《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】
本課由五句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡(jiǎn)單的天文、氣候等方面的知識(shí)，還讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的語言形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識(shí)。本課雖為諺語，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨(dú)立，但從韻腳來看全文一氣貫通，體現(xiàn)了漢語言文字的韻律美。
學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生或許能說出課文中一些句子的意思，但不是直接從大自然中探求感悟而來，而是從書本、影視中得來的間接的知識(shí)。因此，增加學(xué)生的感性體驗(yàn)，把本課的'學(xué)問性知識(shí)轉(zhuǎn)化成體驗(yàn)性知識(shí)，是教師的著力所在。
學(xué)生對(duì)識(shí)字課已經(jīng)很熟悉，而且積累了許多的方法和經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生能夠留意生活中的漢字，具有主動(dòng)識(shí)字的愿望。教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在互教互學(xué)中擴(kuò)大視野，體驗(yàn)與伙伴合作的樂趣。
【本課的教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“初、眉”等幾個(gè)生字。會(huì)寫“北、角”等５個(gè)字。
�。�、正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。
�。�、能用自己喜歡的方式識(shí)記生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
�。�、有主動(dòng)積累諺語的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、主動(dòng)積累諺語。
【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)。
【教學(xué)建議】
本課在教學(xué)時(shí)，可分為三大教學(xué)板塊：我會(huì)讀、我知道、我在想。
一、“我會(huì)讀”
主要體現(xiàn)生字的識(shí)記有層次、有梯度。先讓學(xué)生借助于工具——拼音來識(shí)字，然后擺脫拼音，讓學(xué)生依靠腦力來識(shí)字。先讓學(xué)生在具體的語境中識(shí)字，然后一步步縮小語境，直至脫離具體語境也認(rèn)識(shí)這個(gè)字。這一板塊主要體現(xiàn)了變“教學(xué)”為“學(xué)教”的教學(xué)理念�！皩W(xué)教”即“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”�！跋葘W(xué)后教”不僅是一種時(shí)間順序的調(diào)整，“以學(xué)定教”不僅是教學(xué)方法的改變，兩者都表明了學(xué)生在新課堂教學(xué)中的根本地位。
�。�、先讓學(xué)生自己借助于工具──拼音來識(shí)。
２、然后齊讀投影片上沒有注音的課文，遇到障礙時(shí)再回到課文中借助拼音讀。
�。场⒖s小語境，指名讀詞語卡片。
�。础⒃俅慰s小語境，指名讀詞語生字卡片。
５、每一個(gè)同學(xué)在自己的小組內(nèi)自豪地向組員展示自己的成果：正確、流利地朗讀課文。
二、“我知道”
是讓學(xué)生先在小組后集體交流課前預(yù)習(xí)成果，不但要介紹自己讀懂的句子，還要介紹自己是通過什么途徑、什么方法讀懂的。在展示的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生可以用語言、畫畫、表演等方式來解讀課文，使理解的方式多元化。
三、“我在想”
鼓勵(lì)學(xué)生真的提問題，提問后大家圍繞這些問題課后討論。變“教本”為“文本”的教學(xué)理念滲透于該教學(xué)板塊中。教科書僅僅是眾多文本之一，社會(huì)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、師生交流、教師和學(xué)生本人也是重要的學(xué)習(xí)資源。所以，在教學(xué)中，我們可以嘗試讓學(xué)生從父母那里學(xué)，到同學(xué)那里學(xué)，到課外書中學(xué)，到大自然中學(xué)。
《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“陽”、“鳥”兩個(gè)字。能根據(jù)拼音自己認(rèn)讀韻文。
2、培養(yǎng)仔細(xì)觀察圖畫的能力，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、讓學(xué)生體會(huì)清早起床后的樂趣，感受生活的美。在此基礎(chǔ)上讀好韻文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音正確認(rèn)讀韻文；認(rèn)識(shí)生字、按筆順書寫生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過體會(huì)讀出韻文的感情。
教學(xué)模式：
自主探究式
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、掛圖、圖片、生字卡片、錄音、鬧鐘。
教學(xué)過程：
一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、談話：小朋友，聽……（出示鬧鐘聲），你聽見了什么聲音？
�。ǔ鍪爵[鐘）你知道鬧鐘的用處嗎？每天起床后你能看到什么，聽到什么，還會(huì)做哪些事情？
2、有一個(gè)叫小芳的小朋友，聽見大家說得那么精彩，她也想向大家介紹介紹自己的早上生活，你們想聽嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)看圖。（多媒體演示）
3、師述：這就是識(shí)字2的內(nèi)容。（板書）齊讀課題。
二、 入情入景，感知韻文。
1、整體感知，體會(huì)心情。
�。ǔ鍪緬靾D）小芳早上起來做的事情可多啦！你最喜歡哪件事，說說為什么喜歡？你們覺得她的心情怎樣，從哪看出來？
2、小組自學(xué)，初讀課文。
選擇喜歡的一行詞語用拼音認(rèn)讀。檢查，評(píng)價(jià)。
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)習(xí)太陽 鬧鐘 小鳥
�、伲▓D片）你們看，圖上畫的是什么？（出示卡片）指名讀。太陽的臉是怎樣的？它為什么要笑呢？你覺得“太陽”應(yīng)該讀出怎樣的語氣？齊讀。
②你還看到了什么？（出示卡片）你來讀讀看？他讀得怎樣？有誰讀得比他更好？
③（聽錄音）聽，什么在叫？（出示卡片）原來是小鳥飛來了。開火車讀。
指導(dǎo)朗讀：再聽聽，小鳥的聲音美嗎？說說給你的感覺。你覺得應(yīng)怎樣讀才能把小鳥讀好？指名讀，齊讀。
�、茉绯�，到處都是美的.。太陽美，鬧鐘、小鳥的聲音更美。第一行詞語就要讀出一種美的感覺。齊讀。
�、輰W(xué)到這兒，你好象看見了什么，聽到了什么。自由練說，指名說。
2、學(xué)習(xí)穿衣 下床 起早
①（出示圖片）圖上畫的是什么？（相機(jī)出示生詞卡片）
�、谀阆矚g讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)。
�、劢涣饔懻摚耗阆矚g讀第幾個(gè)詞？評(píng)價(jià)，齊讀。
�、苈犂蠋熯B起來讀。老師讀得好嗎？老師讀得好是因?yàn)樽忠粢У煤軠?zhǔn)。小朋友想不想也來試試？指名讀，齊讀。
3、看見小朋友讀得這么好聽，電腦博士也想和大家來比賽。（多媒體）電腦博士讀得怎么樣，小朋友有信心向他發(fā)起挑戰(zhàn)嗎？
四、游戲鞏固，進(jìn)行口語訓(xùn)練。
師述：有一只可愛的小鳥飛進(jìn)森林、飛過草原，帶來了許多人類的好朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？說說動(dòng)物名稱。
游戲規(guī)則：把自己喜歡的動(dòng)物身上的詞語卡片讀正確，并用這個(gè)詞語說一至幾句話，它就跟著你回家。
五、學(xué)習(xí)生字，抄寫生字。
1、（卡片：陽、鳥）還認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎？齊讀。
2、你想先學(xué)哪個(gè)字？你已經(jīng)認(rèn)識(shí)“陽”中的哪些筆畫了。還有一個(gè)筆畫，老師沒聽見小朋友說。（教學(xué)新筆畫）
3、指導(dǎo)書寫：小朋友，漢字的家是什么。怎樣才能把字漂亮地寫在田字格中？請(qǐng)背《寫字歌》。
4、我們來看看電腦博士是怎樣寫這個(gè)字的。邊看邊記住橫中線、豎中線上的筆畫。電腦寫的字真漂亮，老師也想來露一手。（范寫生字）
5、學(xué)生描紅。
《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)3
識(shí) 字 6
一、教材分析
這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字.
2、正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
4、在日常生活中有主動(dòng)識(shí)字的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)在于識(shí)字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用；難點(diǎn)在于能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體.課件、數(shù)量詞小卡片.
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)9個(gè)生字，能在新的.語言環(huán)境中再認(rèn)生字。
2、學(xué)習(xí)數(shù)量詞的使用，能在現(xiàn)實(shí)生活中正確運(yùn)用。
3、讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的興趣，拓展識(shí)字的途徑。
教學(xué)教程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)搿?/p>
師：同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？想不想現(xiàn)在就去？（生答）
師：今天老師將帶同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略美好的自然風(fēng)光，開起我們的小火車，準(zhǔn)備出發(fā)吧。
二、第一部分生字識(shí)記：
1、師：到站啰！同學(xué)們，誰能說說第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）
�。▽W(xué)生自由說話，練習(xí)口語表達(dá)）
�。▽W(xué)生說到一處，將對(duì)應(yīng)的詞語卡片貼到黑板上）
師：這么多小朋友想說。那就請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，給你的同桌介紹一下。
2、師：正是因?yàn)橛辛诉@些景物，海邊才會(huì)那么美。你能美美地把這幾個(gè)詞語讀一讀嗎？（請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀）
《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)理念
本課是一組以動(dòng)物名稱為內(nèi)容的“詞串”識(shí)字。課文以圖文并茂的形式介紹了十二種動(dòng)物，無論是詞還是插圖，均滲透了讓動(dòng)物回歸自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想。在設(shè)計(jì)中，我創(chuàng)設(shè)了“游野生動(dòng)物園”的情境，把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地，讓他們到課本以外去學(xué)語文。在這十二個(gè)動(dòng)物名稱中，絕大部分是學(xué)生熟悉的，因此設(shè)計(jì)中把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)和能動(dòng)作用。在歡樂、和諧的氛圍中組織并指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，寓識(shí)字教學(xué)于學(xué)生的活動(dòng)之中，日常生活之中，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為一次完整的游園活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)
１、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“獅、猴、鹿、斑”等６個(gè)生字，并能正確書寫，了解十二種動(dòng)物的名稱以及大概的特性；
２、過程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文和背誦課文，要求做到“聲象同步”“尋言以明象”，通過朗讀時(shí)聲調(diào)的輕重疾徐，抑揚(yáng)頓挫，把文字符號(hào)轉(zhuǎn)換成形象，感受到詞串的意境美和韻律美；
�。场⑶楦�、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在識(shí)字、朗讀、背誦的過程中，培養(yǎng)學(xué)生喜愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物、熱愛大自然的思想感情。
課前準(zhǔn)備
�。�、詞語卡片，十二種動(dòng)物的圖形或多媒體課件；
�。病l(fā)動(dòng)學(xué)生搜集野生動(dòng)物的資料，初步了解一些動(dòng)物的特性。
課時(shí)安排
二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎？認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？今天，老師要帶你們?nèi)ヒ吧鷦?dòng)物園參觀，去認(rèn)識(shí)更多的野生動(dòng)物。大家一定很高興吧！好，現(xiàn)在我們就出發(fā)了。（課件：出示野生動(dòng)物園的景觀）同學(xué)們，這里是xx野生動(dòng)物園，里面有各種各樣的野生動(dòng)物，現(xiàn)在就讓我們進(jìn)去看看吧。
�。蹖⒖菰锓ξ兜淖R(shí)字內(nèi)容寓于生動(dòng)有趣的參觀野生動(dòng)物園活動(dòng)之中，迎合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松、愉悅、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍。］
二、自讀課文，拼讀生字。
�。�、初讀課文，感知生字。
（１）師：打開課本，看“識(shí)字６”讀讀課文，畫出課文中的生字。（學(xué)生試讀，教師邊巡視邊點(diǎn)撥指導(dǎo)。）
（２）師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，哪位小朋友敢讀給全班同學(xué)聽聽？
�。ǎ常┥何襾碜x（由一兩位學(xué)生試讀，教師注意學(xué)生的讀音。）
（４）師：誰來評(píng)一評(píng)，他們讀得怎樣？
學(xué)生評(píng)議
�。ǎ担⿴煟鹤⒁狻蔼{”是翹舌音，不要讀成平舌音，“斑”是前鼻音，“猩”是后鼻音，“獅子、猴子、猩猩”中的第二個(gè)字都要讀輕聲；
�。ǎ叮┥僮x。個(gè)別讀，齊讀，同座互相合作讀。
�。�、認(rèn)讀字詞，識(shí)記生字。
�。ǎ保⿴煟和瑢W(xué)們讀得很認(rèn)真，在野生動(dòng)物園的許多動(dòng)物中，有幾種動(dòng)物的名字很難記，我們要想想辦法，把他們記��；
出示生字卡片：獅、猴、猩、鹿、斑、袋
先讀準(zhǔn)音，然后由學(xué)生各自研究識(shí)記的方法。
（２）學(xué)生試講自己的識(shí)記方法�？梢宰匝宰哉Z講，可以同座或小組相互研究識(shí)記生字的方法。
�。ǎ常⿴煟含F(xiàn)在我們來交流一下，看看誰的識(shí)記方法好。
（４）師：讓這些生字再回到課文中去，讀讀看，現(xiàn)在是不是印象更深了。
［從文本和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生自主探究識(shí)記生字的方法，由于經(jīng)歷了思維的過程，自己動(dòng)腦筋學(xué)會(huì)的生字印象深刻，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的精神。］
三、圖文對(duì)照，讀文入境。
�。薄煟赫n文中的十二種動(dòng)物名稱，我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)會(huì)讀了，現(xiàn)在這些動(dòng)物邀請(qǐng)小朋友到他們家去作客，你拿到哪個(gè)動(dòng)物的名片就到哪個(gè)動(dòng)物家去作客，注意不要走錯(cuò)門哦�。ㄗ寣W(xué)生上去抽簽，把抽到的動(dòng)物名片掛到相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物下面。）
２、學(xué)生挨個(gè)兒上去每人任意抽一張，然后領(lǐng)著全班同學(xué)讀一讀，講一講它的家在哪里（如仙鶴的家在水里），再掛到相匹配的動(dòng)物下面。
�。�、師：如果看到了他們，你能叫得出他們的名字嗎？愿意和它交朋友嗎？（讓學(xué)生上去再抽簽，抽到哪個(gè)動(dòng)物的圖片就貼到那個(gè)動(dòng)物名稱的上面去。）
４、學(xué)生挨個(gè)兒上去每人任意抽一張，然后領(lǐng)著全班同學(xué)讀一讀這個(gè)動(dòng)物的名稱再貼到相匹配的動(dòng)物名稱上面。
�。壅n文中的圖是課文的有機(jī)組成部分，合理使用插圖，不僅激起學(xué)生學(xué)詞明義的興趣，還能幫助學(xué)生進(jìn)入詞串所創(chuàng)設(shè)的意境中去。這個(gè)將動(dòng)物的“名片”與動(dòng)物交替著“對(duì)號(hào)入座”既檢查了學(xué)生對(duì)詞語的識(shí)記情況，又加強(qiáng)了詞語與事物之間的聯(lián)系，從而加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)詞語以及與之聯(lián)系的事物的印象。]
第二課時(shí)
一、誦讀品味，聲象同步
引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，感悟課文內(nèi)容。
師：同學(xué)們，“識(shí)字6”向我們介紹了十二種動(dòng)物，課文將十二種動(dòng)物分成四組，看看是怎樣分的，想想為什么這樣分，你能從朗讀中體現(xiàn)這樣分的意圖來嗎？
學(xué)生自由讀，反復(fù)讀，熟讀成誦，邊讀邊想：為什么要這樣分組。
師邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生想想每組動(dòng)物有些什么特點(diǎn)。
學(xué)生可以相互交流自己的想法。
師：誰來說說你認(rèn)為這樣分組的理由是什么，然后再讀一讀，讀出這種味兒來。
學(xué)生試講，試讀。
教師及時(shí)作出指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)品味，感情投入。如第一組是大型的猛獸，第二組是美麗的飛禽，第三、四組中除了猴子和猩猩外其他動(dòng)物我們很少見過，對(duì)他們比較陌生。特別像“麋鹿”和“棕熊”還是珍稀動(dòng)物。誦讀時(shí)，要在腦海里浮現(xiàn)出有關(guān)動(dòng)物的形象，想象它們?cè)诖笞匀恢械纳钋闆r（如獅子、老虎捕食時(shí)的兇猛，孔雀開屏?xí)r的.美麗，鸚鵡鳴叫的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，猴子的調(diào)皮……）。
[熟讀成誦，邊讀邊品味，讀出味來，讀出感情，做到“尋言以明象”即嘴巴讀出來，就要迅速在腦海里浮現(xiàn)出生動(dòng)可感的畫面。以此培養(yǎng)學(xué)生的美感和想象力，加深對(duì)課文所渲染的意境的欣賞和感悟。]
二、指導(dǎo)書寫，規(guī)范字形。
根據(jù)本課生字的特點(diǎn)、難點(diǎn)，通過教師的范寫和借助多媒體予以突破。
師：同學(xué)們，如果你邀請(qǐng)某一動(dòng)物到你家去作客，你就得發(fā)出請(qǐng)柬，請(qǐng)柬上要正確地寫上這一動(dòng)物的名字。今天學(xué)的這些動(dòng)物名字中，有幾個(gè)很難寫，現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看看老師是怎么寫的。
�。◣熢谔镒指裰邪鍟秾懀郝�、斑）
師：同學(xué)們?cè)谟^察老師書寫時(shí)，有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字哪些地方容易寫錯(cuò)，要特別注意的？
生：“鹿”字的下面是個(gè)“比”字，寫“比”字時(shí)，第一筆是短橫，第二筆是豎提，第三筆不能寫成短橫，應(yīng)寫成短撇。
生：“斑”字是兩邊各一個(gè)“王”字，中間是一個(gè)“文”字，但左邊的“王”字旁第四筆是提不是橫，中間“文”字的第四筆應(yīng)改成點(diǎn)，不是捺。
師：說得很好，現(xiàn)在再觀察，對(duì)這些容易寫錯(cuò)的地方要特別仔細(xì)地看清楚。（利用多媒體課件演示，對(duì)容易寫錯(cuò)的部分用不同的顏色予以強(qiáng)調(diào)）
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家試著把這些生字按正確的筆畫筆順先描紅，再在田字格里各寫兩個(gè)，不但要寫得正確，還要寫得端正、美觀。
（學(xué)生書寫時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生寫錯(cuò)的地方給予糾正。）
［由于低年級(jí)學(xué)生辨認(rèn)字形不夠精確，本課這幾個(gè)生字的筆畫筆順在書寫時(shí)有一定的難度，因此在此設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，有針對(duì)性地予以指導(dǎo)，但在整個(gè)書寫過程中仍然以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生仍然是寫字的主動(dòng)者。］
三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
充分運(yùn)用學(xué)生對(duì)動(dòng)物已有的知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，將本課的知識(shí)拓展延伸到課外。
�。薄⒔o動(dòng)物設(shè)計(jì)名片
師：同學(xué)們，今天我們游了xx野生動(dòng)物園，可是你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這些動(dòng)物居住的地方都沒有說明，你能否給其中某種動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片呢？
如（舉例）
姓名：袋鼠
特點(diǎn)：前肢短小，后肢粗大，尾巴又粗又大，雌的腹部有育兒袋，善于跳躍。
食物：吃青草、野菜等。
產(chǎn)地：大洋洲
你可以給課文中的動(dòng)物設(shè)計(jì)，也可以給課文以外，你熟悉的或喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)�？梢詥为�(dú)完成，也可以合作完成（名片內(nèi)容可以自己定）學(xué)生根據(jù)課外收集到的材料著手給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片。
�。�、我們也來編課文。
師：同學(xué)們，課文《識(shí)字６》中只提到1、２種動(dòng)物，你一定還能說出許多動(dòng)物的名稱，了解它們的情況，能不能也來編一篇像《識(shí)字６》這樣的課文呢？編好后再說說這樣編的理由。
如：
河馬犀牛獵豹；
企鵝蒼鷹鴕鳥；
海龜鱷魚藍(lán)鯨；
牦牛羚羊熊貓。（可在課堂作適當(dāng)指導(dǎo)，然后由學(xué)生在課外試著完成，可單獨(dú)完成，也可幾個(gè)人合作完成。）
《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、正 確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。
3、在識(shí)字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、今天老師帶同學(xué)們對(duì)對(duì)子好不好？我說上句，你們對(duì)出下句。師:上。生:下。（熱、長(zhǎng) 、好 、高興、等）
2、在對(duì)對(duì)子的`過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么 ?
3、今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字6》里,也藏了不少對(duì)子，需要你去發(fā)現(xiàn)，看看誰最愛動(dòng)腦。 板書課題 。
二、讀文識(shí)字：
1、老師領(lǐng)讀，要求：把生字讀準(zhǔn)。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、默讀課文，圈出本課的生字，大聲地讀兩遍。
4、出示生字卡。（指名認(rèn)讀）
5、齊讀生字。
師：我們不僅要讀準(zhǔn)這些生字，還要想辦法把它們記在頭腦里�，F(xiàn)在請(qǐng)大家觀察這些生字，看誰能想出最好的辦法把它們記�。ń處煶鍪咀挚ǎ�。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：漠、富、奉、恨、貧
生思考，回答。
師：大家想的辦法非常好，有些字還可以組成對(duì)子來記住它。如記“恨”字，可以通過組“愛對(duì)恨”來記；記“貧”字，可以通過組“貧對(duì)富”來記……
6、采用多種方式讀生字（ 開火車讀、齊讀搶讀、游戲：你指我讀，你說我猜。）
7、再讀課 文
（引導(dǎo)語：如果生字躲到課文中，你還能正確流利讀出來嗎？）
三、讀文感悟
1、指名讀課文。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、下面拿出鉛筆 找一找藏在文中的反義詞（用筆畫出來）
3、誰能把你找到的反義詞讀給大家聽呢？請(qǐng)你說一說
板書:
美──丑 愛──恨 真誠(chéng)──虛假 冷漠──熱忱
貧──富 冷──暖 饑寒──溫飽 索取──奉獻(xiàn)
4、誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀這些反義詞呢？（指名領(lǐng)讀）
5 讀課文 （分組讀 、師生對(duì)讀課文。師：美對(duì)──生：美對(duì)丑。
男女賽讀、拍手讀）
6、用你喜歡的詞說一句話。
四、拓展延伸
你還知道那些反意詞？講給大家聽。
五、小結(jié)
師：今天，同學(xué)們學(xué)了很多反義詞 ，回家后，把學(xué)過的反義詞背給爸爸媽媽聽一聽。
六、板書： 識(shí)字６
美──丑 貧──富
愛──恨 冷──暖
真誠(chéng)──虛假 饑寒──溫飽
冷漠──熱忱 索取──奉獻(xiàn)
《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字, 并能熟練的擴(kuò)詞。
2.誦讀韻文，積累詞語。
3.自主識(shí)字，師生交流。
4.激發(fā)識(shí)字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字。
教學(xué)難點(diǎn)：了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記字形。
教學(xué)過程：
一、讀文。
1.自由拼讀兒歌，把書后生字在課文中用圈圈起來，并多讀幾篇，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀兒歌，教師引導(dǎo)讀。
3.指名讀，師生共同評(píng)議。
4.比賽讀，分組比賽，評(píng)選優(yōu)勝組。
5.讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？
二、識(shí)字。
1．觀察黑板上的字，認(rèn)真拼讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
“請(qǐng)”、“請(qǐng)”、“晴”、“睛”、“情”、五字中“請(qǐng)”、“清”、“情”、“晴”的音節(jié)完
全相同，只是聲調(diào)不同。而“睛”與剛才四字的韻母相同，但聲母卻不相同。
2.找朋友。（同桌進(jìn)行，老師讀漢字字音，小朋友找出這些漢字，比比誰找得又快又對(duì)。
3.在剛才的識(shí)字過程中，你還有幾位朋友忘了看，他們正翹著嘴巴不高興呢？
4．識(shí)記“眼”、“事”、“好”。
5．同桌交流，熟讀它們。
三、擴(kuò)詞。
1.把生字找朋友。
2.學(xué)生試著給“請(qǐng)”、“清”“情”“晴”找朋友。
3.請(qǐng)（請(qǐng)坐）睛（眼睛）情（事情）晴（晴朗）
4．學(xué)生讀詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)書寫8個(gè)生字。誦讀韻文，培養(yǎng)語感。
2.自主，合作，師生交流。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確規(guī)范書寫8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握形聲字的特點(diǎn)。利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記字形。
教學(xué)過程：
一、開火車讀生字。
二、寫字。
1.我們已經(jīng)掌握了這些字的讀音，現(xiàn)在進(jìn)行順練書寫。
2.指導(dǎo)寫“請(qǐng)”、“清”、“情”、“晴”、“睛”。
它們的.右邊都是“青”字，只是左邊不相同，即偏旁不同。特別強(qiáng)調(diào)“晴朗”的“晴”和“眼睛”的“睛”，“晴朗”即有太陽，所以是“日”字旁，“眼睛”即目，所以是“目”字旁。
3.同學(xué)們交流其它記字行的方法。
4.在這些字中，出現(xiàn)了幾種新的部首。
5.注意偏旁在田字格中所占的位置。
6.回憶以前所學(xué)的字，看看有哪些字中含有這些偏旁。
7.學(xué)生描紅、體會(huì)。
8.書寫比賽，以小組為單位，規(guī)范地寫出本課生字。
三、讀文。
1.請(qǐng)小朋友讀兒歌。讀完后，思考：從課文中你知道了什么？
2.如果你是一只青蛙，你想對(duì)人類說些什么？
3.才藝展示。
請(qǐng)同學(xué)們用舞蹈的形式表演出青蛙和人類的對(duì)話。
《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)7
本課是形聲類識(shí)字分為課文、插圖、課后練習(xí)三大部分。其中課文分為兩部分：第一部分是一組形聲字幾這些形聲字分別組成的詞語；第二部分是一首兒歌。
1.學(xué)會(huì)本課的生字以及由生字組成的詞語田字格上面的生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)新偏旁:包字頭和食字旁。
2.認(rèn)學(xué)生了解行聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.能正確、流利、有感情的朗讀,、背誦課文。
學(xué)會(huì)本課生字，能按筆順把字寫端正、寫美觀。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)聲旁“包”
1.出示書包,學(xué)生回答,引出“包”。
2.板書;包
二、學(xué)習(xí)4個(gè)行聲字
1.看圖啟發(fā)
2.學(xué)習(xí)“炮、包、飽、泡”4個(gè)字
3.齊讀生字、詞語。
三、指導(dǎo)練習(xí)寫字
1.出示范字,認(rèn)學(xué)生仔細(xì)觀察“炮、包、飽、泡”。
2.分別指導(dǎo):后3個(gè)字都是左窄右寬的'字,注意兩部分在田字格中的位置。
3.教師書寫示范。
4.學(xué)生練習(xí)書空、描紅、仿寫。
四、作業(yè)
1.抄寫課后練習(xí)中的詞語。
2.練習(xí)讀兒歌。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.給“包”找朋友。
2.讀生字新詞。
二、學(xué)習(xí)兒歌
1.借助拼音自由朗讀。
2.教師師范。
3.指名讀,正音后再練讀。
4.觀察插圖,認(rèn)學(xué)生說說看到的景色。
5.練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、練習(xí)寫生字。
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察范字:滿、吐、嘴
2.重點(diǎn)指導(dǎo):
滿:左窄右寬,右上部是“草”的上面,下邊是“兩”。
嘴:左窄右寬,右上部是“此”,下邊是“角”。
3.教師范寫,學(xué)生書空、描紅、仿寫。
四、課堂練習(xí)
1.擴(kuò)詞
2.加邊旁組詞
《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)8
識(shí)字4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，兩根綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。
2、仔細(xì)觀察圖畫，借助圖上的事物去理解字詞。
3、了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能把字寫端正、勻稱。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣 課前準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程：
一、 課前五分鐘說：
你在草叢、公園或其它地方見過什么昆蟲嗎?能舉例說說嗎?
二、看圖導(dǎo)
小朋友，請(qǐng)大家看這幅圖：這是什么地方?小朋友們?cè)诟墒裁? (指導(dǎo)說話：在郊外，同學(xué)們?cè)诓杉瘶?biāo)本)今天我們就一塊兒到大自然中去采集昆蟲標(biāo)本，探索大自然的'奧秘，好嗎?
三、看圖學(xué)文，學(xué)習(xí)部分生字詞
1、出示圖片：星期天，生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識(shí)競(jìng)賽，他們決定采集一些昆蟲的標(biāo)本。你們知道什么叫標(biāo)本嗎? 采集之前得先觀察 (出示詞卡：觀察、采集、昆蟲）他們到哪兒去找昆蟲呢? (田野、樹木、花叢)
2、學(xué)習(xí)生字
�。�1）教學(xué)“集”
讓學(xué)生認(rèn)讀，范讀，開火車讀
�。�2）教學(xué)“蟲”
①草地上有什么?這些東西又叫什么?
�、诔鍪� ch?ng
蟲 讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，“蟲”是獨(dú)體字。
�、壑笇�(dǎo)書寫
�、茏寣W(xué)生用“蟲”口頭組詞，并說一句完整話。
�。�3）教學(xué)“田”
�、俸�(jiǎn)筆畫幫助記憶“田”的字形
②指導(dǎo)書寫
（4）認(rèn)識(shí)“昆”和“野”
認(rèn)讀、指名讀、齊讀
四、指導(dǎo)寫字
1、自己練習(xí)說筆順
2、學(xué)生書空
3、練習(xí)描紅
板書設(shè)計(jì)： 觀察、采集、昆蟲
田野、樹木、花叢。
《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)”等１３個(gè)生字。會(huì)寫“萬、丁”等５個(gè)字。
�。�、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語。
�。�、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)”等１３個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
１、把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，并和生活結(jié)合起來。
�。病⒔處熆梢院蛯W(xué)生一起去觀察春天，體驗(yàn)春天。
【教學(xué)準(zhǔn)備】詞卡 板畫
【課時(shí)安排】１課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
１、導(dǎo)語：
送走了冬爺爺，我們迎來了春姑娘，她微笑著朝我們走來，還等什么呢，讓我們一起隨著春姑娘走向美麗的春天吧！
�。�、詞語交流：
上課之前，我們來個(gè)“說春”比賽吧！看誰能說出關(guān)于“春天”的詞最多。
�。ü膭�(lì)學(xué)生以“春”為中心，說詞、說古詩句。）
二、快樂識(shí)字，自主學(xué)習(xí)
�。�、自主識(shí)字：
師：看看老師手中的這些詞卡，我們一起來認(rèn)一認(rèn)，準(zhǔn)備好了嗎？
�。▍^(qū)別：萬──方；復(fù)──夏；柳──迎）。
２、交流識(shí)字樂趣：
師：老師非常佩服那些能認(rèn)識(shí)很多字的同學(xué)，那認(rèn)為自己可以認(rèn)很多字的同學(xué)，能講一講你認(rèn)字的心得嗎？
�。场W(xué)生抽讀詞卡：
師：看看你們誰的注意集中、反應(yīng)快、能第一時(shí)間讀出詞卡上的字。
�。�、學(xué)生認(rèn)讀字卡背后的詞：
師：一起來讀一讀字卡背后的詞吧！
５、同桌合作，檢查生字條。
６、看圖說句子：
師：春天來了，大地好像從沉靜中蘇醒過來。
對(duì)了，你們也再看看圖，能用“春天來了， ”說一說嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生把句子說完整，加入豐富的想象。）
�。�、出示課件，學(xué)生讀詞。
三、朗讀感悟
�。�、生自由朗讀：
師：朗讀時(shí)除了做到“五不”外，還要注意朗讀速度要適中哦！
�。病⒆x出詞語的韻味：
師：朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語之間可接的緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。
�。�、指名朗讀。
４、師范讀：
你們可以看圖，可以閉上眼睛暢想，再聽聽我來讀，好嗎？
�。怠⑼阑プx：
同桌兩個(gè)人互當(dāng)小老師，來讀一讀吧！
四、寫字指導(dǎo)
�。�、生觀察生字，回憶筆畫名稱。
�。病煼秾�，生描紅，跟寫：
�、� 萬：筆順：一 “ ”中的'“橫”要向右下方斜一點(diǎn)。
�、� �。贺Q鉤要寫在豎中線上，要寫得挺直。
�、� 齊：“齊”字上邊的撇和捺要舒展開。
⑷ 冬：“冬”字上面的折文，“ ”橫折撇。
五、課外拓展、布置作業(yè)
１、畫一畫：美麗的春天。
�。病⒄乙徽遥捍禾煸谀睦�？
�。�、說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、備課思路：
看圖與誦讀詞串相結(jié)合，誦讀與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合讓學(xué)生在讀中體會(huì)韻文的美。
了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語。
二、目的要求：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字，只識(shí)不寫，掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、觀察圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
三、重難點(diǎn)：通過看圖來理解字詞，通過反復(fù)誦讀了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語。
四、授課方法：引導(dǎo)激趣，讓學(xué)生充分自主地誦讀，在誦讀的'同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)事物。
五、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
小朋友們，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？追問為什么？（請(qǐng)3名學(xué)生答）
（二）指導(dǎo)看圖
1、你們是生活的有心人，多會(huì)觀察呀！
2、出示掛圖，你們看看這幅圖畫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？（夏天）
3、從哪看出夏天來了？（請(qǐng)1、2名學(xué)生回答）
4、你真細(xì)心觀察！我們觀察要有順序，誰能按順序說一說？
5、你說得太好了！這副圖描繪的正是夏天的美景。（板書：夏天）課文識(shí)字5就是描寫了這副圖的內(nèi)容。今天我們一起來學(xué)習(xí)識(shí)字5。（板書：識(shí)字5，全班齊讀）
（三）自讀課文
1、請(qǐng)把書打開到74頁，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的字多讀幾遍。（學(xué)生自讀）
2、誰愿意當(dāng)小老師讀給大家聽一聽？其他同學(xué)專心傾聽，聽聽他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)？（請(qǐng)1、2名學(xué)生評(píng)）重點(diǎn)指出“風(fēng)”和“青”字是后鼻音，“桃子”、“梅子”和“蟈蟈”的第二個(gè)字讀輕聲，“知了”的“知”字是翹舌音，“了”字是多音字讀“l(fā)iǎo”。
3、這些生字寶寶注上拼音你們都會(huì)讀了，去掉拼音后你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（用詞卡開火車，2行）
4、火車開得真好！又快又準(zhǔn)！我們?nèi)嘁黄饋碜x一遍好不好？
（四）自主合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)質(zhì)疑
1、課文已經(jīng)讀通讀順了，你能給這些詞語在圖上找到相應(yīng)的位置嗎？
2、我們以4人小組為單位互相討論：
一、這些詞語能貼到圖上哪個(gè)地方？
二、有哪些詞語的意思你還不明白？組里的同學(xué)可以互相討論，如果還不明白，等會(huì)提出來，全班同學(xué)一起幫你解決。哪個(gè)小組學(xué)得最好，等會(huì)我請(qǐng)這個(gè)小組向全班展示。
3、小朋友們學(xué)得多認(rèn)真呀！現(xiàn)在我請(qǐng)坐得最好的一組小朋友上臺(tái)來展示。前三個(gè)小朋友每人拿一張?jiān)~卡先介紹自己：我是____，然后貼到圖上相應(yīng)的地方，第四個(gè)小朋友領(lǐng)大家讀一遍這一組的詞。其他同學(xué)可以對(duì)這些詞語提出疑問或者補(bǔ)充。（請(qǐng)4組學(xué)生分別展示匯報(bào)）
�。�1）夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨——學(xué)生解釋臺(tái)風(fēng)和雷雨；整幅圖畫的都是夏天，所以“夏天”這個(gè)詞語貼在哪兒都可以。
�。�2）桃子、梅子、西瓜——梅子：楊梅。出示句型“我喜歡的水果有_____，有______，還有______。請(qǐng)學(xué)生自由說。
�。�3）蟈蟈、青蛙、知了——學(xué)生解釋蟈蟈和知了。
�。�4）葵花、茉莉、荷花——學(xué)生解釋葵花和茉莉。當(dāng)前三個(gè)學(xué)生介紹完詞語后老師立即說：“夏天的花兒多美��！你能加上一個(gè)表示顏色的詞語再介紹介紹嗎？
我是金燦燦的葵花。
我是雪白雪白的茉莉。
我是粉紅的荷花。
（五）指導(dǎo)朗讀、背課文
1、大家已經(jīng)把這篇課文生詞的讀音和意思掌握得非常好了，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞語雖然是一個(gè)一個(gè)分，但連起來讀很美，就像一首小詩，你們能美美地讀一讀嗎？（自由讀）聽你們讀得那么好，李老師也想來
2、聽你們讀得那么好，李老師也想來讀一讀，好不好？（師范讀）
3、你們覺得李老師讀得好嗎？你們知道李老師為什么讀得好嗎？告訴你一個(gè)小秘密：老師讀的時(shí)候，一邊讀腦子里一邊就像放電影一樣，讀到什么就想到什么，你們也來試試。
�。�1）自由讀
�。�2）指名讀
�。�3）齊讀
�。�4）男、女生比賽
4、讀得太棒了！看來每一個(gè)小朋友都可以去當(dāng)播音員了！能不能把它背下來？試試。
（六）學(xué)習(xí)生字：雷
1、這篇課文有一個(gè)生字寶寶特別希望能跟同學(xué)們成為好朋友。
2、出示生字“雷”，教新偏旁“雨字頭”
3、你有什么辦法記住這個(gè)字？
4、同學(xué)們把這個(gè)生字寶寶記住了，那怎樣猜能把它寫好呢？
5、看生字卡，師范寫，生邊念筆畫名稱邊書空。
6、你們已經(jīng)是好朋友了。
7、在書上描紅“雷”字，寫《習(xí)字冊(cè)》上的“雷”字。學(xué)生寫字過程中強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。
六、總結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字5中在夏天最有代表性的天氣、水果、動(dòng)物、花卉的詞語，天氣慢慢地?zé)崞饋砹�，夏天快要來了，希望同學(xué)們度過一個(gè)愉快的夏天。
七、板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字5
夏天 臺(tái)風(fēng) 雷雨
圖
桃子 梅子 西瓜
蟈蟈 青蛙 知了
葵花 茉莉 荷花
《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“懂”、“貌”等１４個(gè)字，會(huì)寫“洗、認(rèn)”等６個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，初步感受語言的韻律美。
３、有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
【課前準(zhǔn)備】
一張全家福的照片、生字卡片。
【預(yù)設(shè)教學(xué)過程】
一、照片導(dǎo)入，喚醒情感
�。�、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌銈兛穿ぉび写认榈臓敔斈棠�，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子。你看了這張照片，有什么想說的嗎？
指名說，說出自己的感受。
�。ㄕ掌詈檬前嗉�(jí)某位學(xué)生的全家福）
�。�、導(dǎo)語：
是呀！我們都有一個(gè)溫暖的家，我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人！古時(shí)候的孔融、黃香就很懂得關(guān)愛自己的'家人，他們是怎么做的呢？
３、出示三字經(jīng)片段：
香九齡，能溫席；孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨；悌于長(zhǎng)，宜先知。
教師講訴黃香溫席，孔融讓梨的故事。
教師帶學(xué)生讀。
４、現(xiàn)在我們小朋友是怎樣關(guān)心家人呢？就在咱么課本中，我們也用了三字經(jīng)的形式，你能找到嗎？
二、初讀兒歌，合作識(shí)字寫字
�。�、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。
２、分小組合作學(xué)習(xí)生字：
互相當(dāng)小老師提醒字音：
認(rèn)、錯(cuò)、掃、事。
看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。
�。�、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
可推選代表，也可小組共同匯報(bào)。
�。�、進(jìn)行“識(shí)字比賽”：
以小組或個(gè)人形式進(jìn)行。
�。怠⒔M詞比賽。
�。�、相機(jī)指導(dǎo)寫字“認(rèn)真”：
看見大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，老師送大家兩個(gè)字──認(rèn)真（板書）。
你會(huì)寫這兩個(gè)字嗎？看書本，說說應(yīng)該注意的筆畫，描一描。
獨(dú)立寫字，學(xué)生作業(yè)展示、評(píng)價(jià)。
�。贰⒊鍪酒渌麕讉�(gè)要寫的字，指導(dǎo)寫字。
三、讀懂兒歌，懂得道理
１、分小組輪讀。
２、合作學(xué)習(xí)，小組交流：
讀了兒歌，你知道了什么？
３、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
師生比賽朗讀。
男女生比賽朗讀。
同桌輪讀。
四、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽。
�。�、每天幫父母做一件事，做下簡(jiǎn)單紀(jì)錄，一個(gè)星期后全班交流。
《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)并掌握巾字旁。
能力目標(biāo)：
正確、流利地朗讀歌謠，掌握會(huì)意字的記憶方法。
情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)寫12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)并掌握巾字旁（巾）
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書寫
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、多媒體課件、每人準(zhǔn)備一個(gè)趣味識(shí)字謎語。
教學(xué)流程：
猜字謎導(dǎo)入新課：
課件：“心”字進(jìn)門會(huì)煩悶，“市”字進(jìn)門湊熱鬧。
“才”字進(jìn)門門關(guān)閉，“日”字進(jìn)門去房間。
“丁”字帶帽求安“寧”“寸”字帶帽“守”邊防
“奇”字帶帽“寄”郵件“呂”字帶帽進(jìn)“宮”殿
一、指導(dǎo)識(shí)字：
（1）借助拼音自由讀歌謠，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的規(guī)律。
解釋什么是會(huì)意字？會(huì)意是說字的整體意義由各部分的意義合成，如“信”人言為“信”，“信”字由“人”和“言”字合成，表示人說的話有信用。
�。�3）多種游戲形式鞏固生字的讀音，并進(jìn)行組詞造句練習(xí)
二、指導(dǎo)書寫：
1、仔細(xì)觀察教科書田字格中要求寫的范字，討論、分析、交流其結(jié)構(gòu)、規(guī)律。
2、教師范寫，學(xué)生練寫。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)的字：悶、帽、宮。
4、根據(jù)學(xué)生的'書寫情況評(píng)議、修改。
三、欣賞評(píng)議共創(chuàng)共享
1、教師組織學(xué)生對(duì)展示的學(xué)生作品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)述。教師展示學(xué)生作品，作為其中的一員參與交流。教師除對(duì)交流起組織作用外，還對(duì)交流作點(diǎn)評(píng)、導(dǎo)撥，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作探究。
2、教師將有代表性的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上供全體學(xué)生交流。
四、總結(jié)升華拓展延伸
1、交流收獲
師：今天，同學(xué)們寫的很認(rèn)真，把字寫的很到位。希望你們?cè)谄綍r(shí)的作業(yè)中也能把字寫漂亮！
師：你們今天這節(jié)課有何收獲？（生談）
2。會(huì)意字游戲：大家一起猜謎語。
《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)13
三維目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)由八個(gè)生字組成的詞語，掌握“了”的多個(gè)讀音，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。
2、培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫，借助圖畫上的事物去理解詞串。
3、理解夏季的特點(diǎn)，積累詞語，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語文知識(shí)與素養(yǎng)。
教學(xué)重難、點(diǎn)：
1、按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生觀察和說話的能力。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、談話激趣：同學(xué)們，你們注意到了嗎？春姑娘已經(jīng)悄悄地離開了我們，現(xiàn)在迎接我們的將是炎熱的夏天。那你們知道夏天有哪些特點(diǎn)嗎？今天，老師帶著你們一起來認(rèn)識(shí)夏天這個(gè)不一樣的季節(jié)。2、復(fù)習(xí)詞語，鞏固舊知
a、出示四個(gè)詞語：夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨、荷花，讓學(xué)生以個(gè)讀、小組讀、齊讀的形式讀一讀詞語，特別要記住“雷”字里面有一個(gè)剛學(xué)的新部首。（對(duì)學(xué)生的`讀書，教師要適時(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確地作出評(píng)價(jià)，給予優(yōu)秀者以每人一顆小星星的獎(jiǎng)勵(lì)。）
b、拿出練習(xí)本以最快的速度寫這三個(gè)詞語“夏天、荷花、雷雨”。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。二、初步感知韻文
1、說一說從圖上你看到了什么？
2、聽老師朗讀韻文，整體感知全篇韻文的內(nèi)容。
3、嘗試讀一讀課文。
三、精讀韻文，學(xué)習(xí)韻文
1、圖上哪些是描寫夏天天氣特征的？
在學(xué)生回答的同時(shí)，相機(jī)出示：夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨三個(gè)詞串。
（1）指導(dǎo)讀好字音，說說臺(tái)風(fēng)、雷雨和春風(fēng)、春雨有什么不同？（春風(fēng)很溫和，春雨細(xì)細(xì)的：臺(tái)風(fēng)的風(fēng)力大，雷雨下得也大。）
�。�2指導(dǎo)朗讀。
�。�3）讓學(xué)生以各種形式的讀詞串，理解詞串。
2、在農(nóng)家小院里，奶奶、媽媽和小朋友在品嘗哪些水果？
在學(xué)生回答的同時(shí)，相機(jī)出示：桃子、梅子、西瓜三個(gè)詞串。
�。�1）、指導(dǎo)朗讀。
（2）、個(gè)讀，小組讀，齊讀詞串。
�。�3）、看圖認(rèn)識(shí)“桃子、梅子、西瓜”。
3、夏天，不僅僅是小朋友喜歡的季節(jié)，連動(dòng)物們也歡快地唱呀，跳呀，誰來說一說圖上有哪些動(dòng)物？
（1）、指名認(rèn)讀，正音。
（2）、“了”是一個(gè)多音字，它有哪些讀音?你們想一想，說一說。（并板書）
�。�3）、這三個(gè)小動(dòng)物都愛叫，都喜歡唱歌，誰來讀一讀美美地讀一讀這些詞語。
（4）、看圖說一說圖上哪些是“青蛙、蟈蟈、知了”？
4、夏天的動(dòng)物那么可愛，好玩�；▋阂彩欠浅Ｃ利惖摹Ｄ銈冎烙心切┗ㄔ谙奶扉_放的？
出示：葵花、茉莉、荷花
（1）、認(rèn)讀詞語，正音。
�。�2）、說說這種花的顏色是什么樣的？
�。�3）、指名讓同學(xué)們指出“葵花、茉莉、荷花”。
四、誦讀韻文
1、按要求歸類韻文。（天氣、水果、昆蟲、花卉類）
2、讀一讀詞串：邊讀邊想象夏天美麗的景色。
3、背誦韻文，邊背邊想象。
五、拓展延伸，小結(jié)
夏天真是一個(gè)美麗的季節(jié)！在夏天里，我們可以把這些厚厚的大衣甩掉，穿上薄薄的、清涼的短衣、短褲。夏天，有小朋友們愛吃的水果，如西瓜、荔枝、龍眼、菠蘿蜜、香蕉等等，一說到這些有的小朋友已經(jīng)嘴饞起來了。夏天，真是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，一個(gè)令人向往的季節(jié)。但是，學(xué)了這篇識(shí)字后，你們從中知道夏天還有哪些安全隱患存在于你們的身邊？大家想一想，然后說一說。教師提示，面對(duì)夏天常見的臺(tái)風(fēng)、雷雨你們?cè)撛趺醋�？下雷雨時(shí)，我們?cè)撛鯓幼霾攀前踩�？哪些是不該做的？說一說。（要注意防電、防雷，下雷雨時(shí)不能躲在大樹下，要跑回室內(nèi)等知識(shí)。）
《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、文本解讀：
《趣味識(shí)字》是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識(shí)字教學(xué)課文，共十小節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻、節(jié)奏感強(qiáng)，適于朗讀，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動(dòng)中輕松地學(xué)會(huì)生字，同時(shí)體會(huì)到——地球是人類和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類相互依存。拍手歌的形式也為課堂活動(dòng)的組織提供了很好的載體。
二、學(xué)情分析
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，第一學(xué)段的識(shí)字與寫字教學(xué)要能夠引導(dǎo)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望�！钡湍昙�(jí)的教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)。通過一年多的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能認(rèn)識(shí)1000個(gè)左右的常用漢字，能識(shí)記字的基本筆畫、筆順和偏旁部首。學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈，但由于識(shí)字量的不斷增加，音近字、形近字的大量出現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)混淆，識(shí)字的準(zhǔn)確性不夠。
在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)采用多種形式，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和已掌握的識(shí)字方法，營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，在輕松的.氛圍中夯實(shí)識(shí)字，從而提高學(xué)習(xí)效果。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)課程要求，結(jié)合課文特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定這堂課在識(shí)字方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過自主學(xué)習(xí)的方式，1、會(huì)用多種方法認(rèn)識(shí)“鷹、孔、雀、靈、鸝、錦、叢、牢、嬉、護(hù)”10個(gè)生字，正確書寫“叢、牢、拍、護(hù)、保、物、雞、貓”8個(gè)字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、激發(fā)孩子們喜歡動(dòng)物的情感，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的愿望。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、多種方法識(shí)字、正確規(guī)范地寫字。
2、領(lǐng)悟動(dòng)物與人互相依存的關(guān)系，有保護(hù)動(dòng)物的意愿。
五、教學(xué)策略：
為了能順利地落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)。這節(jié)課我準(zhǔn)備運(yùn)用以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線，把時(shí)間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識(shí)字能力。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我采用圖片展示、動(dòng)作演示等手段，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用談話法、演示法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1．談話：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？能告訴老師你最喜歡的小動(dòng)物是什么嗎？今天，老師給你們帶來了許多動(dòng)物朋友。
2．出示動(dòng)物圖片課件，學(xué)生欣賞感受。
師：動(dòng)物們有的在空中自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無憂無慮地玩耍。他們生活的可真幸福啊！今天，老師從美麗的大自然中邀請(qǐng)了8位美麗的客人來咱們班做客，和我們交朋友，你們?cè)敢鈫�？（出示課題：識(shí)字7，學(xué)生齊讀。）
二、初讀課文，詞語中識(shí)字
1、 學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)課文下面的小桃子和小樹葉上幫忙。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
a、課件出示帶拼音詞語。
叢林 保護(hù) 牢記 雄鷹 百靈 黃鸝 錦雞 嬉戲 孔雀
學(xué)生自由讀、指名領(lǐng)讀、齊讀
b、去掉拼音讀詞語。
同桌互讀，并說說你是怎么記住的？
指名讀、開火車讀。教師引導(dǎo)學(xué)生說識(shí)記方法。
熟字加偏旁：牢、叢、護(hù)、（交流“護(hù)”字的記法。形聲字，保護(hù)要用手，提手旁是形旁，右邊的戶是聲旁。合起來還念護(hù)
誰能用護(hù)組詞？還能說“保護(hù)”什么？
組詞：保護(hù) 愛護(hù) 護(hù)送 護(hù)士 幫護(hù)
保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)植物、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球、保護(hù)家園、保護(hù)弱者、嬉（交流“嬉”字的記法。
出示熊貓嬉戲的圖片。熊貓?jiān)诟墒裁�？生：玩耍。誰能用“嬉戲”說一句話？）
鸝（引導(dǎo)觀察，不僅鳥旁的字與鳥有關(guān)，引出“雀”、 鷹：
仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)，這兩個(gè)字都有一個(gè)共同字“隹”，看，這個(gè)隹與什么有關(guān)系？古人根據(jù)鳥的樣子造出了“隹”。（出示“隹”的象形字，讓學(xué)生感知“隹”由鳥的樣子造出的。）兩個(gè)字都帶有“隹”說明雀和鷹與哪類動(dòng)物有關(guān)系？
雀，（出示雀的象形字）在隹上加了一個(gè)什么字就是雀，那雀指的是（ ）鳥。對(duì)，雀指得是體型較小的鳥類。你知道哪些動(dòng)物的名字帶這兩個(gè)字？（老鷹、雄鷹、蒼鷹、貓頭鷹，麻雀、孔雀、金絲雀）。
雀字為象形字，演示雀字的漢字演變過程，叢（簡(jiǎn)筆畫理解字義）
熟字換偏旁：錦
生活識(shí)記：孔 師：摸摸自己的鼻孔
利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)：護(hù)、叢、嬉、鸝
三、出示句子，隨文識(shí)字。
1、出示句子：你拍一，我拍一，保護(hù)動(dòng)物要牢記
你拍一，我拍一，保護(hù)動(dòng)物要記住。
5、交流“牢”字的記法。
師：你覺得那句話更好？大家看，我們祖先造字的時(shí)候，“牢”是這樣寫的，房子里關(guān)著一頭牛，多形象啊。在古代“牢”就是指關(guān)牲口的地方，而關(guān)牲口的地方就要建得堅(jiān)固結(jié)實(shí)，用很久很久也不容易壞，所以就有了“牢固”這個(gè)詞。后來人們說一件事過了很久很久都不會(huì)忘記，這個(gè)詞就是──“牢記”。保護(hù)動(dòng)物是大事，現(xiàn)在要牢記，以后要牢記，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)都要牢記。
四、鞏固生字：
1、過渡：同學(xué)們識(shí)的字真多，農(nóng)民伯伯想請(qǐng)你們幫忙把果子摘下來呢。游戲識(shí)字：摘果子。
2、過渡：這些生字我們不僅在課文中學(xué)到，生活中也隨處可見。
課件出示生活中的圖片，學(xué)生找本課中學(xué)過的生字。
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示“叢”、“牢”
2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置及寫法。抓結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.教師范寫難點(diǎn)字。如：“叢”字下面的橫一定要拉長(zhǎng)，把上面的“從”字拖住、“叢”第一個(gè)人的“捺”改成“點(diǎn)”。
4.學(xué)生先描紅，然后自由練寫。師巡視指導(dǎo)。
過渡：同學(xué)們，生字詞都掌握得很好了，那兒歌掌握得怎么樣了呢？會(huì)不會(huì)背呢？俗話說得好，熟讀成誦，請(qǐng)同學(xué)們多讀幾遍。
六、拍手游戲，理解兒歌
1、把詞語送進(jìn)課文再讀讀， 想想文中向我們介紹了哪幾種動(dòng)物，用橫線畫出它們的名字。（學(xué)生畫后交流，相機(jī)出示課件）
3、同學(xué)們課前都查找了動(dòng)物的資料，你們?cè)敢庀虼蠹医榻B介紹嗎？假如你就是這種小動(dòng)物，也可以向大家展示一下自己，好嗎？
4、聽了大家的介紹，你有什么感受？你們喜歡這些動(dòng)物嗎？請(qǐng)帶著自己的情感再讀讀課文。
5指名讀你喜歡的句子。
6、你發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點(diǎn)嗎？（拍手歌）
課文以拍手歌的形式出現(xiàn)，讀起來朗朗上口。老師想請(qǐng)同學(xué)和我一起邊拍手邊讀兒歌
7、教師范讀，學(xué)生拍手輕輕跟讀，感悟朗讀流利、富有節(jié)奏感。
8、同桌互讀。
9男女生接力讀，感悟“拍手歌”字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)。
9、說說讀了拍手歌，你知道了什么？說說，你讀懂了什么？
（懂得了人與動(dòng)物是朋友，我們要保護(hù)動(dòng)物。）
五、實(shí)踐活動(dòng)
根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話，說說講衛(wèi)生的拍手歌，也可以自編拍手歌，在全班展示。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、鞏固識(shí)字
1、猜謎語
兩人擠過獨(dú)木橋（ ）房屋底下拴頭牛（ ）女孩歡歡喜喜（ ）手拿戶口本（ ）美麗的鳥兒（ ） 白毛巾鑲金邊（ ）
2、開火車讀詞語。
二、我會(huì)背。
1、自由讀課文、背課文。
2、同桌拍手背課文。過渡：這首兒歌多有趣��！我們也來學(xué)著編一編吧。
三、我會(huì)編
�。薄⒅该�。
�。�、預(yù)設(shè)：學(xué)生不能很好地說出來時(shí)，可以引導(dǎo)仿照書上說。出示課文中的兩句兒歌，學(xué)生讀一讀，學(xué)著編�？�！課文中是怎么編的？叢林深處有老虎。這句話寫了什么？（哪里有什么）竹林熊貓?jiān)阪覒�。（哪里誰在干什么）學(xué)生說一說。
３、編兒歌。剛才這幾個(gè)同學(xué)都說得很好，我相信還有同學(xué)有更好的句子，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫下來。學(xué)生寫，老師巡視。選出幾篇好的進(jìn)行講評(píng)。
�。�、把學(xué)生編的兒歌拍手讀一讀。
四、指導(dǎo)寫字。
�。�、動(dòng)物們?yōu)榱烁兄x你們給他們編了這么好的兒歌，特意給你們寫來了一封感謝信。學(xué)生齊讀。親愛的小朋友們：
你們好！
“人和動(dòng)wù是朋友，bǎo hù 動(dòng)wù是大事�！甭犝f你們láo láo地記住了這個(gè)道理，我們真高興。你們看，叢林里的錦ji、熊mao在等著和你們一起嬉戲，唱pai手歌呢!
五、總結(jié)全文，作業(yè)布置。
1、學(xué)習(xí)了《識(shí)字》，我們認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物朋友，學(xué)會(huì)了很多生字，我們還牢牢記住了――保護(hù)動(dòng)物是大事。（補(bǔ)充板書）
2、自編拍手歌，說給家人、同學(xué)聽。
《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析：
《識(shí)字3》圍繞“公園”這個(gè)中心，以詞串形式編成瑯瑯上口、饒有趣味的韻文。內(nèi)容包括“公園、綠樹、紅花；小橋、流水、寶塔；轉(zhuǎn)椅、火車、山洞；滑梯、蕩船、木馬”，前半部分為“景色”，后半部分為“游樂設(shè)施”。韻文配有插圖，圖畫清晰，色彩亮麗，富有童趣。圖畫與表示事物名稱的詞是一一對(duì)應(yīng)的。本課的教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀韻文。
1、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字和相關(guān)的詞語；綠線內(nèi)的生字7個(gè)生字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)1種筆畫。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、正確、流利、有感情地朗讀韻文。
4、了解公園里的景物與設(shè)施。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀韻文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖、生字卡片、詞語卡片
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境
在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里，如果能走出課堂，到美麗快樂的地方，看一看，玩一玩，該是一件多么高興的事呀！今天老師就帶大家去一個(gè)既美麗又好玩的地方，你們?cè)敢馊幔?/p>
那就讓我們跟著音樂唱著歌，開始快樂的旅程吧�。ǚ乓魳贰督加巍罚�
（二）看圖練說，在情境中認(rèn)知
1、學(xué)習(xí)中心詞“公園”
（1） 過渡：我們的.目的地已經(jīng)到了，小朋友們快看，我們來到什么地方？
�。�2）出示詞語卡片：公園 指名拼讀。
�。�3）你們有沒有去過公園，去公園是什么樣的心情？那你高興的讀一讀這個(gè)詞。
2、學(xué)習(xí)表示“游樂設(shè)施”的一組詞。
�。�1）進(jìn)了公園，你最想干什么？指導(dǎo)學(xué)生說完整話。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示：轉(zhuǎn)椅 火車 山洞
滑梯 蕩船 木馬
（2）師：這些詞語你們會(huì)讀嗎？請(qǐng)同桌小朋友互相讀一讀，幫你的小伙伴認(rèn)真聽一聽，有沒有讀準(zhǔn)字音。
�。�3）指名讀詞語，注意糾正學(xué)生的讀音。
�。�4）這么多玩的，你玩過什么？你最喜歡玩什么呢？怎么玩的？同桌互相說一說。指名說。
那你們玩得時(shí)候高興嗎？
師：讓我們高高興興地把這些詞語連起來讀一讀。同學(xué)們用自己喜歡的方式讀，可以自己讀，可以同桌讀，也可以加上動(dòng)作讀。誰來讀一讀，誰能讀得更好。齊讀。
一起把這些詞語讀讀。
3、學(xué)習(xí)表示“景色”的一組詞。
師：玩了這么多游樂項(xiàng)目，小朋友們一定累了。讓我們四處走走，欣賞一下這里的美景。誰來說一說，你看到了那些景物？
（1）學(xué)生自由說，引導(dǎo)學(xué)生先說說近處的，在說一說遠(yuǎn)處的景色。相機(jī)出示詞語：公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。
（2）在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。
�。�3）單個(gè)的詞語小朋友讀得很棒，如果把這些詞語連起來讀，你還能讀好嗎？
�。�4）分男、女生讀、齊讀。
�。ㄈ┙沂菊n題，在誦讀中內(nèi)化
1、揭示課題。
今天我們學(xué)習(xí)的這些詞語都是我們語文書上《識(shí)字3》中的內(nèi)容。（板書：識(shí)字3）
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好韻文。
師：看到小朋友們讀得那么開心，老師也忍不住地想來讀。小朋友想聽嗎?老師讀得好嗎？你們想不想知道老師為什么讀得這么好，這是老師讀好詞串的秘密�？吹叫∨笥褌儽憩F(xiàn)這么好，那我就偷偷地告訴你們。老師一邊讀詞語，一邊在腦子里想象它所表示的事物。比如：讀“公園”時(shí)，我腦子里浮現(xiàn)出我和女兒一起去姜堰人民公園的情景；讀“綠樹”時(shí)，我腦子里就浮現(xiàn)出一大片綠油油的大樹；讀“紅花”時(shí)，腦子里浮現(xiàn)出紅通通的花兒競(jìng)相開放……讀的內(nèi)容就像在腦海里過電影一樣。
�。�1）小朋友學(xué)著老師的樣子自由地讀一讀。
�。�2）指名讀。
（3）去拼音讀。
�。ㄋ模┰谟螒蛑徐柟獭�
師：老師光顧著講課，忘了貼詞語卡片了。你們?cè)敢鈳臀覇�？指名貼卡片。他們貼得對(duì)不對(duì)？齊讀《識(shí)字3》。
師讀第一、二兩行詞語，這兩行寫的是公園的景色，讀第三、四行，告訴學(xué)生這兩行寫的是公園里的娛樂設(shè)施。這些詞語都和公園有關(guān)系。我們把“公園”這個(gè)詞叫中心詞。領(lǐng)讀。
師生共讀《識(shí)字3》
（五）學(xué)習(xí)生字。
師：今天有一些生字寶寶來到了我們的教室，它們很想成為我們的朋友，你們?cè)敢馀c他們交朋友嗎？
出示要學(xué)習(xí)的生字：水 火
指名讀這些生字。
給生字找朋友。
認(rèn)識(shí)筆畫：橫撇
學(xué)習(xí)生字筆順表。
教師范寫，講解每個(gè)筆畫在田字格中的位置，學(xué)生書空。
學(xué)生描紅。
（六）總結(jié)延伸，在生活中學(xué)習(xí)。
小朋友，公園里是不是只有書上這些景色和游樂設(shè)施呢？還有哪些呢？小朋友可以利用休息的時(shí)間讓爸爸、媽媽帶你去姜堰的人民公園、泰州的梅蘭芳公園等地去玩一玩，看一看。還有哪些景色和游樂設(shè)施是《識(shí)字3》中沒有的，說一說他們的名稱，向爸爸媽媽請(qǐng)教一下怎樣書寫。下個(gè)星期，我們來交流，看哪個(gè)組的小朋友最善于從生活中學(xué)習(xí)。
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