六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課后練習(xí)精選
第一部分：
1.注意下列加點(diǎn)字的讀音：(4分)
花團(tuán)錦簇()繁衍()遷徒()棲息()
2.下列對(duì)本文寫(xiě)法特點(diǎn)的理解，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)
A、從自己的進(jìn)步、成長(zhǎng)過(guò)程體現(xiàn)老師的辛勤培育，從側(cè)面烘托老師的形象。
B、直接描寫(xiě)老師的外貌、動(dòng)作，表達(dá)了自己對(duì)老師的思念之情。
C、運(yùn)用形象化的比喻來(lái)說(shuō)明抽象事物的本質(zhì)。
D、憑借觸覺(jué)去感受大自然，感受老師的關(guān)愛(ài)，接受老師的'教導(dǎo)。
3.下列對(duì)本文主旨的理解，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)
A、莎莉文小姐是一位充滿智慧的老師。
B、一位好的老師能決定自己的成長(zhǎng)道路，甚至影響自己的一生。
C、莎莉文小姐把愛(ài)和歡樂(lè)帶給了“我”，給“我”的生活增添了絢麗的色彩。
D、由于莎莉文小姐的教育，“我”最終成功地掌握了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的鑰匙，也最終成為了一個(gè)作家。
4.為什么海倫·凱勒稱(chēng)莎莉文老師是“再塑生命的人”?(5分)
5.愛(ài)并不是一個(gè)具體的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻處處能感受到它的存在。請(qǐng)結(jié)合你的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“愛(ài)”的體驗(yàn)。要求用上比喻的修辭手法。(4分)
6.每課一圖：下圖《飛不高》，反映了什么現(xiàn)象?(4分)
第二部分：
(一)
小趙老師
舉家遷往省城，兒子就讀于一所全封閉式管理的寄宿學(xué)校。
我和妻子是念著淚送兒子去這所學(xué)校報(bào)名的。兒子不足9歲，念3年級(jí)。當(dāng)今父母愛(ài)心的泛濫讓孩子變得弱小蒼白卻又惟我獨(dú)尊，我們也未能免俗。
我們?nèi)绦淖尯⒆酉裥▲B(niǎo)一樣飛出我們愛(ài)的森林，也只是想讓孩子除了智商之外還健壯一些。
幾個(gè)星期下來(lái)，孩子果然變了�；氐郊襾�(lái)居然是那個(gè)我曾渴慕已久的懂得禮儀謙讓、尊重他人、行為自理的圣童——果盤(pán)里那個(gè)最大的蘋(píng)果居然會(huì)由孩子送到客人手上，這讓我欣喜萬(wàn)分地驚訝于教化的功能。
教化了我兒子的是小趙老師。
小趙老師是孩子的班主任，貌美年輕。我每到周末去接孩子時(shí)就要見(jiàn)到她。她充當(dāng)我兒子每周五天的媽媽。我每次去領(lǐng)兒子時(shí)，她必有一番細(xì)心的叮嚀。有一次，她溫和地跟我說(shuō)：“你兒子晚上睡覺(jué)有點(diǎn)兒磕牙，請(qǐng)你在家控制他亂吃零食，多多拜托!”說(shuō)完，謙恭著把腰很深地彎下去，那情形讓我覺(jué)得兒子更像是她的兒子。我們一直擔(dān)心著兒子晚上睡覺(jué)著涼，兒子回家就告訴我們：小趙老師給他縫了個(gè)“寶寶背心”，晚上睡覺(jué)時(shí)就幫他穿在身上。小趙老師默默地做著這些的時(shí)候，我們都沒(méi)法兒見(jiàn)到，小趙老師由此在我們心里變重了。
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