如何讓孩子有效地學(xué)語文
“什么樣的教學(xué)才是有效的？”我的教學(xué)有效嗎？這是我常常思索的問題。我想有效的教學(xué)并不是看教師是否完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)或者教學(xué)是否認真。而是看學(xué)生是否都快樂地參與到教學(xué)活動中，要看學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情程度。那么又是怎樣來引導(dǎo)孩子積極而快樂地學(xué)習(xí)呢？我想，應(yīng)該是想辦法激發(fā)孩子的興趣吧！而且還要根據(jù)自己具體的教學(xué)內(nèi)容從不同的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而來提高教學(xué)效率。我常反思自己的課堂，一節(jié)課只有十多個學(xué)生的臉上笑意盈盈，可全班36個孩子只有十幾個孩子能體會學(xué)習(xí)的樂趣，這是有效的教學(xué)嗎？怎樣才能調(diào)動更多的孩子的熱情，讓更多的孩子臉上笑靨如花呢？我在自己的課堂教學(xué)中努力摸索著。
人教版教材一年級上冊識字（二）第一課《比一比》，是一幅美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場景圖。其間有黃牛、花貓的悠閑；有鴨子、小鳥的嬉鬧；還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜�，槵樕峡诘囊繇崳b讀間會傳達出一種暖暖的情感�！耙粋�大，一個小，一邊多，一邊少�！笔且环N簡單的比較，一種充滿童趣的'比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍，玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。但本課跟其它的識字課不同，重難點除了識字和寫字外，還有一些數(shù)量詞的學(xué)習(xí)與運用。這對于入學(xué)不久的兒童來說，他們的語言規(guī)范性還沒有在腦海中建立起來，是一個大難點。所以，剛開始備課時，我的心中不免有些擔(dān)憂，但最后的情況讓我喜出望外。
課堂上，孩子們認識了“黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子，桃子、蘋果、紅棗”這些詞語后，并開始攻克本課的難關(guān)了。不過這些孩子很聰明，我們愉快的交流了“一個大，一個小，一頭黃牛，一只貓�！背弥⒆觽冞@股高興勁，我趕緊拋出較難的問題：“請小朋友們觀察，圖上的杏子和桃子有多少？”下面的小朋友議論了一陣子，沒幾個敢舉手，我喊了一個膽子較大的孩子起來發(fā)言：“有一堆杏子，一個桃子�！薄澳慊卮鸬梅浅Ｕ_�！蔽覞M意地表揚這個學(xué)生，因為這個學(xué)生的回答為多數(shù)學(xué)生鏟除了“堆”這個數(shù)量詞的知識障礙。這也是本課最大的難點。為了更好更多的運用與“堆”意思相近的數(shù)量詞，我連忙問：“杏子可以一堆一堆地數(shù)，還可以怎么數(shù)？桃子又怎么說？學(xué)生們爭先恐后地回答：“一個杏子，一箱杏子，一筐杏子，一斤杏子……”“桃子也可以一箱一箱地數(shù)，一堆一堆的數(shù)……”。望著孩子們還沒說夠的神情，我將孩子們主動學(xué)習(xí)的權(quán)力還給他們�！皥D上的小動物和水果到底有多少？請你給小伙伴介紹一下�！蓖瑢W(xué)們并嘰嘰喳喳地開始在小組活動。我巡視每組的活動情況，發(fā)現(xiàn)小朋友說得津津有味。隨著“123”的拍手聲，小組活動完畢，學(xué)生們個個精神抖擻，信心十足。一些平常膽子很小的同學(xué)也舉起手來，紛紛回答問題。突然一個平常很愛說話的孩子舉起手來，我點頭示意。他站起來說：“老師，‘一群’和‘一堆’怎么比多少呀？”啊！我心里一驚，這能比嗎？
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