【推薦】學(xué)習(xí)作文匯總八篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編精心整理的學(xué)習(xí)作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習(xí)作文 篇1
一天媽媽帶我去學(xué)畫(huà)畫(huà)，我問(wèn)：“為什么要學(xué)畫(huà)畫(huà)？”媽媽回答說(shuō)：“畫(huà)畫(huà)能找到樂(lè)趣�！蹦阏鞇瀽灢粯�(lè)，所以我?guī)銇?lái)學(xué)畫(huà)畫(huà)。
我走進(jìn)教室許多同學(xué)鼓掌歡迎。老師叫我自己找個(gè)位子坐下。老師說(shuō)：“今天我們學(xué)畫(huà)抽象畫(huà)，哪個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)抽象畫(huà)？”我笑著說(shuō)：“抽象畫(huà)這么簡(jiǎn)單誰(shuí)不會(huì)？不就是畫(huà)一只象，再畫(huà)一個(gè)人抽打象，這不就是抽象畫(huà)嗎？”老師聽(tīng)了笑了笑說(shuō)：“這不是抽象畫(huà)，抽象畫(huà)的真正意思是一個(gè)人抽風(fēng)了，就把畫(huà)也畫(huà)成抽風(fēng)了一樣，這就是抽象畫(huà)的.意思，下面請(qǐng)大家畫(huà)一畫(huà)�！�
我認(rèn)真地畫(huà)，我本來(lái)畫(huà)地很漂亮，卻被一位同學(xué)小心地碰了一下，我的畫(huà)變得很丑我只好將錯(cuò)就錯(cuò)地畫(huà)下去。
過(guò)了一會(huì)，老師突然走過(guò)來(lái)看了一下我的畫(huà)說(shuō)：“這位同學(xué)畫(huà)得不錯(cuò)，真正明白了抽象畫(huà)的意思�！�
回到家里媽媽問(wèn)我畫(huà)畫(huà)好玩嗎？我說(shuō)：“還不錯(cuò)�！眿寢岄_(kāi)心地說(shuō)：“我說(shuō)過(guò)從畫(huà)畫(huà)中能找到樂(lè)趣。”“對(duì)啊!畫(huà)抽象畫(huà)漂亮一點(diǎn)，叫個(gè)人碰下你，然后畫(huà)的像抽風(fēng)似的就畫(huà)好了。”我說(shuō)：“那你有沒(méi)有直接畫(huà)一個(gè)瘋子？”媽媽笑著說(shuō)：“怎么可能？”我生氣地說(shuō)。
我非常喜歡抽象畫(huà)，就連媽媽讓我玩的時(shí)間我都在練。最后我得了三等獎(jiǎng)有了更大的信心。
學(xué)習(xí)作文 篇2
很早之前從一位學(xué)霸那里了解到了”費(fèi)曼學(xué)習(xí)法“的理念，然后最近在各種學(xué)習(xí)方法教學(xué)里也看到了這個(gè)方法出現(xiàn)的頻率之高。
剛好昨天看了幾集歷史講述系列片，看的時(shí)候在一陣陣的恍然大悟的狀態(tài)中，覺(jué)得自己都了解，都知道了。
但根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，如果沒(méi)有一再的鞏固，過(guò)不了幾天，這些知識(shí)又會(huì)被我拋之腦后，即使是有做了一些筆記的'前提下。
以前做筆記只知道，做得整齊好看，可卻幾乎沒(méi)有花過(guò)時(shí)間去重新復(fù)習(xí)，重新觀(guān)看過(guò)，完完全全只是做了一個(gè)形式，這也是為什么很多知識(shí)點(diǎn)無(wú)法真正記住的緣故吧。
所以，今天當(dāng)一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候，我突然想到了，為什么不用”費(fèi)曼學(xué)習(xí)法“的理念，把自己當(dāng)成觀(guān)眾，對(duì)著自己講一遍自己昨天看過(guò)的，理解的那些主要的歷史知識(shí)進(jìn)行一下復(fù)述呢？
很安靜地環(huán)境中，我看著鏡中的自己，然后給她一個(gè)微笑，一手拿著筆記本，一邊開(kāi)始講述著那些歷史要點(diǎn)，那些自己覺(jué)得感興趣的部分。在這個(gè)講解的過(guò)程中，我聽(tīng)到了自己的聲音，聽(tīng)著自己的語(yǔ)速以及口音，然后學(xué)著去梳理過(guò)程，仿佛鏡中的自己真的是一位傾聽(tīng)者，在認(rèn)真地聽(tīng)我講述的知識(shí)。
這個(gè)方法乍一看有點(diǎn)兒好笑，可是講完之后我發(fā)現(xiàn)還是很有效果的，而且也讓我更有自信心，同時(shí)也明白了老師在教學(xué)時(shí)的備課的辛苦。
我想，這也算是在自我獨(dú)處中學(xué)到的一個(gè)可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)的方法吧。
學(xué)習(xí)作文 篇3
在家，家長(zhǎng)要我好好學(xué)習(xí)，我點(diǎn)頭在校，朋友要我好好生活，我微笑�？煽吹窖G的六盞紅燈，我若有所失。我不知道，該怎樣去天天向上，該怎樣去朝氣蓬勃。
煩。無(wú)休止的煩。
就象被陰霾裹住的太陽(yáng)。想要光芒萬(wàn)丈，普照大地，卻又力不從心，無(wú)可奈何。風(fēng)呵！為它驅(qū)散濃郁沉云的風(fēng)，何時(shí)才會(huì)刮起？
我想發(fā)泄，想找一個(gè)沒(méi)人的.地方咆哮，以此消磨棱角似地抵著心窩的畸形壓抑。無(wú)奈在我運(yùn)動(dòng)半徑能及的區(qū)域內(nèi)，人口密度太大了（計(jì)生啊，不想和你多說(shuō)），所以我走到哪都不能酣暢舒坦地如拔下高壓鍋氣帽般仰頭大喊：“我要X天~”。老師常說(shuō)，精力過(guò)剩就需要釋放，于是我自告奮勇地挑戰(zhàn)了400mX10。結(jié)局是，我再次毫無(wú)抵抗地遭到了周公調(diào)戲。
前人說(shuō)了：“失敗是成功他媽。”需要注意的是，那種失敗是成功的失敗。而我們的失敗，則是失敗的失敗。前者，尚可作前車(chē)之鑒。而后者，則如癌細(xì)胞擴(kuò)散般啃噬我們本就不堅(jiān)定的信心。前人若遭此摧殘，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)文化中不知還能否出現(xiàn)“愈挫愈勇”一詞。
陽(yáng)光終于透來(lái)時(shí)，我只看到了那即將融入西山的最后一道金邊�；仡^，是一條狹長(zhǎng)的黑色地帶。
我郁悶。再陽(yáng)光也會(huì)有揮之不去的陰影，即便是曾燦爛的泛濫的我。
……
沒(méi)意思。
真的沒(méi)意思。
學(xué)習(xí)作文 篇4
“長(zhǎng)方體和正方體都有十二條棱，8個(gè)頂點(diǎn)和六個(gè)面，長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式是……“你猜我們上什么課？數(shù)學(xué)？不對(duì)，不對(duì)，我們不是在上數(shù)學(xué)課。如果不是在上數(shù)學(xué)課，還背什么法則嘛，到底上什么課？
其實(shí)我們?cè)趯W(xué)畫(huà)畫(huà)，因?yàn)椴恍冶粋魅旧狭俗盍餍械牟“Y——六年級(jí)學(xué)習(xí)緊張癥，每當(dāng)老師問(wèn)我們哪個(gè)是黑面或哪個(gè)是頂點(diǎn)時(shí)，我們都會(huì)用超級(jí)專(zhuān)業(yè)的.數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)回答：“根據(jù)幾何圖形之立體圖形：正方體（一）來(lái)表示……”“天哪！”老師幾乎被我們煩死了，弄得哭笑不得，還說(shuō)我們不可救藥。
還有那一次去太陽(yáng)廣場(chǎng)。在準(zhǔn)備乘電梯時(shí)，我的表妹忽然拉著我的衣服，問(wèn)：“表姐，這電梯一共有多少級(jí)呀？”我一下子慌了，面對(duì)表妹忽如其來(lái)的問(wèn)題還能怎樣，算唄！根據(jù)“植樹(shù)”問(wèn)題，如果呈直線(xiàn)，兩邊都植，那么就用段數(shù)加一；如果兩邊都不植，就用段數(shù)減一。噢，不對(duì)不對(duì)，我在想什么嘛？平均每升一級(jí)就降下1.5級(jí)，照這樣計(jì)算，把總級(jí)數(shù)看做單位“1”的量，用“1.5”求出；如果……天呀，全亂套了！哎呀，這個(gè)“六年級(jí)學(xué)習(xí)緊張癥”害得我頭都大了，大概華佗先生再世也治不好啦。
后來(lái)，我想了一下，我這個(gè)“六年級(jí)學(xué)習(xí)緊張癥”得的也就是一個(gè)心病。俗話(huà)說(shuō)：“心病還須心藥醫(yī)。”也許倒霉的我們的“心藥”就是考試吧�？纪炅诵W(xué)六年，還得考初中，考完了初中，還得考高中；考完了高中，還得考大學(xué)……看來(lái)，再這么考下去，我非得被“烤”成“羊肉串”不可。什么“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根”？如果沒(méi)有了考，就沒(méi)有壓力，沒(méi)有壓力，就能完完全全地治好我們的“六年級(jí)學(xué)習(xí)緊張癥”，讓它也瀕臨滅絕。那該多好啊！
多希望能給我們一片湛藍(lán)透明的天空，一份無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的自由。讓我們快快樂(lè)樂(lè)地長(zhǎng)大，輕輕松松地飛翔！
學(xué)習(xí)作文 篇5
關(guān)于第一、二單元
一、概念問(wèn)題
由于學(xué)生年齡小，理解能力較弱，教材不以語(yǔ)言形式呈現(xiàn)概念，但在知識(shí)考察中可能會(huì)體現(xiàn)到。
例1： 長(zhǎng)方形是由4條（ ）圍成的，三角形是由3條（ ）圍成的。學(xué)生認(rèn)識(shí)了線(xiàn)段之后，就要知道每一條邊即是一條線(xiàn)段。所以規(guī)范敘述是：長(zhǎng)方形是由4條線(xiàn)段圍成的，三角形是由3條線(xiàn)段圍成的。括號(hào)里要填“線(xiàn)段”。我們可以說(shuō)長(zhǎng)方形有4條邊，三角形有3條邊，但由（）圍成必須填“線(xiàn)段”。
例2：筆算加法要把（）對(duì)齊，從（ ）位加起，個(gè)位滿(mǎn)（）向（ ）位進(jìn)1。第一個(gè)空扣分最多，大多是文字不準(zhǔn)確，填“相同數(shù)位”而僅僅填了“數(shù)位”兩個(gè)字。
例3：最大的兩位數(shù)與最小的兩位數(shù)的差約是（）。卷子中的3個(gè)答案分別是100、80、89,我認(rèn)為80改為90更合適，可能正是由于題目本身的問(wèn)題，給一些學(xué)生的選擇造成了困難，但更需要引起大家注意的是 “約是”指的是大約，只要估算而不需要準(zhǔn)確計(jì)算。
二、經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題
學(xué)生的生活閱歷不夠，對(duì)題目不能夠正確理解或者不了解實(shí)踐情況，以致于出錯(cuò)。
例1：我的手掌寬大約有（ ）厘米，長(zhǎng)（ ）厘米。手掌寬一般量四指并攏后指根下方手掌的寬度，手掌的長(zhǎng)一般量中指尖到手掌根部（即手腕以上）的距離。這部分內(nèi)容課堂上我們專(zhuān)門(mén)量過(guò)，記錄過(guò)，總結(jié)過(guò)。但可能是學(xué)得較早，一些學(xué)生對(duì)課堂所講已經(jīng)忘了，“忘了”有兩方面的原因：一方面是孩子課堂上觀(guān)察不仔細(xì)，沒(méi)看老師的具體操作；另一方面就是對(duì)“寬”和“長(zhǎng)”的介定不清楚，不知道應(yīng)該從哪兒量到哪兒。
例2：下列動(dòng)物誰(shuí)的身長(zhǎng)約是2米。（牛 豬兩幅圖）。相當(dāng)一部分學(xué)生選擇了“豬”。這兩種動(dòng)物是遠(yuǎn)離城市孩子的，他們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，只有憑當(dāng)然蒙了。
例3：下面物體的長(zhǎng)各是多少？連一連。長(zhǎng)度分別是：2米、8米、18厘米、38米，物品分別是：書(shū)、毛線(xiàn)團(tuán)、公共汽車(chē)、床�，F(xiàn)在孩子們的'衣服多是成品，用來(lái)織毛衣的毛線(xiàn)團(tuán)可能孩子根本就沒(méi)見(jiàn)過(guò)，同時(shí)“米”這個(gè)長(zhǎng)度單位在學(xué)生的腦子里知道比厘米大，但到底大多少，腦子里沒(méi)有概念。說(shuō)1米、2米可能還能判斷，但8米、38米孩子真的判斷不出有多長(zhǎng)。
例4：一根繩子對(duì)折2次后，每段長(zhǎng)2米，這根繩子長(zhǎng)多少米？對(duì)折1次即1段變成兩段，再對(duì)折1次兩段就變成4段了。4個(gè)2米學(xué)生就不難算出有多長(zhǎng)了，但正因?yàn)閷W(xué)生弄不清對(duì)折兩次的段數(shù)，所以無(wú)法算出正確的長(zhǎng)度。
例4：連接圖中四個(gè)點(diǎn)，可以畫(huà)（ ）條線(xiàn)段。習(xí)慣上學(xué)生畫(huà)橫線(xiàn)或豎線(xiàn)，所以多數(shù)填了4，如果斜著也連起來(lái)呢，當(dāng)然一共可以畫(huà)6條了。
三、理解問(wèn)題和審題能力
主要存在于解決問(wèn)題。
例1：麗麗和父母一起去野生動(dòng)物園玩�！案改浮笔莾蓚�(gè)人而非一個(gè)人。有不理解是父母是幾人的，但更多是沒(méi)仔細(xì)審題，進(jìn)入腦子里的只是習(xí)慣上的誰(shuí)和誰(shuí)兩人，而沒(méi)有在意這里的后一個(gè)誰(shuí)代表了兩個(gè)人。
例2：小猴子爬一根15米高的竹竿，它爬過(guò)3米后還會(huì)滑下1米，然后接著向上爬。小猴子爬幾次就可以爬到竿頂？“它爬過(guò)3米后還會(huì)滑下1米”實(shí)際上每次只能爬2米，那么6次后爬了12米，還剩3米，第7次爬3米后正好到頂，也就不再下滑了。所以一共需要爬7次。
例3：下面哪種量法對(duì)？（圖略）需要學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察測(cè)量方法，尺的0刻度線(xiàn)是否與物體的一端對(duì)齊；如果是斷頭尺，只能從某個(gè)數(shù)字開(kāi)始時(shí)，量得的數(shù)字則必須要減去某個(gè)數(shù)字。比如從4到12是8厘米。
四、細(xì)節(jié)問(wèn)題
例1：猜一猜，□的下面躲著幾？這里有4個(gè)豎式，在填數(shù)字時(shí)不能孤立地看，要注意加法有沒(méi)有進(jìn)位，減法有沒(méi)有退位，然后才能確定□處是幾。
例2：畫(huà)一條比3厘米長(zhǎng)3厘米的線(xiàn)段。都能正確畫(huà)出相應(yīng)長(zhǎng)度的線(xiàn)段，但總是忘記標(biāo)上具體長(zhǎng)度。
例3：與36相鄰的兩個(gè)數(shù)的和是多少？差是多少？?jī)蓡?wèn)有人只做了一問(wèn)，有的把相鄰的兩個(gè)數(shù)寫(xiě)錯(cuò)了。
例4：解決問(wèn)題時(shí)忘記寫(xiě)單位名稱(chēng)和答。
但愿孩子們能把漏洞及時(shí)補(bǔ)上，通過(guò)每次檢測(cè)能每次進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！
學(xué)習(xí)作文 篇6
學(xué)習(xí)，是讓我們走向知識(shí)的大門(mén)，只有學(xué)習(xí)，才能夠造就一生。我們現(xiàn)在之所以在學(xué)校這樣刻苦學(xué)習(xí)，是為了將來(lái)。
誰(shuí)都知道學(xué)習(xí)的重要性，可是誰(shuí)也都忍不住玩游戲，游戲就像一個(gè)吸引機(jī)一樣，迫使我不斷地向它逼近。
世界上那么多有文化、富裕的人，哪一個(gè)不是勤奮讀書(shū)，就像魯迅先生說(shuō)過(guò)的一句話(huà)“哪里有什么天才，我是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上的。”這句話(huà)給我很深的印象，能把別人休息的時(shí)間用來(lái)工作，做到這一點(diǎn)很不容易，就這樣日積月累，他成為了著名的思想家。
在我的生活中，學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)了益處也帶來(lái)了煩惱。
學(xué)習(xí)讓我進(jìn)步，讓我有知識(shí)，但在我眼里所謂的學(xué)習(xí)，一切都是平平淡淡的。我聽(tīng)老師的話(huà)，完成布置的作業(yè)，看書(shū)，沒(méi)有什么區(qū)別，就是這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，好學(xué)生的成績(jī)就是這樣出來(lái)的嗎？學(xué)習(xí)難道也是這樣嗎？
學(xué)習(xí)使我煩惱，尤其是在解決一道難題的時(shí)候，總是想不出來(lái)，讓我大傷腦筋，它又會(huì)使我整天頭暈?zāi)X脹。還有在老師、家長(zhǎng)的催促下學(xué)習(xí)，成天左叨叨、右叨叨一句，再加上批評(píng)、失敗，會(huì)讓我更加厭倦學(xué)習(xí)！
學(xué)習(xí)是給自己學(xué)，更要懂得勤奮學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)間，認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)，這樣你的'成績(jī)才會(huì)更上一層樓。
努力吧！所有的正因?qū)W習(xí)煩惱的人，你們肯定聽(tīng)過(guò)一句：“少壯不努力，老大徒傷悲”。讓我們向更高的目標(biāo)前進(jìn)。
平平淡淡的學(xué)習(xí)，像水一樣淡淡無(wú)味，不過(guò)你只要細(xì)細(xì)品嘗，就一定會(huì)品到美味的！
學(xué)習(xí)作文 篇7
關(guān)于學(xué)習(xí)，我實(shí)在沒(méi)有什么長(zhǎng)篇大論，因?yàn)槲业膶W(xué)習(xí)成績(jī)也不怎么好，更不用說(shuō)什么學(xué)習(xí)方法。至于我為什么能進(jìn)入前二十名，可能是因?yàn)樵诤笃谖冶容^努力，才勉強(qiáng)可以進(jìn)。由于我懶于思考，所以對(duì)自己的未來(lái)還沒(méi)有什么大的抱負(fù)與目標(biāo)。我所追求的不是什么名牌學(xué)校，而是學(xué)習(xí)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)中尋找樂(lè)趣，帶著一個(gè)好心情去學(xué)習(xí)，要比平常的學(xué)習(xí)效率要高得多，也就是事半功倍。享受學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)融入自己的生活，把課本當(dāng)成自己的朋友以及親人，這才是最完美的求學(xué)之道，最好的學(xué)習(xí)方法，但理論歸理論，做得到才算了不起，說(shuō)真的，“享受學(xué)習(xí)”這四個(gè)字，其實(shí)我也做不到，在我們班，恐怕只有鄒曉文同學(xué)才能實(shí)踐這個(gè)巨難的理論！學(xué)習(xí)上的事，我只有這么多好說(shuō)的了。下面是我一直堅(jiān)信的一些人生體會(huì)，供大家參考，希望對(duì)大家有用……
學(xué)會(huì)放棄，你會(huì)過(guò)得更輕松……
在生活中，我們難免會(huì)碰到一些難以?xún)扇倪x擇，這時(shí)我們應(yīng)該有取有舍，想想以后，選擇對(duì)你人升有利的的方面，強(qiáng)烈的完美主義和過(guò)于優(yōu)柔寡斷往往會(huì)使你感到困惑與痛苦，促使你走向失敗。當(dāng)所以選擇都對(duì)你有利的時(shí)候，不要猶豫不決，應(yīng)該憑著自己的感覺(jué)去選擇，雖然不一定是最好的，但起碼是你最喜歡的！！
成功的時(shí)候，就是該往新的方向前進(jìn)的'時(shí)候……
一時(shí)的成功不過(guò)是過(guò)眼云煙，并不能代表你是永遠(yuǎn)的強(qiáng)者。沒(méi)有絕對(duì)的失敗，也沒(méi)用絕對(duì)的成功，惟有不斷地在成功中去尋找，去發(fā)現(xiàn)，在新的方向里找到新的成功。才會(huì)使你所得到的東西繼續(xù)屬于你！
失敗的時(shí)候，借口會(huì)使你繼續(xù)失敗……
當(dāng)自己做某些事不成功的時(shí)候，先不要從其他方面找理由以遮蓋自己的失誤，要學(xué)會(huì)質(zhì)疑自己，進(jìn)行自我反省，并從中找到成功的方法！
敏捷的思維有時(shí)會(huì)讓你的判斷能力有所降低……
善于思考是對(duì)的，但有時(shí)過(guò)多的憂(yōu)慮會(huì)讓你看事情的眼光改變，把一件很簡(jiǎn)單的事看得非常復(fù)雜，有一句話(huà)叫“愚人千慮，必有一得。圣人千慮，必有一失。”相信大家都不是“愚人”。所以，用簡(jiǎn)單的目光看待問(wèn)題，可能會(huì)使問(wèn)題更快地得到解決！
說(shuō)到底，擁有一顆平常心，就等于擁有了一切——不因成績(jī)拔尖而驕傲；不因成績(jī)不好而沮喪；不因被老師批評(píng)而生氣。沒(méi)有過(guò)多的思想抱負(fù)，在學(xué)習(xí)上平平凡凡地用功，這就是擁有好成績(jī)的捷徑。
學(xué)習(xí)作文 篇8
我在廈門(mén)海峽兩岸書(shū)香交流會(huì)，買(mǎi)了很多書(shū)，其中有：孫子兵法、精選數(shù)獨(dú)、笑貓日記之云朵上的學(xué)�！易钕矚g的是著名作家楊紅櫻寫(xiě)的——笑貓日記之云朵上的學(xué)校。
這本書(shū)主要情節(jié)是這樣的。有一天，球球老老鼠的一個(gè)子孫傳來(lái)了一個(gè)驚人的消息，云朵上有一個(gè)秘密的`學(xué)校！為了探索其中的秘密，笑貓和球球老老鼠前往了這所學(xué)校。原來(lái)，這所學(xué)校的神秘女老師蜜兒是一個(gè)穿越時(shí)空的美麗女子，專(zhuān)門(mén)在晚上去搜集孩子們的夢(mèng)，她把好夢(mèng)放進(jìn)一個(gè)粉紅色的袋子里，理所當(dāng)然，把惡夢(mèng)裝進(jìn)一個(gè)黑色的袋子里。她通過(guò)這樣的方法，把那些因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力太大而經(jīng)常做惡夢(mèng)的孩子找出來(lái)，再把他們帶進(jìn)云朵上的學(xué)校，讓他們?cè)诖笞匀焕飳W(xué)習(xí)……這樣做的效果跟普通學(xué)校截然不同，這又是為什么呢？
原來(lái)，普通的學(xué)校，采取傳統(tǒng)教學(xué)方法，把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳送給學(xué)生，這會(huì)讓他們的好奇心一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的消失。使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候無(wú)精打采，感覺(jué)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，沒(méi)有一點(diǎn)樂(lè)趣。而云朵上的學(xué)校最喜歡讓孩子們談他們自己的發(fā)現(xiàn)。鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)去探索，能很好地激發(fā)孩子們的好奇心，而有了好奇心，孩子們就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，孩子們的求知欲能得到最大程度的滿(mǎn)足。
我們班上也有一些學(xué)生，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候總是愁眉苦臉，用筆尖在作業(yè)本上亂戳亂畫(huà)，好長(zhǎng)時(shí)間也寫(xiě)不出一個(gè)字來(lái)�？吹竭@樣的情況，盧老師想出三十六計(jì)之釜底抽薪的辦法，來(lái)調(diào)動(dòng)我們學(xué)習(xí)的興趣。他把同學(xué)們召集到操場(chǎng)上，神秘地說(shuō)：“內(nèi)林小學(xué)，第一屆多人游戲大會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。”
“��！真的嗎？”
我們一聽(tīng)，興奮地跳了起來(lái)。我望著盧老師的眼神，感覺(jué)他好像在說(shuō)：“哈哈，這一招果然立竿見(jiàn)影�！边@次“游戲大會(huì)”就是擊鼓傳花，他把我的紅領(lǐng)巾摘下，讓我們坐下來(lái)圍成一個(gè)圈，對(duì)我們講述游戲規(guī)則——叫我閉上眼睛，一起拍手，你們一直遞給自己右邊的同學(xué)。等我睜開(kāi)眼睛，紅領(lǐng)巾在誰(shuí)手里誰(shuí)就要背一首古詩(shī)、朗誦一遍課文或者回答一個(gè)問(wèn)題。我們聽(tīng)后，立即熱火朝天地玩了起來(lái)……
僅僅十分鐘，盧老師就讓我們愛(ài)上學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)！
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