多媒體技術在高中政治教學中的應用優(yōu)勢有哪些
高中政治教材多以理論性、抽象性的理論知識為主，加上傳統(tǒng)教學形式較為單一，缺乏課堂互動，導致學生學習興趣不高，學習效果也較差。而多媒體輔助教學具有娛樂性、趣味性等特點，能夠建立廣泛的網(wǎng)絡社區(qū)，以供教師與學生共同參與高中政治教學，有利于促進課程改革，提高學生的協(xié)作能力、思維能力和創(chuàng)新能力。筆者結(jié)合多年的高中政治教學經(jīng)驗，分析多媒體在高中政治教學中的應用。
一、多媒體技術在高中政治教學中應用的優(yōu)勢
1.調(diào)動學生學習的主動性、積極性。
運用多媒體進行政治課堂教學，可引入學生感興趣的新鮮事物，使學生感受到政治課堂的趣味性，進而調(diào)動學生學習的主動性和積極性。
2.可有效提高政治教學效率，加快教學進度。
高中政治教學中使用多媒體技術，通過圖片、聲音等形式，可使原本較為死板的政治課堂變得有趣、生動，能激發(fā)學生的學習興趣，有利于提高教學效率，加快政治教學進度。
3.能有效提升學生的綜合能力。
運用多媒體技術，將政治教學內(nèi)容用多媒體聲像結(jié)合、生動形象地展示給學生，可提高學生的理解能力和創(chuàng)新能力。利用多媒體教學，也有利于創(chuàng)設教學情境，使學生的主體作用得以充分發(fā)揮。具體而言，使用多媒體輔助教學，能夠創(chuàng)設真實與開放的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生探究問題、思考問題與解決問題的能力，使學生能夠做到全員主動、全程參與教學，從而提高學生的綜合能力，提高教學效率。
4.多媒體輔助教學符合新課程理念。
目前，我們身處信息化時代，多媒體技術正在不斷更新。在高中政治教學中，使用多媒體技術，符合新課程理念，使教學活動更為豐富、生動，使教學富有時代氣息，使教學方式與教學手段呈現(xiàn)出多樣化特點。此外，利用網(wǎng)絡信息平臺，可搜集到許多資料，教師在課堂教學時，便能夠方便取材，緊密結(jié)合學生的`生活實際，通過案例分析解釋政治理論，與時代步伐相適應，進而充分體現(xiàn)高中政治的時效性。
5.多媒體輔助教學，可豐富高中政治
教學的信息資源。多媒體輔助教學實現(xiàn)了實時聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡信息量較大，且信息品種多樣化，信息資源交互性較強，涉及內(nèi)容較為廣泛，傳播速度較快。所以在高中政治教學課堂中，通過多媒體技術，可在網(wǎng)絡上獲取任何所需信息，從而使課堂教學的信息資源更豐富。
二、多媒體技術在高中政治教學的應用中出現(xiàn)的問題
1.教師教學觀念傳統(tǒng)。
在傳統(tǒng)教學中，許多教師注重寫教案，教案的內(nèi)容、素材的更新頻率極低，一份教案使用時間可長達十幾年。舊教案顯然無法適應現(xiàn)代化教育需求。某些政治教師即使運用多媒體輔助教學，也只是照本宣科。此外，部分學校由于硬件設施較為落后，導致政治教學的教學觀念傳統(tǒng)，不能及時更新為現(xiàn)代化教學理念。
2.使用多媒體輔助教學，未尊重學生主體地位。
大部分政治教師進行課件設計時，大多按照主觀意識設計，以流水線方式對書本知識進行排列。在課堂教學過程中，按照課件內(nèi)容，進行單一的灌輸式講述，使得學生的主體地位不能體現(xiàn)，教師始終處于主動地位，而學生處于被動地位。這樣的多媒體輔助教學未結(jié)合學生實際情況，未考慮學生真正所需。
3.多媒體輔助教學不合理，課件內(nèi)容大多無關教學。
許多教師設計課件時，一味追求課件的美觀，為了裝飾課件，過多插入和教學無關的視頻、圖片，使得課件紛亂、繁瑣。這些與教學內(nèi)容無關的圖片、裝飾等分散了學生學習注意力，使得多媒體的輔助功能與教學內(nèi)容本末倒置。
三、高中政治教學中合理利用多媒體
1.教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念。
在新課程改革背景下，首先，高中政治教師必須樹立以學生為主體的教學觀念，要重視多媒體技術的輔助功能，而不是采用傳統(tǒng)滿堂灌的方式教學。為提高政治課堂教學效率，必須充分利用多媒體的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念。其次，在制作課件時，教師必須清楚多媒體課件是為學生而制作，是為了讓學生更好地學習政治知識，進而提升高中政治的課堂教學質(zhì)量。
2.加強現(xiàn)代教學技術培訓。
有些年齡大一點的教師對現(xiàn)代教學技術的掌握能力較低，只會一些簡單的操作，對圖片、聲音等的插入無從入手。所以，學校必須加強對教師現(xiàn)代教學技術的培訓，使教師掌握多媒體教學基本操作技能，使教師能夠更好地運用多媒體進行教學，從而提升高中政治教學質(zhì)量。
3.運用多媒體輔助教學，引導學生合作學習。
新課程標準要求培養(yǎng)學生的合作能力。所以高中政治教學中，教師巧妙運用多媒體，設置讓學生合作學習的問題。以小組為單位，讓學生合作學習，共同解決問題，從而提高學生的合作學習能力。
4.完善評價體系。
在傳統(tǒng)教學評價體系中，主要以學生成績?yōu)橹鳎@種評價方式存在諸多缺陷。許多高中學校的重點班奧賽班集中了學校的尖子生，班級之間的整體成績明顯存在較大差異，因此班級成績評價也十分不合理。而學生對教師的評價，形式化較為嚴重。因此，在現(xiàn)代化教學體系中，可納入多媒體教學指標，多媒體教學效果的優(yōu)劣可作為評價教師的指標之一。
四、結(jié)語
綜上所述，在現(xiàn)代化教學模式下，要想提升高中政治教學質(zhì)量與效率，必須充分發(fā)揮多媒體的輔助功能。在運用多媒體教學時，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，提高學生的教學參與度，完善評價體系，通過采取各種科學、合理的措施，以提高高中政治教學效率.
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