舉辦生物化學(xué)競(jìng)賽進(jìn)一步提高學(xué)生優(yōu)勢(shì)學(xué)科的實(shí)力，比如早晨到校情況早晨讀情況晚自習(xí)情況晚自習(xí)放學(xué)后情況，較上學(xué)期學(xué)習(xí)態(tài)度也有好轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)成績(jī)有不同程度的進(jìn)步，教育孩子在學(xué)校服從老師管教尊敬老師不頂撞老師我們的
高二級(jí)部主任家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿
各位家長(zhǎng)，你們好！
感謝你們?cè)诎倜χ谐槌鰰r(shí)間來(lái)參加這次走讀生家長(zhǎng)會(huì)，這體現(xiàn)了各位家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和級(jí)部工作的支持，請(qǐng)?jiān)试S我代表高二全體任課教師和學(xué)生對(duì)你們的到來(lái)表示歡迎和感謝。我們召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況，以便使我們能夠更有針對(duì)性的實(shí)施教育。
一年來(lái)學(xué)校在以王校長(zhǎng)為核心的新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，
外塑形象、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、狠抓管理，學(xué)校先后出臺(tái)了《教師量化管理規(guī)定》《班主任量化管理規(guī)定》《級(jí)部主任量化管理規(guī)定》《處室和行政人員量化管理規(guī)定》學(xué)校的校風(fēng)校貌煥然一新，贏得了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。
今天我主要講三個(gè)方面的問(wèn)題：（1）高二年級(jí)最近這段時(shí)間工作情況通報(bào)；（2）學(xué)生學(xué)情通報(bào)；早走晚歸情況（3）需要家長(zhǎng)協(xié)助做好的幾項(xiàng)工作。
一、高二年級(jí)最近這段時(shí)間工作情況。
我們高二級(jí)部在李校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，從現(xiàn)有的學(xué)情和校情出發(fā)，重點(diǎn)做了以下工作，現(xiàn)向各位家長(zhǎng)匯報(bào)一下：
（一）加強(qiáng)班主任和教師隊(duì)伍建設(shè)。高二開(kāi)學(xué)初精心挑選業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、富有敬業(yè)精神的老師和班主任充實(shí)到各個(gè)崗位，通過(guò)一年的實(shí)踐證明，我們的班主任和任課教師是最值得信賴和敬佩的。
（二）、管理上重在落實(shí)
為了把高二教學(xué)這一重點(diǎn)工作落到實(shí)處，本學(xué)期我們提出“看起點(diǎn)，比進(jìn)步”的考核方法，把指標(biāo)任務(wù)分解到每一個(gè)班級(jí)和每一個(gè)老師頭上，層層明確目標(biāo)，級(jí)部把關(guān)落實(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)測(cè)和教學(xué)常規(guī)檢查，使高二年級(jí)教學(xué)管理在規(guī)范化、制度化的基礎(chǔ)上高效運(yùn)行。
首先要求老師，保證集體備課時(shí)間和質(zhì)量，每周要求最少要聽(tīng)一節(jié)公開(kāi)課，提倡多聽(tīng)課多學(xué)習(xí)，形成了以老帶新、帶學(xué)趕幫超的良性循環(huán)。對(duì)于班主任我們也進(jìn)行了嚴(yán)格要求：
1、要求班主任早晨走在學(xué)生的前面、晚上走在學(xué)生的后面，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。早晨來(lái)的早的有：晚上經(jīng)常堅(jiān)持到十點(diǎn)的有：因?yàn)槲覀円笞⌒Ｉ鷮W(xué)習(xí)到熄燈，建議走讀生每天多學(xué)十分鐘，晚自習(xí)鼓勵(lì)加班，幫助學(xué)生樹(shù)立時(shí)間緊迫感。
2、班主任每周必查一次宿舍。學(xué)校每周進(jìn)行通報(bào)，有的班主任一周查，堅(jiān)持到晚上11點(diǎn)才能到家。目的是防止住校生夜不歸宿通宵上網(wǎng)，另外督促學(xué)生盡快休息，保證休息時(shí)間。
3、嚴(yán)格班主任值班制度，級(jí)部每天都有3到4名班主任在級(jí)部值班，負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的一日常規(guī)，要求每晌至少檢查兩節(jié)課，如實(shí)記錄，一天一通報(bào)，并對(duì)于違紀(jì)同學(xué)一視同仁、嚴(yán)肅處理。所以才形成了現(xiàn)在級(jí)部的良好校風(fēng)和濃郁的學(xué)風(fēng)。
（三）、努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
學(xué)習(xí)是根本，成績(jī)是學(xué)校的生命線，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是我們一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我們做了以
下工作。
1、針對(duì)多數(shù)同學(xué)英語(yǔ)、語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)熱情不高，級(jí)部不定期舉辦英語(yǔ)、語(yǔ)文學(xué)科背誦比賽，平時(shí)我們要求語(yǔ)文和英語(yǔ)老師每天都給學(xué)生布置一定的背誦任務(wù)，要求班主任利用早自習(xí)監(jiān)督和檢查學(xué)生背誦，級(jí)部定期檢查，根據(jù)成績(jī)級(jí)部對(duì)班級(jí)和任課教師進(jìn)行量化，取得良好的效果。
2、對(duì)于總體成績(jī)優(yōu)異，但英語(yǔ)、數(shù)學(xué)薄弱的學(xué)生，級(jí)部特別抽調(diào)業(yè)務(wù)好、責(zé)任心強(qiáng)的老師利用晚自習(xí)進(jìn)行無(wú)償補(bǔ)課，老師任勞任怨，無(wú)私奉獻(xiàn)，舍小家顧大家，例如數(shù)學(xué)A班的劉翠麗老師家有病重的父親，丈夫在外地，家中還有上小學(xué)的女兒，還擔(dān)任10班班主任，當(dāng)級(jí)部讓她擔(dān)任補(bǔ)課老師時(shí)，劉老師沒(méi)有任何的猶豫和怨言，而學(xué)生參與熱情高，進(jìn)步明顯，例如：在期中考試中班的同學(xué)數(shù)學(xué)由原來(lái)的分提高到分。
3、舉辦生物、化學(xué)競(jìng)賽，進(jìn)一步提高學(xué)生優(yōu)勢(shì)學(xué)科的實(shí)力。增強(qiáng)他們的自信心。
4、按計(jì)劃我們?cè)?5周舉辦學(xué)科全能比賽。進(jìn)一步提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)以上各種活動(dòng)各個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛明顯好轉(zhuǎn)。大部分同學(xué)都能意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，
學(xué)習(xí)態(tài)度大有改觀，在期中考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。首先在時(shí)間的利用上較以往有明顯的變化。比如早晨、到校情況、早晨讀情況、晚自習(xí)情況、晚自習(xí)放學(xué)后情況。
（四）、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的常規(guī)管理
習(xí)慣養(yǎng)成、行為塑造做起，要形成一個(gè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，必須有紀(jì)律來(lái)保證，為了提高成績(jī)和規(guī)范學(xué)生行為，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，我們重點(diǎn)加強(qiáng)了以下幾個(gè)方便的工作
1、先從頭做起，規(guī)范學(xué)生的發(fā)型，要求學(xué)生不燙發(fā)、不染發(fā)、不留怪異發(fā)型，這些都得到了家長(zhǎng)的支持和理解。先自查，班主任查，級(jí)部進(jìn)班級(jí)查，通過(guò)這件事說(shuō)明咱們的孩子還是通情達(dá)理的。工作的前提是尊重理解，杜絕簡(jiǎn)單粗暴，目的：攀比心理、虛榮心理、
2、進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的穿著，要求學(xué)生不穿奇裝異服、穿著不能成人化、不佩戴首飾，避免學(xué)生的攀比心理。這方面也希望各位家長(zhǎng)給予支持。
3、實(shí)行封閉式管理，嚴(yán)格走讀生證件管理，學(xué)校制定了領(lǐng)導(dǎo)帶班制度，每天都有5位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在門(mén)口全天候值班。門(mén)口亂現(xiàn)象：目的是一、保證學(xué)生的食品安全，二是為了控制住校生外出上網(wǎng)等各種不良行為。舉例：不文明交往、每口聚集打架，要求學(xué)生不準(zhǔn)將走讀證借予他人，不允許走讀生給住校生帶飯，建議家長(zhǎng)不要給學(xué)生送飯，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和吃苦精神。
4、不允許任何一個(gè)學(xué)生將手機(jī)、MP3等物品帶進(jìn)校園，為此學(xué)校專(zhuān)門(mén)出臺(tái)了相應(yīng)的規(guī)定，具體內(nèi)容：舉例危害性，學(xué)生手機(jī)使用情況。作弊、談戀愛(ài)、打架斗毆，學(xué)校有校園通，不允許學(xué)生要，任何手機(jī)保留至學(xué)生畢業(yè)，希望家長(zhǎng)不要幫助學(xué)生要手機(jī)。
5、夏季作息時(shí)間表。要求走讀生回家吃午飯，在家午睡，下午2:10才允許學(xué)生進(jìn)校門(mén)目的：保障休息，提高下午的學(xué)習(xí)效率；防止學(xué)生在校外游蕩，上網(wǎng)；防止學(xué)生在學(xué)校談戀愛(ài)。
6、不文明交往。男女生的不良交往是影響孩子成績(jī)提升的
一個(gè)主要原因，學(xué)校加大了對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題的處理力度，
尤其是影響惡劣的發(fā)現(xiàn)一起處理一起，絕不姑息。
二、學(xué)生學(xué)情通報(bào)
1.學(xué)習(xí)情況
進(jìn)入高二后，大多數(shù)同學(xué)時(shí)間觀念強(qiáng)，經(jīng)常早上6:30左右進(jìn)班，晚上加班到10:10。比較典型的有
正是他們的付出，在期中考試中取得了優(yōu)異成績(jī)。
×××、×××、×××、×××等同學(xué)保持了以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，刻苦認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)異；他們?cè)趯W(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度上都是班級(jí)其他同學(xué)的楷模。
×××、×××、×××、×××等同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，但學(xué)習(xí)態(tài)度端正，勤奮刻苦，學(xué)習(xí)成績(jī)正逐步提高；尤其是13班×××、×××、×××進(jìn)步尤為明顯，他們的成功為我們提供了“努力就能成功，堅(jiān)持就是勝利”的典型范例。
×××、×××、×××、×××較上學(xué)期學(xué)習(xí)態(tài)度也有好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)有不同程度的進(jìn)步�！痢痢�、×××、×××、×××學(xué)習(xí)興趣不濃但提升的空間很大，家長(zhǎng)應(yīng)引起必要的關(guān)注。
我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生成績(jī)進(jìn)步的同時(shí)，更要查找學(xué)生目前存在的問(wèn)題。
高二年級(jí)中有些學(xué)生的表現(xiàn)還是不盡如人意，還存在大量的問(wèn)題需要我們老師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同關(guān)心，不懈努力去解決。這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)，希望能引起我們家長(zhǎng)的重視：
1、沒(méi)有明確目標(biāo)，學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，沒(méi)有形成良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣是從小就養(yǎng)成的，并會(huì)受益終生。目前我們的很多同學(xué)的學(xué)習(xí)還是被動(dòng)的，不是主動(dòng)的，沒(méi)有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)只是應(yīng)付差事，老師或班主任不在就不學(xué)習(xí)。
2、自信心嚴(yán)重不足。學(xué)生對(duì)自己能否考上大學(xué)心中沒(méi)底，好些學(xué)生認(rèn)為以前成績(jī)不好基礎(chǔ)差，考大學(xué)沒(méi)有希望，從而失去上進(jìn)心，有的甚至自暴自棄。懶的學(xué)生也比較多，怕動(dòng)腦子，怕動(dòng)筆，怕記，怕背，應(yīng)付作業(yè)，甚至有些同學(xué)連老師布置的任務(wù)都完成不了。
3、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。有些學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)發(fā)疑、虛心向老師請(qǐng)教的好習(xí)慣，上課不積極思考、不踴躍回答問(wèn)題。學(xué)習(xí)也沒(méi)有重點(diǎn)，不善于及時(shí)鞏固落實(shí)。還有在課堂上睡覺(jué)的不良習(xí)氣和照抄作業(yè)等現(xiàn)象。
4、時(shí)間不能充分利用。對(duì)課堂時(shí)間不夠重視，課外時(shí)間更不充分利用，一味地玩，夜里甚至聊天、上網(wǎng)。周末和節(jié)假日更是不會(huì)利用，一味地看電視、逛街、玩樂(lè)。
5、紀(jì)律觀念淡薄，違反紀(jì)律現(xiàn)象嚴(yán)重。有些同學(xué)對(duì)于學(xué)校的紀(jì)律制度、作息時(shí)間不能?chē)?yán)格遵守，自己隨意而為。早上經(jīng)常遲到；
上課時(shí)，不少學(xué)生不聽(tīng)課、不記筆記，甚至睡覺(jué)，無(wú)視課堂紀(jì)律；自習(xí)時(shí)，有講話現(xiàn)象，影響他人學(xué)習(xí)；穿著打扮怪異、染頭發(fā)、戴首飾、帶手機(jī)、Mp3進(jìn)校園，住在校外不在宿舍住的學(xué)生上網(wǎng)熬夜玩游戲。
六、談戀愛(ài)。明目張膽地在學(xué)校里、在校外摟摟抱抱，一起吃飯，老師的苦口婆心教育只當(dāng)耳旁風(fēng)。這六個(gè)方面的問(wèn)題在不同的學(xué)生身上有不同的表現(xiàn)，這些都嚴(yán)重的阻礙著他們的進(jìn)步，影響著他們成績(jī)的提高和人生的成長(zhǎng)。因此家長(zhǎng)要督促學(xué)生養(yǎng)成更好的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
三、需要家長(zhǎng)協(xié)助做好的幾項(xiàng)工作。
學(xué)校教育的形式是群體性的，一個(gè)老師至少要負(fù)責(zé)幾十個(gè)學(xué)生的教育教學(xué)工作，所以學(xué)校不可能象父母那樣有足夠的時(shí)間和精力，把教育的對(duì)象，集中在一個(gè)學(xué)生身上。
從教育的全過(guò)程來(lái)看，無(wú)論是在教育的時(shí)間和精力上，還是在教育的對(duì)象和情感上，家庭教育始終占有特殊的優(yōu)勢(shì)地位，其潛在能力是巨大的，有這樣一種現(xiàn)象：孩子在同樣的年齡段里。同時(shí)走進(jìn)同一所學(xué)校，在同樣的班級(jí)里學(xué)習(xí)，授課的時(shí)間是相同的，教育的環(huán)境是一致的，然而接受教育的效果卻截然不同，這種分化的原因，并不在于學(xué)校教育質(zhì)量，而在于家庭教育的配合上。有這樣一個(gè)比喻，老師好比醫(yī)生，父母好比護(hù)士，醫(yī)生開(kāi)藥后，護(hù)士的護(hù)理就顯得尤為重要。
學(xué)校教育永遠(yuǎn)離不開(kāi)正確的家庭教育，假如沒(méi)有良好、正確、合
理的家庭教育相配合，再好的教師、再好的學(xué)校也不可能產(chǎn)生好的教育效果。家庭教育的失敗，往往導(dǎo)致學(xué)校教育事倍功半。為此，我們必須在以下幾個(gè)方面形成共識(shí)。
1.要掌握孩子特點(diǎn)，有的放矢的進(jìn)行教育，注意與孩子溝通的方式。
高中階段是孩子們的關(guān)鍵時(shí)期，這段時(shí)間的好壞直接關(guān)系到孩子們將來(lái)的走向。另外孩子處于青春期，變數(shù)較大。
這時(shí)，父母一定要細(xì)心觀察，悉心引導(dǎo)。家長(zhǎng)要盡量抽時(shí)間與孩子們?cè)谝黄�，�?jīng)常與孩子溝通，學(xué)會(huì)平等地與孩子一起看待他們成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題。平時(shí)要和孩子多交流，詢問(wèn)學(xué)習(xí)情況，不能等成績(jī)出來(lái)了，問(wèn)題出來(lái)了才想到去關(guān)心孩子。
關(guān)注孩子的心理問(wèn)題，關(guān)注青春期的交往問(wèn)題。尤其是女生家長(zhǎng)尤要注意這類(lèi)問(wèn)題。
獨(dú)生子女容易以自我為中心，事實(shí)上光靠老師教育還是軟弱的，家長(zhǎng)更應(yīng)關(guān)注。在教育孩子的時(shí)候要把握好尺度。注意方式和方法，避免產(chǎn)生激烈的對(duì)立局面。
2.要教育學(xué)生遵守紀(jì)律。
班級(jí)里個(gè)別學(xué)生講臟話、喊別人外號(hào)、甚至在紙條上寫(xiě)些臟話、走讀生遲到、將早飯帶到班級(jí)吃。這些需要家長(zhǎng)加強(qiáng)教育，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。
教育孩子在學(xué)校服從老師管教，尊敬老師、不頂撞老師，我們的
老師無(wú)論是教學(xué)教育上還是在做人上都可稱(chēng)得上優(yōu)秀的，因此應(yīng)相信老師的教育方式和教育水平，相信老師做的一切都是為了孩子。
教育孩子遇事多做自我批評(píng)。在孩子和其他同學(xué)發(fā)生口角或矛盾時(shí)，述說(shuō)自己受到的委屈時(shí)，先讓孩子從自身找原因，不要總是幫孩子說(shuō)話，不然會(huì)縱容孩子的缺點(diǎn)。
受到老師批評(píng)時(shí)，要讓孩子分析：班主任和老師為什么批評(píng)你，是老師找自己你的茬嗎？自己有哪些不對(duì)的地方？任何時(shí)候嚴(yán)格要求都對(duì)學(xué)生有利，老師的批評(píng)教育是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，表?yè)P(yáng)是愛(ài)，批評(píng)更是一種愛(ài)。
孩子畢竟是孩子，孩子說(shuō)的話有時(shí)并不一定是真實(shí)可信的，要相信老師的話，并請(qǐng)家長(zhǎng)能主動(dòng)與班主任和任課老師交流，了解真實(shí)情況，相信很多誤解通過(guò)溝通是完全可以消除的，這樣更有利于孩子的成長(zhǎng)。
3.正確對(duì)待孩子的分?jǐn)?shù)。
應(yīng)注意階段和長(zhǎng)遠(yuǎn)的關(guān)系。適應(yīng)高中學(xué)習(xí)總有一個(gè)過(guò)程，成績(jī)的提高也有個(gè)過(guò)程。要給孩子壓力同時(shí)也要給孩子以希望。應(yīng)該以一種發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生的成績(jī)，畢竟現(xiàn)在是高二，他們的成績(jī)處在一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程中。
4.要與老師坦誠(chéng)相待，保持一致，形成教育的合力。
在現(xiàn)代社會(huì)里，家長(zhǎng)必須依靠學(xué)校讓孩子接受系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)，在這一點(diǎn)上，家長(zhǎng)無(wú)法取代學(xué)校教育。另一方面，學(xué)校只能承擔(dān)
起教育孩子的一部分，家長(zhǎng)如果把教育責(zé)任全推給老師，是一種失職。尤其是品德教育、習(xí)慣養(yǎng)成、性格培養(yǎng)等重要教育任務(wù)，更需要家長(zhǎng)與教師的合作，才能完成。當(dāng)然相當(dāng)多的家長(zhǎng)都很重視家庭與學(xué)校的教育合力。
6.不嬌慣孩子、學(xué)會(huì)對(duì)孩子說(shuō)不。
給孩子的錢(qián)要控制，并問(wèn)孩子是怎么花的。手機(jī)、MP3、文曲星、課外讀物等問(wèn)題的處理。
家長(zhǎng)的理解和支持，是教育形成全力的關(guān)鍵因素，俗話說(shuō)：“土地不種荒一年，子女不教誤一生�！比欢谂c家長(zhǎng)的平時(shí)接觸中，我也發(fā)現(xiàn)有少數(shù)家庭教育實(shí)在是教育當(dāng)中一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。不少家長(zhǎng)認(rèn)為教育是學(xué)校的事，不做好孩子的榜樣。其實(shí)家長(zhǎng)是孩子一生的老師，家長(zhǎng)只有加強(qiáng)對(duì)孩子的教育，與學(xué)校齊抓共管，為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，才能使自己的孩子健康成長(zhǎng)，成為有用之才。對(duì)老師和學(xué)校有抵觸情緒的學(xué)生會(huì)不會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，不會(huì)養(yǎng)成尊師愛(ài)校的好習(xí)慣。當(dāng)然，我決不是說(shuō)家長(zhǎng)不能向?qū)W校提意見(jiàn)，相反，而是希望家長(zhǎng)們多到學(xué)校來(lái)看看，多與班主任交流。
高二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)年級(jí)主任發(fā)言稿
高二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)年級(jí)主任發(fā)言稿
各位家長(zhǎng)：大家上午好！
今天，各位能夠在百忙之中抽出寶貴時(shí)間來(lái)學(xué)校參加家長(zhǎng)會(huì)，我代表學(xué)校高二年級(jí)的全體教師向大家表示熱烈的歡迎！借此機(jī)會(huì)，我想就學(xué)校的管理、學(xué)生的狀況、近期的工作和面臨的任務(wù)與大家進(jìn)行交流。
高中三年是一盤(pán)棋，高二年級(jí)有它獨(dú)特的作用和特點(diǎn)。三年的地位可以這樣概括，高一是基礎(chǔ)，高二是關(guān)鍵，高三是決戰(zhàn)。
一、希望與困難并存，機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在。(近期教學(xué)工作回顧)
當(dāng)今的形勢(shì)逼人，各地各校高考升學(xué)壓力倍增，面對(duì)這級(jí)學(xué)生，從領(lǐng)導(dǎo)到老師不僅有著強(qiáng)烈的責(zé)任感，更有著深深的危機(jī)感，正是這種責(zé)任心、危機(jī)感和沉重的壓力，使我們高二全體教師不斷地去拼搏、去奮斗。
本學(xué)期，為適應(yīng)新的教學(xué)改革發(fā)展的新形勢(shì)，我校實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包保制，層層把關(guān)，級(jí)級(jí)參與。學(xué)校要求領(lǐng)導(dǎo)全部下沉教學(xué)第一線，要求領(lǐng)導(dǎo)和師生共同學(xué)習(xí)、進(jìn)步。學(xué)校全部領(lǐng)導(dǎo)干部入住學(xué)生宿舍，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的休息習(xí)慣。
班主任及任課老師深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去，辦公室里，無(wú)論是課間短短的十分鐘還是飯后上課前的間隙，都有老師與學(xué)生交流談心、解答問(wèn)題的身影。班主任老師大都在早晨6點(diǎn)到達(dá)學(xué)校工作，而晚上下班回到家則常常是11點(diǎn)。在學(xué)生和老師的努力下，在本次期中考試中，同學(xué)們大都取得了優(yōu)良的成績(jī)，進(jìn)步是明顯的。
當(dāng)然，高二年級(jí)中表現(xiàn)還有不盡如人意之處，還存在大量的問(wèn)題需要我們老師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同關(guān)心，不懈努力去解決。我們發(fā)現(xiàn)在孩子們身上仍然存在一些問(wèn)題，希望能引起我們家長(zhǎng)的重視：
一是學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高；二是時(shí)間觀念不強(qiáng)；三是自信心不足；四是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)；五是學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)；六是部分學(xué)生責(zé)任心不夠。
二、形勢(shì)依然嚴(yán)峻，應(yīng)有清醒認(rèn)識(shí)。(面臨的任務(wù)與要求)
本學(xué)期非同尋常，作為高二的學(xué)生，我們的孩子擔(dān)負(fù)著異常艱巨的重任。
高校的招生錄取工作將更加體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力與全面水平，這實(shí)際上使高考變一次性考試為多樣化考試，使高考成為一個(gè)過(guò)程。面對(duì)高考，我們要在高二階段就開(kāi)始努力，為高三的自主招生，為高考努力拼搏。
三、師長(zhǎng)攜手共進(jìn)，關(guān)心盡心愛(ài)心(給各位家長(zhǎng)提幾條建議)：
高二這一年是關(guān)鍵的一年，這一年，學(xué)生任務(wù)重，大部分高考課程要在明年的7、8月份結(jié)
束，從而為進(jìn)入高三大復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為決勝高考創(chuàng)造條件。授課內(nèi)容的擴(kuò)展，競(jìng)爭(zhēng)程度的進(jìn)一步提高，無(wú)疑為每個(gè)人帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。能否認(rèn)真總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，能否充分認(rèn)識(shí)到高二的重要性，能否有一個(gè)健康積極向上的心態(tài)，能否真正的努力和奮斗，成為高二這一年成敗的決定因素。
我真誠(chéng)地向在座的每一位家長(zhǎng)提出一些希望與建議：
第一，要正視孩子們成績(jī)的變化。學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，每個(gè)孩子都面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)，在高中三年的多次考試中，學(xué)生的成績(jī)發(fā)生波動(dòng)是正常的。如果我們家長(zhǎng)，僅僅盯著學(xué)生成績(jī)，勢(shì)必心理壓力大增。如果我們家長(zhǎng)心理壓力太大，亂了陣腳，那孩子也必然會(huì)亂陣腳，那就會(huì)把孩子推進(jìn)失敗的火坑，這一點(diǎn)必須引起我們家長(zhǎng)的重視。對(duì)于每一次考試，關(guān)鍵是分析好進(jìn)步、退步的原因，分析成功、失敗的經(jīng)驗(yàn)，下一步應(yīng)該采取哪些措施，應(yīng)該如何做。我們雖然要重視考試的結(jié)果，但更要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程。
第二，相信孩子，鼓勵(lì)孩子，做孩子堅(jiān)強(qiáng)的后盾。在高中三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到這樣或那樣的困難、挫折，面對(duì)成績(jī)退步或?qū)掖蔚耐磺�，孩子們需要傾訴，訴說(shuō)，而父母就是孩子們的主要傾訴對(duì)象。這時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。當(dāng)然在傾聽(tīng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)也不要一味的去安慰。而要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安撫或批評(píng)。不少同學(xué)并沒(méi)有盡力，沒(méi)有把握好每一分鐘，而又過(guò)重關(guān)注結(jié)果，以致造成心理壓力大，如果這時(shí)我們?nèi)允且晃兜墓膭?lì)、支持，那么只能是繼續(xù)造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的忽視，下次仍不會(huì)進(jìn)步，甚至有可能退步。這時(shí)，如果家長(zhǎng)批評(píng)幾句，反而會(huì)促使孩子放下包袱，投入到緊張的學(xué)習(xí)中。
第三，要盡量避免外界的干擾。高二這一年很關(guān)鍵，他會(huì)影響、改變孩子一生的命運(yùn)，家中的鎖事盡可能不要告訴孩子，以免影響他們。學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退。此外，我們要及時(shí)與教師交流，尤其是班主任。我們不僅自己要經(jīng)常和老師聯(lián)系，而且也要讓孩子主動(dòng)找老師，通過(guò)及時(shí)的溝通，反饋，才能摸清孩子們的真實(shí)脈搏，才能對(duì)癥下藥，才能讓孩子得到提高，不斷進(jìn)步。要了解學(xué)校的一些具體要求，積極配合學(xué)校做好工作。比如手機(jī)，學(xué)校是禁止在課堂上攜帶的。
第四，要培養(yǎng)孩子的集體意識(shí)。高中生活確實(shí)很緊張，有的同學(xué)怕影響自己，不愿擔(dān)任班干部、宿舍長(zhǎng)、科代表，有的甚至不愿干值日生，總希望自己少干點(diǎn)，但這些任務(wù)總得有人干。況且，根據(jù)學(xué)校多年的實(shí)踐證明，孩子擔(dān)任班干部后，因?yàn)榕c老師接觸的多，交流的多，不僅不會(huì)影響學(xué)習(xí)，反而會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)的提高，同時(shí)也鍛煉了孩子的能力，提高了素質(zhì)。班內(nèi)每個(gè)同學(xué)都有不同的特點(diǎn)，都有長(zhǎng)處，有短處，我們應(yīng)該教育引導(dǎo)孩子注意團(tuán)結(jié)，人際關(guān)系和諧了，心情就會(huì)舒暢，心情舒暢了就會(huì)充滿斗志，有了斗志成績(jī)?cè)趺茨懿坏玫教岣吣兀?/p>
最后：我衷心的希望能夠得到各位家長(zhǎng)的進(jìn)一步大力支持，支持我們的孩子，支持我們的老師，支持我們的學(xué)校。我堅(jiān)信：在我們學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)的共同努力同舟共濟(jì)下，我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們共同的目標(biāo)，使我們的學(xué)生自強(qiáng)，成人，成才，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功，考入理想的大學(xué)。
高二年級(jí)主任家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位家長(zhǎng)、各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家下午好！
我謹(jǐn)代表高二年級(jí)全體師生向來(lái)校參加高二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)的家長(zhǎng)們表示熱烈的歡迎和誠(chéng)摯的問(wèn)候！感謝你們?cè)诎倜χ衼?lái)參加家長(zhǎng)會(huì)！
北辰中學(xué)是一所處于發(fā)展期的現(xiàn)代化學(xué)校，選聘專(zhuān)家治校、名師治學(xué)，辦學(xué)思想先進(jìn)，理念超前。學(xué)校以“以德立校，以法治校，以科研興校，以質(zhì)量強(qiáng)校；讓學(xué)生成才，讓家長(zhǎng)放心，讓老師成功，讓社會(huì)滿意”為辦學(xué)宗旨，以“立足本縣，輻射周邊。創(chuàng)評(píng)省一級(jí)學(xué)校，成為市級(jí)優(yōu)質(zhì)現(xiàn)代化中學(xué)”為目標(biāo)，堅(jiān)持教育與教學(xué)并重，教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展并重，學(xué)會(huì)做人和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并重的教育策略，致力于創(chuàng)辦優(yōu)秀學(xué)校，培育全面發(fā)展并充分發(fā)揮特長(zhǎng)的人才。
高二是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)階段，也是一個(gè)最讓學(xué)校和家長(zhǎng)放心不下的時(shí)期。在這個(gè)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)目的逐漸變得明確，學(xué)習(xí)態(tài)度也逐步端正。另一方面，環(huán)境熟悉了，容易出現(xiàn)松懈的現(xiàn)象；學(xué)習(xí)難度增大了，容易出現(xiàn)悲觀的情緒。因此在這個(gè)時(shí)候召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓學(xué)校教育和家庭教育更好地配合，這是很有必要的。
現(xiàn)在我簡(jiǎn)單地介紹一下高二年級(jí)的人員情況：高二共有17個(gè)班，1034名學(xué)生，6個(gè)文科班，11個(gè)理科班，科任教師60余人。
下面我拋磚引玉，說(shuō)一下四個(gè)方面的內(nèi)容，以供大家共同探討，請(qǐng)各位提出更好的意見(jiàn)和建議。首先，我就年級(jí)組采取的措施和學(xué)生風(fēng)氣的變化兩個(gè)方面向各位家長(zhǎng)作一個(gè)匯報(bào)。
本學(xué)期，年級(jí)組從以下幾個(gè)方面采取了具體的措施：
一、加強(qiáng)和改進(jìn)教師管理工作。弘揚(yáng)師德，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感；加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教師的教育理念和業(yè)務(wù)能力；嚴(yán)明紀(jì)律，克服教師的隨意性和懶惰性，調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性。
二、抓好常規(guī)教學(xué)，強(qiáng)化課堂教學(xué)改革。學(xué)校在狠抓教學(xué)備、講、批、輔、考、評(píng)各個(gè)環(huán)節(jié)的同時(shí)，鼓勵(lì)教師運(yùn)用多媒體手段，吸收河北衡水中學(xué)等學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)方法，同時(shí)強(qiáng)化備課組的建設(shè)，深化課堂教改。
三、定期開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，以競(jìng)賽促學(xué)風(fēng)，以競(jìng)賽促教風(fēng)。下個(gè)月我們將組織英語(yǔ)競(jìng)賽和語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽，以形成學(xué)生比學(xué)趕超，力爭(zhēng)上游的良好學(xué)風(fēng)。
四、每周一定期舉行班會(huì)，每月不定期召開(kāi)班主任會(huì)，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題，通過(guò)班會(huì)和班主任會(huì)，年級(jí)師生在紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面達(dá)成共識(shí)，從而能夠齊心協(xié)力，共同奮進(jìn)。
正是這一系列過(guò)硬的措施，高二年級(jí)組取得了一些喜人的成績(jī)：
一、同學(xué)們明確了學(xué)習(xí)目的和讀書(shū)的意義，形成了更加良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
二、著名教育家陶行知說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。同學(xué)們良好的行為習(xí)慣正在形成。
三、我們通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差，幫助學(xué)生樹(shù)信心，定目標(biāo)，同學(xué)們學(xué)習(xí)成績(jī)有大幅提高。
四、學(xué)生的獨(dú)立生活能力和自我管理能力大大加強(qiáng)。我們提倡自己動(dòng)手，豐衣足食，我們提倡自主學(xué)習(xí)，自我管理，學(xué)生“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)共處”的能力大大加強(qiáng)了。
其次，我想跟各位探討一下高中生的年齡特點(diǎn)和普遍存在的幾種心理問(wèn)題，以及解決方法。不能明了學(xué)生的心理，我們的教育教學(xué)其實(shí)是無(wú)從入手的，所以，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，解決學(xué)生的心理問(wèn)題，是引導(dǎo)孩子健康發(fā)展的切入點(diǎn)，是我們做好教育教學(xué)工作的前提。
高中生正處于從孩子到成人的過(guò)渡期，心理學(xué)上叫做青年初期。上與少年后期相接，下與青年中期相連，因此，在身心發(fā)育和社會(huì)成熟方面互有一些交叉。這個(gè)階段心理的發(fā)展具有以下幾個(gè)基本特點(diǎn)：
一是不平衡性。
青年期是個(gè)體在生物性和社會(huì)性的發(fā)展上走向成熟的時(shí)期。作為青年初期的高中生。正處在從幼稚的兒童期向成熟的青年期過(guò)渡的時(shí)期。在這一時(shí)期，高中生的生理發(fā)展迅速走向成熟，而心理的發(fā)展卻相對(duì)滯后于生理的發(fā)展，他們?cè)诶碇�、情感、道德和社交等方面，都還未達(dá)到成熟的指標(biāo)，還處在人格化的過(guò)程中。也就是說(shuō)，高中生的生理與心理、心理與社會(huì)關(guān)系的發(fā)展是不同步的，具有異時(shí)性和較大的不平衡性。
二是動(dòng)蕩性。
高中生生理、心理發(fā)展的不平衡性，以及生理和某些心理發(fā)展同道德或其他社會(huì)意識(shí)發(fā)展之間的不平衡性，一方面創(chuàng)造了個(gè)性發(fā)展以及道德和社會(huì)意識(shí)發(fā)展的條件，但另一方面也造成了高中生心理過(guò)程的種種矛盾和沖突，表現(xiàn)出一種成熟前的動(dòng)蕩性。正如別林斯基所說(shuō)的：“青年期也就是向成年過(guò)渡的時(shí)期，這種過(guò)渡往往總是分裂、不調(diào)和的……一個(gè)人已經(jīng)不滿足于自然的意識(shí)和樸素的感覺(jué)，他想知道更多�？墒且�?yàn)樗讷@得令人滿意的知識(shí)之前，必須經(jīng)過(guò)千百次的迷誤，必須對(duì)自己作斗爭(zhēng)，所以他也有磋跌的時(shí)候。這一點(diǎn)無(wú)論對(duì)于個(gè)人或是對(duì)于人類(lèi)，都是一個(gè)確定不移的法則�！备咧猩睦戆l(fā)展的動(dòng)蕩性表現(xiàn)在知、情、意、行等各個(gè)方面。例如，他們思維敏銳，但片面性較大，容易偏激。他們熱情，但容易沖動(dòng)，有極大的波動(dòng)性。他們的意志品質(zhì)也在發(fā)展，但在克服困難中毅力還不夠，往往把堅(jiān)定與執(zhí)拗，勇敢與冒險(xiǎn)混同起來(lái)。在行為舉止上表現(xiàn)出明顯的沖動(dòng)性。在對(duì)社會(huì)、他人與自我之間的關(guān)系上，常易出現(xiàn)困惑、苦悶和焦慮，對(duì)家長(zhǎng)、教師表現(xiàn)出較普遍的逆反心理和行為。另外，生理上的劇烈變化，會(huì)帶來(lái)所謂“青春期騷動(dòng)”，出現(xiàn)強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)和劇烈的“性困擾”，心理疾病的發(fā)病率逐年增高。有人說(shuō)，青年既不是一切顯露無(wú)遺、明明白白的“白箱”，也不是一切不可知、看不見(jiàn)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的“黑箱”，而是一個(gè)以模糊不定、動(dòng)蕩多變?yōu)橹饕卣鞯摹盎蚁洹薄?/p>
三是自主性。
高中生正處在心理上脫離父母的時(shí)期，美國(guó)心理學(xué)家霍林溫斯把它稱(chēng)為心理上的斷乳期。隨著身體的迅速發(fā)育，自我意識(shí)的明顯加強(qiáng)。獨(dú)立思考和處理事物能力的發(fā)展，高中生在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來(lái)，開(kāi)始積極嘗試脫離父母的保護(hù)和管理。他們具有很強(qiáng)的自信心和自尊心，熱衷于顯承自己的力量和才能。不論是在個(gè)人生活的安排上，還是在對(duì)人生與社會(huì)的看法上，開(kāi)始有了自己的見(jiàn)解，自己的主張。他們已不滿足于父母、老師的講解，或書(shū)本上的現(xiàn)成結(jié)論，對(duì)成年人的意見(jiàn)不輕信，不盲從，要求有事實(shí)的證明和邏輯的說(shuō)服力。對(duì)許多事物都敢于發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，并為堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)而爭(zhēng)論不休。如果說(shuō)生理上的斷乳是個(gè)體被動(dòng)地離開(kāi)父母，那么心理上的斷乳則是個(gè)體主動(dòng)地離開(kāi)父母。
四是前瞻性。
青年是連接過(guò)去與將來(lái)的中介環(huán)節(jié)，是從過(guò)去通向未來(lái)的過(guò)渡階段。處于青年初期的高中生有著最廣闊的未來(lái)前景和最佳的前景距離，他們對(duì)發(fā)展與未來(lái)充滿了憧憬和向往，發(fā)展與未來(lái)是高中生最向往也是最廣闊的領(lǐng)域。裴多菲《冬天的晚上》一詩(shī)中說(shuō)：
年輕的一代，他們并不談到過(guò)去。
生活在他們前面而不在后面，
對(duì)于過(guò)去，他們何必考慮。他們的靈魂漫游到未來(lái)的邊際。
這種面對(duì)未來(lái)的前瞻性使得高中生特別地富于理想，它引發(fā)高中生迫切地追求自我實(shí)現(xiàn)，這種對(duì)未來(lái)的占有優(yōu)勢(shì)，使得人們總是把青年同社會(huì)的未來(lái)相聯(lián)系，指出“誰(shuí)贏得青年誰(shuí)將贏得未來(lái)”。
基于高中生上述的心理特征，必然產(chǎn)生一系列的心理問(wèn)題，現(xiàn)就高中生常見(jiàn)的心理問(wèn)題作一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)和討論，希望能引起各位家長(zhǎng)和老師的重視，同時(shí)希望不久的將來(lái)能夠通過(guò)對(duì)教育體制的完善，讓高中生擁有更健康、快樂(lè)的生活。
問(wèn)題一：“過(guò)渡”的不適
從初中到高中的過(guò)渡，幾乎所有的學(xué)生都面臨著一個(gè)幾乎難以逾越的鴻溝�，F(xiàn)在，初中已經(jīng)完成了課程改革，素質(zhì)教育的曙光已經(jīng)在初中初現(xiàn)，而高中仍然奉行的是徹頭徹尾的應(yīng)試教育。學(xué)生的成績(jī)和排名依然是衡量他的唯一標(biāo)準(zhǔn)。作業(yè)多，壓力大，卷子鋪天蓋地，考試應(yīng)接不暇。在初中的“自由散漫”必然不為高中所容，“沉穩(wěn)嚴(yán)謹(jǐn)”，或者說(shuō)呆板老實(shí)成為了唯一“正確”的價(jià)值取向。于是，從初中到高中必定會(huì)經(jīng)歷一個(gè)痛苦的“涅槃”的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)渡時(shí)期，壓抑感必定會(huì)在內(nèi)心占據(jù)一定位置。
解決方法：加強(qiáng)初中和高中之間的轉(zhuǎn)軌教育。可以通過(guò)小品、游戲、趣味競(jìng)賽等生動(dòng)可感的形式讓學(xué)生對(duì)高中有自己切身的體會(huì)，以做好充分的心理準(zhǔn)備。老師和家長(zhǎng)也要時(shí)時(shí)注意學(xué)生的心理狀態(tài)的變化，做好正確的引導(dǎo)工作。
問(wèn)題二：學(xué)習(xí)的壓力
度過(guò)了過(guò)渡時(shí)期，接下來(lái)就要面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力了。高中要在兩年的時(shí)間里講完三年的課程，然后留出一年的時(shí)間通過(guò)做大量的題來(lái)鞏固知識(shí)。壓力可想而知。只要想在學(xué)習(xí)成績(jī)上有所建樹(shù)的學(xué)生，一定會(huì)面臨成績(jī)的壓力，必須面對(duì)成績(jī)上的起起伏伏。成績(jī)的升降在高中是最正常不過(guò)
的事情，然而，一些同學(xué)可能受不了，感到自己的無(wú)能，從而不斷懷疑自己，否定自己，給自己錯(cuò)誤的心理暗示。
解決方法：自己一定要想得開(kāi)，然后多與周?chē)娜税ㄍ瑢W(xué)、家長(zhǎng)和老師交流，一定要總結(jié)自己失敗的教訓(xùn)，找到自己失敗的原因，找出彌補(bǔ)的辦法。其實(shí)過(guò)去的都過(guò)去了，未來(lái)還在我們手中，不是么？
問(wèn)題三：個(gè)性被壓制
高中從來(lái)都不會(huì)容許個(gè)性，更不會(huì)鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。因?yàn)橐粋�(gè)班級(jí)的學(xué)生沒(méi)有統(tǒng)一的安排，恐怕也會(huì)亂作一團(tuán)了。于是，一切個(gè)性化的行為都會(huì)因?yàn)椤斑`反紀(jì)律”而受到實(shí)質(zhì)性的處罰，輕則斥責(zé)，重則停課。某種程度上來(lái)說(shuō)，高中就是一個(gè)培養(yǎng)呆板“人才”的工廠，非要把所有的人都打造的一模一樣。個(gè)性受到壓制會(huì)成為很多有個(gè)性的學(xué)生遇到的很難釋?xiě)训膯?wèn)題，往往會(huì)由此產(chǎn)生“郁郁不得志”的感慨，甚至可能因此而怨恨高中。
解決辦法：學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性應(yīng)該多一點(diǎn)寬容。只要是不太過(guò)分的個(gè)性，就讓他們保持下去，不必要求保持高度一致。西方教育工作者到中國(guó)的中學(xué)訪問(wèn)最大的疑惑就是中國(guó)學(xué)生為什么都穿一樣的衣服，勿庸諱言，這是我們教育體制不完善的表現(xiàn)之一。
問(wèn)題四：“愛(ài)情”的魔咒
這里的“愛(ài)情”是要加上引號(hào)的。高中學(xué)生的愛(ài)情往往是沒(méi)有結(jié)局的，其實(shí)大多數(shù)連開(kāi)始都沒(méi)有。這往往只是內(nèi)心的愛(ài)慕之情甚至是對(duì)過(guò)于殘酷的現(xiàn)實(shí)的逃避。但是，正因如此，“愛(ài)情”才成為了很多學(xué)生最嚴(yán)重的心理問(wèn)題。它既無(wú)法回避，又不能解決。的確，它很美好，卻只是在想象中，如同天上下凡的仙女，雖然貌美如花，卻又可望而不即。
解決辦法：實(shí)在想不出能有將這個(gè)問(wèn)題納入體制化來(lái)真正解決的辦法。這個(gè)問(wèn)題只能靠身處其中的各位同學(xué)發(fā)揮個(gè)人的力量去解決，同時(shí)我想我們的家長(zhǎng)和老師們也應(yīng)該對(duì)此多些寬容，不要視之為洪水猛獸而抱著深?lèi)和唇^的態(tài)度，這樣的結(jié)果只會(huì)適得其反。
問(wèn)題五：誤解的痛苦
高中的老師往往都“經(jīng)驗(yàn)豐富”，不過(guò)這豐富的經(jīng)驗(yàn)背后也很有可能是思想的教條與僵化。有很多老師十分擅長(zhǎng)“推己及人”，總是拿自己的想法來(lái)揣度學(xué)生，并根據(jù)自己的“印象”，以偏概全，將學(xué)生定格為某一類(lèi)型，然后再“因材施教”，區(qū)別對(duì)待。眾多的感受中，被誤解總是非常令人難受的。
解決辦法：希望老師和家長(zhǎng)們能夠與時(shí)俱進(jìn)，增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解。同時(shí)，也特別提醒咱們的學(xué)生們，千萬(wàn)要正確理解老師們的良苦用心，必要的時(shí)候可以換位思考一下，畢竟只有師生配合好了，才能共同進(jìn)步，共鑄輝煌。
問(wèn)題六：學(xué)習(xí)的快樂(lè)的缺失
高中的教學(xué)很大一部分是填充式的，學(xué)生通常是在被動(dòng)地接受已成定論的知識(shí)。而學(xué)習(xí)的快樂(lè)主動(dòng)地去探求自己不了解的新知識(shí)，只有自主的發(fā)現(xiàn)才是真正的發(fā)現(xiàn)，也才是快樂(lè)的。而應(yīng)試教育很大程度上限制了這一點(diǎn)，學(xué)習(xí)本應(yīng)有的快樂(lè)也不復(fù)存在。
解決辦法：適當(dāng)增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。只有自己發(fā)現(xiàn)的知識(shí)才是真正屬于自己的，也才真正會(huì)應(yīng)用。所以，自主的探究不是浪費(fèi)時(shí)間，而是對(duì)思維方法的訓(xùn)練和對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。記住被動(dòng)接受的知識(shí)，不如學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。
問(wèn)題七：出路的迷茫
大學(xué)生擠破頭皮還找不到工作，而初中畢業(yè)就外出打工或者學(xué)門(mén)技術(shù)卻能有個(gè)很穩(wěn)定的工作。社會(huì)現(xiàn)實(shí)讓不少高中生懷疑自己的選擇，甚至產(chǎn)生了“讀書(shū)無(wú)用”的想法。而昂貴的大學(xué)學(xué)費(fèi)也讓很多優(yōu)秀的農(nóng)村孩子望而卻步。但是，另一方面，一些“富二代”的孩子卻靠著父母的“蔭庇”而雞犬升天。教育和社會(huì)的畸形給了高中生更多的迷茫，我們的出路究竟在哪呢？解決辦法：其實(shí)，這不僅僅是教育的問(wèn)題，更是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。中國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型的時(shí)期，在中國(guó)現(xiàn)在的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中，最需要的并不是知識(shí)型人才，而是勞動(dòng)型或者技術(shù)型。所以，要真正解決這個(gè)問(wèn)題，還得靠我們高中生自己，將來(lái)從源頭上解決社會(huì)問(wèn)題。
第三大方面，我想和大家談?wù)劶彝ソ逃闹匾砸约袄蠋�、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的溝通問(wèn)題。學(xué)校教育的形式是群體性的，一個(gè)老師至少要負(fù)責(zé)幾十個(gè)學(xué)生的教育教學(xué)工作，所以學(xué)校不可能象父母那樣有足夠的時(shí)間和精力，把教育的對(duì)象，集中在一個(gè)學(xué)生身上，從教育的全過(guò)程來(lái)看，無(wú)論是在教育的時(shí)間和精力上，還是在教育的對(duì)象和情感上，家庭教育始終占有特殊的優(yōu)勢(shì)地位，其潛在能力是巨大的，有這樣一種現(xiàn)象：孩子在同樣的年齡段里，同時(shí)走進(jìn)同一所學(xué)校，在同樣
的班級(jí)里學(xué)習(xí)，授課的時(shí)間是相同的，教育的環(huán)境是一致的，然而接受教育的效果卻截然不同，這種分化的原因，并不在于學(xué)校教育質(zhì)量，而在于家庭教育的配合上。有這樣一個(gè)比喻，老師好比醫(yī)生，父母好比護(hù)士，醫(yī)生開(kāi)藥后，護(hù)士的護(hù)理就顯得尤為重要。學(xué)校教育永遠(yuǎn)離不開(kāi)正確的家庭教育，假如沒(méi)有良好、正確、合理的家庭教育相配合，再好的教師、再好的學(xué)校也不可能產(chǎn)生好的教育效果。家庭教育的失敗，往往導(dǎo)致學(xué)校教育事倍功半。為此，我們必須在以下幾個(gè)方面形成共識(shí)。
一、要掌握孩子的特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教育。他們精力充沛，好奇心強(qiáng)，但自己的愿望與實(shí)際能力有著很大的距離，他們總認(rèn)為自己不是孩子了，總想擺脫老師和家長(zhǎng)的束縛，有事不太愿意與父母及老師交流，情感脆弱，做事莽撞，不計(jì)后果，沖動(dòng)和好奇是他們的最大特征。這時(shí)，父母一定要細(xì)心觀察，悉心引導(dǎo)。在教育上更應(yīng)講究方式方法，態(tài)度不能粗暴，語(yǔ)言不能過(guò)激。家長(zhǎng)要盡量抽時(shí)間與孩子們?cè)谝黄�，與孩子溝通，學(xué)會(huì)平等地與孩子一起看待他們成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題。平時(shí)要和孩子多交流，詢問(wèn)學(xué)習(xí)情況，不能等成績(jī)出來(lái)了，問(wèn)題出來(lái)了才想到去關(guān)心孩子。關(guān)注孩子的心理問(wèn)題，關(guān)注青春期的早戀問(wèn)題。獨(dú)生子女容易以自我為中心，事實(shí)上光靠老師教育還是不夠的，家長(zhǎng)更應(yīng)關(guān)注。在教育孩子的時(shí)候要把握好尺度。特別是糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要考慮成熟，選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī)。
二、要全面而準(zhǔn)確地估計(jì)自己的孩子。這種評(píng)估不能過(guò)高，也不可過(guò)低，過(guò)高和過(guò)低都會(huì)導(dǎo)致家庭施教的不準(zhǔn)確。錯(cuò)誤和不準(zhǔn)確的估計(jì)會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)情緒。有的家長(zhǎng)在沒(méi)有全面摸清孩子智力水平的情況下，單憑某一學(xué)科或某一單元的學(xué)習(xí)成績(jī)就盲目斷定孩子“不行”，還有的家長(zhǎng)過(guò)高估計(jì)自己孩子的智力水平。農(nóng)村有句古話叫“莊稼看人家的好，孩子看自已的好”，在自己的孩子很小的時(shí)候，怎么看都覺(jué)得很聰慧的，但到上學(xué)后，一比較就看到了差距，再到中學(xué)階段就心灰意冷，這就是對(duì)孩子智力估計(jì)不準(zhǔn)確造成的。作為智力好些的孩子的父母，一定要看到“人外有人，天外有天”。
三、要正確看待孩子的分?jǐn)?shù)。時(shí)代變化了，人才的標(biāo)準(zhǔn)也在變化，分?jǐn)?shù)不能決定一切，高分未必高能，只有素質(zhì)綜合、全面發(fā)展，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的學(xué)生才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。愛(ài)因斯坦初中未能畢業(yè)、愛(ài)迪生小學(xué)被稱(chēng)為笨蛋，他們卻成為對(duì)人類(lèi)貢獻(xiàn)卓著的科學(xué)家、發(fā)明家；比爾·蓋茨哈佛大學(xué)未畢業(yè)卻能成為世界首富，因此我們應(yīng)樹(shù)立新的人才觀。您的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，并不意味著思想好、能力高，您的孩子暫時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)落后，并不意味著思想差、能力低。不能認(rèn)為分?jǐn)?shù)就是一切，考試分?jǐn)?shù)高，要引導(dǎo)孩子不要自滿，山外有山，人外有人；考試分?jǐn)?shù)不理想，應(yīng)該心平氣和地與老師、孩子一起研究存在的問(wèn)題。既要與同學(xué)比，更要與自己比，比較前后幾次考試，看是否退步，原因是什么。比較各科之間的成績(jī)，看哪科是弱項(xiàng)，多花些時(shí)間補(bǔ)上。
四、要多給孩子一點(diǎn)信心，做孩子成長(zhǎng)的強(qiáng)有力的后盾。由于孩子的個(gè)體差異，免不了成績(jī)有好有壞，孩子由于不肯學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)差，我們就應(yīng)該適當(dāng)?shù)呐u(píng)，如果孩子很盡力了，成績(jī)卻不怎么理想，我們更應(yīng)該給他信心，而不是一味的給他潑冷水，這樣反而會(huì)使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感的情緒。我們應(yīng)特別要尊重孩子，孩子們這樣寫(xiě)道：“如果我考試成績(jī)不理想，爸媽肯定會(huì)陰沉著臉，這對(duì)我的自尊心殺傷力是100%”�！拔易畈荒苋萑痰氖歉改笇�(duì)我藐視的態(tài)度，那時(shí)侯我就想對(duì)他們說(shuō)，你們有沒(méi)有考慮過(guò)我的自尊心？你們以為我不想考好嗎”“我懼怕考試，怕回家看到爸爸失望冷酷的臉”，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，不要一味地去斥責(zé)孩子，幫助他們分析存在的問(wèn)題，尋找對(duì)策，那樣孩子才不至于產(chǎn)生逆反心理，才愿意和你交流。面對(duì)行為習(xí)慣差的孩子，家長(zhǎng)不應(yīng)該一味的責(zé)備，更不應(yīng)該放棄。要多鼓勵(lì)，給他們以自信，培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，耐心地引導(dǎo)孩子正確地看待自己的不足，共同制訂計(jì)劃幫助他們改正缺點(diǎn)。
五、要教育學(xué)生遵守紀(jì)律。家有家法，校有校規(guī)，班級(jí)也有班級(jí)的紀(jì)律，這些規(guī)定和紀(jì)律，是同學(xué)們提高成績(jī)的保證，學(xué)生只有好好的遵守這些紀(jì)律，才能夠形成一個(gè)良好的班級(jí)，才能夠全面提高自己的水平。我們要讓學(xué)生明白：一個(gè)懂得規(guī)矩，并且自覺(jué)的遵守規(guī)矩的人，才能夠時(shí)刻按照規(guī)矩辦事，才能夠使自己進(jìn)步。風(fēng)箏要想飛得高，必須由底下的線牽引著，假如沒(méi)有了這根束縛它的線，風(fēng)箏只能掉在地上。人也是這樣，不要幻想什么絕對(duì)的自由，絕對(duì)的自由帶來(lái)的是絕對(duì)的放縱，是絕對(duì)沒(méi)有什么好結(jié)果的。假如哪個(gè)學(xué)生在遵守紀(jì)律方面做得不好，不僅僅是對(duì)自己的一種傷害，對(duì)于那些刻苦學(xué)習(xí)，一心求學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種傷害，對(duì)于班級(jí)體也是一種傷害，對(duì)其他同學(xué)也是不公平的這是我們不愿意看到的，也是絕對(duì)不允許的。教育孩子在學(xué)校服從老師管教，尊敬老師、不頂撞老師，我們的老師無(wú)論是教學(xué)教育上還是在做人上都是很好的，因此應(yīng)相信老師的教育方式和教育水平，相信老師做的一切都是為了孩子。
教育孩子遇事多做自我批評(píng)。在孩子和其他同學(xué)發(fā)生口角或矛盾時(shí)，述說(shuō)自己受到的委屈時(shí)，先讓孩子從自身找原因，不要總是幫孩子說(shuō)話，不然會(huì)縱容孩子的缺點(diǎn)。受到老師批評(píng)時(shí)，要讓孩子分析：班主任和老師為什么批評(píng)你，是老師找你的茬嗎？自己有哪些不對(duì)的地方？任何時(shí)候嚴(yán)格要求都對(duì)學(xué)生有利，老師的批評(píng)教育是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，表?yè)P(yáng)是愛(ài)，批評(píng)更是一種愛(ài)。孩子畢竟是孩子，孩子說(shuō)的話有時(shí)并不一定是真實(shí)可信的，要相信老師的話，并請(qǐng)家長(zhǎng)能主動(dòng)與班主任和任課老師交流，了解真實(shí)情況，相信很多誤解通過(guò)溝通是完全可以消除的，這樣更有利于孩子的成長(zhǎng)。
六、要與老師坦誠(chéng)相待，保持一致，形成教育的合力。在現(xiàn)代社會(huì)里，家長(zhǎng)必須依靠學(xué)校讓孩子接受系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)，在這一點(diǎn)上，家長(zhǎng)無(wú)法取代學(xué)校教育。另一方面，學(xué)校只能承擔(dān)起教育孩子的一部分，家長(zhǎng)如果把教育責(zé)任全推給老師，是一種失職。尤其是品德教育、習(xí)慣養(yǎng)成、性格培養(yǎng)等重要教育任務(wù)，更需要家長(zhǎng)與教師的合作，才能完成。當(dāng)然相當(dāng)多的家長(zhǎng)都很重視家庭與學(xué)校的教育合力。在這種情況下，我認(rèn)為家長(zhǎng)與老師要坦誠(chéng)相待，相互交流、相互包容。作為家長(zhǎng)，要正確對(duì)待教師的不足，人無(wú)完人，教師的教育水平有高有低，出現(xiàn)失誤和不足在所難免。家長(zhǎng)應(yīng)與老師溝通解決分歧和看法，一定要維護(hù)教師在孩子心目中的威信，不能在孩子面前議論老師的不足和短處，更不能貶低老師，堅(jiān)定地站在學(xué)校老師一邊，同樣老師也會(huì)維持家長(zhǎng)的形象，那樣教育才能形成合力。孩子還小，一旦老師在他們心目中失去了應(yīng)有的地位，那么連同這門(mén)功課，他們也會(huì)拒絕學(xué)習(xí)，這樣的話，孩子的損失就大了。作為老師，也要充分理解家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的迫切心情，全身心的投入到工作中來(lái)，教好書(shū)，育好人，叫學(xué)生滿意，讓家長(zhǎng)放心。常聽(tīng)有些家長(zhǎng)說(shuō)：我的孩子小學(xué)時(shí)成績(jī)和行為習(xí)慣都很好，怎么到你們學(xué)校就變了？這反映了家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解缺少客觀全面，年齡環(huán)境都在變化，中學(xué)和小學(xué)有很大的不同，孩子在成長(zhǎng)中會(huì)出現(xiàn)新的問(wèn)題，是正常的，我們要正視他，只要我們相互理解互相支持，就一定會(huì)收到好的效果。
七、不嬌慣孩子、學(xué)會(huì)對(duì)孩子說(shuō)不。
以色列有句名言：再富不能富孩子。讓孩子吃苦，培養(yǎng)孩子艱苦樸素對(duì)孩子成長(zhǎng)是有利的。給孩子的錢(qián)要控制，并問(wèn)孩子是怎么花的。
八、教孩子做人處事的原則方法和技巧
1.不在同學(xué)間、師生間傳播一些制造矛盾不利團(tuán)結(jié)的話，更不能傳毫無(wú)根據(jù)、添枝加葉的話，讓孩子做一個(gè)光明正大、誠(chéng)實(shí)的人。
2.胸懷大度、心胸寬廣，小事不要放在心上，告訴孩子一個(gè)斤斤計(jì)較，小肚雞腸的人是成就不了大事的。3.遇事要冷靜，多做自我批評(píng)，互諒互讓?zhuān)灰鈿庥檬�，盲目沖動(dòng)，干出傻事
最后一方面，是一些具體的問(wèn)題。為了孩子們的健康成長(zhǎng)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我們慎重地向各位家長(zhǎng)提出以下三點(diǎn)具體的要求：
第一、建議家長(zhǎng)在孩子沒(méi)有特別需要的情況下，除孩子生并周末放假等情況，盡量不要進(jìn)�？赐惋埶筒�，以期養(yǎng)成學(xué)生自立自強(qiáng)的能力。
第二、建議家長(zhǎng)進(jìn)校看望孩子時(shí)，帶來(lái)的是關(guān)懷和鼓勵(lì)，是心靈的營(yíng)養(yǎng)品，而不是零食，學(xué)生吃零食、買(mǎi)零食，容易養(yǎng)成追求享受、不思進(jìn)娶相互攀比的心理。
第三、學(xué)校禁止使用手機(jī)、游戲機(jī)、MP3、MP4、MP5等通訊及視聽(tīng)設(shè)備。希望家長(zhǎng)配合學(xué)校的管理制度，不要給孩子買(mǎi)手機(jī)和文曲星等電子產(chǎn)品。學(xué)生使用手機(jī)玩游戲，發(fā)短信，考試傳遞答案，害處大于好處，因此學(xué)校明令禁止學(xué)生使用手機(jī)。文曲星之類(lèi)的學(xué)習(xí)機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)多大好處，相反對(duì)于自制力稍差的學(xué)生，用它來(lái)玩游戲，看小說(shuō)，有一發(fā)而不可收之勢(shì)，建議家長(zhǎng)朋友們不要購(gòu)買(mǎi)。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，離不開(kāi)學(xué)校，更離不開(kāi)家長(zhǎng)，讓我們相互理解、相互配合，攜起手來(lái)，為了共同的目標(biāo)，為了孩子美好的明天，讓我們一起努力。最后祝各位身體健康，家庭幸福，也祝我們的學(xué)生早日成才，鵬程萬(wàn)里！
謝謝大家！