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小學五年級語文上冊《練習一》教案（通用5篇）
作為一名教職工，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的小學五年級語文上冊《練習一》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學五年級語文上冊《練習一》教案 1
教學要求：
1、引導學生處處留心觀察自然，積累背誦古詩，并能展開想象，續(xù)寫詩歌。
2、學習古詩《題秋江獨釣圖》，誦讀理解，感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。
3、寫好鋼筆字。
4、練習口語交際，學會請教。
5、學寫毛筆字。
教學重難點：
引導學生注意積累背誦古詩；誦讀理解古詩，感受詩人所要表達的情感。
教學時間：
3課時
第一課時
一、教學第一題（語文與生活）
1、教學第一部分。
�。�1）要求學生自讀第一部分，了解詩歌所寫的內(nèi)容。
�。�2）引導學生從詩歌的前兩部分尋找共同點。
都是以“風兒在哪里？你不知道，我不知道�！碧岢鲆蓡�，以“風兒已從那里走過”收尾。
�。�3）引導學生觀察詩歌旁邊的插圖，進一步理解詩歌。
�。�4）你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩歌嗎？充分展開想象，注意觀察插圖。
學生自由續(xù)寫。
同桌相互交流，小組交流。
�。�5）指名交流，選擇寫得好的師范讀鼓勵。
2、教學第二部分。
�。�1）學過的古詩有很多，指名背誦幾首。
�。�2）在我們學過的'古詩中，帶有“風”字的你知道多少？
分組交流，共同回憶。
�。�3）將全班分成兩組，比比哪一組背得多。
�。�4）選擇其中的一兩首齊讀背。
二、小結(jié)
在課外注意古詩的積累，還可自己嘗試著寫一些簡單的詩歌或兒歌。
第二課時
一、教學第二題（誦讀與欣賞）
1、請學生借助字典，認讀古詩。（教師正音）
2、指名讀古詩，齊讀古詩。
3、簡單介紹古詩的作者。
4、仔細觀察古詩邊上的插圖，圖詩結(jié)合，嘗試著理解。
分小組交流理解。
5、指名全班交流，師相機點拔。
從這首古詩中，你感受到了詩人什么樣的感情？
6、練習背誦。
7、指名背誦，集體背誦。
二、教學第三題（寫好鋼筆字）
1、指導。
（1）認讀要寫的一段話。
（2）引導學生讀帖，重點觀察這段話的版面（行、列）安排。
老師在學生觀察比較的基礎上小結(jié)，指導學生書寫。
（3）提示個別不太容易寫好的字應認真描紅。
2、練習。
�。�1）學生練習描紅，教師巡視指導。
�。�2）教師及時小結(jié)，再讓學生仿寫。
3、反饋。
展示寫得好的字，說說好在什么地方；對寫得不好的字，予以糾正，再練習。分頁標題#e#
三、小結(jié)
作業(yè)：抄寫古詩；寫習字冊。
小學五年級語文上冊《練習一》教案 2
一、教學目標
引導學生觀察自然，積累背誦古詩，培養(yǎng)想象力，能續(xù)寫詩歌。
誦讀理解《題秋江獨釣圖》，體會詩人情感。
規(guī)范書寫鋼筆字，掌握書寫技巧。
學會口語交際，掌握向他人請教的方法。
初步學習毛筆字書寫。
二、教學重難點
重點
古詩的積累、背誦與理解。
鋼筆字和毛筆字的書寫練習。
口語交際中請教他人方法的掌握。
難點
體會《題秋江獨釣圖》中詩人復雜的情感。
讓學生在實際情境中運用恰當?shù)姆绞较蛩苏埥獭?/p>
三、教學方法
講授法、討論法、練習法、情境教學法
四、教學過程
（一）第一課時
教學第一題（語文與生活）
教學第一部分
學生自讀第一部分詩歌，教師引導思考詩歌內(nèi)容。
分析詩歌前兩部分共同點，都是以 “風兒在哪里？你不知道，我不知道�！� 提問，以 “風兒已從那里走過” 結(jié)尾。
引導學生觀察詩歌旁插圖，輔助理解詩歌。
讓學生模仿續(xù)寫詩歌，充分發(fā)揮想象，留意插圖。先自由續(xù)寫，然后同桌交流，小組交流。
點名學生交流續(xù)寫內(nèi)容，教師表揚寫得好的同學。
教學第二部分
請學生背誦幾首已學過的古詩。
分組討論在學過的古詩中有 “風” 字的有哪些，一起回憶。
將全班分成兩組，比賽哪一組背出帶 “風” 字的古詩更多。
選擇一兩首共同朗讀背誦。
總結(jié)
鼓勵學生課外多積累古詩，嘗試創(chuàng)作簡單詩歌或兒歌。
�。ǘ┑诙n時
教學第二題（誦讀與欣賞）
學生借助字典認讀古詩，教師糾正讀音。
點名學生讀古詩，全班齊讀。
簡要介紹古詩作者。
學生仔細觀察古詩旁插圖，結(jié)合圖文分組討論理解古詩含義。
全班討論，教師點評引導，體會詩人情感。
學生練習背誦，先自己背誦，再點名背誦，最后全班一起背誦。
教學第三題（書寫規(guī)范的鋼筆字）
指導
學生認讀要書寫的一段話。
引導學生閱讀范本，重點觀察段落的版面（行、列）布局，教師總結(jié)指導書寫。
提示一些不易書寫好的.字，學生認真描紅。
練習
學生練習描紅，教師巡視指導。
教師總結(jié)，學生模仿書寫。
反饋
展示書寫規(guī)范的字，指出優(yōu)點。
對書寫不規(guī)范的字進行糾正，學生繼續(xù)練習。
總結(jié)
布置作業(yè)，抄寫古詩，完成習字冊。
（三）第三課時
教學第四題（口語交際）
審題
啟發(fā)談話，當遇到困難自己無法解決時需要向別人請教，引導思考請教時的注意事項。
指名讀題，明確口語交際的內(nèi)容和要求。
指導
學生回憶自己請教別人的生活場景，指名發(fā)言。
探討不同說話方式帶來的不同結(jié)果，體會請教方法的重要性。
給出實例，學生分組練說該如何表達和行動，每組推薦代表發(fā)言，師生評議。
反饋
再次強調(diào)請教他人時要把問題說清楚，注意禮貌，稱呼符合對方身份，用好 “請”“能告訴嗎”“謝謝” 等用語。
教學第五題（學習毛筆字）
介紹毛筆字工具及使用方法。
教師示范基本筆畫書寫，學生觀察模仿。
學生練習基本筆畫，教師巡視指導，糾正姿勢和寫法。
小學五年級語文上冊《練習一》教案 3
一、教學目標
深入理解《練習一》中關于自然觀察的詩歌，完成續(xù)寫并積累相關古詩。
透徹領悟《題秋江獨釣圖》的意境與情感，熟練背誦。
顯著提升鋼筆字書寫水平，掌握布局和運筆技巧。
切實學會在各種情境中向他人請教，提高溝通能力。
對毛筆字書寫有初步認知和實踐體驗。
二、教學重難點
重點
深入理解詩歌和古詩內(nèi)涵，積累語言素材。
實現(xiàn)鋼筆字書寫的規(guī)范性和美觀性。
培養(yǎng)在實際情境中運用口語交際技巧的能力。
難點
精準把握古詩中詩人情感的微妙之處。
讓學生自然且恰當?shù)剡\用請教技巧解決實際問題。
三、教學方法
講授法、小組合作法、示范法、情境模擬法
四、教學過程
�。ㄒ唬┑谝徽n時
教學第一題（語文與生活）
教學第一部分
學生自主朗讀詩歌，分享對詩歌的初步理解。
教師引導分析詩歌結(jié)構(gòu)特點，如相同的提問和結(jié)尾方式。
組織小組討論，結(jié)合插圖探討詩歌描繪的畫面。
學生進行續(xù)寫創(chuàng)作，小組內(nèi)互評互改，推選優(yōu)秀作品全班展示。
教學第二部分
開展古詩背誦接力活動，回顧學過的古詩。
分組競賽，盡可能多地說出帶 “風” 字的古詩，記錄數(shù)量。
選擇有代表性的古詩，全班共同賞析并背誦。
總結(jié)
鼓勵學生在生活中留意自然，用詩歌記錄感受。
�。ǘ┑诙n時
教學第二題（誦讀與欣賞）
學生自主查閱資料了解古詩作者，課堂分享。
多種形式朗讀古詩，如分角色讀、男女對讀。
小組圍繞古詩含義和情感進行深入討論，推選代表發(fā)言。
教師引導學生結(jié)合插圖，用自己的話描繪古詩畫面，加深理解。
開展背誦比賽，看誰背誦又快又準。
教學第三題（書寫規(guī)范的`鋼筆字）
指導
教師示范書寫要寫的段落，強調(diào)書寫姿勢和握筆方法。
引導學生觀察字的大小、間距和排列規(guī)律。
針對難寫的字，進行詳細的筆畫拆解和書寫演示。
練習
學生進行描紅練習，教師逐個檢查糾正。
學生在練習本上仿寫，同桌互評書寫質(zhì)量。
反饋
展示優(yōu)秀書寫作品，學生自評和互評優(yōu)點。
針對普遍問題，教師再次示范講解。
總結(jié)
布置作業(yè)，要求學生在書寫作業(yè)中運用所學書寫技巧。
（三）第三課時
教學第四題（口語交際）
審題
展示生活中請教他人的圖片，引導學生回憶類似經(jīng)歷。
學生閱讀題目，明確口語交際目標。
指導
創(chuàng)設多種情境，如學習難題、生活困擾等，學生分組進行情境模擬練習。
每組展示模擬場景，其他小組評價優(yōu)點和不足。
教師總結(jié)請教他人的語言和行為要點。
反饋
學生再次進行情境模擬，鞏固所學技巧。
請學生分享在實際生活中運用這些技巧的經(jīng)歷和感受。
教學第五題（學習毛筆字）
展示毛筆字作品，激發(fā)學生興趣。
教師詳細介紹毛筆的種類、選擇和保養(yǎng)方法。
示范毛筆握筆法，學生模仿練習，教師糾正。
指導學生練習簡單的毛筆字筆畫，如橫、豎。
小學五年級語文上冊《練習一》教案 4
一、教學目標
全面掌握《練習一》中的語文知識，如詩歌特點、古詩含義等。
熟練運用鋼筆字書寫規(guī)范進行書寫，提高書寫速度和質(zhì)量。
能夠自信、流暢地向他人請教問題，掌握溝通技巧。
對毛筆字書寫產(chǎn)生興趣，了解基本書寫規(guī)則。
二、教學重難點
重點
系統(tǒng)掌握語文知識，積累古詩。
提升鋼筆字書寫技能。
培養(yǎng)口語交際能力。
難點
從古詩中體會詩人深層情感。
讓學生在復雜情境中靈活運用請教技巧。
三、教學方法
講授法、練習法、角色扮演法、對比分析法
四、教學過程
�。ㄒ唬┑谝徽n時
教學第一題（語文與生活）
教學第一部分
學生默讀詩歌，圈出不理解的地方，教師解答。
對比詩歌前后部分，總結(jié)寫作規(guī)律。
引導學生從不同角度想象續(xù)寫內(nèi)容，如從動植物感受風兒等。
學生續(xù)寫后，進行全班交流，教師點評并給予針對性建議。
教學第二部分
開展古詩知識競賽，設置必答題和搶答題，回顧帶 “風” 字的古詩。
選擇競賽中出現(xiàn)的古詩，分組進行賞析，從詩句意思、表達情感等方面分析。
全班一起背誦競賽中涉及的重點古詩。
總結(jié)
鼓勵學生建立古詩積累本，記錄新學古詩。
（二）第二課時
教學第二題（誦讀與欣賞）
學生初讀古詩，標注易錯字音，教師強調(diào)。
教師范讀，學生跟讀，注意節(jié)奏和韻律。
展示與古詩相關的視頻或圖片，幫助學生理解意境。
學生分組討論古詩情感，結(jié)合詩人背景分析。
學生嘗試配樂背誦，感受古詩韻味。
教學第三題（書寫規(guī)范的.鋼筆字）
指導
展示優(yōu)秀和較差的書寫作品，對比分析差異。
引導學生觀察范字的筆畫形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點。
教師在黑板上進行書寫示范，邊寫邊講解運筆過程。
練習
學生進行描紅和仿寫練習，教師巡視指導。
選取部分學生的書寫進行即時投屏展示，現(xiàn)場點評。
反饋
學生根據(jù)點評意見，再次進行書寫練習，自我對比提高。
總結(jié)
布置作業(yè)，要求學生書寫一篇短文，注意運用書寫技巧。
�。ㄈ┑谌n時
教學第四題（口語交際）
審題
講述因請教方式不當而未解決問題的故事，引發(fā)學生思考。
學生閱讀題目，明確請教的要點。
指導
提供多個實際情境案例，學生分組討論最佳請教方式。
每組選派代表進行情境表演，其他小組評價并提出改進建議。
教師總結(jié)成功請教的關鍵要素，如禮貌用語、清晰表達等。
反饋
學生再次進行情境表演，鞏固所學技巧。
請學生反思自己在表演中的表現(xiàn)，思考如何進一步提高。
教學第五題（學習毛筆字）
介紹毛筆字的歷史和文化價值，播放相關視頻。
教師示范毛筆蘸墨、舔筆等準備動作。
指導學生練習簡單的毛筆字筆畫組合，如橫豎組合。
小學五年級語文上冊《練習一》教案 5
一、教學目標
深度理解自然觀察詩歌，出色完成續(xù)寫并豐富古詩積累。
深刻體會《題秋江獨釣圖》情感，準確背誦并能賞析。
熟練書寫規(guī)范鋼筆字，形成個人書寫風格。
自如運用請教技巧，提高人際交往能力。
初步掌握毛筆字書寫基礎，培養(yǎng)書寫興趣。
二、教學重難點
重點
詩歌和古詩的深度理解與積累。
鋼筆字書寫的熟練與美觀。
口語交際中請教技巧的運用。
難點
挖掘古詩中隱藏的情感內(nèi)涵。
讓學生在真實場景中自然運用請教策略。
三、教學方法
講授法、探究法、展示法、實踐法
四、教學過程
�。ㄒ唬┑谝徽n時
教學第一題（語文與生活）
教學第一部分
學生朗讀詩歌，分享自己對詩歌描繪的風兒的獨特理解。
教師引導學生探究詩歌創(chuàng)作手法，如設問的運用效果。
組織小組活動，共同創(chuàng)作續(xù)寫詩歌，每個小組推選代表講解創(chuàng)作思路。
全班投票評選最佳續(xù)寫小組，給予獎勵。
教學第二部分
舉辦古詩接龍游戲，以帶 “風” 字的古詩開頭。
邀請學生分享自己最喜歡的帶 “風” 字古詩的原因，進行深入賞析。
分組進行古詩背誦比賽，評選背誦小能手。
總結(jié)
鼓勵學生在生活中觀察自然，嘗試創(chuàng)作詩歌投稿。
�。ǘ┑诙n時
教學第二題（誦讀與欣賞）
學生自主查閱資料，了解古詩創(chuàng)作背景，課堂分享。
組織古詩朗誦會，學生配樂朗誦，評選最佳朗誦者。
分組討論古詩中描繪的畫面和傳達的情感，制作思維導圖展示討論結(jié)果。
教師引導學生從詩句用詞、意境營造等方面賞析古詩，學生模仿賞析其他古詩。
學生進行背誦挑戰(zhàn)，在規(guī)定時間內(nèi)背誦古詩。
教學第三題（書寫規(guī)范的鋼筆字）
指導
展示不同書法家的鋼筆字作品，學生欣賞并分析風格特點。
引導學生根據(jù)自己的喜好選擇一種風格進行模仿練習。
教師針對學生選擇的.風格進行個別指導，強調(diào)書寫要點。
練習
學生進行描紅和書寫練習，教師巡視，對有進步的學生及時表揚。
開展書寫小組互評活動，互相學習優(yōu)點。
反饋
舉辦小型書寫展覽，展示學生作品，邀請其他班級同學參觀評價。
總結(jié)
布置作業(yè)，要求學生用規(guī)范鋼筆字書寫一篇讀書筆記。
�。ㄈ┑谌n時
教學第四題（口語交際）
審題
展示正反兩個請教他人的視頻案例，學生討論差異。
學生閱讀題目，明確本次口語交際的關鍵。
指導
創(chuàng)設校園、家庭、社會等不同場景，學生分組進行情境模擬練習。
邀請專業(yè)人員如心理咨詢師，點評學生模擬表現(xiàn)，提出專業(yè)建議。
教師總結(jié)有效的請教策略，如傾聽他人意見等。
反饋
學生再次進行情境模擬，邀請家長參與評價。
請學生分享在生活中運用請教技巧解決問題的成功案例。
教學第五題（學習毛筆字）
組織學生參觀學校書法展覽，欣賞毛筆字作品。
教師示范毛筆字基本筆畫的不同寫法，學生觀察并模仿練習。
學生進行毛筆字筆畫創(chuàng)作，如用筆畫組合成簡單圖案。
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