- 相關推薦
七年級思想品德教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編整理的七年級思想品德教學設計，歡迎閱讀與收藏。
七年級思想品德教學設計1
一、本框在教材的地位和作用
《追尋高雅生活》是人教版教材七年級思想品德第三單元第七課《品味生活》的第二個框題。在此之前，學生們已經學習了“情趣與興趣”“情趣的雅與俗”,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。處于從小學進入中學階段生活過渡的特殊時期,學生特別需要關于情趣分析，情趣培養(yǎng)方面的知識。所以，本框題從學生成長的生活實際出發(fā)，設計了“追尋高雅生活”這部分內容，目的在于引導學生培養(yǎng)生活情趣的同時，注意有目的的選擇豐富的、健康的文化生活，追求美的高尚的情趣，提升自己的情操，讓自己的生命更有意義。因此，本框題具有不容忽視的重要的地位。本框題后面是“過健康、安全的生活”這部分內容。學生在對生命、青春、情緒、情趣有了初步認識和體驗的基礎上，學會識別誘惑，過健康、安全的中學生活。所以學好這個框題為學好后面的內容打下了理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。
二、教學目標
根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合初一年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
(一)情感態(tài)度與價值觀目標
通過學習，增強陶冶情趣的自覺性，使自己成為有高雅情趣的人。培養(yǎng)樂觀向上、幽默的生活態(tài)
(二)知識目標
1.懂得高雅生活情趣是對生活的熱愛、對生活的興趣和感受。
2.理解樂觀、幽默的生活態(tài)度，是陶冶高雅情趣的條件
3.懂得正確對待好奇心，但是不盲目從眾。
(三)能力目標
通過本節(jié)課的學習，提高在現(xiàn)實生活中善于發(fā)現(xiàn)，捕捉生活中美好事物的能力。
三、教學的重、難點
教學重點：樂觀、幽默的生活態(tài)度，是陶冶高雅情趣的條件。
教學難點：如何引導學生培養(yǎng)正當?shù)呐d趣、愛好和如何克服盲目從眾的心理，是本框的教學難點。
因為興趣和愛好有正當與不正當?shù)膮^(qū)別，有高雅與庸俗之別，如何讓學生能夠區(qū)分，正確把握興趣、愛好的適度，都是教師要解決的問題。從眾的心理是青少年正常的心理需要，因年齡經驗等因素，他們對人對事缺乏評價和鑒別能力，缺乏主見，容易出現(xiàn)盲目從眾、“隨大流”的現(xiàn)象。所以，要引導學生有選擇，不要盲從�？沙鍪編讉�具體的案例請學生分析判斷。
四、教法
基于本框題的'特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法:引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、討論法:針對提出的問題，組織學生進行分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
五、學法
本著讓學生從從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人的理念。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：辯論法、分析歸納法、自主探究法。
六、教學過程
導入新課:
欣賞:美麗的自然風光圖片。
說明：高雅的生活情趣不是天生的，它來源于對生活的熱愛、對生活積極的和美的感受。生活本身充滿著歡樂，生活處處有情趣。那么中學生怎樣培養(yǎng)高雅生活情趣呢?
新課教學:
(一).樂觀、幽默的生活態(tài)度
1.欣賞“浙江名人桑蘭”的故事。
小組討論：從桑蘭的身上，你感受到了什么?
桑蘭的微笑告訴我們：追尋高雅生活的第一個秘訣是樂觀、堅強的生活態(tài)度。只有對生活充滿熱愛和激情，勇敢堅強的面對生活，才能發(fā)現(xiàn)生活的情趣，從而不斷陶冶高雅的生活情趣。
2.樂觀幽默的生活態(tài)度對于陶冶身心、培養(yǎng)高雅的情趣有什么作用?(閱讀課本)
小結：樂觀、幽默的人，能夠感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，分寸恰當?shù)乇磉_自己的思想和感受，并能給周圍的人帶來快樂�？梢允谷藗兊年P系變得親切、自然、和諧，成為調節(jié)人際關系的潤滑劑。適應對緊張學習生活和工作不可缺少的條件，也是我們身心健康不可缺少的因素。所以，生活中樂觀、幽默的人總有很好的心情，也總是受到人們的歡迎和喜愛，從而享受更多的生活情趣，所以樂觀、幽默的生活態(tài)度是陶冶高雅情趣的條件。
3.欣賞名人蘇格拉底、馬克吐溫、張大千的故事,感受這些名人樂觀、幽默的生活態(tài)度。
過渡：讓我們以樂觀、幽默的態(tài)度對待緊張的學習和生活，讓我們的學習生活充滿歡樂。
在這部分教學中，主要采用了延時圖片、小組討論、續(xù)寫幽默等環(huán)節(jié)組織教學，目的是激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握;組織學生進行分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
(二)好奇心與從眾心理
1.出示李政道的一段話：美籍中國物理學家、諾貝爾獎獲得者李政道先生說得好：“打開一切科學的鑰匙毫無疑義是問號。”因此，要想在學業(yè)上有所建樹，必須有好奇之心，善問之意。
說明：在人的成長道路中，興趣是起點，愛好是行動，產生興趣的直接原因就是好奇心，好奇心是青少年在成長過程中的正常心理。
2.辯論：好奇心強一定是好事嗎?怎樣全面看待它?
小結：要正確對待好奇心。好奇心可以促成興趣，進而陶冶高雅情趣。對生活有廣泛的興趣是件好事，但我們不能只停留在興趣的層面上，要善于發(fā)現(xiàn)、感受美好事物和優(yōu)秀人物，并從中體會生活的美好與奮斗的樂趣。
3.根據(jù)文字描述來進行情景表演，并對其中人物的行為或表現(xiàn)作出正確的評價。
�、判〖t的好朋友在學彈鋼琴，小紅知道后，回到家中，吵吵嚷嚷讓媽媽也去買鋼琴，然而小紅對音樂并不感興趣，況且家里的經濟也很拮據(jù)。
�、瓢嗌辖鼇碛行┩瑢W穿了一種新式樣的鞋，小紅認為那種鞋非常時髦，也讓媽媽去買，其實她還有一雙新鞋沒有穿呢。
⑶媽媽批評小紅：“不要別人怎樣做，你就怎樣做，要有自己的主見�！毙〖t不服氣，認為自己如果不和大家一樣，別人會不愿意和他一起玩了。
提問：小紅的想法、做法對嗎?為什么?如果你是小紅，你會怎么做?
說明：小紅在與同學的交往中沒有自己的主見，缺乏鑒別力，盲目地去模仿別人。生活中有些青少年分不清情趣的高雅與庸俗，盲目地“隨大流”或模仿別人，缺乏主見、評價和鑒別能力。就有可能養(yǎng)成不良好習慣，這與培養(yǎng)高雅生活情趣是相違背的。
4.小結：從眾的心理是青少年正常的心理需要，因年齡經驗等因素，他們對人對事缺乏評價和鑒別能力，缺乏主見，容易出現(xiàn)盲目從眾、“隨大流”的現(xiàn)象。如看到別的同學吸煙，自己也吸;看到別的同學染紅頭發(fā)，自己也染;看到別人“為朋友兩肋插刀”，自己也積極參與等。這些活動不是高雅情趣的表現(xiàn)，也與培養(yǎng)高雅生活情趣相背離。所以，從眾、“隨大流”要有選擇，有分析，有比較，不能盲目。(板書)
在這部分教學中，主要采用了辯論、活動探究等環(huán)節(jié)組織教學，目的是激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
一、單項選擇題
1.當你廢寢忘食做成的飛機終于飛上藍天，或是聽到自己工廠的產品已打進了國際市場，這時候你會產生出一種愉快的體驗。這種情趣來自于()
A、對生活的欣賞
B、勞動生活
C、玩耍
D、日常生活
2.對同一自然景物——桂林獨秀峰，有人欣賞挺拔不屈，不怕獨立的精神;也有人贊嘆它凌空斗決，出類超群的品貌;還有人歌頌它接近天地、支撐乾坤的雄姿。這說明：()
A、獨秀峰在不斷變化B、三個人的文化水平不同C、因為三個人對它的認識、理解不同，產生的情趣也不同
D、盡管三個人描述不同，但人的情趣都是相同的
3.愛迪生致力于制造白燈泡的時候，有一位缺乏想象又毫無幽默感的人取笑他，說：“先生，你已經失敗了1200次了。”愛迪生回駁道：“我的成就就是發(fā)現(xiàn)了1200種材料不適合做燈絲!”說完，他自己先縱聲大笑起來，從愛迪生這句妙答中可以感到()
A、愛迪生不允許別人對他的冒犯
B、愛迪生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度
C、愛迪生用幽默來應付窘境，體現(xiàn)了他的生活情趣
D、愛迪生無法面對失敗的現(xiàn)實
4.下列觀點中，錯誤的有()
A、活潑開朗是良好心理品質的表現(xiàn)
B、樂觀的人對前途事業(yè)充滿信心
C、幽默是一種美
D、幽默是庸俗的情趣
二.材料分析題
(1).馬克思一生工作繁忙，但他的生活情趣十分廣泛，工作之余喜讀詩歌小說，這不但沒有妨礙他的工作，而且還豐富了他的知識，促進了他的寫作。
(2).科學研究表明，體育活動能使人知覺敏銳，注意力集中，記憶力增強，思維敏捷，想象豐富，動作靈敏自如。
請問：這兩則材料共同說明了什么道理?
首先，高雅情趣有益于個人身心健康;其次高雅生活情趣有利于開拓眼界和開發(fā)智力;再次，高雅的情趣有助于提高道德和文化修養(yǎng)
課堂小結：
生活本身有歡樂，生活處處有情趣。高雅的生活源自于對生活的熱愛，凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。希望從今天起，同學們都行動起來，去追尋高雅的情趣。我相信，只要我們不懈努力，我們的明天會更好。在《明天會更好》的歌聲中結束。
板書設計
追尋高雅生活
陶冶高雅生活情趣的條件——樂觀幽默的生活態(tài)度
陶冶高雅生活情趣的起點——培養(yǎng)正當?shù)呐d趣、愛好和強烈的好奇心
陶冶高雅生活的重要前提——不盲目從眾
七年級思想品德教學設計2
【教材分析】
本節(jié)課是人教版《思想品德》七年級（上冊）第六課的第一框《豐富多樣的情緒》，主要內容是認識我們的情緒以及不同情緒對個人行為和生活有什么不同的作用。情緒指的是人對周圍人、事、物的傾向性態(tài)度表現(xiàn)�？梢院唵畏譃橄才炙姆N基本類型；不同的情緒對人會產生不同的作用。其核心是情緒對人的行為和生活的神奇作用，理解它的關鍵是認識到情緒與情境的關系，正是由于有不同情境下不同的情緒才構成人們多姿多彩的生活。本框的.重點是我們應辯證地看待情緒的積極作用和消極作用，解決重點的關鍵是通過對各種基本情緒的體驗，認識情緒影響著人們的行為、影響著人們的生活，在此基礎上提出“情緒猶如一把雙刃劍”，我們應辯證看待情緒的作用。
【學情分析】
對于不同的情緒每個人都有過不同的感受和體驗，學生已經積累了一些經驗，但是要真正地理解情緒的含義，還需要教師的進一步點撥。情緒會對人產生不同的作用。初中學生的心里發(fā)展還很不成熟，表現(xiàn)在情緒方面也是如此。他們的情緒容易沖動，易變、膚淺、強烈、不協(xié)調兩極化明顯等特點。引導學生發(fā)展良好的情緒品質，有助于學生健全人格的既培養(yǎng)，保持健康的心態(tài)。
【教學目標】
�。ㄒ唬┲R目標
1、認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。
2、理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。
(二)能力目標
通過本節(jié)課的學習，使學生知道生活中要較理智地調控自己的情緒。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀目標
通過學習，使學生懂得良好的情緒有助于形成健全人格。要保持積極樂觀的情緒狀態(tài)。
【教學重難點】
重點：了解情緒對人會產生不同的作用。
難點：情緒的含義。
【教法及教具】
事例分析法、討論法、情景表演、活動體驗。
powerpoint課件。
【教學過程】
一、導入新課
教師陳述：今天我們的課有些特別，后面有這么多的老師來聽課，這時候你們有個什么樣的感受？
�。▽W生：緊張）
教師陳述：下面，我們來做個游戲，緩解一下同學們緊張害怕的心情。
（游戲內容：老師悄悄告訴一名同學一個詞，請這位同學來做動作，其他同學們猜一猜他的動作可以用哪個詞來形容：手舞足蹈、拍案而起、淚流滿面、大驚失色、大發(fā)雷霆……）
（學生活動）
教師陳述：在笑聲中，老師感覺到同學們緊張的心情已經放松了許多。那現(xiàn)在老師采訪剛才那位表演的同學，說說自己在生活中有沒有過大發(fā)雷霆的時候、手舞足蹈的時候呢？那時你的心情是什么樣的？
�。▽W生回答）
教師總結：
就像同學們說的，這些體現(xiàn)出來的高興、生氣、傷心……這些都是我們日常生活中所體現(xiàn)出來的的情緒。在我們成長的過程中，我們的生活充滿著酸甜苦辣，而我們的情緒同樣也是豐富多樣的。正因為有了這些復雜多樣的情緒，才構成了我們多姿多彩的生活，讓我們品盡人生百態(tài)。那究竟什么是情緒，以及情緒對我們的生活有什么樣的影響呢，這就是我們今天要探討的內容
七年級思想品德教學設計3
一、學習本課的重要性
本框是第一課第二框，在第一課中具有承上啟下的作用。承上：在第一框強調自尊的情況下，講述尊重他人的重要性。啟下；它為下一框彼此尊重作了鋪墊，打下了基礎。使學生理解尊重他人是獲得尊重的前提。關心他人和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。
二、教學目標
情感、態(tài)度、價值觀目標：學會尊重他人，形成自尊自重和尊重他人的良好心理。
知識、能力目標：幫助學生懂得自尊，理解尊重他人是獲得尊重的前提，學會換位思考，能夠與人為善，不做有損人格的事。
三、學生學習方式：自學、互相討論、換位思考。
教師教學方式：討論式、啟發(fā)式、情景演示。
四、教學構想
1）學生自學第一目“同樣的自尊，同樣的快樂”，在自學的基礎上討論：①你心目中的“他人”是誰？②暢想一下我們個人從小到現(xiàn)在自己在別人尊重下感到快樂的事情。
2）請兩個同學表演一下：在公共汽車上由于人太多太擠的原因，一個人的腳踩在另外一個人的腳上。請同學們思考：它會發(fā)生什么樣的后果？
3）又上述活動得到尊重他人就是尊重自己，是我的需要，也是我們的快樂。然后出示掛圖（書上第十頁的四幅畫的掛圖），思考：假如你有下述經歷，你會怪誰？
4）通過對掛圖中四個人的做法，由學生分組討論：怪誰？你會怎樣做？小結：不尊重他人的人不可能得到別人的尊重，因此，我們必須自尊。接著再問：我們應該怎樣做到自尊？（學生討論）
5）小結：在平時的生活中，由于某些原因（如習慣、知識的局限性等）常常需要別人善意的提醒，更好地認識自己，然后把自己感受的再傳遞給他人，做到彼此尊重，相互接納，共同在自尊中成長。
五、教學過程
教學內容：第一目同樣的尊重同樣的快樂
第二目尊重他人就是尊重自己
資源設計：教材、掛圖、學生表演。
學生活動：表演、討論。
教師引導：①引導學生思考從小到現(xiàn)在得到過哪些尊重？
②引導學生通過表演得到的啟示。
點評：本課學習，通過學生自我感受、活動，體會和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容，尊重他人也就是尊重自己。學會換位思考，能夠與人為善。
六、課堂反饋
1）生活體驗：（把正確的答案序號填在括號里）
�、倮钊谥锌荚嚦煽冇悬c不理想，心理非常害怕，擔心父母責怪，但最終回到了家里，父母的反映使他大吃一驚，從此自信心倍增，他的父母表現(xiàn)是（）
A)狠狠地批評了他一頓，但沒有打他。
B)回到家里父母準備了一桌豐盛的晚餐
C))回到家里父母問了考試情況，并詢問他最近的情況，并鼓勵他。
�、谛±詈托⊥跏瞧�0三班的.同學，并且他們的關系非常好，但最近一段時間由于班上的同學互相取綽號，小王和小李也被同學取了綽號，并且他們也在不自覺中喊了起來，兩個人關系也逐漸疏遠，后來，小王逐漸意識到這樣的危害，改掉了，小李也意識到這樣的危害，改掉了，兩個人也好了。這說明（）
A）哪個人尊重我，我就尊重別人，不尊重我，我也不尊重你。
B）尊重他人，是我們的需要，也是我們的快樂。
C）取綽號無所謂，不會傷害同學之間的感情。
�、坌±畹耐瑢W在一起聚會，他的同學都不抽煙，但他的一個同學的哥哥再一旁抽煙，有的同學勸他不在抽，他卻說：“你們玩你們的，我抽我的，各不相干�！边@說明（）
A）這個同學的哥哥既尊重了自己，也尊重了他的同學。
B）這個同學的哥哥不懂得尊重他人，只尊重了自己。
C）同樣的自尊，同樣的快樂。
2)生活中的我
從兒時到現(xiàn)在，成長中或多或少有一點進步，自己的家人就會大加贊賞，正是這些點點滴滴的贊賞，如甘霖似雨露，滋潤這我們的心田，使我們充滿了做人的自豪與快樂。你還記得嗎？
①請說出來，讓我們一起分享你得體驗。
�、谡務勀銓ι鲜霾牧系恼J識？
七、板書設計
尊重他人是我的需要
（一）同樣的自尊同樣的快樂
�。ǘ┳鹬厮�，就是尊重自己
本課是一節(jié)以學生為主的探究式課程。教師的作用僅僅是起到點撥啟發(fā)的作用。
七年級思想品德教學設計4
一、學情
1．對青少年社會適應不良的心理偏差，對父母的依賴性很強，父母未給孩子“心理斷乳”的社會不良適應期。
2．對初中學生社會化過程的特點。
3．對中學生在思考和分辨的偏差進行教學。
二、教學目標
1．情感、態(tài)度和價值觀目標
○樹立自立的積極生活態(tài)度。
○在實踐中明確自立的意義。
○培養(yǎng)正確的人生觀，明確在法治社會公民權利與義務的關系。
2．能力目標
○學會用辯證的方法正確認識青春期的“心理斷乳”，提高獨立意識、鍛煉生存能力。
○運用培養(yǎng)自立的正確方法，初步形成自己管理自己學習和生活的能力。
3．知識目標
○知道自立的含義。
○了解自立的表現(xiàn)，即學習自立、生活自立、處理社會問題自立。
○懂得培養(yǎng)自立的方法。
三、教學策略
依據(jù)建構主義理論，運用辯論法、討論法、探究法、情境體驗法等教學策論。
四、教學重難點
1．教學重點：明確自立的內涵和表現(xiàn)。
2．教學難點：如何理解自立和自主的關系，并在實際生活中正確運用。
五、課前準備
1．教師準備：教師在課前就學生家務勞動情況進行調查，查閱有關自立方面的資料，將全年級學生家務勞動情況調查制成柱狀圖表的PPT課件。
2．學生準備：學生查閱外國父母如何培養(yǎng)孩子的自立精神的材料，并思考中國的父母是如何培養(yǎng)孩子的自立精神的。
六、教學過程
活動一：導入新課
引入課前調查結果
教學活動設計：展示課前針對全體初一年級同學家務勞動的情況調查結果，引導學生思考，從調查中反映出那些問題？
設計意圖：由展示調查結果入手，引起學生對需要自立能力的共鳴，導入新課。
活動二：閱讀感悟
教學環(huán)節(jié)設計：引導學生閱讀《外國的父母如何培養(yǎng)孩子自立精神》，啟發(fā)學生思考中外父母在培養(yǎng)孩子的`自立精神上有何不同。
設計意圖：引導學生認識到在不同教育理念的指導下，中外父母在培養(yǎng)孩子的自立精神上區(qū)別很大，從而意識到生活中需要培養(yǎng)自立意識和具備自立的能力的重要性。
活動三：教師點評
教學環(huán)節(jié)設計：隨著年齡的增長，從發(fā)展的角度來看，我們有問題靠自己解決利大于弊，不能再有依賴心理，因為依賴心理不僅使人喪失獨立生活的能力，還會使人缺乏責任感，造成人格缺陷。
設計意圖：為學生創(chuàng)設情境，引導學生暢所欲言，對辯論做適度點評，肯定學生的主體參與，讓學生在辯論中內化知識。然后，在后面的討論中引導學生分析依賴心理的危害。同時，注意幫助學生分清依賴和依靠（必要的幫助的）區(qū)別。
活動四：情境體驗
教學環(huán)節(jié)設計：
情境1假如你是一個住宿生，半夜時宿舍突然著火，而你又住在四樓，你該怎么做？
情境2如果你星期一放學回家后，得知你的爸爸出差，你的媽媽又值夜班，你該怎么做？
情境3如果你放學回家后發(fā)現(xiàn)小偷正在你家中行竊，你該怎么做？
設計意圖：在引導學生從三個情境體驗中認識到：（1）自立和自主的關系：自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)。（2）隨著年齡的增長，我們不僅要在日常的學習和生活中要自己的事情自己做，而且在遇到突發(fā)情況時也要沉著、冷靜，果斷應對。
活動五：理性升華
教學環(huán)節(jié)設計：展示杰出青年在童年時期的六大特征。
隨著年齡的增長，我們不僅要在日常的學習和生活中要自己的事情自己做，不能再有依賴心理，同時，我們要明確自立和自主的關系；同時要結合自己的實際在社會生活中多實踐，多鍛煉，自覺學習自立的本領，逐步提高自立能力，成為真正意義上的自立的人。
活動六：踐行計劃（和生物學科整合）
教學環(huán)節(jié)設計：
1．“自立人生我能行──學做營養(yǎng)餐”實踐活動
要求：營養(yǎng)餐按照生物學科要求
思品學科要求：
（1）鍛煉理財能力（每人限定在50元左右的材料成本）
�。�2）把制作營養(yǎng)餐的前后過程包括原材料采購用視頻或者照片的形式記錄下來。
�。�3）制作PPT課件和紙質版的小報。
�。�4）內容包括營養(yǎng)餐的菜譜、原材料；家長評價、自我評價；自己對自立的認識；自己在這次實踐活動中的收獲。
�。�5）反思自己在這次活動中在自立方面還存在哪些不足，以后加強改進的地方。
2．自己洗衣服（手洗、機洗均可）
3．制定自立天天行計劃表
要求：每天選取最能體現(xiàn)你的自立精神的一兩件事填入自己設計的表格之中，一個月后交流和評選。
設計意圖：鞏固本課學習的知識，在實踐中內化知識，把自立的知識運用到實際生活中去。
七年級思想品德教學設計5
[教學內容]
人教版七年級《思想品德》上冊第六課第一框《豐富多樣的情緒》。
[教學目標]
1．情感、態(tài)度和價值觀目標：懂得克服不良情緒，保持樂觀、開朗的心境是進行情緒修養(yǎng)的重要內容。激發(fā)學生保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。
2．能力目標：初步具有辯證地看待情緒的作用的能力。
3．知識目標：明確人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的.積極作用和消極作用。
[教學重難點]
情緒對于個人行為和生活的影響和作用，既是本框的教學重點，也是教學難點。
[教學過程]
導入新課
多媒體顯示“神舟十號”與“天宮一號”交會對接的圖片，并顯示文字：當你看到“神舟十號”與“天宮一號”交會對接成功的畫面時，你的情緒如何？
學生回答后，多媒體顯示2008年汶川地震的圖片，并顯示文字：當你看到汶川地震的畫面時，你的情緒如何？
學生回答。
教師：當我們看到不同的畫面時，就會有不同的情緒。那么，人的情緒有哪些類別和特點？情緒對人產生怎樣的影響呢？就這是我們今天學習的內容《豐富多樣的情緒》。
多媒體顯示：豐富多樣的情緒
合作探究
多媒體顯示：說一說你一天的情緒變化。
例：當我解答了一道數(shù)學難題時，我非常高興。
學生回答。
多媒體顯示：人的一天會有這么多的情緒變化，這說明情緒有什么特點？
學生：豐富多樣。
多媒體顯示：情緒詞語接龍
規(guī)則：全班分成四小組，各代表喜、怒、哀、懼四類情緒，看那個組說出的同類情緒詞語多。
學生回答。
多媒體顯示：人的四種基本情緒：喜、怒、衰、懼（分別配上四種情緒的漫畫）。
多媒體顯示：你演我演──體驗情緒
請你來一個即興表演:內容是你最高興、最生氣、最害怕和最傷心的時候。（分別配上喜、怒、衰、懼的漫畫）
學生表演。
多媒體顯示：情緒調色板
（喜悅+驚訝）──驚喜
�。ㄏ矏�+悲傷）──悲喜交加
（悲哀+憤怒）──悲憤
�。☉嵟�+恐懼）──惱羞成怒
【七年級思想品德教學設計】相關文章：
思想品德教學設計03-17
七年級思想品德的教學反思06-27
七年級思想品德教學反思04-27
七年級思想品德教學總結03-09
七年級思想品德的教學總結01-27
七年級思想品德教學計劃08-24
七年級思想品德教學計劃05-05
七年級上冊思想品德教學計劃03-24
最新七年級思想品德教學計劃11-06