小學(xué)語文《我用殘損的手掌》同步練習(xí)

　　《我用殘損的手掌》是詩人戴望舒在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國母親的歌。通過課文《我用殘損的手掌》的學(xué)習(xí)，我們又掌握了不少的語文知識(shí)。今天小編還給大家準(zhǔn)備了“我用殘損的手掌同步練習(xí)”，同學(xué)們可以動(dòng)手寫一寫，看看自己掌握了多少。

　　1.下列詞匯中，戴望舒《我用殘損的手掌》用來顯示敵占區(qū)淪亡景象的有( )

　　A.“灰燼”

　　B.“奇異的芬芳”

　　C.“那么細(xì)，那么軟”

　　D.“血和灰.陰暗”

　　E.“沒有漁船”

　　2.下列各句中，沒有語病的一句是()

　　A.這篇通訊是《光明日?qǐng)?bào)》記者邵云環(huán)同志在貝爾格萊德已遭北約空襲，并揚(yáng)言“加大轟炸力度”的日子里寫的。

　　B.我們對(duì)于“比較文學(xué)”是個(gè)陌生的概念，讀讀錢鐘書的《談中國詩》或許能引你走出陌生的境地。

　　C.鑒于《金瓶梅詞話》自身的缺陷，問世不久便被禁，只有少數(shù)批評(píng)家去研究，至今仍是不宜公開發(fā)行的書。

　　D.“北京人”頭蓋骨化石，如果不是在“二戰(zhàn)”中神秘失蹤，它的科研價(jià)值一定會(huì)在諸多學(xué)科中得到充分體現(xiàn)。

　　3.對(duì)下面這首新詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

　　橋

　　楊山

　　道路與道路的連接 寂寞時(shí)甘愿寂寞

　　渴望與等待的組合 痛苦時(shí)甘愿痛苦

　　默默承受重量 天天為去彼岸的祝福

　　大隊(duì)人馬從胸膛上馳過 用一支無聲的歌

　　(注：楊山，現(xiàn)代詩人，曾任《紅巖》雜志副主編)

　　A.詩中“橋”的形象可視為作者自喻。作為文藝刊物的編輯，詩人“甘愿”充當(dāng)“大隊(duì)”文學(xué)習(xí)作者由文學(xué)之路通向成功彼岸的“橋”,成為他們“渴望與等待的組合”。“天天為去彼岸的祝福/用一支無聲的歌”,這就是詩人的愿望。

　　B.“橋”的形象也是一切奉獻(xiàn)者的形象�！澳�默承受重量”，甘當(dāng)他人或后代的“橋”，讓他人或后代通向幸福的彼岸，而自己，“寂寞時(shí)甘愿寂寞/痛苦時(shí)甘愿痛苦”，這正是奉獻(xiàn)者的共同特征，《橋》是一首奉獻(xiàn)者的歌。

　　C.這首詩以橋喻人，寫得朦朧.含蓄，意象有典型性，能引起讀者的聯(lián)想，發(fā)人思索，耐人尋味。

　　D.《橋》給人以人格的力量，給人以美的情操和享受，是一首思想性和藝術(shù)性相結(jié)合的好詩。

　　4.在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，構(gòu)成前后連貫合理的排比句。

　　饑餓的年代里，理想是溫飽;溫飽的年代里，________________;動(dòng)亂的年代里，______________;安定的年代里，_________________。

　　5.按照下面句子的格式，仿造兩個(gè)句子。

　　有的拓荒者是天生的冒險(xiǎn)家。他將薄田變成沃土，將沙漠變?yōu)榫G洲。

　�、賍__________________________________________________________________________

　�、赺__________________________________________________________________________

　　6.寫出下列比喻句的含義

　　(1)“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。”

　　__________________________________________________________________

　　(2)“那里是太陽，是春�！�

　　__________________________________________________________________

　　(3)“無形的手掌”

　　__________________________________________________________________

　　(4)“不像牲口一樣活，螻蟻一樣死”

　　__________________________________________________________________

　　7.理解下列詩句

　　(1)“這長(zhǎng)白山的雪峰冷到徹骨……盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦水”。

　　__________________________________________________________________

　　(2)“我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地”。

　　__________________________________________________________________

　　8.詩中起修飾作用的相關(guān)詞語，看看哪些是積極的.暖色調(diào)的，哪些是消極的.冷色調(diào)的.，說說詩人這樣寫有什么表達(dá)效果。

　　______________________________________________________________________________

　　9.詩人往往把情感寄寓在具體的形象上，使抽象的心緒具有可感性。借鑒這種寫法，聯(lián)系你的生活體驗(yàn)，寫幾句富有詩意的話，抒寫自己的一種感情(如“思念”“悲傷”“歡欣”等)。

　　______________________________________________________________________________

　　______________________________________________________________________________

　　我用殘損的手掌同步練習(xí)由語文網(wǎng)小編整理，僅供參考：

　　1.A、D、E

　　2.D

　　3.A

　　4.理想是文明理想是安定理想是繁榮

　　5.

　�、儆械耐鼗恼呤枪陋�(dú)的苦行僧。他背負(fù)著愛.仁義和道德的十字架，頭頂烈日，口含蛇膽，腳踩黃沙起程�；颍河械耐鼗恼呤悄w淺的井底蛙。他省吃儉用，吃苦耐勞，終于在蒼茫大漠中筑起一幢像樣的小樓，犁出幾分貧脊的農(nóng)田。

　�、谟械耐鼗恼呤遣涣b的行吟詩人。他浪跡天涯，隨遇而安，以天為被，以地為席�；颍河械耐鼗恼咂鋵�(shí)是卑劣的拾荒者。他愛繁華，愛富庶，荒蕪是他最憎恨的敵人。

　　6.

　　(1)是明喻，以情侶關(guān)系與母子關(guān)系的比喻，把詩人對(duì)“這一角”的溫柔感情抒發(fā)得細(xì)致動(dòng)人。

　　(2)是暗喻，用“太陽和春天”來比喻解放區(qū)的欣欣向榮與勃勃生機(jī)。

　　(3)是隱喻，用來比喻詩人的思想.聯(lián)想.心理和情感。

　　(4)是明喻，很形象地描繪出能夠把握自己命運(yùn)的確民的新生活。

　　7.(1) “手掌”由北向南，撫過大片國土。長(zhǎng)白山.黃河.江南.嶺南.南海，每到一處，作者都突出了該地區(qū)的特征性事物，并調(diào)動(dòng)多種感覺器官去感受它們的特點(diǎn)：雪峰.水夾泥沙.新生的禾草.蓬蒿.荔枝花.苦水。在感情色彩上，這幾行詩是憂郁的，冷色調(diào)的，表達(dá)了詩人對(duì)苦難中的祖國無法言說的感情。

　　(2)在敵人的黑牢里，詩人由“殘損的手掌”展開想像，讓它去摸索心目中的祖國地圖�！皬V大的土地”象征祖國，“殘損的手掌”既是寫實(shí)，又表明了詩人堅(jiān)貞不屈的意志。

　　8.積極的、暖色調(diào)的詞語如：新生、遼遠(yuǎn)、溫暖、明亮、堅(jiān)固、蓬勃、永恒……消極的、冷色調(diào)的詞語如：殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗……詩人之所以這樣用這些詞語，是為了更好地表達(dá)詩人內(nèi)心深處的愛與恨。

　　9.此題意在讓學(xué)生借鑒這首詩通過描寫具體事物來抒寫思想感情的寫法，寫片段作文。不必要求學(xué)生一定要寫詩，寫散文也可;也不必寫得太長(zhǎng)，一百字至五百字均可。

【小學(xué)語文《我用殘損的手掌》同步練習(xí)】相關(guān)文章：

《我用殘損的手掌》品讀賞析12-23

《我用殘損的手掌》備課教案11-21

《我用殘損的手掌》教學(xué)設(shè)計(jì)10-10

戴望舒《我用殘損的手掌》賞析02-18

《我用殘損的手掌》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)08-26

我用殘損的手掌讀后感范文06-01

語文課堂實(shí)錄之我用我殘損的手掌04-24

九年級(jí)語文下冊(cè)我用殘損的手掌知識(shí)點(diǎn)07-14

小學(xué)語文同步練習(xí)07-11