小學(xué)一年級語文上冊《zh ch sh r》的教學(xué)反思
因為前面學(xué)習(xí)了z c s，再學(xué)zh ch sh r時就很容易了。字母的形、書寫都容易掌握，重點應(yīng)該放在讀音的辨別上。在教學(xué)中，果然學(xué)生就把翹舌音讀成了平舌音。于是我就進行了聽音變音的練習(xí)。找兩名同學(xué)，一名同學(xué)讀平舌音，一名同學(xué)讀翹舌音，下面的同學(xué)就聽他們是否讀得準確，根據(jù)讀的準確個數(shù)給他們打分。讀的同學(xué)認真，下面聽的同學(xué)也很認真。在這樣的聽辯后，接著開小火車，讓大多數(shù)學(xué)生也來讀一讀，老師可以掌握學(xué)生讀的.情況。
今天在課堂上突發(fā)靈感，高年級學(xué)生能夠評價同學(xué)回答問題情況，一年級學(xué)生怎么樣呢？于是，在學(xué)生回答完問題后，我說：“誰來當小老師，來給他打分”話剛落，小手都搶著舉起來了。我讓一名學(xué)生評價，學(xué)生給出來分數(shù)。我接著問：“你為什么給他90分？”孩子說：“他讀得正確，聲音也響亮�！薄笆前。乙操澩愕囊庖�，100分，你也可以得一百分，因為你評得特別好，不僅打出了分數(shù)，還能說明理由，說明你聽得很認真。”在這節(jié)課中，只要是評價學(xué)生的環(huán)節(jié)，學(xué)生都很感興趣。聽評的過程，關(guān)注了學(xué)生聽的狀況，也是對學(xué)生聽講的一個評價。這樣的環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生更加認真聽講。
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