- 相關(guān)推薦
我是如何與家長溝通的工作總結(jié)
時(shí)光如流水般匆匆流動，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了，經(jīng)過過去這段時(shí)間的積累和沉淀，我們已然有了很大的提升和改變，好好地做個(gè)梳理并寫一份工作總結(jié)吧。那么要如何寫呢？以下是小編為大家整理的我是如何與家長溝通的工作總結(jié)，歡迎大家分享。
我是如何與家長溝通的工作總結(jié) 1
我和我班上的學(xué)生共同生活和學(xué)習(xí)了整整X個(gè)年頭，與家校關(guān)系也很和諧。每逢學(xué)生“有事”，需要家長協(xié)助時(shí)，只要我一個(gè)電話，或者一個(gè)口信，家長都很愿意到學(xué)校來。有的家長還有事沒事來學(xué)校了解一下自己孩子的情況。其實(shí)，我們教師應(yīng)注意方式方法，積極做好與家長的溝通、交流，讓家長成為我們學(xué)校教育工作的堅(jiān)強(qiáng)后盾，起到保駕護(hù)航的作用。
一、表揚(yáng)為主
無論是小孩還是大人，都喜歡聽表揚(yáng)的話，家長尤其喜歡聽別人表揚(yáng)自己的孩子，因?yàn)槊總�(gè)家長都把孩子視為自己生命的延續(xù)、未實(shí)現(xiàn)的理想的繼續(xù)，每個(gè)家長都想讓自己的孩子成為最出色的、最優(yōu)秀的，都是望子成龍，望女成“鳳”，都希望通過孩子的出色表現(xiàn)來增加父母的榮耀。所以，家長在心底里都不愿自己的孩子輸給別人，也就有了俗話中的“癩痢頭的兒子自家的好”。這就要求教師能充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，“投其所好”。與家長談話時(shí)，特別是有第三者在場時(shí)，盡量以表揚(yáng)為主（當(dāng)然需指出的缺點(diǎn)應(yīng)私下雙方單獨(dú)交流），讓家長每次與老師溝通時(shí)都有一種舒暢感被尊重。
一次，我和另一位任課老師去家訪，碰上了這個(gè)學(xué)生的一個(gè)鄰居。現(xiàn)在很少有教師家訪，見是教師上門，鄰居以為是這個(gè)學(xué)生做錯(cuò)了事上門告狀的，一個(gè)勁問我們：他家孩子怎么啦？出什么事啦？干什么壞事了？我們說沒有，這個(gè)鄰居還不信，竟尾隨我們?nèi)チ藢W(xué)生家，聽我們與家長的交談。在這種場合我和另一位老師都只說一些這個(gè)學(xué)生在校表現(xiàn)好的方面，積極維護(hù)家長和學(xué)生在鄰里面前的形象，把這個(gè)家訪開成了一個(gè)小型表揚(yáng)會。在以后的交往中，我能感覺出這個(gè)家長對我們那天的表揚(yáng)很是感激，而學(xué)生也在家長的督促下，向我們表揚(yáng)的方向不懈努力著。
二、關(guān)心學(xué)生，令家長感激
感激是因?qū)Ψ降暮靡狻椭�、信任、認(rèn)可而對對方產(chǎn)生好感，是建立在感動基礎(chǔ)上的情緒體驗(yàn)。當(dāng)家長對教師有了感動和感激之情時(shí)，他們才更愿意與教師交流與溝通，所以我平時(shí)特別關(guān)心學(xué)生，每接手一個(gè)新班級，就會對每個(gè)學(xué)生作全面的了解，家庭成員、家庭住址、特長等等，涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面，方便我從小事做起，從細(xì)節(jié)入手，從各個(gè)方面幫助學(xué)生，為學(xué)生做好服務(wù)工作。愛默生說過：人生最美麗的補(bǔ)償之一，就是人們真誠地幫助別人之后，同時(shí)也幫助了自己。這樣當(dāng)你需要與家長溝通時(shí)，他們就會很樂意與你交流，共同促進(jìn)孩子的成長。
三、設(shè)身處地，為家長著想
我每天都布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生鞏固當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識，并要求家長檢查督促，但受實(shí)際條件的限制，真正能這樣做的家長寥寥無幾，導(dǎo)致學(xué)生要么沒有做，要么沒做完，要么是抄襲他人的，而第二天又根本沒時(shí)間讓這些學(xué)生補(bǔ)做了。我遷怒于家長，頻頻請家長來，口氣更是強(qiáng)硬，“你是如何當(dāng)父母的？”“你們家長盡了些什么責(zé)任？”“養(yǎng)不教，父之過。”等等。家長又把火氣帶回家撒到學(xué)生身上，這樣學(xué)生對我有了怨恨的情結(jié)，更不愿做我的作業(yè)。家長由于受到我的批評和責(zé)難，也就不愿或者逃避與我交往，從而無法形成合力共同教育學(xué)生。
當(dāng)我意識到這些后，就試著不再以教師教育學(xué)生的方式去“教育”家長，而是尊重家長，設(shè)身處地，站在家長的角度與家長一起研究學(xué)生的問題，讓家長感受到我是為他著想，說話的語氣也很是委婉，讓家長在家管教他的孩子，我一直說成是求家長幫我一個(gè)忙。時(shí)間一長，家長就覺得我所做的一切都是在為他們著想，也就主動加強(qiáng)了與我的溝通和聯(lián)系。
四、傳授方法，給家長支招
一個(gè)周日的傍晚，我到一個(gè)學(xué)生家家訪時(shí)，正巧這個(gè)學(xué)生在外玩耍，家中有一牌局，父母在看牌，可以說一點(diǎn)學(xué)習(xí)環(huán)境都沒有。我委婉地提醒他父母應(yīng)該給自己孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外我檢查發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生雙休日的作業(yè)只完成了一小部分，而他的父母說，他們已經(jīng)詢問過孩子的作業(yè)情況了，孩子說已經(jīng)完成。很明顯他們對孩子作業(yè)的督促僅僅停留在口頭，也沒有實(shí)效。
我給他父母出謀劃策：讓孩子把每天的家庭作業(yè)的要求寫在一個(gè)專用的本子上，每天由班長或老師督促并簽名，完成后由家長逐項(xiàng)檢查核實(shí)完成情況并簽名，至于作業(yè)的質(zhì)量則由教師批改后在下次作業(yè)簽名時(shí)反饋在這本家校聯(lián)系本上。事實(shí)證明這種方法很奏效，這個(gè)學(xué)生的家庭作業(yè)完成情況有很大的提高。
在我的引導(dǎo)下，他父母對他的訓(xùn)斥和打罵也逐漸減少了。當(dāng)然各個(gè)學(xué)生適用的教育方法各有不同，因此我們應(yīng)該多積累一些好的家庭教育的經(jīng)驗(yàn)，有針對性地提供給家長，給家長支招，切實(shí)提高家庭教育的質(zhì)量。
總之，只要我們教師能站在家長的角度去替家長著想，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，努力做好與家長的溝通交流，就一定能贏得學(xué)生和家長的尊重、理解與合作，從而使我們的教學(xué)工作事半功倍。
我是如何與家長溝通的工作總結(jié) 2
一、學(xué)會換位思考
“換位思考”就是說教師要站在當(dāng)事人的立場去考慮問題。意外發(fā)生時(shí)，教師首先要站在家長的角度看問題，把自己當(dāng)成受傷孩子的家長，想一想：如果是自己的孩子受傷了，自己此時(shí)此刻的心情是怎樣的？進(jìn)而將自己的心情告訴家長，讓家長知道教師是關(guān)心自己孩子的。再者，教師還可以在跟家長描述客觀事實(shí)后表達(dá)對孩子的關(guān)心，比如孩子不慎摔倒了，教師可以這樣對家長說：“當(dāng)我知道孩子受傷了，我的心也跟著咯噔一下，孩子肯定特別疼，看著孩子臉上的小淚花我的心情馬上就不好了”。
二、學(xué)會傾聽
孩子出現(xiàn)了異常情況，作為家長在第一時(shí)間肯定不能平復(fù)自己的擔(dān)心，當(dāng)然內(nèi)心的憤怒更是難以壓制，這個(gè)時(shí)候，教師大可不必急于對家長進(jìn)行解釋和道歉，一定要耐心聽完家長內(nèi)心的想法，看看家長到底想要如何解決問題，弄懂了家長的需求之后，我們再跟家長表示歉意，然后再對癥下藥，這不僅免去了一些不必要的爭吵，問題也能夠得到圓滿解決，何樂而不為？
三、表達(dá)尊重或復(fù)述感受
任何一個(gè)人都希望得到別人的尊重和感同身受，家長更是如此。如果教師能夠?qū)议L給予足夠的理解和尊重，相信很多問題都會迎刃而解。有些家長經(jīng)常這樣對老師發(fā)牢騷：“我真的好生氣，為什么我的孩子在幼兒園被其他孩子打破了頭？”教師可以這樣回答：“我很理解您現(xiàn)在的感受，如果是我，我肯定比您更生氣，我知道這件事情時(shí)，心里也是十分惱火，但是生氣歸生氣，相信您也不會跟一個(gè)小孩子生氣，對嗎？”
孩子畢竟是孩子，他們?nèi)狈Τ扇说睦碇�，所以并不知道自己的行為會給別人帶來什么樣的后果，也許是無意識造成的過錯(cuò)。家長都是有孩子的人，肯定能理解孩子的弱小與不成熟，慢慢地就會冷靜下來正面解決問題。
孩子的健康健全成長單靠家庭或幼兒園單方面的力量是肯定不夠的，因?yàn)檫@容易導(dǎo)致教師觀察不到孩子在家的情況，家長也很難看到孩子在幼兒園的表現(xiàn)，要想讓孩子更好地成長，需要兩者之間的有效溝通作為支撐，這樣才能將有針對性和連貫性的教育工作落到實(shí)處。
【我是如何與家長溝通的工作總結(jié)】相關(guān)文章：
如何給家長溝通02-03
如何給家長溝通02-02
如何與新生家長溝通07-10
孩子與家長如何溝通12-20
家長如何與學(xué)生溝通11-22
家長如何與學(xué)校溝通04-26
如何與挑剔的家長溝通08-29
如何與小班家長溝通05-16
如何與家長溝通心得11-28