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校本教研制度建設(shè)調(diào)研報告
瓜州一中是一所市級示范性普通高中，占地面積約六萬平方米，建筑面積二萬五千多平方米，擁有四棟教學(xué)樓和兩棟學(xué)生公寓樓，建有一萬五千平方米的高標準塑膠田徑運動場，和全省一流的信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心。學(xué)�，F(xiàn)有45個教學(xué)班， 2200名學(xué)生，教職工165人。
近年來，在市縣教研室的指導(dǎo)下，學(xué)校積極落實教育的科學(xué)發(fā)展觀，堅持“科研興教”，推進依法治教，深化教育改革，實施教育創(chuàng)新，逐步探索了一套符合學(xué)校實際的“校本教研”模式，全面提高了師資水平、辦學(xué)效益、教學(xué)質(zhì)量，促進了教育均衡、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
以校為本，是新世紀學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新理念，隨著課程改革的進一步深入，新問題不斷涌現(xiàn)，新思路、新挑戰(zhàn)不涌現(xiàn)，如何扎實有效的開展校本教研、提高教育教學(xué)質(zhì)量，已成為一個學(xué)校的生命力所在。學(xué)校立足校本教研，開展了一系列的教學(xué)教研活動，取得了扎實有效的成績。依據(jù)上級教研部門和學(xué)校的總體部署和要求，以實施素質(zhì)教育為目標，以深化課程改革為核心，以課堂教改為陣地，以教學(xué)反思為抓手，積極探索校本教研新模式，有效開展校本教研和聯(lián)片教研，努力提升教師群體素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
一、面對現(xiàn)實，科學(xué)規(guī)劃，確立科研興校戰(zhàn)略
瓜州一中是一所有著60多年辦學(xué)歷史的學(xué)校，有著豐厚的文化積淀、雄厚的辦學(xué)力量和輝煌的教育成果。在社會急劇變革的今天，如何應(yīng)對不斷發(fā)展的社會形勢，如何在激烈競爭立于不敗之地，如何能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，是擺在瓜州一中面前的頭等大事。面對新形勢，瓜州一中人不畏艱難，冷靜思考，發(fā)現(xiàn)了學(xué)校的興盛取決于教師隊伍的整體素質(zhì)，提高教育質(zhì)量的根本在于提高教師隊伍的教育教學(xué)能力和水平，提高教師隊伍的教育教學(xué)能力和水平在于不斷創(chuàng)新教育科研的機制,引領(lǐng)教師快速健康地成長。由于歷史原因，瓜州一中教師隊伍素質(zhì)參差不齊，許多教師只滿足于已有的“一桶水”，習(xí)慣于就教材教教材，習(xí)慣于使用習(xí)慣性的教學(xué)方法。而且，新課程即將實施，許多的教師卻沒有積極應(yīng)對的準備。面對新課程，，盡管老師們對實施新課程有一股熱情，但隨著實踐中不斷遇到的新問題（如：課堂活躍，實效差；合作學(xué)習(xí)形式到位，效果不到位；三維目標如何實現(xiàn)；新課程的課堂教師如何發(fā)揮作用等），老師們難以解決，只是無能的面對。針對這一現(xiàn)狀，不能再只靠行政領(lǐng)導(dǎo)與業(yè)務(wù)檢查，更重要的是要幫助老師反省自己專業(yè)方面存在的問題，尋找解決問題的辦法與路徑，給老師們雪中送炭，充當教師專業(yè)成長的引路人，充當教師職業(yè)生活的保護神，為教師職業(yè)歷程注入活力，讓他們不僅參與實驗的熱情不退，而且能不斷地解決實驗中的問題與困惑，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
二、立足發(fā)展，科學(xué)引領(lǐng)，搭建教師成長平臺
教育科研的核心理念是引領(lǐng)教師的專業(yè)成長，促進每位教師更快更好的發(fā)展。要實施學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，最重要的是更快更好地促進教師的專業(yè)成長。沒有教師的發(fā)展，就不可能有學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展。因此，幾年來，我們著力創(chuàng)建校本教研制度，旨在促進教師專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展。在實踐中，我們圍繞發(fā)展這一主題，構(gòu)建了多元的教師成長平臺。學(xué)校通過開展全校聯(lián)研這一活動平臺，做到教研“四定”：定時間、定地點、定人員、定進度。做到“兩強化”：強化課程意識，不能把課程僅僅理解為教科書，理解為教師教的材料，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整和，強化科研意識，實踐反思、綜合升華。通過開展教研活動及執(zhí)教人的課堂教學(xué)案例，教師們從教材分析、設(shè)計課件、設(shè)計方案，教學(xué)優(yōu)缺點等方面進行詳細分析研討，真正解決了以往小教師孤軍奮戰(zhàn)的局面，形成了合作交流、團結(jié)協(xié)作的開放格局，廣大教師一致反映受益非淺。
三、創(chuàng)新體制，強化領(lǐng)導(dǎo)，保證教研有效開展
隨著素質(zhì)教育的不斷推進，新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對教師提出了挑戰(zhàn)，對教研工作的目標提出了更高要求�！靶１窘萄小笔墙逃l(fā)展向縱深推進的必然
產(chǎn)物，是教師實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在需求，是學(xué)校增添持續(xù)發(fā)展動力的重要渠道，高度重視“校本教研”基地建設(shè)。
１、領(lǐng)導(dǎo)重視抓保障。
為切實將校本教研工作做好做實，學(xué)校明確規(guī)定由學(xué)校教學(xué)部門負責(zé)全�！靶１窘萄小钡慕M織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)規(guī)劃、管理實施等項工作。學(xué)校制定了《瓜州第一中學(xué)校本教研制度》，將校本教研工作納入學(xué)校工作重點，進一步規(guī)范了“校本教研”工作。學(xué)校成立了一把手負責(zé)的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，完善組織領(lǐng)導(dǎo)體系，統(tǒng)籌規(guī)劃落實校本教研工作，協(xié)調(diào)經(jīng)費、政策、資源和專業(yè)支持。領(lǐng)導(dǎo)小組成員堅持定期深入課堂，與教師一起參加教學(xué)研討，解決實際問題，學(xué)校校長兼課聽課，與教師平等溝通交流，提升了學(xué)校教研水平。領(lǐng)導(dǎo)的重視為“校本教研”工作深入扎實開展提供了組織保障。
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2、明確目標抓落實。
堅持以學(xué)校發(fā)展為本，以教育科研為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)的試驗與評價為切入點，研究教育思想、課程設(shè)置、課程評價、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)手段。積極探索教育教學(xué)規(guī)律，組織指導(dǎo)課題實驗，廣泛開展學(xué)科經(jīng)驗交流會，進行多層次、多形式、多內(nèi)容的教研，努力搭建教師教育學(xué)習(xí)、交流、實踐的三個平臺，在學(xué)校營造濃厚的教學(xué)研究氛圍，努力打造“基礎(chǔ)扎實、個性突出、特色明顯”，教科研水平高的品牌學(xué)校。
3、準確定位抓氛圍。
隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子深刻認識到，不能將校本教研工作作為一項實驗課題來對待，更不能夠急功近利，走形式，一刀切，或搞階段性結(jié)題驗收等，而要作為提高教師基本素養(yǎng)，推動教育事業(yè)持續(xù)優(yōu)質(zhì)發(fā)展的長期系統(tǒng)工程來抓。學(xué)校明確工作目標，找準“校本教研”工作的切入點，轉(zhuǎn)變教研職能，逐步落實“自下而上”與“自上而下”相結(jié)合的教研思路。通過廣泛宣傳和發(fā)動，激發(fā)教師參與教研的積極性、主動性，引導(dǎo)教師掌握科學(xué)的教研方法，形成良好的教研文化和教研氛圍。
4、注重督查抓落實。
為保證校本教研工作的落實，學(xué)校教學(xué)部門注重指導(dǎo)和督查，定期對教師的教育教學(xué)、教育科研進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)和解決在校本教研中存在的困難和問題。定期組織校本教研活動，每個階段結(jié)束后，對教研工作進行分析研究總結(jié)，并對下一階段的工作進行合理計劃和安排。同時，學(xué)校教學(xué)部門還加強了教研工作的督查，定期對校本教研工作開展情況進行檢查，對課題研究進行階段性檢查和評估，使教研工作真正落大了實處。
四、規(guī)范管理，健全制度，探索高效運行機制
為確�！靶１窘萄小遍L期有效開展，學(xué)校堅持以校情定措施，以制度促規(guī)范，以人員作保障，完善制度，嚴格考核，不斷推進“校本教研”規(guī)范化建設(shè)。
１、建立規(guī)范“校本教研”制度。
建立完善了多項規(guī)章制度，對“校本教研”的各個層面做出了明確規(guī)定，建立健全了學(xué)校的研修學(xué)習(xí)制度、研討日制度、教學(xué)交流制度、資料檔案管理制度、教研獎勵制度。教研活動立足教學(xué)實際，針對出現(xiàn)的問題進行總結(jié)、交流、反思，舉行課例評析，研討下一階段教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)研討活動。
2、培養(yǎng)全員“校本教研”隊伍。
高素質(zhì)的教研隊伍是工作取得成效的關(guān)鍵。學(xué)校把教育科研作為教師培訓(xùn)的重要形式，讓每一個教師都成為教研究員，讓每一個教研員都能夠在教研活動中又快又好地成長是學(xué)校教育科研的目標。以往的教研活動大多數(shù)是教研員唱主角，盡管做了大量工作，但由于人員有限，遠遠不能滿足學(xué)校教研工作的需要，受益的教師為數(shù)有限。同時，教師們普遍對教科研存有畏難情緒，缺乏參與熱情，相當一部分教研活動流于形式，不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。針對這種情況，學(xué)校加強教研培訓(xùn)，提出“人人都是教研員”的觀點，引導(dǎo)每位教師“把課堂當
作實驗場，把自己的教育教學(xué)實踐當作實驗基地，把自己的教育教學(xué)工作當作研究對象”，使老師們認識到明確教研并不神秘，教研切實可行，激發(fā)了廣大教師積極投身“校本教研”積極性。
3、建立完整“校本教研”體系。
為了促進教育科研更快更好的發(fā)展，經(jīng)過研究，學(xué)校建立了完整的教育科研體系：
（一）從參加者的范圍看
1、教師個體的微觀教學(xué)研究。
學(xué)校引導(dǎo)教師積極進行微觀教學(xué)研究，從一堂課、一個知識點、一個小問題、一個細小的環(huán)節(jié)入手，積少成多，形成自己的研究成果。同時，學(xué)校教學(xué)部門要求教師積極撰寫教學(xué)札記，反思自己的教育教學(xué)，創(chuàng)新課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教育教學(xué)技藝，形成自己鮮明的教學(xué)特色。廣大教師從不會研究到學(xué)會研究，從研究簡單問題到研究復(fù)雜問題，許多教師的個體微觀教學(xué)取得了很好的成績。
2、教師備課組教學(xué)研究。
為了促進教師群體的教學(xué)研究，促進教師群體之間的互相探討與交流，學(xué)校在每個年級都成立了學(xué)科備課組，為教師們互相探討教育教學(xué)問題提供平臺。學(xué)校還制定了學(xué)科備課組活動制度，引導(dǎo)教師們共同進行教育科研。按照學(xué)校的要求，備課組都有自己的教研課題，由全組教師共同實施完成。
3、學(xué)科組教育教學(xué)研究。
學(xué)校按學(xué)科組成學(xué)科組（教研組），組織同學(xué)科教師進行教育教學(xué)研究，監(jiān)督檢查教師的教學(xué)過程，引導(dǎo)和組織教師的教研活動。學(xué)科組織不僅組織教師進行教研究=活動，還組織教師進行學(xué)科級的教研課題研究。
（二）從研究的層面看
1、教學(xué)問題的研究
有教學(xué)內(nèi)容的研究，有教學(xué)方法的研究，有其它學(xué)術(shù)問題的研究，由于跟課堂教學(xué)結(jié)合很緊密，所以很好地促進了教師的教學(xué)工作，這是教研工作的主流。
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2、教研課題的研究
對于一些重點的，一下子不容易解決的問題，則提煉上升為教研課題進行研究。現(xiàn)在，學(xué)校已經(jīng)形成了教師個人、備課組、學(xué)科、學(xué)校、縣級、市級、省級、國家級課題體系。學(xué)校積極組織實施課題研究，形成了教師人人有課題，人人進行課題研究的良好局面。學(xué)�，F(xiàn)有國家級子課題3個，甘肅省重點課題4個，市級課題5個，有20多項教研教改成果獲得了市級以上的獎勵。
五、完善網(wǎng)絡(luò)，聯(lián)動協(xié)作，構(gòu)建新型教研模式
1、搭建多種教研平臺。
學(xué)校把每周三的學(xué)科活動制度化，保證了教研活動的時間、場地、效果；學(xué)校還制定了《瓜州一中課題研究管理辦法》，用以指導(dǎo)和組織課題研究工作；學(xué)校組織開展形式多樣的教研活動，例行公開課（每周每學(xué)科一位教師進行公開課展示），利用網(wǎng)絡(luò)平臺展示教師教研成果；每年一屆教學(xué)論文比賽；每學(xué)期召開至少一次教師論壇；與兄弟學(xué)校聯(lián)合開展教研活動；堅持開展新教師回報課、優(yōu)秀教師示范課、個別教師診斷課、實驗教師觀摩課等四型課，等等。
2、周密組織確保實效。
學(xué)校立足教師、著眼全校，統(tǒng)籌安排，使各學(xué)科的教研活動同步進行，既實現(xiàn)了全校一盤棋，又做到了以校為本、因地制宜。學(xué)科活動按照“一次活動突出一個主題”的思路，進一步細化教研內(nèi)容。明確活動的具體內(nèi)容、形式、參加人員、組別和組織實施等。教研組織者為相關(guān)教師明確任務(wù)，指導(dǎo)活動開展。學(xué)校教學(xué)處統(tǒng)一安排活動時間地點，做好各項準備工
作。各學(xué)科負責(zé)人獨立組織本學(xué)科的教研活動，專業(yè)指導(dǎo)人員和教研員參加�；顒右曰咏涣鳛橹�，主講培訓(xùn)為輔，組織聽課評課、反思交流、問題研討、課例設(shè)計研討、案例分析等，有效解決教學(xué)難題。四是及時交流總結(jié)�；顒咏Y(jié)束后，及時總結(jié)反思，查找不足，為下次活動積累經(jīng)驗。
3、全員參與提高教師素質(zhì)。
校本教研的基本特征是“基于學(xué)校、在學(xué)校中、為了學(xué)�！保萄兄黧w是學(xué)校的廣大教師。學(xué)校以校級教研為基礎(chǔ)，以各級骨干教師為依靠，最大范圍內(nèi)吸納教師參與各種層次、各種類別的教研活動。每位教師隨機提出教學(xué)問題，骨干教師分類收集整理，精選共性問題，通過課例研討予以解決。對薄弱學(xué)校、邊遠學(xué)校的教師給予傾斜，加強指導(dǎo)力度，創(chuàng)造教研條件。通過學(xué)區(qū)、協(xié)作區(qū)教研活動，提高其專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助的機會，快速高效的提高教師素質(zhì)，促進了學(xué)校教研水平和教育質(zhì)量的均衡發(fā)展。
校本教研制度建設(shè)調(diào)研報告 [篇2]
根據(jù)縣教育局《關(guān)于推進中小學(xué)校本教研制度建設(shè)的指導(dǎo)意見》等文件精神，在縣教育局的要求和教研室指導(dǎo)下，我校積極響應(yīng)并認真開展校本教研。在活動中促進教師走進新教材，學(xué)習(xí)新理念，嘗試新教法；督促教師在自己的崗位上，立足實踐，提出問題，分析問題，不斷反思；督促同科教師之間的廣泛交流與深入討論。以我校具體情況為依據(jù)，大力渲染教研氣氛，經(jīng)全體教師的努力和配合，我校教本教研工作推進順利。教育教學(xué)科研水平已得到了很大提高�，F(xiàn)將我校校本教研的工作情況向上級主管部門進行匯報。
一、提高認識、組織保障
自我校確立抓好校本科研之時起，全校教師及領(lǐng)導(dǎo)高度重視充分認識到教育之本在教師，以“科研興校、質(zhì)量立�！薄Ｔ谛畔⒖萍纪伙w猛進的今天，作為一名教師只有不斷地更新觀念。學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新的教育教學(xué)理念，才能跟上教育發(fā)展的步伐，也才能把握時代的脈博。特別是在新課程的實施過程中，教師必須改變舊的傳統(tǒng)的教學(xué)方式及評價體制。怎樣教育學(xué)生？如何實施新課程標準是我們面臨的嚴峻問題。因此我校立足于搞好校本教研全面推進素質(zhì)教育和課程改革。在校本教研工作開展過程中，我校確立了以校長為第一責(zé)任人的校本教研研修領(lǐng)導(dǎo)小組，從領(lǐng)導(dǎo)和組織上給予保障。校長及學(xué)校中層干部帶頭參加教研，深入教學(xué)第一線。為全校教師帶好頭，領(lǐng)好路。使我校校本研修工作有了艱實的組織基礎(chǔ)。
二、加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念
剛開始，校本教研與課題研究對我們來說都還是些全新的概念，
老師們對此感到既新鮮又神秘，既想接觸她，又感到無從著手。為此我們利用和抓住一切可以學(xué)習(xí)的機會進行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。只要是上級組織的教研活動，學(xué)校從經(jīng)費上和時間上提供一切方便。我們積極參加市、縣三級的校本教研工作的培訓(xùn)會，已參加市級培訓(xùn)的有30人次；自己又從網(wǎng)上查找相關(guān)資料對老師們進行培訓(xùn)；同時還要求教師自己閱讀有關(guān)教育教學(xué)理論專著或訂閱有關(guān)專業(yè)教學(xué)雜志。通過學(xué)習(xí)，教師們的教學(xué)理念，教學(xué)方式發(fā)生了很大改變，實施新課程的能力也得到了很大提高。
三、建章立制、順利推進
為使我校校本教研工作順利發(fā)展，我們制定了切實可行的《王瞳中學(xué)校本研修制度》、《教師集體備課制度》、《教師聽課制度》、《課改教育理論學(xué)習(xí)制度》《教研活動管理制度》等。為使我校校本教研工作推進有章可循。同時我們也修訂了我校教師考評體系和學(xué)生評價機制。有效地配合校本教研工作的開展，以制度的方式呈現(xiàn)給教師在校本教研中的獎罰機制。激勵校本教研工作中表現(xiàn)先進的教師。優(yōu)先考慮科研型教師的評優(yōu)、晉級等考核工作，對未完成規(guī)定教研工作的教師，學(xué)校逗硬了制度的實施。
三、積極組織、認真實施
1、教育科研的開展，必須以教師為載體。在校本教研活動的推進中，我們首先加強了教師培訓(xùn)工作。推薦和評選出校級骨干教師，建立骨干教師成長檔案，積極組織和支持骨干教師參加骨干教師培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流。組織參加各級教師培訓(xùn)，堅持外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)教師回校匯報
和對教師再培訓(xùn)工作。
2、認真組織教師參加市、縣的“教師課堂教學(xué)競賽”活動。之前，我校都先組織全校教師的初賽初選，試說和試講、給參賽教師提供“熱身”的舞臺，“關(guān)訓(xùn)”的基地。2017年我校便有四人獲“教師課堂教學(xué)競賽”等次獎。兩人獲一等獎,兩人獲優(yōu)秀獎。
3、積極開展全員競教活動，在學(xué)校常規(guī)教研中，我校針對本校特點，組織全員教師參加全程的“備---說---講---評---反思---再研究”的教研活動過程。規(guī)定新進教師上好一節(jié)匯報課，骨干教師上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。青年教師上好一節(jié)合格課，中老年教師上好一節(jié)經(jīng)驗觀摩研討課。每種教研活動的開展，我們都堅持了眾人幫扶和集體備課的形式準備與課后點評和教后反思再研究的模式，有效地達到教師智力資源的共享。學(xué)校規(guī)定每位教師學(xué)期聽課不少于15節(jié)，校領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)期聽課不少于20節(jié)。使我校有限的人力資源發(fā)揮出最大的效益。
4、廣泛開展教后反思和教案展評及個案分析教研活動。我校規(guī)定每位教師每周至少有一篇教后反思，學(xué)期全校組織一次教后反思經(jīng)驗交流和教師教案設(shè)計展評活動。以課程改革的理念去支持教師的教育教學(xué)工作，積極輟寫教學(xué)個案分析。這都有效地提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，達到繼續(xù)教育的目的，使教師業(yè)務(wù)能力不斷地更新和提高。
四、責(zé)任到位、成效明顯
為能更好地實施校本教研活動的開展，我校設(shè)立了學(xué)校中心教研組、年級教研組和學(xué)科教研組。各組擬定出可行的教研計劃開展活動，使教研工作更加細致，成效更加明顯。通過我校扎實的教育科研活動
的開展，極大地提高了我校教育教學(xué)的質(zhì)量。我校的教育質(zhì)量考核始終都名列全縣前列。
成績的取得進一步證實了我校校本教研的成效，我校也還會一如既往地加強校本教研的管理，一步一個臺階地抓好教育教學(xué)質(zhì)量的提升工作。
綜上是我校在校本教研中的一些做法和取得的部分成績。我們相信在教育主管部門的關(guān)心下，在縣教研室的指導(dǎo)下，我們會把校本教研工作做得更好。
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