大膽想象，傾心交流，合作互動，共同提高口語交際能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過看圖、想象故事、表演故事，使學(xué)生懂得團結(jié)互動，學(xué)會關(guān)心他人。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察能力和想象能力，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
3.在會話表演中要注意說話得體，符合角色身份，要注意文明禮貌。
教學(xué)重、難點
1.發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地表演故事。
2.進(jìn)入角色，說話得體。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件或掛圖、體重秤、小動物頭飾。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出話題
1.動畫激趣
(伴隨優(yōu)美的音樂，課件出示小動物參加體檢的情境。)同學(xué)們，請看：今天小動物們都來參加體檢了。小松鼠因為家離得最遠(yuǎn)，所以排在隊伍的后面，這就意味著他要等到很久才能檢查到身體，可是他有急事要盡快體檢，然后去辦事……此時的小松鼠對大家怎么說?猴子醫(yī)生和其他動物又會說些什么呢?(只問不答，設(shè)下懸念，留給學(xué)生思考的空間，由此引出話題。)
2.引出話題。
3.今天，我們就圍繞小動物體驗這件事，進(jìn)一次口語交際訓(xùn)練。
(運用媒體課件進(jìn)行導(dǎo)入，讓靜的畫面動起來，直觀形象，營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生想要表達(dá)的欲望。)
二、理解圖意，明確要求
1.觀察圖畫。
學(xué)生認(rèn)真觀察兩幅插圖，整體感知兩幅圖畫要表達(dá)的意思：是團結(jié)互助，關(guān)心他人。
2.閱讀提示。
(1)自由讀提示。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)同桌互讀提示。畫出本次交際的要求。
3.匯報交流。
(1)小松鼠是怎樣和大家商量的，猴子醫(yī)生會對大家說什么，其他小動物之間又是怎樣商量的呢?
(2)表演時要注意神情語氣，體現(xiàn)小動物之間的理解與關(guān)心。
4.小結(jié)。
本次口語交際的要求就是合理地想象補充提示中提出的問題，然后分角色表演，表演時注意神情語氣，體現(xiàn)出動物之間的理解與關(guān)心。在交際的過程中，要把每個角色說的話說清楚，說明白，并符合人物身份。要注意文明禮貌。(教師板書要求)
(充分放手讓學(xué)生自主閱讀提示，理解圖意，明確本次口語交際的要求和在交際中應(yīng)注意的問題，為后面更好地練說做好鋪墊。)
三、多種形式，充分練說
1.自主練說。
(1)出示情景圖。讓學(xué)生一幅一幅地連起來仔細(xì)觀察：小松鼠的體檢順序發(fā)生怎樣的變化?
(2)仔細(xì)觀察圖中小動物的表情，展開想象：①小松鼠有什么急事需要盡快體檢呢?②當(dāng)小動物們讓小松鼠先量體重時，他們會對小松鼠說些什么?猴子醫(yī)生看后又會怎么說?
倒如：①小松鼠說：“我媽媽病了，讓我先體檢吧，然后去給媽媽買藥去，好嗎?”
�、谛」氛f：“好吧，您先來吧!不客氣�！�
③小鹿對小松鼠說：“小松鼠你有急事，你先體檢吧，我沒什么事，不著急�！�
�、芎镒俞t(yī)生說：“你們之間能相互理解，關(guān)心對方，是個懂事的好孩子。”
(3)小結(jié)。
同學(xué)們說得真好。你們是一個愛動腦筋，講文明的好孩子。應(yīng)該象小動物們一樣，遇事學(xué)會相互理解，關(guān)心他人。
2.合作互說。
同桌之間互換角色練說，看誰的想象豐富，內(nèi)容符合圖意。說后互評。
3.想象創(chuàng)說。
同學(xué)們動腦想想：小松鼠和小動物們還可能說些什么?在組內(nèi)商量商量，分角色練說，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，大膽想象。
4.匯報評說。
各小組匯報，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，共同評價，看誰的想象新穎，有創(chuàng)意。
(“雙向互動”是口語交際的重要特點。教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用及群體的交互促進(jìn)作用。通過自主練說、同桌練說、想象創(chuàng)說、匯報評說等多種形式，使學(xué)生全員參與，自主表達(dá)，豐富想象空間，實現(xiàn)雙向互動。在敢說、愛說、會說的聽說訓(xùn)練中提高交際能力，懂得關(guān)愛他人。)
四、課堂演練，強化交際
1.生生互演。
同學(xué)們剛才說得很精彩。你們想不想自己扮演圖中的小動物，加上語言、動作、表情來演一演?大家就自己選擇合作伙伴試著演一演吧�？茨膫�小組演得最生動，最有創(chuàng)意，最合乎情理。
在學(xué)生演練的過程中，教師巡視并引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，廣開思路，張揚個性，鼓勵學(xué)生把自己要說的意思表達(dá)清楚。
2.師生同演。
選幾個小組和老師一起到前面進(jìn)行表演，其他同學(xué)當(dāng)裁判，結(jié)合本次口語交際的要求批出表演的優(yōu)點和不足。每個小組在演好每個角色的同時，要注意演好小動物們的動作、神態(tài)，重點說清楚關(guān)心小松鼠的話。比一比，誰想象得最合理，誰說的話最感人。
3.師生互評。
重點評價哪個小組表演的最符合圖意，哪個同學(xué)的想象最合乎情理。評出“最佳個人獎”和“最佳合作獎”。
(生生互演，師生同演，是展示學(xué)生個性風(fēng)采的過程，是師生互動的過程，是師生情感交流的過程;師生真誠互評，讓學(xué)生感到合作的快樂，享受成功的喜悅。)
五、課堂總結(jié)，拓展話題
1.學(xué)生自談感受。
通過學(xué)習(xí)本節(jié)口語交際的內(nèi)容，談?wù)勀闶艿搅耸裁磫l(fā)?
2.滲透思想教育。
同學(xué)們：在我們的日常生活中每個人偶爾都會有急需要辦的事情，如果我們遇到這種情況，希望同學(xué)們能象小動物們那樣，做到團結(jié)互助，學(xué)會關(guān)心他人。
3.延伸話題內(nèi)容。
希望同學(xué)們課后把今天學(xué)的內(nèi)容和家人或小朋友說一說、演一演。
(學(xué)生談感受，把課內(nèi)知識向課外延伸，鼓勵學(xué)生在日常生活中鍛煉口語交際的能力，強化口語交際的實用功效。學(xué)生在口語交際中陶冶情操，受到教育。)
板書設(shè)計
能說會寫小動物體檢
要求說話得體
符合身份
注意文明
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