敘述或說(shuō)明事實(shí)的具有陳述語(yǔ)調(diào)的句子，要求別人做或不要做某事的句子，原則可適當(dāng)增加或刪減一些詞語(yǔ)但不能改變句子的原意，陳述句你知道這件事有多重要，戴氏精品堂學(xué)校語(yǔ)文王老師可保留著了過(guò)。
小學(xué)語(yǔ)文句子、句式變換
戴氏精品堂學(xué)校語(yǔ)文王老師
句子
一、句子的分類(lèi)
1、陳述句（。）
敘述或說(shuō)明事實(shí)的具有陳述語(yǔ)調(diào)的句子。
例：今天要下雨。
明天是星期一，我要去上學(xué)。
2、疑問(wèn)句（？）
表示提問(wèn)的具有疑問(wèn)語(yǔ)調(diào)的句子。
①有疑而問(wèn)：一般疑問(wèn)句（詢問(wèn)句）
例：你叫什么名字？
今天，你要上學(xué)嗎？反問(wèn)句
例：字典難道不是我們的良師益友嗎？
設(shè)問(wèn)句：為了引起別人的注意，從而自問(wèn)自答的句子。
例：數(shù)學(xué)難嗎？其實(shí)不難。
3、祈使句（。！）
要求別人做或不要做某事的句子。．．．．
①表示命令、禁止語(yǔ)氣強(qiáng)烈，必須服從
②表示請(qǐng)求、勸阻語(yǔ)氣委婉，可自己選擇
例：表示命令：保持肅靜！起立。
表示禁止：此處不準(zhǔn)停車(chē)！此處禁止吸煙！
表示請(qǐng)求：請(qǐng)等我一會(huì)兒。請(qǐng)幫幫我！
表示勸阻：請(qǐng)勿在車(chē)廂內(nèi)吸煙。
4、感嘆句（！）
帶有濃厚的思想感情的句子。通常用來(lái)表示快樂(lè)、驚訝、悲哀、憤怒、厭惡、恐懼等濃厚的感情。
例：祖國(guó)，我為你自豪！
你居然來(lái)了！
這真是太慘了！
句式變換
原則：可適當(dāng)增加或刪減一些詞語(yǔ)，但不能改變句子的原意。
一、肯定句與否定句的變換
1、肯定句變?yōu)榉穸ň洌p重否定句）
①找出能夠構(gòu)成否定的詞語(yǔ)（是、能、會(huì)、有、）
②加上兩個(gè)否定詞（不得不、不會(huì)不、不能不、無(wú)不、沒(méi)不、非······不可）例：陳述句：這些作業(yè)我一定要完成。
否定句：這些作業(yè)我非完成不可。
這些作業(yè)我不能不完成。
2、否定句（雙重否定句）變?yōu)榭隙ň?/p>
①找出夠構(gòu)成否定的詞語(yǔ)
②去掉兩個(gè)否定詞（不得不、不會(huì)不、不能不、無(wú)不、沒(méi)不、非······不可、·······）例：否定句：你不是不知道這件事有多重要。
陳述句：你知道這件事有多重要。
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戴氏精品堂學(xué)校語(yǔ)文王老師
二、陳述句與被字句把字句的變換。
①找出句子中的a（施動(dòng)者）v（動(dòng)作）b（受動(dòng)者）
②根據(jù)公式轉(zhuǎn)換成“把”“被”字句。
陳述句：avb
“把”字句：a把bv
“被”字句：b被av
③可根據(jù)句意適當(dāng)調(diào)整修飾部分的位置。
例：陳述句：我摔壞了茶杯。
（a）（v）（b）
“把”字句：我把茶杯摔壞了。
（a）把（b）（v）
“被”字句：茶杯被我摔壞了。
（b）被（a）（v）
三、直接敘述與間接敘述的變換
①改變?nèi)朔Q(chēng)代詞：你、我、他、你們、我們、他們······
②改變指示代詞：這里、那里······
③改變標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：把：變?yōu)�，；去掉“�?/p>
例：直接敘述：媽媽對(duì)我說(shuō)：“你要好好學(xué)習(xí)�！�
簡(jiǎn)接敘述：媽媽對(duì)我說(shuō)，讓我好好學(xué)習(xí)。
直接敘述：叔叔在信里對(duì)我說(shuō)：“有時(shí)間我一定去你那里玩�！�
簡(jiǎn)接敘述：叔叔在信里對(duì)我說(shuō)，有時(shí)間他一定來(lái)我這里玩。
四、陳述句與反問(wèn)句的變換
1、陳述句變?yōu)榉磫?wèn)句
①加上疑問(wèn)詞（難道、怎么）
②加上語(yǔ)氣詞（嗎、呢）
③把。變?yōu)椋?/p>
④有不去不，無(wú)不加不
例：陳述句：這是真理。
反問(wèn)句：這難道不是真理嗎？這怎么是真理呢？
陳述句：這不是我的責(zé)任。
反問(wèn)句：這難道是我的責(zé)任嗎？這怎么是我的責(zé)任呢？
2、反問(wèn)句變?yōu)殛愂鼍?/p>
①去掉疑問(wèn)詞（難道、怎么）
②去掉語(yǔ)氣詞（嗎、呢）
③把？變?yōu)椤?/p>
④有不去不，無(wú)不加不
例：反問(wèn)句：這難道不是真理嗎？這怎么是真理呢？
陳述句：這是真理。
反問(wèn)句：這難道是我的責(zé)任嗎？這怎么是我的責(zé)任呢？
陳述句：這不是我的責(zé)任。
五、縮句和擴(kuò)句
1、縮句
①抓住主干
②去掉修飾部分（的、地、得）
2
戴氏精品堂學(xué)校語(yǔ)文王老師③可保留“著、了、過(guò)”。
方法：
①找出主要?jiǎng)釉~
②刪除句子中“的、地”前，“在、從、得”后的修飾部分。
③看句子中是否還有其它修飾部分，若有，則刪去。
例：一群穿著破爛的纖夫使勁地拉著一艘沒(méi)有張帆的貨船。
纖夫拉著貨船。
2、擴(kuò)句
①加上時(shí)間、地點(diǎn)、人物
②加上修飾部分
方法：
（擴(kuò)）誰(shuí)+（擴(kuò)）怎么樣+（擴(kuò)）什么+〔補(bǔ)充怎么樣（擴(kuò)）〕
例：蝴蝶飛舞。
美麗的蝴蝶在天空中自由自在地飛舞。
六、陳述句與感嘆句的變換
①加上感嘆詞（阿呀）
②把。改為！
③有時(shí)還應(yīng)加上真、很、多么、太······
例：我們的祖國(guó)真?zhèn)ゴ蟆?/p>
我們的祖國(guó)真是偉大��！
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小學(xué)語(yǔ)文輔導(dǎo)：擴(kuò)充句子變換句式練習(xí)
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小學(xué)語(yǔ)文輔導(dǎo)：擴(kuò)充句子變換句式練習(xí)
怎樣擴(kuò)句
擴(kuò)句與縮句剛好相反，它是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉，也就是說(shuō)，根據(jù)表達(dá)的需要添加上定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等連帶成份，使句子的意思更具體形象。其方法有：
一、局部擴(kuò)句法，即把句子分成兩部分---主語(yǔ)部分和謂語(yǔ)部分，先擴(kuò)前面部分，再擴(kuò)后面部分。如“小明讀書(shū)”。前面部分是“小明”，先補(bǔ)充：“小明”是誰(shuí)，與我的關(guān)系，這樣前面部分可擴(kuò)充為“我的同學(xué)小明”。后面部分可補(bǔ)充“在什么地方”、“怎樣讀書(shū)”，這樣后半部分可補(bǔ)充為“在教室里認(rèn)真地讀書(shū)”。全句擴(kuò)為“我的同學(xué)小明在教室里認(rèn)真地讀書(shū)�！�
二、整體擴(kuò)句法。就是把句子兩部分一下子擴(kuò)充。如“紅旗升起來(lái)了。”可按“什么樣的”紅旗，“在什么地方”，“怎么樣地”升起來(lái)，可擴(kuò)成：“鮮艷的五星”紅旗，“在教學(xué)大樓的房頂上徐徐地”升起來(lái)。
擴(kuò)句時(shí)要根據(jù)表達(dá)需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的詞語(yǔ)，不要前后重復(fù)，也不要改變?cè)涞囊馑�。在完成擴(kuò)句作業(yè)或試題時(shí)，如果對(duì)擴(kuò)充部分有具體規(guī)定的應(yīng)按規(guī)定擴(kuò)句，如沒(méi)作規(guī)定的，可進(jìn)行整體擴(kuò)句。擴(kuò)句后別忘了加標(biāo)點(diǎn)。
怎樣變換句式
漢語(yǔ)組合靈活，句式變化多樣。同一個(gè)句子往往可以表達(dá)不同的意思，同一意思往往也可用不同的句式來(lái)表達(dá)。為了收到表達(dá)的最佳效果，我們要在一定的語(yǔ)言環(huán)境中善于變換句式，挑選一種最合適的語(yǔ)言表達(dá)形式，常見(jiàn)的句式變換有：
一、常式句和變式句：如：
常式句：親人再見(jiàn)了!
變式句：再見(jiàn)了，親人。把主謂語(yǔ)的位置進(jìn)行互換，
二、把陳述句改成主動(dòng)句和被動(dòng)句。如：他碾死了小青蟲(chóng)。”可改成
1.主動(dòng)句：他把小青蟲(chóng)碾死了。
2.被動(dòng)句：小青蟲(chóng)被他碾死了。
這兩種句子的變換只要調(diào)換句中的某些詞的位置就行了。如上面句①中只需把“碾死了”和“小青蟲(chóng)”的位置調(diào)換一下，再在他的后面加個(gè)“把”字;句②則把“小青蟲(chóng)”與他“
他”之間加個(gè)“被”字就行了。
三、陳述句與反問(wèn)句的互相變換：
把陳述句改成反問(wèn)句，或把反問(wèn)句改成陳述句，要在相應(yīng)的地方刪改、調(diào)換詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)。例如：“講衛(wèi)生是一種美德�！笔莻�(gè)陳述句，改成反問(wèn)句：“講衛(wèi)生難道不是一種美德嗎?”在“是”的前面要加上“難道”，還要加上否定詞“不”句末的句號(hào)要改成問(wèn)號(hào)。反過(guò)來(lái)，把反問(wèn)句改成陳述句就要把“難道”和“不”等詞刪去，把句末的問(wèn)號(hào)改成句號(hào)。
四、有些陳述句為了突出句中的某一部分，可交換下詞語(yǔ)的位置。如：“我去過(guò)北京�！迸c“北京，我去過(guò)�！鼻罢咄怀觥拔胰ミ^(guò)”，后者突出了“北京”。
句式變化很多，我們應(yīng)根據(jù)表達(dá)的需要去選擇。
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)2——句式變換、修改病句
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)2——句式變換、修改病句
句式變換就是保持句子內(nèi)容基本不變，根據(jù)表達(dá)和理解的需要把某種句式變成另外一種句式。小學(xué)生學(xué)習(xí)和考試中常見(jiàn)句式變換主要有以下幾種：
1、擴(kuò)句和縮句
擴(kuò)句是把只有基本意思、表達(dá)簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行擴(kuò)充，給其添加一些修飾、限制的詞語(yǔ)，使句子的意思表達(dá)得更具體、更生動(dòng)、更形象。
擴(kuò)句時(shí)要注意：
（1）不能改變?cè)涞幕疽馑己途湫�。�?）增添的詞語(yǔ)要和原句中的詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)。
縮句是把一個(gè)表達(dá)具體、生動(dòng)的句子去掉修飾和限制的詞語(yǔ)，保持句子最基本的成分。
縮句時(shí)要注意：
（1）不能改變?cè)涞幕疽馑迹渥右暾�，句型不變。�?）去掉修飾和限制的詞語(yǔ)時(shí)要一次去完。
2、陳述句、“把”字句與“被”字句的互換
這三種句式的變換只要根據(jù)各種句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，變換后語(yǔ)句通順，符合要求即可。
3、“直接引用”與“間接轉(zhuǎn)述”的互換
“直接引用”與“間接轉(zhuǎn)述”做好以下幾點(diǎn)：
（1）改換人稱(chēng)。第一人稱(chēng)（或第三人稱(chēng)）改為第三人稱(chēng)（或第一人稱(chēng)），如果有第二人稱(chēng)，該為具體人稱(chēng)。（2）改換標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。冒號(hào)與逗號(hào)互換，去掉或加上雙引號(hào)。（3）如果是問(wèn)句，該為表示商量的祈使句。（4）增刪個(gè)別詞語(yǔ)，保持句子的流暢通順。
句式變換
4、陳述句與反問(wèn)句的互換
方法：（1）判斷有無(wú)否定句，有的去掉，無(wú)的加上。（2）加上或去掉反問(wèn)句、句末的語(yǔ)氣詞。（3）改變標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（4）增刪個(gè)別詞語(yǔ)，保持句子的流暢通順。
5、肯定句與雙重否定句的互換
肯定句與雙重否定句都是表示肯定語(yǔ)氣的句子，后者更加強(qiáng)烈的表示肯定。（雙重否定句是指一句中有兩個(gè)否定詞語(yǔ)的句子）
修改病句
凡是不符合語(yǔ)法規(guī)則、邏輯、修辭和語(yǔ)言習(xí)慣的句子都屬于病句。
1、常見(jiàn)的語(yǔ)法類(lèi)型有：
（1）用詞不當(dāng)（2）搭配不當(dāng)（3）成分殘缺（4）重復(fù)羅嗦（5）自相矛盾（6）詞序混亂（7）指待不明
（8）分類(lèi)不當(dāng)
2、怎樣修改病句
（1）認(rèn)真的讀原句，弄清楚句子要表達(dá)的是什么意思。
（2）找出有毛病的地方，根據(jù)病因修改。
（3）修改病句不能改變?cè)瓉?lái)句子的意思。
（4）檢查修改后的句子，看句子是不是完整、通順、符合情理。