你的柔情我永遠不懂
我們不難發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校組織的各種體育活動、體育比賽中，總離不開班主任老師的支持與幫助。無論是在寒冷的冬季，還是在炎熱的夏天，只要學(xué)校有活動，有比賽，總能看到他們忙碌的身影。其中，給我印象最深的或許是這次學(xué)校秋季田徑運動會上1500M比賽時的情景，他們的舉動不僅讓我難忘，而且也讓我沉思。
這不，你聽“你給我加油”“你給我認真點”“快給我往前跑”……他們漲紅著臉，扯開著嗓子，有的還是邊跑邊叫喊，此起彼伏的言語聲不斷傳來，是啊，當一個老師可真夠累的，好像學(xué)生的努力都是給他自己，其實不知道“給我”此時顯得多么無奈，同時也顯得多么地蒼白。你看，有的學(xué)生并沒有被這種喊聲所感動，好像沒聽見似的，還是按照自已的節(jié)奏跑著。
班主任老師無奈地嘆著氣，滿臉的失望，其實這種失望同時也充滿了我的內(nèi)心，回想我的體育課堂教學(xué)，又何償不是如此呢？班主任老師喊話往往是針對那些跑在尾巴的人，留意一下此時的學(xué)生大多表現(xiàn)出這樣兩種反應(yīng)，一種是認真聽話型，只要一聽到班主任老師的叫喊，他就會拼命往前趕，可過不了多久，終究耐力有限，一下子又慢了下來，這時不管你班主任老師是如何地叫喊，他都是心有余而力不足了。而另一種則是稀里糊涂不求上進型，這些人從實質(zhì)上來說都是跑得動的、跑得快的，無非是他此時沒有心情來給“你”跑步，替“你”努力，所以不管你心里有多急、喊得有多響，依然“我型我秀”慢吞吞的.，“我的地盤我作主”，有時說不定還會朝你白白眼，非讓你活活氣死。
碰上第一種情形，我們倒也認了，至少他努力了呀，可是攤上第二種類型的人那真是氣打一處來，真的可謂是無奈之極，學(xué)生對老師的叫喊似乎是“你的柔情我永遠不懂”，留給老師太多的愁悵，太多太多的感慨，老師好像何時何地都應(yīng)該有一顆寬容的心。
靜下心來，想讓學(xué)生“你的柔情我永遠都懂”，一方面除了加強學(xué)生思想教育以外，另一方面，或許我們真的也應(yīng)該摒棄“給我”兩字了，轉(zhuǎn)變育人教學(xué)理念，營造良好的師生關(guān)系，拓寬課堂教學(xué)思路，尋求教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生參與活動的主動性、自主性，我們說只有當老師的希望與學(xué)生的意愿一致時，才可能產(chǎn)生出最佳的學(xué)習(xí)效果，呈現(xiàn)出一種我要學(xué)、我想學(xué)、我要學(xué)好的新境界！
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