中職學(xué)校思想政治課創(chuàng)新教學(xué)法研究論文
摘要：思想政治課是中職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要方式之一，如何提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果是職業(yè)院校課堂教學(xué)不斷探索和研究的課題。本文闡釋了創(chuàng)新教學(xué)法的含義，分析了當(dāng)前中職學(xué)校思想政治課的教學(xué)現(xiàn)狀，介紹了以課堂辯證法、社會(huì)調(diào)查法、角色體驗(yàn)法展開(kāi)教學(xué)的實(shí)踐創(chuàng)新過(guò)程，并取得很好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)；思想政治課；中職院校
中職學(xué)校是以培養(yǎng)實(shí)踐技術(shù)性人才為目標(biāo)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，肩負(fù)著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的使命。為適應(yīng)社會(huì)、時(shí)代發(fā)展的需求，只有實(shí)行創(chuàng)新教學(xué)才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才，所以，如何施行創(chuàng)新教學(xué)是中職學(xué)校思想政治課教師的難題。
1、創(chuàng)新教學(xué)法的含義
創(chuàng)新教學(xué)法是指將一切教學(xué)活動(dòng)建立在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的內(nèi)容對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生在參與教學(xué)的過(guò)程中能夠得到一定的啟發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新的過(guò)程[3]。創(chuàng)新教學(xué)法是以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力為主旨，教師在教學(xué)過(guò)程中主要負(fù)責(zé)幫助學(xué)生提高獨(dú)立思考問(wèn)題及觀察事物本質(zhì)的能力。
2、中職學(xué)校思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀
2.1 教學(xué)觀念陳舊
現(xiàn)在中職院校思想政治課教師普遍存在這樣一種思想“思想政治課是以理論為導(dǎo)向[1]”，使得在授課過(guò)程中，對(duì)學(xué)生灌輸硬性理論知識(shí)，并沒(méi)有將思想政治課與中職學(xué)校的辦學(xué)理念相結(jié)合，忽略了思想政治課對(duì)學(xué)生未來(lái)的影響。
2.2 教師水平不高
在中職院校，思想政治課屬于文化基礎(chǔ)課，無(wú)論是校方還是教師對(duì)課程重視和研究不夠，教師的教學(xué)水平不高，認(rèn)識(shí)不到這門課程對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)和未來(lái)發(fā)展的影響，無(wú)法體現(xiàn)思想政治課的教育特色和重要性，學(xué)生的綜合能力也無(wú)法得到提升，得不到社會(huì)的認(rèn)可，很可能對(duì)未來(lái)學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生影響。2.3教學(xué)方法滯后受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，中職院校的思想政治課也呈現(xiàn)出單純的以記錄、背誦、考核為主的教學(xué)方法[2]，讓學(xué)生一直處于被動(dòng)地位，無(wú)法參與到課堂中，使得課堂變得乏味無(wú)趣，學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)興趣。而且對(duì)于學(xué)生思想政治課的考核也主要是以筆試成績(jī)加上平時(shí)的出勤率為基礎(chǔ)，忽略了中職學(xué)校培育人才的要求。
3、課堂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)法的實(shí)踐
3.1 課堂辯證法
教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的研讀后，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些能夠引起學(xué)生出現(xiàn)爭(zhēng)議的問(wèn)題，安排辯論賽或是討論賽等。教師及時(shí)收集學(xué)生在辯論過(guò)程中的觀點(diǎn)和論據(jù)等，在雙方陳述結(jié)束后，由教師進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生們提出的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。還可以評(píng)出本場(chǎng)MVP，鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)言。這樣不但使學(xué)生自發(fā)地加入到思想政治的課堂中來(lái)，還提高了學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新意識(shí)，更主要的是學(xué)生將理論帶入到實(shí)際中的能力。
3.2 社會(huì)調(diào)查法
是指走出教室，將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到社會(huì)中，在社會(huì)上進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查的教學(xué)方法。教師給學(xué)生布置一個(gè)課題，讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)課題進(jìn)行研究，學(xué)生可以自行安排研究方式。在進(jìn)行調(diào)查研究后，教師組織學(xué)生將各組的研究結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，指出在調(diào)查過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和存在的不足，幫助學(xué)生拓寬視野，加強(qiáng)信息搜集和處理的能力。3.3角色體驗(yàn)法就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生的角色，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)角色的感受從而幫助學(xué)生明白道理。例如，在進(jìn)行對(duì)法律課程教學(xué)中，可以就某一案例，安排學(xué)生分成三組，分別是原告方、被告方和法官，建立模擬法庭辯論場(chǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)各自的角色。通過(guò)這樣的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也讓學(xué)生明白法律的嚴(yán)肅性，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好作風(fēng)。
4、創(chuàng)新教學(xué)法取得效果
4.1 陶冶了學(xué)生的道德情操
思想品德教育中的重要內(nèi)容是陶冶學(xué)生道德情操，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)法的實(shí)踐，幫助學(xué)生提高了道德素質(zhì)，形成了健康的心理品質(zhì)，樹(shù)立正確法律意識(shí)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力，樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律、對(duì)社會(huì)有用的實(shí)踐性技術(shù)人才。
4.2 培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
思想政治課本來(lái)就是一門理論性課程，課程內(nèi)容涉及到很多的概念及邏輯性知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛變得單一乏味。要想激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣，首要的就是要提高學(xué)生的`參與性，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)法，利用靈活多變、直觀形象的教學(xué)方式，將枯燥的理論知識(shí)結(jié)合到實(shí)際運(yùn)用中，讓學(xué)生進(jìn)行思考分析，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4.3 提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力是學(xué)生在生活中或是將來(lái)的職業(yè)生活中不可或缺的一部分，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)[4]。在進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)中，讓學(xué)生脫離書本，走出課堂，體驗(yàn)社會(huì)，通過(guò)與社會(huì)本行業(yè)和群體中的人和事物交流體驗(yàn)，提高了學(xué)生良好的自我認(rèn)知能力，對(duì)畢業(yè)后未來(lái)規(guī)劃和處理道德和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題時(shí)，能夠準(zhǔn)確的調(diào)整選擇，在無(wú)形中幫助學(xué)生將知識(shí)和道德品格結(jié)合在一起，培養(yǎng)良好的社會(huì)責(zé)任感和使命感。
5、結(jié)束語(yǔ)
創(chuàng)新教育法的實(shí)踐，也是教師課堂教學(xué)自我完善和提高的過(guò)程，同時(shí)改變傳統(tǒng)思想政治課上說(shuō)教式、填鴨式的教學(xué)方法，全面提高學(xué)生道德品質(zhì)，激發(fā)了積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提高了創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和立業(yè)創(chuàng)業(yè)以及未來(lái)的人生規(guī)劃起到極大的指導(dǎo)作用。
參考文獻(xiàn)：
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