如何有效提高高中信息技術(shù)課堂的教學效果論文

　　摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)的飛速發(fā)展，我國已經(jīng)進入了信息化的時代。在這樣的時代背景下，高中信息技術(shù)教學就顯得十分重要了。但是由于各地對教學軟硬件投入的差異，導(dǎo)致信息教學水平也不同。本文從實踐性方面提出了有效的教學方法，強調(diào)在課前準備等方面應(yīng)做的工作，對提高教學效果做出了初步研究。

　　關(guān)鍵詞：高中教學;信息技術(shù);教學效率

　　縱觀當下，科技文明不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)飛速發(fā)展，信息技術(shù)儼然成了人們生活學習必備的技能之一。鑒于此，加強高中信息技術(shù)教學就顯得至關(guān)重要了。因此為了培養(yǎng)符合時代要求的新時代的學子，我們有必要也有義務(wù)提高高中信息技術(shù)的教學效率。筆者通過一定的研究，著重探討了提高高中信息技術(shù)教學效率的策略。

　　一、高中信息技術(shù)教學現(xiàn)狀分析

　　1.生源基礎(chǔ)較差導(dǎo)致信息技術(shù)教學開展困難

　　不可否認的是，我國高中學生有著巨大的學習壓力，加之我國應(yīng)試教育的束縛導(dǎo)致我國的高中生信息技術(shù)基礎(chǔ)普遍較差，加之信息技術(shù)學科的邊緣化性質(zhì)也致使許多學校對其重視程度不夠高。

　　2.教學設(shè)計陳舊，與教學模式脫軌

　　信息化教學時代要求教師利用好多媒體教學的特性，做出豐滿有趣、形象實際的教學設(shè)計。而如今的高中信息技術(shù)教學模式仍然十分陳舊并嚴重與新的教學模式脫軌，亟待改革。

　　3.學校對信息教學的漠視

　　雖然當今教育界提倡素質(zhì)教育，但功利教育的色彩并沒有消失。在這樣的教學環(huán)境下，信息技術(shù)教育仿佛成了教育工作的雞肋。

　　二、提高信息技術(shù)教學效率的策略

　　1.優(yōu)質(zhì)的備課是信息技術(shù)教學的關(guān)鍵

　　眾所周知，信息技術(shù)教學是一門基于計算機技術(shù)的教學，因此在教學過程中就可以很好地利用多媒體教學輔助工具，將信息技術(shù)理論知識靈活生動地展現(xiàn)學生的面前。一個精良的課件便成為教學成功的關(guān)鍵所在，筆者認為一個良好的課件也應(yīng)該具備以下特點：

　　（1）妙趣橫生。例如：在講解“走進技術(shù)世界”時，就可以將計算機演變的過程做一個有趣的PPT，當然也可以利用一些相關(guān)的影視資料將歷代計算的形象生動地展現(xiàn)在學生的面前。如由MAUCHLY AND ECKERT設(shè)計的第一代計算機體格碩大UNIVACI與現(xiàn)在“嬌小”的PC對比起來一定可以讓學生感受到計算機的魅力。

　�。�2）對知識點系統(tǒng)的歸納。我們都知道，信息技術(shù)知識是繁雜的。如何讓學生在紛亂的知識點中找到學習的重點從而理清知識的脈絡(luò)然后構(gòu)建起良好的知識網(wǎng)絡(luò)是教師應(yīng)該認真思忖的問題。當然這就要求教師在備課時首先應(yīng)該將知識做一定的歸納，然后系統(tǒng)地對其進行講解。如在講解“技術(shù)的未來”一課時，教師就可以根據(jù)自身的教學經(jīng)驗做一個總結(jié)，如對技術(shù)的性質(zhì)的概念總結(jié)為：目的性、綜合性、創(chuàng)新性、兩面性、專利性等。總之，對知識點的系統(tǒng)性歸納是提高信息技術(shù)教學效率的關(guān)鍵。

　　2.針對零起點學生編寫銜接學講計劃

　　由于零起點學生基礎(chǔ)較弱，因此在教材的選取上也要著重考慮。將預(yù)定教材中理解難度較大的知識點進行細分，學講計劃也相應(yīng)地進行調(diào)整，針對初次接觸信息課的學生要從基礎(chǔ)知識導(dǎo)入，以降低零起點學生的學習難度。譬如：在講“信息獲取的一般過程”的時候，一般我們把信息獲取過程分為定位信息需求、選擇信息來源、確定獲取方式、獲取信息、評價信息，與此同時我們也可以將這幾項進一步細分，以定位信息需求為例可分為時間范圍、地域范圍、內(nèi)容范圍。由此一來，就可以極大降低零起點學生對知識理解與消化的難度，從而提高信息技術(shù)的教學效率。

　　3.實踐與教學相結(jié)合

　　在學習中實踐，在實踐中深入探究。運用知識參加實踐的同時，也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足。這樣既能鍛煉學生的動手能力，也使學生更好地吸收了理論的養(yǎng)分，從而引發(fā)對新知識的探究，可以拓寬學生的視野，開發(fā)學生的才智。譬如在講解蘇教版高中信息技術(shù)第八單元“動畫制作”一課時，教師就可以積極地引導(dǎo)學生，通過對所學知識的運用，制作一些簡單的動畫作品。通過一定的實際操作，學生就可以很好地鞏固所學的知識，以達到查漏補缺的效果，同時又可以提高學生的實踐能力，從側(cè)面也提高了信息技術(shù)的教學效率。

　　4.良好的師生互動參與

　　利用信息課自身的優(yōu)勢，鼓勵學生多動手，制作自己的作品，由教師進行點評和修改，以此調(diào)動學生的學習興趣。

　　總之，信息技術(shù)高校課堂的構(gòu)建，不僅對普及信息技術(shù)具有推動作用，并且也引發(fā)對傳統(tǒng)教育模式的反思，從而開創(chuàng)一種全新的教學模式。這對中國的教育是具有重大意義的。這就要求教師要勇于創(chuàng)新，找到適合自己的教學模式，運用一定的教學藝術(shù)和方法，從提高學生素質(zhì)的角度出發(fā)，調(diào)動學生自主學習的能力，使信息技術(shù)課堂更加高效。

　　參考文獻：

　　[1]許立新.初中信息技術(shù)高效課堂建設(shè)的幾點思考[J].黑龍江教育，2015（2）.

　　[2]武偉紅.基于初中信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建的對策[J].新課程，2014（10）.

【如何有效提高高中信息技術(shù)課堂的教學效果論文】相關(guān)文章：

如何提高信息技術(shù)課堂教學效果11-16

如何利用信息技術(shù)提高教學效果的探索的論文11-28

談如何提高課堂教學效果12-22

如何通過有效評測來提高教學效果12-12

如何提高歷史課堂教學效果02-20

如何提高教學效果10-09

如何提高數(shù)學課堂教學有效性07-06

愉快教學法是提高小學英語教學效果的有效方法論文11-28

化學教學中如何提高教學效果12-27

如何有效提高英語寫作能力02-06