學習如何培養(yǎng)小學生繪畫創(chuàng)作能力

隨著時代的前進的步伐，人們越來越重視兒童早期教育，一些年輕的父母望子成龍的心越來強烈。為此他們不惜一切代價送子女參加各種學習班，還有的孩子那么小就讓孩子學習繪畫，對此，我們首先要理清兒童為什么要學習繪畫？應如何培養(yǎng)兒童繪畫的創(chuàng)作能力？ 在美術(shù)教學實踐中，要根據(jù)小學生的心理特點，把被教育心理學稱為“兒童畫中的黃金時期”的小學生善引巧導，把他們天真的奇想引向生活、自然、社會美的生活欣賞和追求，把他們技巧的粗拙，逐步提高到精巧的水平，從而提高創(chuàng)作素質(zhì)。在這我們應該首先理解兒童學畫的目的和意義，然后以美感教育為先導，注重培養(yǎng)兒童游戲激趣、生活激趣，培養(yǎng)兒童想象能力、觀察力和對色彩的感染力，指導小學生運用臨摹、寫生等方法去反映自己感受的東西，畫記憶畫和創(chuàng)作畫，才能有效地培養(yǎng)并提高學生的創(chuàng)作素質(zhì)。

一、兒童學畫的目的意義。

兒童畫是一種自我本能的創(chuàng)造性游戲，本身并不是為了完善什么藝術(shù)技巧。他們是出于自己心耿和觀念上的一種愉悅，這種喜好表現(xiàn)為用手無拘無束的涂抹和盡情地描繪。通過這種自發(fā)的原始的畫畫，再加上教師的指導，從“游戲行為”一步一步過度到“學習行為”上來，而激發(fā)出他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的審美的情感并通過傳授一定的觀察方法和表現(xiàn)手法，啟發(fā)孩子們形象思維的活動；通過教師的美育培養(yǎng)，嚴謹科學的訓練給予孩子們的影響，又會使大多數(shù)幼兒成為具有豐富的想象力和創(chuàng)造力的有用之才。當然，也會使部分兒童較順利地從畫畫游戲步入自覺的學習轉(zhuǎn)道，從而一步步的進入藝術(shù)的殿堂。所以學畫畫的目的并不僅僅是掌握一種技能或是為了將來當一名畫家，它是整個兒童早期教育中心不可少的組成部分，也是兒童智力開發(fā)的手段之一。

二、以美感教育為先導。

美感教育是培養(yǎng)兒童繪畫創(chuàng)作素質(zhì)的先導。引導學生欣賞自然美、生活美、藝術(shù)美，培養(yǎng)健康審美觀，可以促使他們的繪情感取得升華，并且陶冶高尚的情操。對小學生進行美的情感教育，要從觀察感知入手。就是一方面有目的組織學生觀察自然界的景物美，色彩美，品嘗社會生活中人與事的表現(xiàn)的語言美、行為美、心靈美，一方面有意識地引導學生觀看兒童給優(yōu)秀作品一中外名畫，欣賞藝術(shù)美。

三 、注意培養(yǎng)生活激趣。

豐富多彩的生活是兒童繪畫的生活源泉，指導學生觀察、體驗生活是美術(shù)教學中的重要一環(huán)，是激發(fā)學生繪畫創(chuàng)作興趣，開闊學生思路，發(fā)展學生記憶力、想象力和創(chuàng)造力的前提。因此，在美術(shù)教學中，教師要指導學生學會觀察生活、體驗的本領，尤其是教學“美麗的鄉(xiāng)村”、“城市風光”、“多彩的課余生活”這些記憶畫、創(chuàng)作畫課程時，教師課前要有意識地組織學生開展各種有趣的課外活動，并進行觀察方法上的指導和有選擇的記錄。通過觀察生活、體驗生活后再來繪畫創(chuàng)作，學生興致勃勃，收獲不小，既體驗到生活的樂趣，又增長了見知，獲得了豐富的繪畫素材，創(chuàng)作出自己熟悉的生活畫面來。切忌紙上談兵。

四、注意培養(yǎng)學生的想象能力。

豐富的想象力是創(chuàng)作成功的一差增半。繪畫作品最忌雷同，教師要鼓勵學生大膽想象，勇于創(chuàng)新，學生有豐富的想象力能畫得出奇，色彩鮮明感人。兒童想象力的發(fā)展就是一般思維和想象的有機結(jié)合，促進創(chuàng)造性的發(fā)展。小學生經(jīng)歷少，面對現(xiàn)代社會紛至踏來的變化，新信息、新事物無不引起思維、想象與聯(lián)想。正如法國藝術(shù)家羅丹說：“美是到處都有的�！标P(guān)鍵是美術(shù)教師如何引導學生發(fā)現(xiàn)美、想象美、表現(xiàn)美。小學生對事物想象天真幼稚，有的合情合理，有的則是異想天開。教師要善于揚善救失。引導學生抓住事物的基本特征來展開想象。

五、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

正如聯(lián)合國教科文組織曾在一份報告中所說的：“人們不斷要求教育把人類意識中的一切創(chuàng)新潛能都解放出來�！钡�是，如果沒有強烈的創(chuàng)新意識，要把創(chuàng)新潛能解放出來，是不可能的。因為強烈的創(chuàng)新意識是創(chuàng)造的前提。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，要激勵學生克服對創(chuàng)新的神秘感。樹立創(chuàng)新的信心，培養(yǎng)勇于探索、開拓的創(chuàng)新欲望。創(chuàng)造動機和創(chuàng)造精神。

六、營造一個輕松、自由的創(chuàng)作環(huán)境。

創(chuàng)新能力只有在自由自在的氛圍中才能得以孕育、誕生。沒有寬松的環(huán)境，學生就沒有自主性，而沒有自主性，就不可能有創(chuàng)新行為。因此，首先要善于營造一個輕松、自由的創(chuàng)作氛圍，充分地讓學生發(fā)表自己的見解，努力調(diào)動學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造積極性。特別需要強調(diào)的是，對于學生所犯的錯誤一定要有高度的容忍精神，在處理學生的行為時一要尊重學生提出的古怪問題；二是尊重學生的想象或別出心裁的念頭；三要讓學生知道他們的觀念是有價值的。其次，要注意在活動中提供較多的讓學生尋找創(chuàng)作靈感的素材，以打開學生的創(chuàng)作思路，豐富學生的表現(xiàn)形式。豐富多采的生活美術(shù)創(chuàng)作的素材源。

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七、加強自身藝術(shù)素養(yǎng)。

學生創(chuàng)作素質(zhì)提高的速度的快慢，關(guān)鍵在于教師。教師不僅要勝任自己的教學工作，而且要不斷提高水平與藝術(shù)素養(yǎng)。一個教師能培養(yǎng)出美術(shù)幼苗，本身自己要有過硬的本領，因為他對學生的創(chuàng)作具有明顯的作用。十幾年來的教學實踐告訴我，只有不斷的去實踐，去創(chuàng)作，你的繪畫技能才能提高，你才能把成人的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成兒童用語傳授給學生，才能促使他們創(chuàng)作的熱情，才能創(chuàng)作出好的作品。

學習如何培養(yǎng)小學生繪畫創(chuàng)作能力 [篇2]

美術(shù)在培養(yǎng)學生德育，啟迪學生智慧，陶冶學生情操以及發(fā)展學生獨特的個性和創(chuàng)新能力、實踐能力等方面都具有重要作用。因此，美術(shù)教學應當從本學科特點出發(fā)，遵循學生心理發(fā)展規(guī)律，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生學習興趣，激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生能力，讓學生在良好的情境中感受美、創(chuàng)造美�，F(xiàn)就自己在美術(shù)教學中是怎樣提高學生繪畫能力談點粗淺的體會。

一、    激發(fā)學生繪畫興趣是提高學生繪畫創(chuàng)作能力的關(guān)鍵

興趣是學習的動力。激發(fā)學生繪畫的興趣是提高學生繪畫創(chuàng)作能力的關(guān)鍵。兒童幼小的心靈渴望認識生活、認識世界，他們對周圍豐富多彩、千變?nèi)f化的自然現(xiàn)象和生活事物極感興趣，最受模仿，常常興致勃勃地用手中的筆繪制出自己心中的那一片天，孩子們塑造出的抽象粗獷、帶有稚氣的畫面，所產(chǎn)生的運動感覺和勞作成果，使他們精神感到愉快，心里得到滿足。繪畫是一種眼、腦、手互相協(xié)作，感覺與思維相互滲透的活動，它對于鼓勵兒童熱情探索、展開想象、積極創(chuàng)造、豐富和發(fā)展他們的智力活動，都是有重要的作用。只有學生對繪畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，在學習過程中才會積極主動，創(chuàng)造性才能表現(xiàn)出來。

興趣以深厚的情感為基礎。通過“情境”的創(chuàng)設，增強學生對審美客體的情感體驗，增強感情認識，促進學生感官的全方位參與，激活學生在美術(shù)活動中觀察、記憶、想象等審美元素的運動，以陶冶情感為動力，激發(fā)學生積極主動參加認識美、欣賞美、創(chuàng)造美的教學活動。使學生從“要我畫”變成“我要畫”。

1、組織興趣小組，樹立榜樣。教學中要特別注意優(yōu)秀生的培養(yǎng)，對那些素質(zhì)好、認真學、水平高的學生應采取多種形式，加強輔導。由這些“小畫家”所起的帶動作用也是十分重要的，能進一步調(diào)動同學們的積極性，使美術(shù)課越上越好。

2、利用范畫的影響力。在授課前精心設計范畫，組織學生共同欣賞分析，或在課堂上當場演示，使學生每節(jié)課都能看到藝術(shù)水平較好的范畫。對引發(fā)學生學習美術(shù)的興趣產(chǎn)生很大的作用。通過欣賞范畫，學生可以看到教師的繪畫技能，從中吸取一定的經(jīng)驗，也可從中摹仿。

3、生活展示應用美。生活是現(xiàn)實的、直觀的、每位學生都有體驗，都有自己的獨特的感受。通過記憶、聯(lián)想等方式展示生活，感受情境，是美術(shù)教學中必不可少的組成。馬克思美學告訴我們：“美的根源不是人的主觀感受，而是人的社會實踐”。利用課堂、展示生活原色，在實踐生活中完成審美活動。

4、故事情境描繪美。故事是學生最愛聽的，也是最能吸引學生注意力的，它能激發(fā)學生學習興趣。通過故事的導入，通過語言的描繪來表現(xiàn)情境，這對學生的認知活動有著一定的指向性，并且?guī)в懈星?色彩作用于學生的感官，激發(fā)學生的情感。如教學《色彩的冷曖》時用故事來加強冷曖的認識，通過暢游月亮王國、太陽王國，感受月亮王國的冷色意境，太陽王國的曖色氛圍，促進學生對冷曖色的感知。

5、用品德教育完善美。從小學的心理發(fā)展啟示，人們的一切活動都是受需要和興趣所支配的，學習的需要與學習動機是小學生學習美術(shù)的動力，在美術(shù)教學中，有機地滲透思想教育，既可使學生培長知識，開闊眼界，又可使美術(shù)教學增強旁通性。美術(shù)課具有特殊的優(yōu)勢，美術(shù)教材圖文并茂，形象鮮明，富有感染力，使他們處于高昂的學習氛圍中，把感知形象變?yōu)榭梢曉煨�，從中接受愛祖國、愛社會主義的審美情感。

二、培養(yǎng)學生觀察能力是提高繪畫能力的前提

一切藝術(shù)創(chuàng)造都源于生活。這就需要學生觀察生活，體會生活，捕捉生活的美。提高學生的繪畫能力，我認為培養(yǎng)學生的觀察能力是前提，在美術(shù)教學中，觀察是收集素材的主要源泉，學會了觀察，在繪畫時恰當?shù)厝ト∩�，就會得心應手�?/p>

對學生觀察能力的培養(yǎng)，不能限于作畫之前，教師應在日常生活中抓住機會指導學生觀察，如野外活動等時間，都是組織學生進行觀察訓練的大好機會。讓學生在觀察訓練中感悟觀察時要全神貫注的看、分析、感受、想象的道理。

三、    激活學生思維是立意、構(gòu)圖的重點

初學繪畫創(chuàng)作時，有的學生不知畫什么，怎樣畫，總是顧慮難以確定主題。其原因：一是素材少；二是表現(xiàn)能力差，這就需要加強學生寫生練習。寫生既能訓練學生眼腦、手的協(xié)調(diào)并用能力，也能為立意、構(gòu)圖創(chuàng)作時收集素材。教師應從思想、生活、學習、勞動等方面啟發(fā)學生，使其思路開闊，主題一旦確定，應根據(jù)學生的構(gòu)思，鼓勵大膽作畫，讓其繪畫激情沖淡怕畫不好的顧慮，盡情地把內(nèi)心情感渲瀉出來。

通過教學實踐，使我深深的體會到，在美術(shù)教學中要提高學生的繪畫能力，首先必須激發(fā)學生學習的興趣，在此基礎上才能達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

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