小學(xué)語(yǔ)文看圖寫話的課堂實(shí)錄
課前：讀古詩(shī)。
�。c(diǎn)評(píng)：堅(jiān)持美舍的五個(gè)每之一做得好）
師：請(qǐng)坐好！1、2、3、4。5、6、7、8。（強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律�。�
生：就坐好！坐好姿勢(shì)，閉上嘴巴。
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入：
師：身穿白棉襖，耳朵長(zhǎng)又長(zhǎng)？
�。c(diǎn)評(píng)：邊做動(dòng)作邊說，童趣十足）
生：兔子。（齊說）
�。ㄒ圆轮i的形式導(dǎo)入新課）
師：（正音）兔子。
師：這是一只（ ）的兔子？
生：可愛的小兔子。
生：白白的小兔子。
二、出示整幅圖
師：誰(shuí)能來(lái)說說這個(gè)故事？
生：按照?qǐng)D片說故事。
師：掌聲送給她。
�。c(diǎn)評(píng)：及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，很棒）
（師總結(jié)學(xué)生的故事中的不足之處，出示：時(shí)間地點(diǎn)人物）
師：誰(shuí)能給這個(gè)故事加上時(shí)間、地點(diǎn)、人物?
生：說故事。
師：真棒，老師喜歡你的語(yǔ)言。掌聲送給她。
師：但是老師發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)點(diǎn)問題，哪里沒點(diǎn)出來(lái)？（指名補(bǔ)充）
生：地點(diǎn)。（補(bǔ)充說什么樣的地點(diǎn)）
三、分圖講解
師：（出示第一幅圖）注意觀察是這幅圖。
生說。
師：誰(shuí)能來(lái)說，老師，我比他還要棒！
生說。
師：老師給你們留了一道題。（要求學(xué)生口頭填空）
生說。
師：哎呀呀，怎么啦？（邊做動(dòng)作邊說）
生：下雨啦。
師：這是一個(gè)小小的毛毛細(xì)雨？還是傾盆大雨？
生：傾盆大雨。
師：哎呀呀，身上怎么樣呀？
生：全濕透啦！
師：（出示第二幅圖，指名說）
師：接著上幅圖畫，小兔子來(lái)到了哪里？
生（說得太小聲，但老師給予學(xué)生肯定地評(píng)價(jià)）
師：說能大聲地說出這幅故事？
生說。
師：下大雨時(shí)，風(fēng)是什么聲音？
生：呼呼……
師：北風(fēng)呼呼地吹著，緊接著……
生：下起了大雨。
師：依然是一個(gè)小故事，請(qǐng)小朋友來(lái)填一填。
師：忽然，烏云密布（師讀要求口頭填空，給定時(shí)間）
生說。（師指導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話，什么樣的'大雨）
師：（強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律）
師：小兔子被雨淋濕了，緊接著發(fā)生了什么故事呢?
師：（出示第三幅圖，指名說）
生：小白兔摘下一朵蘑菇，（師做動(dòng)作）當(dāng)作傘，（師做動(dòng)作）跑。
師：怎么樣的跑呀？
生：快快的跑。
師：誰(shuí)能說我能講其他的東西？
生說。（不是本幅圖內(nèi)容，師糾正。）
師：依然是老師出的小故事。（口頭填空）
生說。
師（引導(dǎo)學(xué)生觀察小兔子的表情，開心的）
指名再說。
師：（強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律）
師：緊接著它跑回家后又發(fā)生了什么事情？
生說。
師：誰(shuí)能說我能說得更棒？
生說。
師：（口頭填空）如果我是兔媽媽，我會(huì)問：“下雨啦，你去干什么了？”小白兔會(huì)說我去_____________，忽然__________________,它把_________當(dāng)作__________。這是一只_____________的兔子。
生：（補(bǔ)充）
師：小兔子是個(gè)很會(huì)隨機(jī)應(yīng)變的孩子，它把蘑菇當(dāng)成大傘，真是個(gè)聰明的孩子，老師相信你們也是個(gè)聰明的孩子。
師：誰(shuí)能把整幅圖連在一塊說？
�。ㄖ该f）生說。
師：她把整個(gè)故事用非常流利的語(yǔ)言描述出來(lái)，而且像一幅圖畫一樣展示出來(lái)。（給予點(diǎn)評(píng)）
生評(píng)議。
生說。
四、小試卷填空
師：這樣吧，老師準(zhǔn)備了一張?jiān)嚲頊y(cè)驗(yàn)一下，寫好后再請(qǐng)你到前面去展示一下。
師（出示好詞，要求學(xué)生齊讀）
（發(fā)放試卷，要求：喜歡哪幅圖畫就按哪幅圖來(lái)寫）
�。◣熝惨曋笇�(dǎo)）
五、學(xué)生展示
生上臺(tái)講述自己所填的內(nèi)容。
�。c(diǎn)評(píng)：老師沒有給做展示的小朋友點(diǎn)評(píng)）
師：老師要求咱們的小朋友回家給自己的爸爸媽媽講講這個(gè)故事。
總價(jià)：整堂課貫穿童趣，教師的教態(tài)自然大方，教師通過做動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，在觀察的過程中由整體到局部再到整體，方便學(xué)生感悟整幅圖的內(nèi)容，從而達(dá)到讓學(xué)生開口說的目的。
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