數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析
一、要抓好新知識(shí)的切入點(diǎn)
一個(gè)良好的開(kāi)端是成功的一半，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也是一樣的，好的開(kāi)始能夠引起學(xué)生對(duì)事情的興趣。當(dāng)學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣了，就會(huì)產(chǎn)生一種把事情做到底的信心，而且還會(huì)斤最大努力把事情做到位�，F(xiàn)階段使用的小學(xué)數(shù)學(xué)教材設(shè)計(jì)得圖文并茂，任何學(xué)生拿到新教材都會(huì)有一種新奇的感覺(jué)，他們也就會(huì)產(chǎn)生一種迫切學(xué)習(xí)的欲望。在新教材中，對(duì)一些問(wèn)題的設(shè)計(jì)也充分地考慮到了學(xué)生與知識(shí)之間的有效銜接，而且還考慮到新舊知識(shí)之間的過(guò)渡，因此，教師在教學(xué)時(shí)，可以有意識(shí)地把學(xué)生巧妙地引入到設(shè)計(jì)好的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該把問(wèn)題和生活緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)的淺顯，便于理解。新知識(shí)的切入，也要遵循著由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，這樣也會(huì)讓學(xué)生在剛開(kāi)始接觸知識(shí)的時(shí)候不會(huì)感到問(wèn)題的難度，而且還能對(duì)所學(xué)的問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在教學(xué)六年級(jí)第一章內(nèi)容時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生一起參與到教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生之間展開(kāi)討論，讓他們自學(xué)第一章的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題展開(kāi)討論和分析，在討論中誘發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。高年級(jí)的學(xué)生，面對(duì)較難的數(shù)學(xué)問(wèn)題，需要教師加強(qiáng)對(duì)他們的引導(dǎo)，消除他們對(duì)數(shù)學(xué)的懼怕心理，促使他們都能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)性，提高課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生都能夠輕松學(xué)習(xí)一些文化知識(shí)。
二、以“情境”激勵(lì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
由于受應(yīng)試教育的影響，很多教師一味地追求高效，很多學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生越來(lái)越覺(jué)得數(shù)學(xué)比較的枯燥無(wú)味的。一提起數(shù)學(xué)課，很多學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理。其實(shí)數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段比較吸引學(xué)生的一門(mén)有趣的學(xué)科。因?yàn)樗染哂泄ぞ咝�，同時(shí)也具有較強(qiáng)的人文性，而且還和實(shí)際生活密切相關(guān)。因此，在日常教學(xué)當(dāng)中，就需要教師靈活使用各種手段，比如說(shuō)形體語(yǔ)言、課件、或者是故事表演等把教學(xué)內(nèi)容再現(xiàn)出來(lái)，效果也是非常不錯(cuò)的。比如，在探究《數(shù)的世界》、《三角形的內(nèi)角和》等相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，筆者就借助了教學(xué)課件，分別以生動(dòng)的小故事、有趣的小游戲?qū)π抡n進(jìn)行導(dǎo)入，孩子們?cè)趭蕵?lè)的同時(shí)還能夠有效地復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，進(jìn)而再產(chǎn)生新的問(wèn)題，接下來(lái)便會(huì)主動(dòng)投入到探究新知識(shí)的行列當(dāng)中，教師和學(xué)生在活動(dòng)中也能夠很自然地找到屬于自己的角色，課堂的教學(xué)效率也是非常高的。
三、巧用趣味評(píng)語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣
批改作業(yè)也能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)教師可以在學(xué)生作業(yè)的精彩或者是疑問(wèn)處寫(xiě)上批語(yǔ)提示，肯定他們的成績(jī)，然后再指出其中的不足之處。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，教師也可以用商量性的評(píng)語(yǔ)讓學(xué)生進(jìn)行改正。比如說(shuō)，你看這樣做效果是不是更好一些？這道題可能是你不小心做錯(cuò)了，老師相信你下次一定不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤。（用紅筆把出錯(cuò)的地方幫學(xué)生標(biāo)記出來(lái)，然后再寫(xiě)上一些評(píng)語(yǔ)。）當(dāng)學(xué)生的作業(yè)做得很好時(shí)，教師也要及時(shí)地使用鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)肯定學(xué)生。比如說(shuō)：老師真為有你這樣的學(xué)生而感到高興，你的思維比老師的還開(kāi)闊；或者是你的作業(yè)給老師帶來(lái)了好心情等等。教師的這些看似很簡(jiǎn)單的一些話對(duì)學(xué)生而言都是莫大的`鼓勵(lì)，因此，在批改作業(yè)的時(shí)候，教師一定不要吝嗇自己對(duì)學(xué)生的贊美。有人說(shuō)：“教師的語(yǔ)言是一把金鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心靈之窗。所以說(shuō)，只要是來(lái)自于教師真摯的鼓勵(lì)，哪怕是一句贊美的話，一則善意的批評(píng)，學(xué)生們?cè)诳赐旰�，也�?huì)激起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，而且還能夠在教師的不斷鼓勵(lì)下逐漸樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科的信心。
四、用數(shù)學(xué)課外活動(dòng)發(fā)展學(xué)習(xí)興趣
一旦學(xué)生在學(xué)到一定的數(shù)學(xué)知識(shí)后，而且還激發(fā)了繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣后，就會(huì)不再滿足于課堂內(nèi)所學(xué)到的知識(shí)了。這個(gè)時(shí)候，教師就可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展各種數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)比較自由的、寬松的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓那些枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)更加的趣味化、實(shí)踐化。例如，可以通過(guò)組織數(shù)學(xué)表演會(huì)，或者是講數(shù)學(xué)故事、猜數(shù)學(xué)謎語(yǔ)等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。也可以結(jié)合教材內(nèi)容，介紹一些國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)家的故事、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展或者是一些數(shù)學(xué)小常識(shí)等等。這樣既能夠擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬他們的知識(shí)范圍，而且還能夠通過(guò)多種形式啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最大限度地把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性調(diào)動(dòng)出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣不斷得到發(fā)展。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)數(shù)學(xué)首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則是一項(xiàng)重要的長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，而且還是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，不斷地總結(jié)與提煉一些新的教學(xué)方法，采取靈活多樣的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，只有這樣，才能真正把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生在興趣的激發(fā)下繼續(xù)探究一些數(shù)學(xué)知識(shí)。
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