浙教版二年級語文上冊《秋天的畫》的教學(xué)反思
教學(xué)反思：
這堂課由于我根據(jù)課文內(nèi)容制作多媒體課件，通過對樹葉飄落等片斷的播放，學(xué)生的積極性很高，而對課件出現(xiàn)的情景學(xué)生發(fā)出各種驚嘆聲，而且印象深，容易接受，當(dāng)出示“……象……”說話時學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，有的說“金黃的.葉子象雪花飄落�！庇械恼f：“金黃的葉子象一只只蝴蝶在飛舞。”……學(xué)生通過觀看課件片斷拓寬了自己的思維空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中放飛想象，想象能力也得到了發(fā)展。學(xué)生們的思維空間打開了，學(xué)習(xí)氣氛活躍了，學(xué)習(xí)效果自然就提高了。比教師費勁唇舌、不厭其煩的講有事半功倍的效果。所以在這一點上運用多媒體的目標(biāo)得到實現(xiàn)，但由于本節(jié)課件制作缺乏完整性，導(dǎo)致本節(jié)課的許多缺陷。如：在理解“果園里有好多紅星在閃爍，那是蘋果熟了。”這個比喻句時，由于沒有制作直觀的圖片，而且學(xué)生又不太理解蘋果怎么會閃爍？雖然我講得很仔細(xì)，但是學(xué)生還是只有一知半解。并不能深刻理解這個比喻句。雖然花去很多時間，但效果不佳。如果在制作課件時能出現(xiàn)陽光下的果園里水果在樹葉之間若影若現(xiàn)的動畫，讓學(xué)生看過圖片之后來理解，那肯定會收到更好的教學(xué)效果。
從另一方面看出學(xué)生是很有創(chuàng)造力的，如：在理解“果園里有好多紅星在閃爍，那是蘋果熟了。”這個比喻句時，有學(xué)生說得很好：“正因為有風(fēng)吹，有陽光照在加上樹葉的遮擋才象紅星在閃爍�！碑�(dāng)時我沒有及時的加以肯定，應(yīng)該即使肯定并把他補充完整：“小朋友說得都有點道理，風(fēng)兒輕輕地吹，陽光照下來的反光，再加上樹葉的遮擋，蘋果就象星星那樣在閃爍了。”
最后，我覺得這堂課的另一疏忽點是：我事先沒有預(yù)想到學(xué)生不理解“小白楊”這個詞語，或者說備課時未備到這個點上。當(dāng)出現(xiàn)問題時我想拋給學(xué)生，可是學(xué)生都不知道，我沒有準(zhǔn)備好，只能憑借自己平時的所知進(jìn)行解釋，解釋的不太全面。可見平時備課時還要認(rèn)真仔細(xì)些，對一些你認(rèn)為簡單的問題不能忽視。要從學(xué)生的角度思考問題，所以還要做到了解學(xué)生。從另一面也說明教師的自身素質(zhì)非常重要，如果你課外書看得多，對這個知識有了解，那么碰到了問題就能得心應(yīng)手的解決了。
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