對(duì)新語(yǔ)文課堂的反思范文
新語(yǔ)文課很好聽(tīng)，很有趣，但是熱熱鬧鬧的一堂課上下來(lái)，我對(duì)自己學(xué)到了什么總覺(jué)得沒(méi)有底”，杭州西湖區(qū)最近舉行了第二屆新課程新教學(xué)研討活動(dòng)，“說(shuō)說(shuō)你心目中的新課堂”論壇上，一名孩子的發(fā)言引起了老師們的重視。怎樣真正吃透新課改的精神，不讓自己迷失在花哨的形式里，上崗兩年的新語(yǔ)文課進(jìn)行了反思。
表?yè)P(yáng)不能迷失最佳答案
語(yǔ)文課《孫悟空三打白骨精》，“老課本”的思考題是“你認(rèn)為孫悟空是個(gè)怎么樣的人”。相比之下，“新課本”高明許多，“課文中你最佩服哪個(gè)人，為什么”。這一問(wèn)打開(kāi)了孩子們的思維——喜歡孫悟空的有不少，但也有喜歡白骨精的，理由還很多，“她很聰明，一會(huì)兒美人計(jì)，一會(huì)兒苦肉計(jì)”、“她不怕失敗，抓不到唐僧她不放棄”�？紤]到新課程提倡的成功教育，老師給了孩子們“有見(jiàn)解”的評(píng)價(jià)。
“表?yè)P(yáng)不能讓孩子迷失‘最佳答案’！”西湖區(qū)進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)劉榮華認(rèn)為，假如以這個(gè)評(píng)價(jià)收尾，新課改等于弄巧成拙，鼓勵(lì)孩子自主思考，不等于老師不作引導(dǎo)，教育有一項(xiàng)重要任務(wù)，那就是在教學(xué)中讓孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
課外知識(shí)不能“搶”風(fēng)頭
新課改的教學(xué)強(qiáng)調(diào)課外知識(shí)的拓展，所以老師的備課又增加了一份工作：把課外知識(shí)信息也備進(jìn)去。一小學(xué)校長(zhǎng)、杭州省特級(jí)教師楊一青在評(píng)課中提醒：我們強(qiáng)調(diào)拓展，但要防止信息泛濫。就拿《賣火柴的小女孩》這篇課文來(lái)說(shuō)，許多老師備足了“安徒生”，從他的生平、他的經(jīng)歷，一直講到他的童話，一堂課40分鐘，只有15分鐘留給賣火柴的.小女孩，課外知識(shí)“搶”足了課本的風(fēng)頭，孩子們都在童話世界里神游呢，哪有心思好好去學(xué)文章中的字詞句，更不用說(shuō)好好去想小女孩在幸福中死去的深義了。
合作不能回避獨(dú)立思考
在新課改的背景下，教室里的課桌椅擺放變了，一看就明白，是為了讓孩子們?cè)谡n堂上更好地合作學(xué)習(xí)，但是也有誤區(qū)：“孩子們有了熱鬧的合作，少了冷靜的自我思考空間”，論壇中，老師們已經(jīng)看到了一味強(qiáng)調(diào)小組合作的弊端�！昂献鞑荒茏尯⒆觽儗W(xué)會(huì)回避獨(dú)立思考”，楊一青介紹，讓孩子們獨(dú)立學(xué)習(xí)的課堂“留白”，過(guò)去被認(rèn)為是“冷場(chǎng)”，現(xiàn)在漸漸得到了重視。
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)不能替代傳統(tǒng)
新課標(biāo)要求小學(xué)生中段課外閱讀量為40萬(wàn)字，作為課內(nèi)閱讀的有益補(bǔ)充。一些老師透露，不少孩子把時(shí)間都用在看網(wǎng)絡(luò)文學(xué)上了，以至于交上來(lái)的作文成了網(wǎng)絡(luò)作品的克隆版，里面都是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和看不懂的符號(hào)。
“孩子的課外閱讀是消遣性閱讀還是發(fā)展性閱讀，老師要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。”西湖區(qū)進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)劉榮華指出，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)直白易懂朗朗上口，有它的優(yōu)點(diǎn)，但是缺乏規(guī)范性語(yǔ)言，不如傳統(tǒng)的詩(shī)歌、神話故事、對(duì)聯(lián)等語(yǔ)言精練濃縮，既帶來(lái)豐富想像，也帶來(lái)深度思考，后者對(duì)孩子的語(yǔ)言成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)更像是“營(yíng)養(yǎng)液”，每日一支，必有裨益。
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