送東陽(yáng)馬生序練習(xí)題及參考答案
《送東陽(yáng)馬生序》是一篇廣為流傳的勸學(xué)散文,被收入諸多古代散文選本和中學(xué)語(yǔ)文教材。送東陽(yáng)馬生序練習(xí)題有哪些呢?下面是的送東陽(yáng)馬生序練習(xí)題資料，歡迎閱讀。
送東陽(yáng)馬生序練習(xí)題篇1
一、 文學(xué)常識(shí)。
1、宋濂，字 ，號(hào) ， 朝人。有《宋學(xué)士文集》。
2、序，是一種文體，有書序和贈(zèng)序之別。本文是一篇贈(zèng)序。贈(zèng)序是臨別贈(zèng)言性質(zhì)的文字，內(nèi)容多是勉勵(lì)、推重、贊許之辭。
3、解題：洪武十一年(1378)，即宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年，應(yīng)詔入朝晉見明太祖朱元璋。正在太學(xué)讀書的同鄉(xiāng)晚輩馬生前來(lái)拜訪。宋濂了解到馬生是個(gè)“善學(xué)者”，便寫下這篇序，勉勵(lì)他珍惜太學(xué)的條件，刻苦學(xué)習(xí)。東陽(yáng)，現(xiàn)在浙江省東陽(yáng)市，明朝屬于金華府。馬生，即馬君則，當(dāng)時(shí)是國(guó)子監(jiān)太學(xué)生;生，是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩讀書人的稱呼，作者當(dāng)時(shí)已經(jīng)69歲。
二、 解釋下列加線字。
余幼時(shí)即嗜學(xué) 致書以觀 假借于藏書之家
弗之怠 錄畢 走送之 稍逾約
因得遍觀群書 益慕圣賢之道 無(wú)碩師名人
嘗趨百里外 執(zhí)經(jīng)叩問(wèn) 德隆望尊
稍降辭色 援疑質(zhì)理 禮愈至 俟其欣悅
卒獲有所聞 負(fù)篋曳屣 持湯沃灌 以衾擁覆
寓逆旅主人 日再食 腰白玉之環(huán) 右備容臭
燁然若神人 緼袍敝衣 稟稍之供 歲有裘葛之遺
略無(wú)慕艷意 以中有足樂者 凍餒之患 博士為之師
非天質(zhì)之卑 流輩甚稱其賢 以鄉(xiāng)人子謁余
撰長(zhǎng)書以為贄 言和而色夷 故道為學(xué)之難
三、找出下列句子中的通假字。
1、 四支僵勁不能動(dòng)
2、 同舍生皆被綺繡
四、解釋下列句子。
1、以是人多以書假余，余因得遍觀群書。
2、又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。
3、 或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù);
4、 寓逆旅主人，日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。、
5、 同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;
6、 余則緼袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
7、 今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有稟稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣
8、 坐大廈之下而誦《詩(shī)》《書》，無(wú)奔走之勞矣;
9、 有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告，求而不得者也;
10、 所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。
11、 其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉?
閱讀第一段，回答問(wèn)題。
1、 第一段的主要內(nèi)容是：
2、文中從哪些方面敘述作者青少年時(shí)期求學(xué)的艱難?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
3、作者寫自己求學(xué)經(jīng)歷艱難的目的是什么?
4、文章開頭的“ 嗜學(xué) ”一詞，在文中有什么作用?
5、作者幼時(shí)借書抄書來(lái)讀，其原因是“ ”與“”之間的矛盾來(lái)決定的。
6、“ 加冠”一詞是什么意思?你還能從古代漢語(yǔ)中找出類似的用法嗎?試舉一例。
7、本文通過(guò)典型事例全面的敘述了作者艱苦勤奮的學(xué)習(xí)生活，這與他的功成名就有什么關(guān)系?
8、從文中找出幾處形象描寫的例句，并寫出從什么角度寫的?
9、作者成人后求師的艱難，包括哪三種情況?(高度概括回答即可)
10、作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什么?
11、“故余雖愚，卒獲有所聞”作者真的愚笨嗎?他為什么這樣說(shuō)?此處和文中哪句話照應(yīng)?
12、作者“緼袍敝衣”處在“披綺繡……燁然若神人”的同學(xué)之間，卻“略無(wú)慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，對(duì)此你有何評(píng)價(jià)?
13、作者在敘述青年求學(xué)經(jīng)歷時(shí)插入同舍生優(yōu)越的條件有何用意?從中你得到哪些啟示?
14、作者寫此文，意在勉勵(lì)馬生刻苦學(xué)習(xí)。在《三國(guó)演義》中有那么一段，孫權(quán)通過(guò)自身體會(huì)勸說(shuō)手下一員大將讀書的故事，后來(lái)這員大將設(shè)奇計(jì)襲荊州，大敗關(guān)羽為東吳建下奇功。那么這員大將叫什么名字?從他身上你能獲得哪些啟示?
閱讀第二段，回答問(wèn)題。
15、第2自然段寫了什么內(nèi)容?
16、“太學(xué)生”的優(yōu)越條件表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?請(qǐng)概括回答。
17、本文的主旨句是什么?(全文中心論點(diǎn))這句話要說(shuō)明什么意思?(通過(guò)主旨句的表述，你能得出什么結(jié)論?)
18、文中“心不若余之專耳”這句話，你是怎樣理解的?
19、寫出本段中與上文四組對(duì)比關(guān)系的詞語(yǔ)。
20、本文為更好的達(dá)到啟迪，鼓勵(lì)和教育青年人立志勤學(xué)的目的，還功的運(yùn)用了對(duì)比的手法，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言，說(shuō)一說(shuō)這種寫法的作用。
21、“太學(xué)生”沒有取得成就的原因是什么?根據(jù)全文內(nèi)容，用自己的'話來(lái)回答。
22、第一段作者求學(xué)條件的艱辛和第二段太學(xué)生求學(xué)條件的優(yōu)越形成對(duì)比。從中你悟出什么道理?
23、細(xì)讀第二段，談?wù)勗?ldquo;口體之奉”和“中有足樂”之間你贊成怎樣的取舍?
24、.作者認(rèn)為太學(xué)生德不成業(yè)不精的原因在于什么?你是否也同意他的觀點(diǎn)，為什么?
25、“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉。”的含義是什么?
閱讀第三段，回答問(wèn)題。
26、 段重點(diǎn)寫了什么內(nèi)容?
27、作者寫此文的意圖是什么?
28、讀書要善于整體把握，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容?
29、認(rèn)為讀書苦，幾乎是所有中學(xué)生的同感，宋濂之苦，聞所未聞;諸生之福，過(guò)之不及。當(dāng)你深諳了宋濂之苦及宋濂之累時(shí)，你對(duì)讀書之苦想必會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。結(jié)合課文，說(shuō)一說(shuō)你的認(rèn)識(shí)。
30、讀完此文后，你從中得到什么啟示?
《送東陽(yáng)馬生序》答案
1、敘述自己青少年時(shí)期的求學(xué)之難和用心之艱。
2、幼時(shí)求學(xué)的艱難;成年后求師的叩問(wèn)之難，旅途之艱，生活之苦。
或四個(gè)方面：家境貧寒，無(wú)書可讀;無(wú)師求教難;
遠(yuǎn)道求學(xué)，備受艱苦;艱苦的求學(xué)生活。
或讀書難，要借書，抄書; 拜師難，冒嚴(yán)寒頂風(fēng)雪，到外地尋師;
求教難，常遭“叱咄”;生活難，“日再食，”穿“緼袍敝衣”。
3、目的是勸勉馬生不要辜負(fù)良好的學(xué)習(xí)條件，要刻苦讀書，以期有所成就。
4、 統(tǒng)領(lǐng)全文，為全文定下基調(diào)。
5、嗜學(xué) 家貧
6、○1古時(shí)男子20歲時(shí)行冠禮，戴上成人帽子，后來(lái)常已冠或加冠，表示男子已成年。
○2 “ 及笄”女子滿15歲把頭發(fā)綰起來(lái)，戴上簪子，表示已成年。
7、 從文中可以看出，作者勤奮艱苦的學(xué)習(xí)生活，正是以一種堅(jiān)忍不拔的毅力，為求知而甘愿付出一切，不斷的克服重重障礙，最后才功成名就的。
8、叩問(wèn)之難：“門人弟-子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)。或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)。”
旅途之艱：“負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。”
生活之苦，與同舍生的對(duì)比：“日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆披綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人。余則緼袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。”
9、 叩問(wèn)之難;旅途之艱;生活之苦。
10、他有強(qiáng)烈的求知欲，為獲得知識(shí)，學(xué)問(wèn)，他不辭辛苦，不怕困難，非常虛心虔誠(chéng)的求教。
11、 不愚笨，是作者自謙的說(shuō)法;旨在說(shuō)明，即使愚笨，努力學(xué)習(xí)也是會(huì)有收獲的。和“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉。”相照應(yīng)
12、 他以學(xué)得知識(shí)，獲得學(xué)問(wèn)為樂，不羨慕別人的衣食之憂，專心向?qū)W，實(shí)在是難能可貴的。
13、 與同舍生對(duì)比，表現(xiàn)自己并不羨慕別人的優(yōu)越條件，而是以學(xué)得知識(shí)，獲得學(xué)問(wèn)為樂，這種刻苦學(xué)習(xí)，專心向?qū)W的精神是值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的。
14、 呂蒙;
啟示：后天學(xué)習(xí)很重要;勤能補(bǔ)拙，學(xué)能治愚;士別三日，當(dāng)刮目相看。
15、 寫太學(xué)生求學(xué)條件的優(yōu)越
16、四個(gè)方面：衣食無(wú)憂(無(wú)凍餒之患);無(wú)需奔走(無(wú)奔走之勞);有疑能解(無(wú)求師之難)(或有良師指教);書目齊全)。
17、 其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉。
得出結(jié)論：說(shuō)明學(xué)業(yè)，道德上是否有所成就，主要取決于主觀上是否努力。
18、告訴后生“們，求學(xué)之道在于聚精會(huì)神，專心致志，人的主觀因素起決定性作用。
19、 ○1“日有廩稍之供”與“日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。”對(duì)比;
○2“歲有裘葛之遺”與“緼袍敝衣”相對(duì)比;
○3“坐大廈之下而誦《詩(shī)》《書》”與“負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中。”對(duì)比
○4“凡所宜有之書，皆集于此”與“每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還”對(duì)比
20、 ○1“我”與“同舍生”生活條件的對(duì)比;
○2“我”求學(xué)經(jīng)歷與太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)比。
作用：通過(guò)對(duì)比，自然得出結(jié)論，(或推出論點(diǎn))突出主旨。 鮮明而有說(shuō)服力。
21、 “太學(xué)生”之所以沒有取得成就，就因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俪钥嗄蛣诘木瘢鄙偾趭^學(xué)習(xí)的恒心和毅力
22、 作者意在說(shuō)明在艱難困苦中能業(yè)有所精，德有所成;但處于優(yōu)越條件下卻可能業(yè)不精，德不成。這根本原因在于用心不專。
我贊成“中有足樂”。
因?yàn)榫裣硎苁侨松淖畲罂鞓贰?/p>
23、 “君子食無(wú)求飽，居無(wú)求安，敏于事而甚于言，就有道而正焉”。
24、根本原因在于其用心不專;同意這種觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越，不一定能取得優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)業(yè)，道德上的成長(zhǎng)，取決于自己的主觀上是否努力。
25、 學(xué)習(xí)的好壞與天資無(wú)關(guān)，只是用不用心的問(wèn)題，更不能去埋怨別人，表明后天的努力的重要性。
26、點(diǎn)明了寫序的原因和意圖，贊揚(yáng)馬生，勉勵(lì)他刻苦學(xué)習(xí)。
27、贊揚(yáng)馬生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)，勉勵(lì)馬生刻苦讀書。
28、作者敘述自己青少年時(shí)期的求學(xué)經(jīng)歷，與太學(xué)生的優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件進(jìn)行對(duì)比，勉勵(lì)馬生刻苦讀書。
29、現(xiàn)在的中學(xué)生，認(rèn)為“讀書苦，”幾乎成了口頭禪。深諳了宋濂之苦與累后，我認(rèn)為我們所謂的苦，簡(jiǎn)直是微不足道的。宋濂借書，抄書，而我們的書應(yīng)有盡有，卻不曾用心讀過(guò);宋濂百里之外求師，行深山巨谷中，還常“遇其叱咄”，而我們坐在明亮溫暖的教室里，卻不一定“有所聞”;宋濂受凍餒之苦，而我們卻衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，還用心不專。這么優(yōu)越的條件，卻不知珍惜，又何苦之有?
30、
求學(xué)之路是艱難坎坷的，只有不畏艱難，勇于探索，具有恒心和毅力，才能學(xué)有所成，勤奮學(xué)習(xí)是取得成績(jī)的根源。
送東陽(yáng)馬生序練習(xí)題篇2
一、閱讀:
余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù);俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
1、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。(3分)
俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。
2、人們?yōu)槭裁?ldquo;多以書假余”? (2分)
3、從本段看，作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的原因是:(1) (2) (3) (3分)
【1、3分 等到他高興了，我才又向他請(qǐng)教。(原句中詞語(yǔ)翻譯錯(cuò)一個(gè)扣0.5分，句子不通順扣0.5分，扣完該小題分值為止)2、2分 因?yàn)槲沂匦�，按時(shí)還書。3、3分 刻苦好學(xué) 博覽群書 虛心請(qǐng)教 (各1分)】
二、對(duì)比閱讀:
[甲]余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰 堅(jiān)，手指不可屈伸， 弗之�、�。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋②曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍③，四支僵勁不能動(dòng)，媵人④持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。蓋余之勤且艱若此。[注]①怠:懈怠。②篋:書箱。③舍:學(xué)舍，書館。④媵人:服侍 的人。
(乙)任末①年十四，負(fù)笈②從 師，不懼險(xiǎn)阻。每言:人若不學(xué)，則何以成?或③依林木之下，編茅為庵④，削荊⑤為筆，刻樹汁為墨。夜則映星月而讀，暗則縛麻蒿⑥自照。觀書有會(huì)意處，題其衣裳，以記其事。門徒悅⑦其勤學(xué)，常以凈衣易⑧之。 臨終誡曰:“夫人好學(xué)，雖死猶存;不學(xué)者，雖存，謂之行尸走肉耳。”[注 )①任末:人名。②笈:書箱。③或:有時(shí)。④庵:茅草小屋。⑤荊:這里指荊的枝條。⑥麻蒿:一種植物，點(diǎn)燃后可照明。⑦悅:敬佩。⑧易:交換。
1.請(qǐng)用“/”為下面兩個(gè)句子標(biāo)明朗讀停頓。(2分)
(1)手指不可屈伸 (2)夫人好學(xué)
2.解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(4分)
(1)媵人持湯沃灌 湯: (2)以衾擁覆 衾:
(3)負(fù)笈從師 負(fù): (4)編茅為庵 為:
3.翻譯下列兩個(gè)句子。(4分)
(1)錄畢，走送之。
(2)人若不學(xué)，則何以成?
4.〔甲〕〔乙〕兩段文字在內(nèi)容上有哪些共同點(diǎn)?(3分)
【答案1.(1)手指/不可屈伸(2)夫/人好學(xué)(畫出此處即可)(每小題1分)2.(1)湯:熱水 (2)衾:被子 (3)負(fù):背(背著) (4)為:做(做成)(每小題1分)3.(1)抄完了，趕緊(或跑著)把書還給人家。(2)人如果不好好學(xué)習(xí)，那么憑什么成功(成就事業(yè))?(關(guān)鍵詞翻譯準(zhǔn)確，語(yǔ)言通順)(每小題2分)4.都表現(xiàn)了人物勤奮好學(xué)(嗜學(xué)、勤學(xué))和求學(xué)不怕險(xiǎn)阻(艱辛)的精神。(答到一個(gè)方面給2分，答到兩個(gè)方面給3分。只答“從師學(xué)習(xí)”給1分)】
三、閱讀:
[甲]既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù);俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚,卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。(節(jié)選自宋濂《送東陽(yáng)馬生序》)
[乙]任末①年十四，負(fù)笈②從師，不懼險(xiǎn)阻。每言:人若不學(xué)，則何以成?或依林木之下，編茅為庵③，削荊為筆，刻樹汁為墨。夜則映星月而讀，暗則縛麻 蒿④自照。觀書有會(huì)意處，題其衣裳，以記其事。門徒悅其勤學(xué)，常以凈衣易之。臨終誡曰:“夫人好學(xué)，雖死猶存;不學(xué)者，雖存，謂之行尸走肉耳。(節(jié)選自王嘉《拾遺記》)[注]:①任末，東漢新繁人，字叔本，少習(xí)《齊詩(shī)》，學(xué)識(shí)淵博，游京師，教授十年。②笈:書籍。③庵:茅草小屋。④麻蒿:植物名稱，點(diǎn)燃后可照明。
1.填空。(5分)
(1)甲文中加點(diǎn)的“加冠”的意思是 。乙文中加點(diǎn)的“會(huì)意”的意思是 。(2分)
(2)甲文中作者寫自己加冠以后求師的情況，先寫，再寫，最后寫。(3分)
2.解釋下列加點(diǎn)詞在句中的意思。(4分)
①俟其欣悅，則又請(qǐng)焉()②嘗趨百里外()
③夫人好學(xué)，雖死猶存()④題其衣裳()
3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下列句子的意思。(4分)
�、俟视嚯m愚，卒獲有所聞。(2分)
答:②人若不學(xué)，則何以成?(2分)
答:
4.請(qǐng)選用一句詩(shī)或?qū)β?lián)來(lái)概括這兩段文字體現(xiàn)出來(lái)的共同意思，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(3分)
詩(shī)句或?qū)β?lián): (1分)理由
【答案:1.(1)到了成年;對(duì)精神實(shí)質(zhì)有所領(lǐng)會(huì)(各1分)(2)參考答案:叩問(wèn)之難旅途之艱生活之苦(字句不要求完全一致，意對(duì)即可，但順序不能顛倒。每空1分，計(jì)3分)2.(1)等到(2)曾經(jīng)(3)即使(4)寫(4分)3.該題考的是理解句子的意思。(4分)(1)所以我雖然愚笨，但終于還是獲得了很多知識(shí)(終于還是有所收獲)。(意思對(duì)即可)(2分)(2)(一個(gè))人如果不學(xué)習(xí)，那么他憑什么取得成就呢?(意思對(duì)即可)(2分)4.此題為開放題，答案不唯一。答案示例:“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”或“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”(詩(shī)一句即可，1分)理由 :上述兩段文字均揭示了學(xué)習(xí)須不怕艱苦，勤學(xué)不輟的道 理，與所選對(duì)聯(lián)(詩(shī)句)的含義一致。(2分)】
四、閱讀:
余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù) ;俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
1、下列句子朗讀節(jié)奏有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是:( )(2分)
A.余/因得/遍觀群書 B.嘗趨百里外/從鄉(xiāng)之先達(dá)/執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)
C.又患/無(wú)碩師/名人與游 D.不知/口體之奉/不若人也
2、解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。(4分)
A.余幼時(shí)即嗜學(xué) ( ) B.腰白玉之環(huán) ( )
C.俟其欣悅，則又請(qǐng)焉( ) D.媵人持湯沃灌 ( )
3翻譯下列句子。(4分)
⑴既加冠，益慕圣賢之道。
�、乒视嚯m愚，卒獲有所聞。
4、宋濂之所以成功，除了他“嗜學(xué)”、“遍觀群書”、“執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”等因素外，更重要的原因是什么?(2分)
答:
【1、(2分)C 2、(4分，每項(xiàng)1分)A.愛好、喜歡 B.在腰間佩帶 C.等待 D.熱水
3、(4分) ⑴到了成年，更加羨慕圣賢的學(xué)問(wèn)�；蜃g成:已經(jīng)成年，更加羨慕圣賢的道理。(只要意思正確即可給分)(2分) ⑵因此即使我比較愚鈍，但終于有所收 獲�；蜃g成:因此我雖然比較愚鈍，但終于學(xué)有所獲。(只要意思正確即可)(2分) 4、(2分)用文章中的話作答:以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。答成“以中有足樂者”亦可。用自己的話回答，答出以下要點(diǎn):①堅(jiān)守學(xué)習(xí)信念 ②保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài) ③克服生活上的重重困難 只要意思正確即可�！�
送東陽(yáng)馬生序練習(xí)題篇3
一、余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù);俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
1、解釋文中加粗的字。
假: 走:
2、解釋下列各句中的加粗字
余因得遍觀群書 得:
得之心而寓之酒也 得:
得魚腹中書 得:
色愈恭，禮愈至 至:
至舍，四肢僵勁不能動(dòng) 至:
至理名言 至:
稍稍賓客其父 稍:
不敢稍逾約 稍:
3、請(qǐng)寫出一個(gè)表現(xiàn)作者讀書刻苦的句子:
4、下面句子的朗讀節(jié)奏劃分正確的是( )
A、先達(dá)德隆/望尊 B、益慕圣賢/之道 C、門人弟子/填其室 D、手指不可/屈伸
5、“錄畢，走送之，不敢稍逾約。”中的“稍”字的作用是_____，它照應(yīng)了“__________”一句。
6、選出下面各句中“其”字用法不同的一項(xiàng)( )
A、門人弟子填其室 B、或遇其叱咄 C、其業(yè)有不精，德有不成 D、俟其欣悅
7、人們?yōu)槭裁?ldquo;多以書假余”?(2分)
答:___________________________________
8、從本段看，作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的原因是:(1)________(2)________ (3)________
9、劃分朗讀節(jié)奏
余因得遍觀群書 從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)
10、作者幼時(shí)借書抄書來(lái)讀，其原因是由“___”與“___”之間的矛盾決定的。(摘錄原文回答)
11、“先達(dá)”對(duì)弟子“未嘗稍降辭色”，你認(rèn)為這種態(tài)度對(duì)嗎?談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。
12、在原文中劃分層次并概括每一層的意思
13、作者在記述自己的求學(xué)經(jīng)歷，卻大篇幅地寫老師的嚴(yán)厲，作用是什么?
14、選段分別從哪兩方面敘寫了作者的求學(xué)之難?
二、當(dāng)余之從師也， 蓋余之勤且艱若此。
1、解釋下列各句中加點(diǎn)的字。
同舍生皆被綺繡 被: 缊袍敝衣 敝:
2、解釋下列各句中的加點(diǎn)的“以”字。
以中有足樂者(《送東陽(yáng)馬生序》)以: 銜觴賦詩(shī)，以樂其志(《五柳先生傳》)以: 寡人欲以五百里之地易安陵(《唐雎不辱使命》)以: 計(jì)日以還 以: 以衾擁覆 以: 俯身傾耳以請(qǐng) 以: 以是人多以書假余 以: 以:1、 2、 3、 4、 5、 6 、 7、
3、作者為什么對(duì)“同舍生”的優(yōu)裕生活條件毫無(wú)羨慕之意。
4、選出帶點(diǎn)字不屬古今異義的一項(xiàng)( )
A、媵人持湯沃灌 B、有司業(yè)、博士為之 C、縣官日有 D、腰白玉之環(huán)
5、用兩個(gè)字概括作者求學(xué)的經(jīng)歷，應(yīng)是文章中的“__”和“___”;如用一句詩(shī)(或一副對(duì)聯(lián))給文章重?cái)M一個(gè)標(biāo)題的話，這句詩(shī)是____。
6、區(qū)別古今詞義:
湯:古義: 今義: 右備容臭:臭:古義: 今義:
7、劃分朗讀節(jié)奏
不知口體之奉不若人也
8、宋濂之所以成功，除了他“嗜學(xué)”、“遍觀群書”、“執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”等因素外，更重要的原因是什么?
9、下列句子“而”字的用法，不同于其它三項(xiàng)的一項(xiàng)是( )
A.足膚皸裂而不知 B.執(zhí)策而臨之 C.學(xué)而不思則罔 D.出淤泥而不染
10、下列加粗詞意思相同的一組是( )
A.燁然若神人 B.腰白玉之環(huán) C.右備容臭 D.主人日再食
判若兩人 腰纏萬(wàn)貫 臭氣相投 再接再厲
11、下列表述中，不符合文意的一項(xiàng)是( )
A.“略無(wú)慕艷意”、“不知口體之奉不若人也”，表現(xiàn)作者在艱苦的環(huán)境中一心向?qū)W的精神B.描寫富家子弟的豪華，是為了突出對(duì)自己窮酸生活的遺憾。C.作者以"勤且艱"的求學(xué)經(jīng)歷，勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)。D.文段內(nèi)容告訴了我們這樣一個(gè)道理:精神上的富足，能夠戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困。
12、請(qǐng)從語(yǔ)文積累中找出表現(xiàn)古人"好學(xué)"的兩個(gè)成語(yǔ): _____ ____
13、作者對(duì)“同舍生”的豪華生活毫不羨慕的原因是什么?
14、綜合全文作者從哪三個(gè)方面寫了自己學(xué)習(xí)的經(jīng)歷?
15、讀了全文，你得到了哪些啟示?(答出兩點(diǎn)即可)
參考答案:
一、 借;跑 能夠 領(lǐng)會(huì) 得到 周到 到 最高的 漸漸 稍微 手自筆錄(錄華，走送之，不敢稍逾約)(天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠) C 修飾 計(jì)日以還 C 因?yàn)槲沂匦庞�，按時(shí)還書。 刻苦好學(xué) 博覽群書 虛心請(qǐng)教 余/因得/遍觀群書 從鄉(xiāng)之先達(dá)/執(zhí)經(jīng)叩問(wèn) 嗜學(xué) 家貧(順序可換) 開放題，言之成理，表達(dá)流暢，觀點(diǎn)明確即可。12.分層在“既加冠”前。第一層:敘述作者少年時(shí)代求學(xué)的情形，寫得書之難。表現(xiàn)作者求學(xué)之勤苦。第二層，敘述作者成年后求師的情形，寫從師之艱。表明作者求知的渴望和。13.作者用反襯的手法，寫老師的嚴(yán)厲是為了突出作者求師的誠(chéng)懇，生動(dòng)地表現(xiàn)了他的虔誠(chéng)和恭敬的態(tài)度。突出了他求師的艱難。14. (1)得書難:(2)拜師難
二、 被:通“披”，穿。 敝:破。 因?yàn)?來(lái) 用 表順承，相當(dāng)于“而” 用 連詞，相當(dāng)于“而” 連詞.作“因?yàn)?rdquo;;介詞，譯為“拿” 因?yàn)樽髡咝闹杏凶x書這件樂事。 D 勤、艱 梅花香自苦寒來(lái) 湯:古義:熱水 今義:食物煮熟所得的汁水 臭:古義:原指各種氣味 此指香味，音xiù今義:指一種難聞的氣味，音chòu。 不知/口體之奉/不若人也 用文章中的話作答:以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。答成“以中有足樂者”亦可。用自己的話回答，答出以下要點(diǎn): 堅(jiān)守學(xué)習(xí)信念 保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài) 克服生活上的重重困難 B A B 示例:鑿壁偷光 囊螢映雪 頭懸梁，錐刺骨 聞雞起舞 作者從讀書中得到精神上的快樂，不在意生活的貧困。 (1)得書之難(2)求師之誠(chéng)(3)求學(xué)之苦 參考示例:(1)學(xué)習(xí)的動(dòng)力源于濃厚的興趣 (2)向人求教要謙虛誠(chéng)懇 (3)學(xué)習(xí)要敢于發(fā)問(wèn) (4)學(xué)習(xí)要有主動(dòng)性 (5)學(xué)習(xí)要勤奮刻苦 (6)以讀書為樂，就會(huì)不畏艱難。
看了“送東陽(yáng)馬生序練習(xí)題”的人還看了：
【送東陽(yáng)馬生序練習(xí)題及參考答案】相關(guān)文章：
送東陽(yáng)馬生序08-03
語(yǔ)文送東陽(yáng)馬生序練習(xí)題06-23
送東陽(yáng)馬生序教案07-02
《送東陽(yáng)馬生序》設(shè)計(jì)08-09
最新送東陽(yáng)馬生序教案11-02
《送東陽(yáng)馬生序(節(jié)選)》賞析03-25
《送東陽(yáng)馬生序》課文賞析06-30
送東陽(yáng)馬生序原文及賞析06-11