- 相關(guān)推薦
韓寒作品優(yōu)秀讀后感心得范文
韓寒是80后一代人中一個(gè)特立獨(dú)行的符號(hào)，韓寒的作品很多都是人生的寫(xiě)照。下面是百分網(wǎng)小編為你整理的幾篇韓寒作品的讀后感，希望能幫到你喲。
韓寒作品的讀后感篇一
隨著韓寒與方舟子論戰(zhàn)的落幕，我開(kāi)始關(guān)注了韓寒的博客并買(mǎi)了他的新書(shū)《青春》。當(dāng)初，我本只想買(mǎi)本《小窗幽記》，但是還是買(mǎi)了《青春》。
說(shuō)實(shí)話，我一直都比較喜歡畢淑敏畢阿姨的書(shū)。對(duì)于韓寒的書(shū)，我也只是偶爾看一看。大家都說(shuō)，他是80后的精神領(lǐng)袖。我不知道他是不是80后的`精神領(lǐng)袖。但是最近我每天睡前都要翻一會(huì)這本《青春》，現(xiàn)在看了1/2、我不得不說(shuō)，他的語(yǔ)言的確犀利，敢言敢怒。我從中也看到了“憤青”的影子。當(dāng)然，我不是反感“憤青青年”。相反，我很佩服他。我是學(xué)理工科的，向來(lái)比較理性，也沒(méi)怎么干過(guò)文藝的事情，只是喜歡寫(xiě)點(diǎn)東西發(fā)發(fā)牢騷。
至于韓大哥的此類(lèi)文章，我也看過(guò)一些。但是我認(rèn)為人只有在滿足自己的物質(zhì)條件后才能有能力憤青。記得本科時(shí)，我們班很多憤青青年，當(dāng)然這也包括我。但是我們對(duì)一切的不滿都只是用嘴發(fā)泄出來(lái)�；蛟S我們大學(xué)同學(xué)從學(xué)校的一些不合理的改革等等就已經(jīng)被轉(zhuǎn)型了，由“憤青青年”變成“社會(huì)青年”了。雖然我還沒(méi)踏入社會(huì)，還在學(xué)校讀研，但是從讀研期間導(dǎo)師、研究生、學(xué)校等等也感受到了一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)。我不確定現(xiàn)在的我是“憤青青年”還是“社會(huì)青年”。我有不滿依舊采用“牢騷”方式發(fā)泄，如果有哪位網(wǎng)友看到了這篇博文，我就是在發(fā)牢騷了。
倘若韓大哥是憤青青年，那我應(yīng)該算是躲在實(shí)驗(yàn)室里埋怨“外面的花花世界雖好，但是壞人那么多”，但最后還是到外面花花世界的小龍女型憤青吧!因?yàn)轫敹嗪臀磥?lái)的“楊過(guò)”說(shuō)，世間怎么如此吧!
韓寒作品的讀后感篇二
《三重門(mén)》這本書(shū)已經(jīng)出版了十年了，我才有機(jī)會(huì)讀它，可見(jiàn)韓寒所說(shuō)不假。我的確是由于父母很看重學(xué)習(xí)的緣故，過(guò)去很少讀小說(shuō)，像《三重門(mén)》這樣被許多人稱(chēng)之為遺毒學(xué)生的書(shū)，自然是讀不到。按理說(shuō)我讀了這本書(shū)后應(yīng)成為韓寒的粉絲，因?yàn)檫^(guò)去我的處境和韓寒所批判的很相似。的確，我過(guò)去也反對(duì)我的父母不讓我讀小說(shuō)，如今也這么認(rèn)為，唯一的區(qū)別是我對(duì)父母多了一些理解。因而，我認(rèn)為韓寒的《三重門(mén)》思想的確深刻，但還是有些偏頗。
首先，我肯定的是如今的教育制度的確有問(wèn)題。正如韓寒所說(shuō)，高考取材制度讓許多學(xué)習(xí)不行但能力出眾或有其他天賦的同學(xué)淹沒(méi)在人海之中。打個(gè)比方，如果我是菲爾普斯，甭說(shuō)八枚金牌，就是游泳池也不會(huì)去幾次，我只會(huì)把去游泳池的時(shí)間貢獻(xiàn)給補(bǔ)課。如此看來(lái)，高考制度問(wèn)題很大，但能否找出別的更好的教育制度嗎?我覺(jué)得不可能。我從韓寒的后記中感受到，韓寒是想讓大家在自己的特長(zhǎng)方面去發(fā)展，而不是去全面發(fā)展從而全面平庸�？墒�，社會(huì)選擇人才需要標(biāo)準(zhǔn)，需要比較，如何才能讓這些在某一方面有建樹(shù)同學(xué)去得到社會(huì)的認(rèn)可呢?很難。打個(gè)比方，你說(shuō)你業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，想有一個(gè)業(yè)務(wù)能力大賽讓你脫穎而出，可這很明顯不現(xiàn)實(shí)。其一，讓還未走向社會(huì)的同學(xué)去比拼業(yè)務(wù)能力，不妥，其二，人和人的業(yè)務(wù)能力又能差多少，像中國(guó)這樣的人口大國(guó)，還不是要像考高考那樣千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋。
因而，高考的存在是必然的，而之所以高考有那么多的弊端，這是由中國(guó)的國(guó)情所決定的，中國(guó)人口太多，人人都想過(guò)好日子，住洋房，開(kāi)寶馬，怎么辦?于是，高考這樣的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制就誕生了，高考為人們提供了一個(gè)相對(duì)公平的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，只要你去努力，就會(huì)成功。唯一不好的是那些像韓寒一樣的金子大部分都不能像韓寒一樣發(fā)光�？蛇@賴(lài)不到高考身上，這些人不發(fā)光的`最大原因是沒(méi)有找到“文化課學(xué)習(xí)”和“潛能開(kāi)發(fā)”的平衡點(diǎn)，也就是說(shuō)，這些人沒(méi)有像韓寒一樣找到屬于自己的“具有自己特色的成功道路”。說(shuō)到底，盡管高考制度有太多的弊端，但從中國(guó)的國(guó)情看，這個(gè)制度是這個(gè)社會(huì)所能提供的最好的制度。
但是，好歸好，缺點(diǎn)還是不少。正如韓寒在《三重門(mén)》中所抱怨的那樣，如今的教育過(guò)于僵化。舉個(gè)例子，曹禺的《雷雨》，這篇話劇其實(shí)怎么看都行，但老師和教參就是要讓你死板的理解為社會(huì)的黑暗什么的，我就認(rèn)為雷雨反應(yīng)的是命運(yùn)不可阻擋，不可戰(zhàn)勝這一主題，但考試時(shí)如果這樣答，肯定就錯(cuò)了。所以我覺(jué)得這樣僵化的教育其實(shí)是禁錮了我們的思想，使我們陷入一個(gè)固定的模式，這對(duì)我們思想的成熟是極為不利的。還有，如今的教育官僚化，市場(chǎng)化，花錢(qián)進(jìn)重點(diǎn)就像過(guò)去的男子進(jìn)妓院一樣稀松平常。最后再報(bào)怨一句，政府能不能像給官員配好車(chē)一樣在教育的投入再多一點(diǎn)?
其實(shí)，我覺(jué)得《三重門(mén)》這本書(shū)適合大人去看，尤其是那些教育部門(mén)的權(quán)威，那些有免費(fèi)好車(chē)的人，希望他們從中能得到一點(diǎn)毒害。學(xué)生呢，最好不要看《三重門(mén)》，看了你們會(huì)更叛逆，會(huì)被遺毒，當(dāng)然，如果非要看的話，還是先看看我這篇偽書(shū)評(píng)，得到免疫保護(hù)后，再去看《三重門(mén)》。
韓寒作品的讀后感篇三
今天有幸，拜讀了韓寒老師的最新博文《青春》。本人不敢枉然對(duì)韓寒老師的文章品頭論足，冒下結(jié)論。因?yàn)橐恢币詠?lái)，韓寒老師都是本人的偶像，都是我們80后的代表人物，都是80后不屈不撓和命運(yùn)作斗爭(zhēng)的榜樣。關(guān)于韓寒老師的書(shū)，關(guān)于韓寒老師的文章，以及韓寒老師對(duì)賽車(chē)的狂熱、執(zhí)著地追求和勇于突破的敬業(yè)精神。更值得學(xué)習(xí)的是韓寒老師對(duì)這個(gè)社會(huì)冷靜、獨(dú)立的思考，以及深刻、清醒的認(rèn)識(shí)，等等等等……這些呢，讓本人不得不敬佩與學(xué)習(xí)!一個(gè)沒(méi)有讓人羨慕的出身，沒(méi)有接受過(guò)所謂的“高等教育”的同齡人，能在自己喜歡的領(lǐng)域作出令人贊嘆杰出的成績(jī)，還有什么比這些更能鼓舞人心?
“心理輔導(dǎo)是沒(méi)有用的，當(dāng)我看見(jiàn)我們的女人摟著有錢(qián)人，有錢(qián)人摟著官員，官員摟著老板，老板摟著林志玲，你怎么給我心理輔導(dǎo)?一打聽(tīng)，同學(xué)們混的都更慘，有混的好的男同學(xué)，那是靠家里，有混的好的女同學(xué)，那是嫁的好，別人都羨慕你在富士康有社會(huì)保障，按時(shí)發(fā)工資，安排住宿，加班還給錢(qián)，你說(shuō)你像個(gè)機(jī)器，別人說(shuō)自己像包屎，方圓幾百公里內(nèi)，連個(gè)現(xiàn)實(shí)的'勵(lì)志故事都沒(méi)有，這就是很多中國(guó)年輕人的生活。”
以上內(nèi)容摘自韓寒老師最新博文《青春》，從韓寒老師的字里行間不難看出，韓寒老師在富士康多名工人拋棄年輕珍貴的生命后，對(duì)這些關(guān)注并且思考之后，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說(shuō)一些大多數(shù)人因?yàn)閾?dān)心得罪某些利益集團(tuán)而不敢說(shuō)的實(shí)話，這些都很難得，很不容易。
但是，韓寒老師為什么不把實(shí)話說(shuō)完整呢?“心理輔導(dǎo)是沒(méi)有用的，當(dāng)我看見(jiàn)我們的女人摟著有錢(qián)人，有錢(qián)人摟著官員，官員摟著老板，老板摟著林志玲，你怎么給我心理輔導(dǎo)?”難道韓寒老師不知道“摟著有錢(qián)人”的“我們的女人”心里更多的惦記的是“有錢(qián)人”的錢(qián)?難道韓寒老師不清楚“摟著官員”的“有錢(qián)人”心里更多的惦記的是他們能從“官員”那里得到多少“方便”?難道韓寒老師不明白“摟著老板”的“官員”心里更多的惦記的自己的車(chē)子哪天能換成新的，自己的二奶哪天能再多一個(gè)，自己的存款哪天能再多一位數(shù)字?難道韓寒老師不曉得“林志玲”盡管被老板摟著，還擁有網(wǎng)絡(luò)上曝光的十大“男友”?這些，相信韓寒老師知道、清楚、明白也曉得，處于哪些原因不說(shuō)呢?難道韓寒老師認(rèn)為這些對(duì)“有錢(qián)人、官員、老板以及林志玲們”來(lái)說(shuō)是值得驕傲值得炫耀的事情?難道韓寒老師認(rèn)為這些對(duì)“有錢(qián)人、官員、老板以及林志玲們”來(lái)說(shuō)是喜劇?試問(wèn)，“有錢(qián)人、官員、老板以及林志玲們”會(huì)把這些用來(lái)教育他們的后代么?會(huì)把這些光榮事跡刻在他們的墓志銘上么?不會(huì)!那么，我告訴各位，這些對(duì)“有錢(qián)人、官員、老板以及林志玲們”來(lái)說(shuō)是恥辱、天大的恥辱，是悲劇!“心理輔導(dǎo)是沒(méi)有用的”，“你怎么給我心理輔導(dǎo)”。試問(wèn)：心理輔導(dǎo)怎么就沒(méi)用了?“我”怎么就不能“給你心理輔導(dǎo)”?我不認(rèn)為韓寒老師對(duì)那些輕生的生命進(jìn)行過(guò)多次的心理輔導(dǎo)，別且確定沒(méi)有一點(diǎn)用。那么，韓寒老師怎么就確定“心理輔導(dǎo)是沒(méi)有用的”?在中國(guó)，和韓寒老師一樣，出身平凡，沒(méi)有受過(guò)所謂的“高等教育”的人很多。在這些人中，為社會(huì)做出突出貢獻(xiàn)的比比皆是。比如韓寒老師自己都能堅(jiān)持寫(xiě)博客、堅(jiān)持出書(shū)、堅(jiān)持參與賽車(chē)，比如泡泡網(wǎng)的李想老師，又比如金馬獎(jiǎng)最佳新人王寶強(qiáng)老師等等等等……韓寒老師怎么就不能呼吁讀者向您以及他們學(xué)習(xí)呢?怎么就不能鼓勵(lì)那些輕生的生命像您一樣堅(jiān)強(qiáng)的活下去?
韓寒老師的博文在向讀者傳遞真實(shí)之后，為什么更多的傳遞的是冷漠和絕望?為什么韓寒老師不能向讀者傳遞熱情和希望?我不認(rèn)為一個(gè)公眾人物可以把別人推向絕望的懸崖當(dāng)做自己博客點(diǎn)擊率的籌碼。相反，我認(rèn)為，公眾人物以及媒體能夠在向生命傳遞真實(shí)的社會(huì)現(xiàn)象之后，更要把傳遞熱情和希望作為自身的責(zé)任和道德底線。
猜你感興趣：
1.青春的讀后感
3.韓寒讀后感
5.韓寒青春讀后感
【韓寒作品優(yōu)秀讀后感心得】相關(guān)文章：
優(yōu)秀的讀書(shū)小報(bào)作品精選07-13
優(yōu)秀的紀(jì)實(shí)攝影作品欣賞12-22
史鐵生作品優(yōu)秀讀后感心得感悟（精選22篇）10-10
沈從文作品優(yōu)秀讀后感心得感悟（精選36篇）09-22
葉圣陶經(jīng)典作品優(yōu)秀讀后感心得（通用86篇）02-01
沈石溪的作品優(yōu)秀讀后感心得作文（通用52篇）10-29
文學(xué)作品優(yōu)秀讀后感300字（精選29篇）07-20
韓寒的經(jīng)典句子02-26
《張愛(ài)玲作品》讀后感01-31