聽說讀寫語文課堂四大法寶
學生掌握好了“聽”？“說“讀”“寫”不僅對學生掌握語文知識起著重要的作用，而且可以循序漸進地提高學生的文學素養(yǎng)。下面是小編為大家收集的聽說讀寫語文課堂四大法寶，希望能夠幫助到大家。
聽說讀寫語文課堂四大法寶
語文教學，就是要把根深深地扎進語言文字的肥沃土壤中，吸收源源不斷的水分和養(yǎng)料。要知道，根深才能葉茂，根粗才能苗壯。惟其如此，語文教學這棵參天大樹才能郁郁蔥蔥、生機盎然。說到底，語文教學還得用語文方法來解決，才能學出語文底蘊，學出語文情性，學出語文本色；其他任何非語文方法只能是隔靴搔癢，甚或水中撈月。
一、聽，認認真真地聽。
語文教學就是要培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。葉圣陶先生說：聽話也是閱讀，不過讀的是有聲的書，能夠隨時留心聽話，對于閱讀能力的長進大有幫助。聽是一種能力，對人們認識世界具有不可忽視的作用。我國古代早就有耳濡目染耳聞目睹耳聰目明等說法，無不說明通過耳聽能接收外界信息，進而認識客觀世界。那么，語文課上應該傾聽些什么呢？傾聽教師的講解和示范，明了文章主旨，掌握寫作規(guī)律；傾聽同伴的理解和分析，抓住要點，加深領(lǐng)會；傾聽文本作者的注述和訴說，體味思想感情，感悟語言文字。讓學生從外在的聽上升到內(nèi)在的聽，從抽象的聽上升到具體的聽，從感性的聽上升到理性的聽，聽得清楚，聽得明白，聽得生動，聽得形象。
二、說，輕輕松松地說。
語文教學的第一目標就是發(fā)展學生的語言，提高學生的語文素養(yǎng)。語言訓練是語文教學不可或缺的一環(huán)。結(jié)合教材內(nèi)容，讓學生多角度、多層次地進行說話訓練，不僅是深入理解課文的過程，也是提高說話能力的有效途徑。語文學科的工具性、人文性，應當主要體現(xiàn)在課堂用語的交流上，要想方設(shè)法緊緊依托文本所提供的虛擬世界和重點詞語，激發(fā)學生的用語興趣，在循序漸進的說話訓練中讓學生思維敏捷、興趣盎然、妙語連珠，這才是語文教學應該彰顯的本色。
三、讀，真真切切地讀。
讀是語文教學的第一要義，是語文教學的最基本方法，是理解語文的重要手段。語文課上就應該讓學生真真切切地讀，仔仔細細地品，咀嚼揣摩，吟詠成誦，才能在朗讀中感受作品的語言，領(lǐng)悟作品的氣勢和章法，探索語言內(nèi)在的含義和情態(tài)，才能產(chǎn)生情感共鳴，理解言外之意，達到其言皆若出于吾之口，其意皆若出于吾之心的'美妙境界。文本只有在聲情并茂的朗讀中才能獲得鮮活的生命，學生只有在情真意切的朗讀中才會構(gòu)建起童年的精神樂園。
四、寫，踏踏實實地寫。
課堂練筆是促進語言積累和理解消化的重要語言實踐形式。以讀促寫，以寫助讀，讀寫結(jié)合，不失為語文教學的有效方式。例如,識字教學中可以讓學生說說議議寫寫、閱讀教學中可以讓學生讀讀圈圈寫寫，寫作教學中可以讓學生寫寫評評改改，以保證學生人人參與，保證訓練達到一定的量。另外，可以抓住文章的留白，讓學生想象填寫；抓住教材單元的特點，讓學生相機仿寫；抓住文中的插圖，讓學生觀察描寫；抓住課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，讓學生拓展延伸。這樣通過寫，學生會有很多的思考空間，寫作的興趣才會不斷上升，寫作的熱情才會不斷提高。
俗話說得好，練拳不練功，到老一場空。脫離教材、脫離課堂天馬行空般的語文教學應該休矣。語文教學只有將聽說讀寫滲透到課堂教學中，才是有滋有味的、生動活潑的語文課，這樣的語文課的內(nèi)涵才會厚重，才更有氣息、有風采、有個性，才會洋溢出濃濃的語文氣息。
“聽說讀寫”四并重學習語文的好方法
一、要養(yǎng)成預習的習慣
怎樣預習初中語文課呢？可分二步。第一步：閱讀課文，弄清文章的體裁，了解文章的作者、時代背景，掃除字詞障礙——對課文中不認識的字、不理解的詞，通過查字、詞典弄清楚，難懂的句子劃上一定的符號，在教師的講解中理解或向教師請教。第二步：精讀課文，整體感知，把握課文的主要內(nèi)容。
二、積極參加各種語文活動
如朗誦活動、背誦活動、語文基礎(chǔ)知識競賽、作文比賽等，參加這些活動的時候時候，你一定要主動積極大膽，不要有什么顧慮；誰也會犯錯誤的，多參加幾次就什么都解決了，說不定你還能夠做一個成功的主持人呢！一開始就被別人占了機會，以后就沒有那么容易了。在學習上就是要和別的同學爭一回先，這樣做是正確的。
三、要有好的學習方法
首先就是聽，一是要認真聽，二是要會聽。認真聽當然不在話下了，不認真什么課也學不好的。關(guān)鍵是要會聽。聽老師講課的時候，一定要抓住老師講的中心內(nèi)容，也就是老師講這個的主要目的。我們平時說話都有一個目的，老師講課也一樣。所以，在聽每一堂課之前，你心里一定要明白，我聽這一堂課的主要目的是什么。然后，帶著這個目的，有意識地去聽。這樣，一課解決一個問題，久而久之，你的聽的能力和語文成績就提高了。
第二是說的問題。一、主動給自己找訓練說話能力的機會。上課的時候，不要等到老師點名的時候才回答問題，要主動積極，敢于發(fā)表自己的見解。平時，要多和同學、老師交談，可以就你關(guān)心的所有問題發(fā)表你的見解。要敢于和不同的意見爭論。爭論最能鍛煉一個人的口才和思維能力。當然，爭論的問題還是要有意義。
二、多找一些優(yōu)美的文章來朗誦，培養(yǎng)你的語感。有條件的話，可以多找一些名篇朗誦的磁帶來聽一聽。要是能去一些朗誦會，聽一些朗誦方面的專家的朗誦，有意識地去模仿，久而久之，也會受益無窮的。以上說了聽、說。讀也很重要，在語文學習中，很多學生甚至個別教師往往重視“寫”而忽略“讀”。
其實“讀”在語文學習中是極其重要的。首先，對于精讀課文和課外的好文章，要反復讀。現(xiàn)代教學重視能力的培養(yǎng)，包括學生的閱讀能力，不讀不行。閱讀能力包括：對詞句的理解能力，對文中的哲理的領(lǐng)悟能力，對文章主題的發(fā)掘能力，對文章藝術(shù)性的欣賞能力，等等。古人說得好：“書讀百遍，其義自見�！笨梢姟白x”的作用是十分明顯的。對于語文課本上的文章，學生不讀或只讀一遍就學透，那是不可能的。通過讀疏通文句，通過讀領(lǐng)悟主題，通過讀產(chǎn)生問題，通過讀解決問題；解決不了的，課上再有目的地聽取教師講解，則茅塞頓開。久而久之這樣做，閱讀能力就會大大提高。
其次，大量閱讀好的課外書有益于寫作水平的提高。讀書人便是寫書人，寫書人更是讀書人。作家之所以能夠創(chuàng)作出大量的文學精品，是與他們博覽群書分不開的。著名評劇藝術(shù)家新鳳霞從六歲開始學戲，沒有上過學，但她寫文章卻清新雋永。她完全是靠閱讀名著而成為作家的。
對于中學生來說，閱讀更是寫作的基礎(chǔ)。只有多讀，才能更多地接觸不同文章的不同構(gòu)思和寫法，從而提高學生的寫作技巧，豐富學生的寫作內(nèi)容，正如杜甫所言：“讀書破萬卷，下筆如有神�！�
我們現(xiàn)在的中學生，如果能做到反復讀、大量讀，朗讀那些好文章、好書，那么對于語文學習的各方面，都會有很大的提高的。
最后是寫的問題。寫比什么都重要。一上初中，就要把寫的事情放在語文學習的首位。寫什么呢？怎樣寫？可以利用讀書筆記寫你想寫下來的所有事情，比如生活中的一些感人的事情。最好記自己生活中發(fā)生的一些真實的事情，這樣有真情實感，容易上手，自己也有興趣。以后拿出來看看也很有意思。
另外，寫作，和老師還有一種很強的溝通作用，老師經(jīng)常可以通過你的寫作來了解你的所思所想，這對你的成長會有好處。
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