《在家里》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的《在家里》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《在家里》教學設計1
【教學要求】
�。�、認識１４個字。認識8個偏旁“讠、 、纟、火、 、日、辶、 �！�
２、正確流利地朗讀課文。
�。�、學做尊敬長輩，熱愛勞動的好孩子。
【教學重點】
認識１４個生字。
【教學難點】
認識８個帶有偏旁的字。
【教學準備】
掛圖；幾個合體字的構字部件（偏旁與另一部分）的卡片；《我的好媽媽》的錄音帶；貼有蘋果卡片的小黑板等。
【教學時數(shù)】
二課時
第一課時
一、導入新課
小朋友們，今天我們的'課堂上來了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬來了。小朋友們想到她家去玩玩嗎？（生答）那好，現(xiàn)在就讓老師帶你們一起去玩玩吧。（出示課文掛圖）。
二、指導看圖
�。�、指一生上臺指認圖上畫的都有什么物品。
�。�、教師根據(jù)學生的回答出示文中8個不注音的詞語。
三、學習詞語及其中的８個生字和５個偏旁
�。�、你認識哪些詞語或生字？（指名認讀不注音詞語）你是怎么認住這些字的？（讓學生了解識字方法）
�。�、學生借助文中拼音認讀詞語。（然后小組內匯報自學情況）
３、指名認讀書中8個注音詞語。
�。�、出示詞語中的生字，學生先自讀，再指名認讀。
�。�、認識染紅色的５個偏旁（先找會認的同學教認，然后再齊讀５個帶有紅色偏旁的生字）
四、學習句子及其中的6個生字和３個偏旁
１、看圖：圖上畫的是什么時候的事？（認識“晚”、“上“兩個生字）都有誰，在做什么？（出示課文中３個句子）
�。病W習句子中染紅色的其他４個生字（隨句子認識）。
３、認識偏旁“日、辶、竹”。
�。础⒄l能把這幾句話有感情地讀一讀？（指３名學生讀，并讓學生評出“朗讀星”）
五、鞏固生字
�。薄驯菊n１４個生字放在一起，學生自認。
２、找一個學習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽。
�。�、“找朋友”（學生動手拼合體字：沙、報、紙、視、晚）
�。�、打亂生字順序，先讓學生自認，然后男、女生比賽認，評出本節(jié)課的“識字大王”。
�。�、學生認記文中生字表中的生字，并自選其中２－３個字說說自己是用什么方法記住這個字的。
�。�、游戲：摘蘋果。（如果學生認對了蘋果卡片后的生字，這個蘋果就送給他。）
六、聽音樂，進行思想教育
�。�、說說自己在家里做些什么？
�。�、聽兒歌《我的好媽媽》，然后說說你從中學到了什么？
３、教師對學生進行尊敬長輩，熱愛勞動的思想教育。
七、小結
這節(jié)課同學們學得真棒。希望大家在今后的生活中多多識字，多做家務，做一個既愛學習，又愛勞動的好孩子。
《在家里》教學設計2
學習目標
1、認識14個生字,認識一種筆畫和會寫4個字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
教學重點
認字和寫字。
教學難點
1、認識偏旁和會讀難讀的字。
2、理解課文的意思。
教學過程
一、導入
每一個學生都有一個溫暖的家，你注意觀察過家里有些什么呢？家是我們生活的最主要的地方，每個人都離不開家,你在家里表現(xiàn)如何呢(可請生說說在家的表現(xiàn))？好,我們今天來看看這一家,看看他們在干什么。
二、圖文對照，學習課文
1、我們每個小朋友都有一個幸福、舒適的家，你們想不想隨老師去彤彤家里看看，看看她家客廳都有什么？出示識字一中的圖畫的掛圖。（目的：把學生的`注意力從自己家影象的回憶中拉回到課堂的學習中來。）
2、老師范讀課文，學生一邊聽一邊看大屏幕。
3、你覺得圖中的小朋友在家里是個什么樣子的孩子?你是如何知道的?
4、找出本課要求會認的生字，說說你有什么好的辦法來認識。（如加偏旁、換偏旁、編字謎、編故事、生活中識字、生活經(jīng)驗的積累）
5、老師對照著圖領讀詞語、學生領讀、老師指讀。
三、我會寫，鞏固生字
1、讓學生自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導，指導重點是“下、個”兩個字。
2、下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。
3、個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。
四、鞏固練習
1、連一連。
2、猜一猜，老大天天演戲
報紙
老二每日作文
電燈
老三千里傳聲
電視
老四送來光明
電話
3、出示圖片，你能說說圖上都畫了什么嗎？
4、小游戲。猜謎語讀詞語，來理發(fā)
五、課外延伸。
1、你知道圖片上的小朋友在干什么嗎？
2、學了這篇課文后,說說你學到了什么?以后,你在家里會怎樣做?一年級語文上冊《在家里》說課稿
《在家里》教學設計3
教材分析
《在家里》是人教版實驗教材一年級上冊識字（一）的第３課，是表現(xiàn)現(xiàn)實生活的一課，具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際緊密結合在一起。本課有一幅插圖、一組詞語和一篇短文。詞語為插圖中事物的名稱，多為家庭陳設用品。圖畫內容和短文是寫一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。本課教學重點是認字和寫字。
教學目標
１、認識８個字，會寫“下”字，認識筆畫“丶”。
�。病⒄J識偏旁“氵、扌、火”。
�。�、能看圖說一句完整的話。
�。�、滲透識字方法，培養(yǎng)主動識字的興趣和愿望。
課前準備
�。�、多媒體課件。
�。�、多種形狀的詞語卡片、偏旁卡片。
�。�、每桌一個信封（裝有課文插圖的復印件和8張詞語小卡片）。
教學過程
一、趣味引入課題
小朋友們，你們喜歡猜謎嗎？今天，有一位小博士，他給我們帶來了一個謎語。你們看，他來了……（課件可愛的小博士乘著熱氣球在空中緩緩前進，伴隨著音樂及鳥叫聲。小博士邊前進邊說“小朋友們，我們來猜個謎語好嗎？四四方方一座城，城里天天好熱鬧。唱歌跳舞又演戲，樂得人們笑瞇瞇。”）
二、結合謎面識字電視、臺燈
diàn shì
�。薄⒄n件出示：電視
�、耪J識這２個字寶寶嗎？你是怎么認識的？
我們學習漢字既可以向別人請教，也可以借助漢語拼音朋友，還可以留心觀察生活，使更多的字寶寶成為我們的好朋友。
⑵拓展你們知道嗎？電視機的種類可多啦�。ㄕn件閃現(xiàn)各種電視機）
�、怯辛穗姡覀儾拍芸措娨暀C里的各種精彩節(jié)目，電可是我們的好朋友。你能給電找?guī)讉�朋友嗎？
抽生說、課件出示電的詞語師領讀。
�。�、由詞語“電燈”引出“燈”的學習：
⑴借助漢語拼音，讀好這個字寶寶(燈dēng)（注意后鼻音）
�、谱屑毲魄七@個燈，你有好方法來記住它嗎？
�。ü膭顚W生多種方法識記用熟字換一換，用部件拼一拼，生活中識字，編兒歌、順口溜，猜謎語等）
�、钦J識火字旁（火）火字旁是由火變化而來，當“火”作偏旁時，他把腿一縮，多有禮貌。（課件演示火—火）
�、冗�能給“燈”找?guī)讉�朋友嗎？
⑸根據(jù)學生回答，課件出示“臺燈”圖片及詞語。
抽生讀、自己用好方法記一記。
三、利用情境，再次識字
過渡小博士讓我們猜了謎語，又讓我們認識了兩個新朋友──（出示詞卡電視、臺燈，學生齊讀老師貼在黑板上）。接下去，小博士還要帶我們到紅紅小朋友家里去。
�。�、（打開課件，出示課文插圖）紅紅的家到了，找找我們的新朋友在哪里？（學生邊說邊點擊電視機、臺燈，出示對應的詞語齊讀）
�。病⒓t紅的家里還有什么？用“紅紅的家里有……”說話。（學生邊說，教師邊點擊課件，在各物體上出示相應的詞語）
�。场⒓t紅家里的東西還會變魔術。你們看，它們變成了字寶寶，還跑到了我們的語文書識字第３課《在家里》。你能借助我們的拼音朋友，把這些生字寶寶讀準嗎？（學生自由讀課文中的８個詞語）
�。�、反饋正音：
⑴抽生讀其余小朋友認真聽，你能聽出讀得不正確地地方請你當小老師幫他指出來，如果他讀得好就請小朋友跟著他讀。
⑵同桌讀請小朋友相互認認讀讀，看看是不是把這些字寶寶都讀準了，讀得好的你要夸夸他，有的小朋友你也要幫幫他。
�。�、有幾個字寶寶想考考大家，沒有拼音朋友的幫助，小朋友還能把它們讀準嗎？（出示“沙發(fā)、電視、臺燈、報紙”四個詞語卡片，請學生認讀。）
抽生讀、男女生賽讀、靜下心來，在心里悄悄地讀。
６、學習偏旁“氵、扌”：
�、懦鍪旧帧吧场�，你有什么好方法來記住這個字寶寶嗎？（鼓勵學生多種方法識記）
�、茖W習偏旁三點水（氵）
⑶出示“扌”，你是怎么認識的？（從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心）。找找哪個生字寶寶有這個偏旁？（學習生字報）
四、游戲激趣，鞏固生字
�。�、同桌合作擺放詞卡剛才，我們認識了這么多生字寶寶，現(xiàn)在陳老師把紅紅的家和８張詞語小卡片發(fā)在了小朋友的手中，同桌合作，你們能給家里的物品貼上標簽嗎？
�。�、反饋交流用“紅紅的家里有……有……有……還有……”說話。
�。�、課件游戲搶氣球。
看大家這么熱鬧，許多生字寶寶都急著趕來了�？欤阏J識的生字寶寶大聲地打打招呼，別讓他們一聲不響地溜了。
自由讀、點擊一個集體讀一個、抽生讀。
４、抽生讀本課８個生字與熟字組成的詞語卡片小朋友們真有本領，認識那么多生字寶寶，當這些字寶寶和老朋友在一起時，你還認識它們嗎？
五、指導書寫“下”
�。薄⒄J識學寫新筆畫“丶”，起筆輕輕，落筆重。
�。�、重點指導“下”的書寫：
書寫筆順；觀察“下”在田字格中的位置，說說你想提醒大家注意什么？學生集體指揮老師范寫。學生描一描，寫一寫，評一評。
六、結課
�。薄⒖偨Y這節(jié)課，我們在小博士的帶領下猜了謎語，參觀了紅紅的家，認識了很多字寶寶，知道紅紅的家整潔美麗。相信，在這樣的家里，紅紅一家生活得一定很幸福。紅紅在家里的表現(xiàn)怎樣呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習第３課《在家里》（齊讀課題）。
�。�、課后延伸：
回家后和爸爸媽媽一起給家里的物品貼上標簽，這樣就可以認識更多的.字寶寶了。
反思
《語文課程標準》指出，識字教學提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。讓學生喜歡漢字，有主動識字愿望。在本課的設計中，以“小博士”為主線貫穿教學過程，創(chuàng)設小博士讓大家猜謎的情境，引入新課，以“小博士帶我們到紅紅小朋友的家里去”為主題進行說話訓練和識字教學。努力創(chuàng)設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。
在教學中，教師充分利用多媒體課件這個集文字、圖像、聲音、動畫于一體，具有形象、生動、真實特點的現(xiàn)代教學媒體，幫助學生識字，寫字，了解字詞意思，多次與生字見面。激發(fā)了學生的成就感，調動了學生識字、寫字的興趣，課堂上學生積極性完全調動起來，真正是小臉發(fā)光，小臉通紅，小手高舉。同時，重點抓住“電、視、燈、沙、扌”等字和偏旁，教給學生識字的方法（熟字換一換，部件加一加、減一減，編兒歌、順口溜，猜字謎等），鼓勵學生學習漢字既可以借助漢語拼音朋友，也可以向別人請教，還可以從父母、書上、電視上等生活中學習生字，處處留心，讓更多的字寶寶成為自己的朋友，逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
《在家里》教學設計4
【教學目標】
1.認識14個生字，會寫4個字。認識筆畫“、”和偏旁“提手旁”“三點水旁”“絞絲旁”等偏旁。
2.正確流利地朗讀課文。
3.學做尊敬父母的好孩子。
【教學重點】
1.能正確認讀本課的生字，引導學生借助圖畫和生活經(jīng)驗識字。
2.流利有感情地朗讀課文，學做尊敬長輩，熱愛勞動的好孩子。
【教學難點】
1.能自主讀寫生字，培養(yǎng)學生的識字興趣。
2.通過學習，對學生滲透德育教育。
【教學時數(shù)】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題,談話導入
師：每個小朋友們都有一個幸福的家，接著教師給學生呈現(xiàn)PPT中的課文情境圖：我們一起來看看小蘭的家，她家的客廳里都有些什么？今天，我們一起來學習課文《在家里》。
二、初讀課文，整體感知。
1.觀察圖片，看看圖中哪些物品能夠叫上名稱（指名說一說）。
2.之后教師請學生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學生讀準字音，畫出生字詞，引導學生在閱讀中識字。
三、學習詞語中的生字。
1.教師給學生呈現(xiàn)本課的生字，給足時間，請學生圖文結合自己進行生字認讀。
2請學生說出家里的各種家居的名稱，再同桌互幫互讀，比比誰認得多，最后請同學領讀，學生開火車讀，齊讀。
3.出示生字圖文卡片，指名認讀。先隱藏圖畫，學生認讀后對照圖畫檢查。
4.拓展：認識偏旁“三點水”和“提手旁”。
四、指導寫字
1.教師請學生說說怎樣記住這些生字的字形，鼓勵學生大膽說出自己心中的想法。并和學生一起總結識字規(guī)律（了解“土”為象形字）。
2.教師請學生練習書寫，教師分別指導，寫完后大家共同評議，比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現(xiàn)好的同學或者小組一定形式的獎勵。
五、課堂練習及課后思考
完成課堂練習（課件出示練習題）
六、布置作業(yè)
1.在練習本上工整書寫“我會寫”中的四個字。
2.回家征得家長同意后，給家里的物品貼上標簽。
板書設計:
3.在家里
第二課時
一、復習詞語
1.教師給學生出示本課的'生字、詞，請學生認一認。
2.自由讀生字、詞，記憶詞語。
二、朗讀感悟，細讀課文
1.教師出示課文中小女孩的頭像貼在黑板上
師：大家看，圖上的小朋友來到了我們教室，大家歡迎嗎？
2.教師重現(xiàn)書中插圖，配以動態(tài)展示
師：圖片中的小朋友不僅在學校是個愛學習的好學生，在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看，她在做什么？合理的情境，動感的畫面，能很快吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。
3.請小朋友用自己喜歡的方式讀讀短文。之后說說你讀了短文后知道了什么？
4.教師請學生四人一小組進行討論、交流。然后匯報、評議，知道圖中的小女孩是個尊敬長輩、會做事的好孩子等。
5.品讀體會人物感情：
�、耪n件演示書中插圖，再現(xiàn)情境。
�、瓶磮D想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什么笑了？“我”又為什么笑了？把你的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。
①自由讀。
�、谥该x；評議。
�、鬯娜诵〗M讀讀課文，想想老師提的問題。
④范讀，學生評議：重點讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了。”這句話。
�、萁Y合自己生活實際，想想自己做家務時受到爸、媽夸獎時的心情，再讀—讀課文。
�、拗该x，引導體會爸、媽高興，“我”自豪、快樂的心情。
�、吲錁俘R讀。
�、钦f說你喜歡圖中的小女孩嗎？為什么？
⑷帶著快樂的心情把短文讀給小伙伴聽。
6.用自己喜歡的方式背誦課文。讓學生通過讀書和圖文直觀感知短文，不需教師講，學生自己感悟，自己讀懂，讀出人物內心的情感，充分尊重學生，發(fā)揮學生自由讀書感悟的主動性，并通過反復朗讀進行體會，促進了學生對課文語言文字的感悟。
三、拓展練習
1.說一說：
⑴教師給學生呈現(xiàn)課后“做一做”的內容，請說說圖上的小朋友在做什么？
�、普f說這些事你做過嗎？
2.編一編：
�、拍氵�做過哪些事情？
�、颇憧梢粤信e說，可以具體地說，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽。
3.演一演：
小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內容，體會人物心理情感。一演勝千言，學生仿課文編短文，自編自演，充分調動學生多種感官參與學習，在表演中發(fā)展學生的語言能力，在編短文中進行企糙性思維訓練。學生在說與做的歡樂氣氛中受到教育，嘗到成功的喜悅。
《在家里》教學設計5
設計理念：
本課的設計中，以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選取的權利，在選取中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為基點，引導學生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析潛力、語言表達潛力、合作交流潛力都得到全面和諧發(fā)展。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、復習音節(jié)：請大家和我們的老朋友打聲招呼，一齊來拼讀音節(jié)：jià dēng guà diàn zhōng
2、引入新課：這天，我們進行新一輪的學習，請小朋友一齊讀課題。
（設計意圖：通過復習學過的音節(jié)幫忙學生學習本課的生字詞，起到以舊帶新的目的。）
二、師生合作，學習詞語
1、出示課文插圖：但是在學習新知識以前，老師要帶大家到小紅家做客，看看她家有哪些東西？指名說圖上的擺設，注意用完整的話按照必須的順序說。（設計意圖：訓練學生的語言表達潛力）
2、小紅家里的東西還會變魔術，你們看，它們變成了漢字，你認識嗎？誰愿意讀給大家聽？指名讀你是通過什么辦法認識的？
3、小結：我們學習漢字既能夠向別人請教，也能夠借助拼音，還能夠留心觀察生活，使更多的漢字成為你的朋友。（設計意圖：鼓勵學生在生活中識字）
4、請大家打開你們的語文書，先借助拼音自己讀一讀。自讀
5、此刻請同桌小朋友相互讀讀認認，看看是不是把詞語讀準了。同桌讀請全班小朋友一齊來讀詞語。全班齊讀。
6、此刻老師把拼音去掉了，你們還認識你們的新朋友嗎？我們進行男女生比賽，看看是男同學讀得好，還是女同學讀得好。男女生賽讀，相互評價。
7、擴展活動：剛才，我們學了這些事物的名稱，此刻，我們來做個游戲，每個小朋友手里都有一張畫和小卡片，看誰能把卡片上的詞語和圖一一對應。學生動手擺放卡片，展示，再齊讀詞語。
（設計意圖：把時間留給學生，讓學生多讀，通過反復見面和游戲激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在簡單的氛圍中識記生字。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的`學習方式。）
三、自主探究，識記生字
1、出示本課生字：大家看這些漢字變成了紅色，這就是我們這節(jié)課就應掌握的生字，老師相信大家必須能把它們讀好，先自己練練吧。學生自讀。誰愿意當小老師帶著大家讀？指名領讀。
2、沒有拼音的幫忙，你們還有信心攻下這道難關，把生字讀準嗎？開火車讀。我們再來進行計時比賽，看誰是我們這節(jié)課的識字大王？
3、擴展活動：游戲摘生字果大家的生字學得好，如果你能讀準生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嘗嘗蘋果的味道？摘生字蘋果再領讀。
4、小朋友們已經(jīng)會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還務必記住它們的樣貌。此刻我們重點來看看下面的字怎樣記？以小組為單位一齊討論，看哪個組的方法最好？小組討論，交流。全班交流。
5、擴展活動：下面，我們一齊動動手，小朋友手里都有漢字的部件，趕快打開，看看你能拼成什么字？把你拼出的漢字讀給大家聽！學生邊拼邊讀。
（設計意圖：通過各種形式讓學生與生字多見面到達識記生字的目的。激發(fā)學生的成就感，調動學生的學習興趣，更進一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。）
四、指導書寫
這天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會寫。出示4個生字，上面的漢字你認識嗎？一齊讀一讀。用4個生字組詞。
你愿意先寫哪個字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個字，哪幾筆很重要？誰能說一說這個字在田字格中的位置？學生描紅，作業(yè)展示評議。
看見小朋友寫得這么好，老師也想和你們進行比賽。你們能給我這樣的機會嗎？師范寫，學生評議。
小朋友也想像老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，模仿寫一個。學生仿寫。（設計意圖：通過生生互評，師生互評把漢字寫好）
五、作業(yè)
介紹你家的陳設，并用幾句話寫出來。
�。ㄔO計意圖：鞏固生字詞，做到活學活用）
《在家里》教學設計6
教學目標：
1、認識10個生字。寫5個字。積累8個詞語。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解詩歌中孩子在學校里和在家里表現(xiàn)不一樣，懂得無論在哪里都表現(xiàn)好，才是真正的好孩子。
教學重點：學會字詞，理解不懂的詞語。明白在學校和在家里要一個樣。
教學難點：明白在學校和在家里要一個樣。
預習和積累：讀課文、標序號、圈生字、劃好詞、想問題。積累詞語7個。
教學準備：生字卡片、錄音等
教學時間：1課時
教學過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題：
1、師：講一個故事，你覺得故事里的孩子怎么樣呢？
2、在家里和學校里你做的是一樣的嗎？
3、今天我們學習一首兒歌題目叫是：在家也該是個好孩子
4、揭示課題：15、在家里也該是個好孩子（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知：
1、聽課文的錄音，思考：你覺得兒歌里的小朋友這樣做可以嗎？
2、自由讀讀課文要求：讀準字音自學生字
3、分小節(jié)朗讀課文，（正音）要求：讀通順
4、交流生字自學情況：
書寫：置（注意下面的“直”里有三橫。）
讀詞語理解詞義
三、學習課文，理解詞句
1、自由讀讀課文，思考：找找哪幾節(jié)是寫在學校里的表現(xiàn)？哪幾節(jié)是寫在家里的表現(xiàn)？
2、同桌的學生對照讀讀課文，孩子在家和在學校里有什么不一樣？
3、交流
在學校里他是一個愛勞動、能助人、講文明、懂禮貌、愛學習的好學生，可在家里卻正好相反。
4、讀了這篇課文，你懂得了什么？（和你的好朋友說說）
5、集體交流：板書：真正的'好孩子
�。ㄔ谛Ｔ诩冶憩F(xiàn)一樣好）
6、朗讀句子：無論在哪里都表現(xiàn)好，才是真正的好孩子。
7、有感情地朗讀全文，學生質疑
四、拓展練習，仿寫詩歌
1、師：想想平時你在家和在學校里哪些表現(xiàn)是一樣的？哪些你覺得要注意的地方。（和同桌的同學說說）
2、指名交流，評議。
3、今天我們學生也要來當一回小詩人，仿照課文的樣子也來編一段詩歌。
4、交流。
《在家里》教學設計7
一、談話導入
1、同學們，學校要求我們爭做“新三好學生”，你們知道“新三好”的內容嗎？（在校做個好學生、在家做個好孩子、在社區(qū)做個好少年）
2、大家在學校的表現(xiàn)老師很了解，但同學們在家里的表現(xiàn)老師卻不知道。今天，冬冬同學請老師到她家里去看看她在家里的`表現(xiàn)，同學們就和老師一起去好嗎？
3、出示課題：
4、在家里 （指名讀題目）
二、圖文對照，認讀詞語
1、出示圖，這就是冬冬的家，請同學們睜大你們敏銳的眼睛，認真觀察，看看冬冬家里有什么？（指名回答，師點擊課件，出示詞語）
2、同學們觀察真仔細，找到這么多物品，但我們不光要會說，還要讀準它們的字音，認清它們的字形。下面，就讓我們進行一次識字比賽，看誰先記住它們。（學生看書，借助拼音讀準詞語）
3、指名看圖讀詞語，糾正讀音。（開火車讀、齊讀）
4、現(xiàn)在老師把圖去掉，同學們還會讀這些詞語嗎？（指名讀、開火車讀、齊讀）
三、學習、識記生字
1、在詞語中，有許多生字寶寶等著我們去認識呢！請同學們在書上把生字寶寶找出來，畫上圈，多讀幾遍。
2、出示生字卡片，指名讀、開火車讀。
3、這些生字寶寶很調皮，把拼音帽子摘掉了，你們還認識它們嗎？（指名讀、開火車讀、齊讀）
4、大家認識了這些生字寶寶，你準備怎樣記住它們？（指名介紹，相機學習新偏旁三點水、提手旁、火字旁）
5、生字寶寶很喜歡交朋友，下面，我們來比一比，看誰能幫生字寶寶找到朋友？（學生練習給生字組詞）
四、鞏固生字，擴展詞匯
1、生字寶寶非常感謝同學們，它們推選了幾名代表到我們這里來了，是誰呢？請同學們拿出桌子上的袋子，把里面的部件拼一拼。（指名說拼出了哪些生字）
2、同學們在冬冬家認識了這么多東西，那你們的家里還有哪些物品呢？請你們把收集的詞語卡片拿出來，在小組內互相讀一讀。
3、老師也給同學們帶來了一些詞語朋友，看一看，誰認識它們？（指名讀詞語卡片，豐富學生的詞匯）
五、練習寫字
1、今天，我們認識了這么多的生字朋友，下面，讓我們來學習寫2個字。
2、出示生字“上、下”認讀組詞。
3、觀察生字在田字格中的位置，指名說一說，要寫好生字必須注意什么？
4、師示范，學生書空練習。
5、學生練習在書上寫，寫完后評議。
【《在家里》教學設計】相關文章：
在家里教學反思08-13
教學設計模板-教學設計模板03-09
教學教學設計03-08
數(shù)學教學教學設計03-23
窩在家里的說說06-16
宅在家里的說說07-09
《所見》教學設計12-03
必備教學設計04-12
實用的教學設計02-08