《識字1》教學設計3篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計要怎么寫呢？下面是小編整理的《識字1》教學設計，希望對大家有所幫助。

《識字1》教學設計1

　　1，是一個數(shù)目，阿拉伯數(shù)字寫法，最小的正整數(shù)，從小到大順數(shù)第二個自然數(shù)，是最小的正自然數(shù)，最小的正奇數(shù)，是一個有理數(shù)，是一位數(shù)。識字1主題教學設計，我們來看看。

　　【教材分析】

　　本課屬于看圖瀆韻文識字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風俗的詞語集中在一起讓學生認讀，分為三個部分：第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的8個生字和1個只識不寫的字。第三部分是練習。借助圖畫識字學詞認識事物，通過引導學生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，以及祭掃革命烈士時莊嚴肅穆的情景，讓學生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。

　　【教學要求】

　　德育目標：初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風俗。

　　智育目標：學會本課9個生字，其小田字格上的1個生字只識不認識“手字旁”；理解山生字組成的.詞語。

　　【教學重點、難點】認識9個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　【教學準備】：生字卡片、投影片。

　　【教學時間】

　　兩課時

　　第一課時

　　一、揭題導人

　　中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎?今天我們來學習識字1。板書課題：識字1(齊讀)

　　二、初步看圖，讀韻文

　　1．觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動，人們在這些節(jié)日里做些什么。

　　2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。

　　三、指導看圖，出示部分生字詞

　　1．出示第一幅圖，觀察說話。

　　(1)小朋友，圖上畫的是什么節(jié)日的活動?全家人圍在一起在干什么?[相機出示詞卡：餃子]

　　(2)過春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢?[相機出示詞卡：拜年]

　　2．出示第二幅圖，觀察說話。

　　(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))

　　(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。

　　(3)清明節(jié)這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。[相機出示詞卡]

　　(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相機出示詞卡]

　　四、指名讀生字詞，齊讀生字詞

　　五、學生自學出示的生字詞

　　要求：讀準字音，看清字形。看看掛圖，想想字義。

　　六、教師檢查自學情況，并加以指導

　　1．認讀生字，正音。

　　如：“掃”的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；“餃子”中的后一個字讀輕聲。

　　2．用“餃、掃、墓”擴詞。

　　七、小結

　　剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié)、清明節(jié))春節(jié)，民間風俗是什么?(包餃子、拜年)清明節(jié)呢?(掃墓、踏青)

　　八、指導書寫

　　1．學生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順。認識手字旁。

　　2．說說你是怎樣記住這些字的。

　　3．教師范寫生字。

　　4．學生描紅書中田字格里的生字。

　　5．讓學生在《習字冊》—．亡描紅、仿影、臨寫生字。

　　6．教師巡視，糾正姿勢不正確的學生。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1．抽讀生字、新詞卡片。

　　2．按“掃、拜、墓”的筆順書空。

　　二、繼續(xù)看圖學習生字詞

　　1．出示第三幅圖，觀察說話。

　　(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹“端午節(jié)”。

　　(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機出示詞卡：粽子]

　　2．出示第四幅圖，觀察說話。

　　(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機出示詞卡：中秋]教師介紹“中秋節(jié)”。

　　(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機出示

　　詞卡：月餅]

　　(3)同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫“團圓”。[相機出示詞卡：團圓]

　　(4)學生借助拼音讀以上生字詞。

　　(5)指名認讀、正音。

　　如：“粽子、月餅”中的后一個字讀輕聲。

　　3．小結：剛才我們學了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)，民間風俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團圓，吃月餅)

　　三、指導讀韻文

　　多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。

　　范讀、自由讀、互讀、齊讀。

　　四、指導書寫，檢測效果

　　1．說說你是怎樣記住“團、餃、餅、端”這4個生字的。

　　2．教師范寫生字。

　　3．學生描紅書中田字格里的生字。

　　4．在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　5．認讀課后詞語。

　　6．在《習字冊》上描紅、臨寫詞語。

　　7．聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。

《識字1》教學設計2

　　教學目標:

　　知識目標：認識9個生字，會寫9個生字，讀準字音，認清字形。

　　能力目標：正確、流利朗讀詞語，認識常見的表示花的名稱的詞語，激發(fā)學生在生活中識字的興趣。

　　情感目標：、樹立學生愛花、護花的意識，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

　　教學重點：會寫9個生字，要求正確、端正。

　　教學難點：在實際生活中能正確運用。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學流程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　同學們，在廣闊的'大自然中，五彩繽紛的鮮花不但裝點著市美化著校園，也陶冶著人們的情操，今天老師就帶領大家走進花的世界，去觀花容聽花語寫花名悟花情�。ò鍟�課題）

　　二、多種方式，強化識記。

　　1、觀看多媒體幻燈片：讀詞識花看字。

　　2、看書讀詞識字，同桌互讀，指名讀，要求兩名學生讀時聲音要洪亮。

　　3、幻燈片出示生字，學生讀字。

　　三、認真觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　1、讓生觀察這些字有什么特點。

　　2、找出一組同音字和一組形近字，生看課件說一說區(qū)別，組詞并讀一讀。

　　3、讓生認字并說說發(fā)現(xiàn)

　　四、講練結合，指導書寫。

　　寫字教學。

　　師范寫“梅”字，生口答“仙、杜、桂”的書寫注意事項，課件出示。生練習寫，指名板前寫，生評價。

　　師范寫“荷”，學生總結“季、蘭”的書寫要求，課件出示。生在寫字書上寫后指名板前寫，生評價。

　　同上法教學“茶、合”。

　　五、書法欣賞，增加寫字的愉悅。課件出示古詩作品及教師以這節(jié)生字編的小詩，讓生讀一讀，欣賞不同筆體的書法作品，并說出自己的感受。

　　六、總結：我們愛花愛草，愛祖國的美麗山川，愛家愛校愛祖國的美好明天，希望花更嬌更艷更美，開在我們身、開遍祖國的大江南北。

　　七、多媒體使用反思：幻燈片的制做對于我來說是一種技能的提高，它的引入讓生耳目一新，雖是浪費了大部分時間，但是連我自己也覺得課上得出彩，每節(jié)都用課件，效果會大提升，再累也值得。

《識字1》教學設計3

　　【教材簡析】

　　《識字1》是以“春天”為主題的人教版小學語文一年級下冊教材的第一組教材中的第一篇“看圖學詞識字”。它采用了單元主題的編排方式。其中8個四字詞語，寫的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬物復蘇”總寫春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個詞語排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。為小朋友更好地學習第一課《柳樹醒了》打下伏筆。

　　【教學目標】

　　對于一年級的兒童來說，抽象的概念不能讓他們馬上理解，所以教材在編排上從孩子熟悉的春天場景圖導入，教材通過各種動物、景物，讓學生留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，能主動積累有關春天的詞語， 并吸引他們認真、有感情地朗讀課文，認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。教材這樣的安排是從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)的，根據(jù)兒童的'年齡特點，讓他們通過動手實踐、自主探索、合作交流的方式，符合《語文課程標準》所倡導的理念。

　　【教學重、難點】

　　能正確、流利地朗讀。會寫生字。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、生字卡、詞卡。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，看圖導入

　　1、播放歌曲《春天在哪里》。讓同學們猜猜，這是什么歌曲？

　　2、對！同學們，大家喜歡春天嗎？（喜歡）

　　3、是啊！春天是四季中最美的季節(jié)，那么今天老師就和大家一起走入春天，去欣賞春天的美麗景色好嗎？老師板書課題。

　　3、多媒體出示課文插圖，學生觀察。

　　4、你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？

　　二、活潑多樣，自主識字

　　1、大家看看圖中有什么鳥？它們各自在做什么呢？

　　黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來表示。教師隨即出示──鶯歌燕舞。（指名學生朗讀，小組賽讀，齊讀）

　　圖中的黃鶯和燕子表情怎樣��？你們能讀出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）

　　2、細心的你還從圖中看到了什么？

　　根據(jù)學生的回答，教師隨即教學“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個成詞語的教學均按看圖回答──出示詞卡──以點到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進行。在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個環(huán)節(jié)，對于“柳綠花紅”這個成語要引導學生觀察紅綠相映的色彩，體會色彩之美，讀時注意引導學生將“綠、紅”讀為重音；“冰雪融化”要讓學生明白融化是因為氣溫升高的原因，所以語速稍快，讀出溫暖之感；“百花齊放”要讓學生通過看圖了解春天許多花兒都會開放，要讀出花兒種類多，“百”字應為重音。

　　6、聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？

　　根據(jù)學生回答，教師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學生朗讀。（如果學生說聽到“鶯歌”要肯定學生）

　　你認為這兩個詞該怎樣讀呢？

　�。ǜ鶕�(jù)學生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音）

　　7、齊讀以上六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。

　　8、這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡，學生讀：萬物復蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡“春回大地”，學生接讀：春回大地）

　　9、多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫，學生以四字詞語搶答。

　　10、與喜歡的小伙伴合作朗讀。

　　三、朗讀韻文，抒發(fā)情感

　　1、春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美多彩的春天吧！師生齊讀《識字1》。

　　2、比一比，看誰能用最快的速度把8個詞語背下來。

　　五、識字交流，寫字指導

　　1、課件呈現(xiàn)8個詞語，讓學生找出13個要求會認的生字。你會認嗎？學生嘗試自我認讀。

　　2、同桌互讀，交流認字方法；互考，互相辨音，看誰讀得準。注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭、鳴”是后鼻韻。

　　3、游戲：燕子報春。讓學生當“燕子”，課件隨機出現(xiàn)生字（生字放進以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學生隨口正確讀出生字。

　　4、說說書上田字格里的生字哪個最難寫。重點指導“萬”字，教師具體范寫，著重強調“橫折鉤”運筆過程的輕重和筆勢的變化。

　　5、學生自寫課后生字，展示評議。

　　六、實踐活動：找春天

　　學生走出課堂，到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音，用上一些詞語，完整地說給大家聽，也可以把找到的 春天畫下來。

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