三年級(jí)作文教學(xué)策略
提起作文教學(xué)，我就馬上同情起那些在苦海中掙扎的孩子們和我們這些語(yǔ)文老師，如何使我們都從這苦難中解脫出來(lái)，讓孩子們?cè)谖覀兦擅畹囊龑?dǎo)中，在快樂(lè)作文中彰顯生命的本色，寫(xiě)出淳樸自然的作文來(lái)呢?我們不知有多少次問(wèn)過(guò)自己，問(wèn)過(guò)他人，甚至查閱多種資料，進(jìn)行過(guò)多次的教研，但最終的現(xiàn)狀依然是孩子寫(xiě)不出像樣的的文章，家長(zhǎng)依然要向語(yǔ)文老師多次提出：是否對(duì)孩子的寫(xiě)作方面多做輔導(dǎo)?這諸多的事實(shí)就要求我們，在作文教學(xué)中，要徹底走出那種重技法傳授的作文教學(xué)誤區(qū)，松開(kāi)孩子的手腳，營(yíng)造一種寬松愉快的作文場(chǎng)景，結(jié)合閱讀教學(xué)給孩子們可描的作文樣式，引導(dǎo)他們?cè)诙啻畏磸?fù)的練習(xí)中頓悟，從而自然掌握作文的奧妙，揭開(kāi)作文的神秘面紗。
不論是墨客，還是我們這些從事語(yǔ)文教學(xué)的同仁，議起學(xué)生寫(xiě)作之事，我們都一致認(rèn)為：學(xué)生作文的本領(lǐng)不是教師課堂上教出來(lái)的，而是在教師有效的`指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)多次反復(fù)嘗試性的練習(xí)中頓悟出來(lái)的。桑戴克認(rèn)為：“ 學(xué)習(xí)的本身其實(shí)就是一種頓悟現(xiàn)象�！币虼�，在今年的作文教學(xué)中，我們共同研究，相互交流，針對(duì)以前孩子出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，面對(duì)現(xiàn)在孩子的特點(diǎn)，我們做了一下嘗試。
首先，培養(yǎng)孩子積累的習(xí)慣。作文就是生活的藝術(shù)再現(xiàn)，只不過(guò)是把口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言。而作文的最終目的還是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的筆書(shū)寫(xiě)自己的生活，因?yàn)樯畈攀莿?chuàng)作的源泉。不過(guò)，雖然，每一個(gè)孩子都有著豐富多彩的生活內(nèi)容，可是在作文時(shí)，大腦卻一片空白，無(wú)從說(shuō)起，造成這樣的主要原因，我想他們主要是缺乏積累。借助今年的“十百工程”，利用我們的積累本，我們先引導(dǎo)孩子進(jìn)行適量的摘抄。如：先摘抄本月的誦讀內(nèi)容__古詩(shī);在平時(shí)的閱讀中摘抄文中的格言警句、美詞佳句、文章中精彩的片段，好的開(kāi)頭、結(jié)尾;也可以把自己對(duì)書(shū)中的人物、事件的看法寫(xiě)出來(lái);還可以改寫(xiě)文章，或?qū)ξ恼轮心骋徊糠诌M(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)，或續(xù)寫(xiě)文章的結(jié)局。最后，我們還告訴孩子，寫(xiě)讀書(shū)筆記，最好要分類(lèi)，以便日后查用。
其次，尊重兒童的自然天性，彰顯孩子的純真本色作文，也就是如果讓孩子用筆說(shuō)話(huà)，那么，他們說(shuō)什么就寫(xiě)什么，想什么就寫(xiě)什么，只是要求他們說(shuō)真話(huà)，寫(xiě)真話(huà)，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，怎樣想就怎樣寫(xiě)，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。這樣，以情為筆、以真為墨，才會(huì)讓孩子我手寫(xiě)我心。因?yàn)椋畋旧砭褪且粋�(gè)百花筒，現(xiàn)代的生活更是豐富多彩，充滿(mǎn)七彩陽(yáng)光。例如，在第一次習(xí)作時(shí)，我們要求孩子寫(xiě)寫(xiě)自己的課余生活，這個(gè)題目一出示，孩子就有了笑臉，肚子里的話(huà)早已憋不住了，剛問(wèn)道：“同學(xué)們，平時(shí)你們最喜歡做什么?”下面就炸開(kāi)了鍋：“跳繩!”“騎車(chē)!”“玩游戲!”“滑冰!”……看他們?nèi)绱伺d奮，我借機(jī)讓他們?cè)谛〗M里進(jìn)行了交流，又派了代表做了班級(jí)發(fā)言。看他們說(shuō)的頭頭是道，我也有些興奮，滿(mǎn)以為他們會(huì)流暢地表達(dá)�？墒�，孩子的語(yǔ)言真是天真，孩子的寫(xiě)法真是自由!他們的確說(shuō)了真話(huà)，也表達(dá)了情感，結(jié)果是語(yǔ)無(wú)倫次，知無(wú)慎言。于是，我對(duì)他們說(shuō)：只要我們注意觀察、感受一番，就會(huì)發(fā)現(xiàn)周?chē)性S許多多的事物可以入文;只要我們熱愛(ài)生活，留心周?chē)纳�，認(rèn)真地想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有許許多多看似很不起眼兒的小事，但確確實(shí)實(shí)是很好的作文素材，這就要求我們處處留心，做生活的有心人;要把隨機(jī)觀察納入生活，使它成為生活的一部分，那么，我們?nèi)绾伟严胍f(shuō)的話(huà)清楚地告訴大家呢?這就需要我們學(xué)一些寫(xiě)作的技巧。于是我想教孩子進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。
仿寫(xiě)，對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作或?qū)懽饔欣щy的學(xué)生來(lái)說(shuō)，既可以讓他們覺(jué)得有章可循，又可以讓他們發(fā)散思維學(xué)習(xí)聯(lián)想，還可以讓他們覺(jué)得原來(lái)文章就是這樣寫(xiě)成的，是可以輕松學(xué)會(huì)的。希臘古代思想家亞里士多德曾把文學(xué)藝術(shù)的起源歸結(jié)為人類(lèi)對(duì)自然界和社會(huì)生活的模仿，并認(rèn)為模仿是人類(lèi)固有的本能。我國(guó)文學(xué)理論家也認(rèn)為，是模仿創(chuàng)造了音樂(lè)，也是模仿創(chuàng)造了詩(shī)歌。
對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，一定要告知孩子，仿寫(xiě)是仿照別人文章的表現(xiàn)形式、構(gòu)思特點(diǎn)、行文風(fēng)格去進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐的一種做法，而不是對(duì)全文或整段的照搬照抄。因此，在學(xué)習(xí)范文的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地仿照范文的布局謀篇、遣詞造句、寫(xiě)作技巧等特點(diǎn)去作文，是一種行之有效的以讀帶寫(xiě)的作文方法。因?yàn)榈浞兜奈恼抡亲骷覍?duì)“怎樣寫(xiě)”所作的一種最直觀的說(shuō)明。于是，我找來(lái)了和孩子選材接近的幾篇習(xí)作，拿來(lái)和孩子共同欣賞，分析、交流。并借機(jī)告知孩子：文章內(nèi)容要以真實(shí)為基礎(chǔ)，堅(jiān)決杜絕瞎編濫造。也就是，作文要說(shuō)真話(huà)，說(shuō)實(shí)在話(huà)，說(shuō)自己的話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)。作文要是失去真實(shí)，即使通篇精詞妙語(yǔ)，也是泥像僵尸。因?yàn)�，真�?shí)是文章的生命，同時(shí)也是對(duì)原作者的一種尊重。有了這一番話(huà)，有了孩子現(xiàn)成的草稿，我一邊教孩子如何讀自己的作文，一邊教他們?nèi)绾芜M(jìn)行修改。比如，運(yùn)用怎樣的開(kāi)頭引到自己的作文題目上，如何運(yùn)用準(zhǔn)確的、優(yōu)美的詞語(yǔ)描繪自己所做的事情，還要學(xué)著表達(dá)自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。這樣的理論講后，我讓他們進(jìn)行了仿寫(xiě)，果真，一部分同學(xué)的作文像作文了。但還有一少部分，依然無(wú)所適從，沒(méi)辦法，我只有進(jìn)行對(duì)話(huà)教學(xué)了，還好，最終，孩子們總算弄明白了，什么叫做作文了，也在學(xué)著仿寫(xiě)作文了。說(shuō)實(shí)話(huà)，孩子的第一次作文真是太不容易了!
總之，仿寫(xiě)是學(xué)生寫(xiě)作的起始，是寫(xiě)作興趣培養(yǎng)的基石，就如同書(shū)法中的臨模只要由易及難，由淺入深，循序漸進(jìn)，久而久之，學(xué)生的閱讀水平和寫(xiě)作能力就會(huì)得到同步提高。
以上這些，僅僅是我們對(duì)初學(xué)寫(xiě)作的孩子的點(diǎn)滴引導(dǎo)，而真正要讓孩子寫(xiě)出
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