小學(xué)英語課堂教學(xué)反思集合[2篇]
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學(xué)英語課堂教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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小學(xué)英語課堂教學(xué)反思1
隨著時代的發(fā)展，課改的深入，以培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)為中心，加強學(xué)生語言應(yīng)用的能力水平為主要目標(biāo)。新的教學(xué)理念使英語教師正在嘗試新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷地追求著高質(zhì)量的英語課堂。與此同時，也出現(xiàn)了一些貌似遵循課改要求、實質(zhì)偏離課改理念的教學(xué)行為，致使課堂教學(xué)中出現(xiàn)了許多低效或無效現(xiàn)象，以下是我們在課堂教學(xué)中存在的問題：
一、教學(xué)形式單一
雖然新課改強調(diào)“將課堂交給學(xué)生”，讓學(xué)生占據(jù)課堂的主體地位，而老師只負(fù)責(zé)引導(dǎo)和糾正學(xué)生的錯誤。許多老師仍然是以傳統(tǒng)的'教學(xué)模式授課，整個學(xué)習(xí)過程枯燥，無趣味。這樣單一的教學(xué)方式往往會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的下降，上課時容易分心、走神。另外也有部分老師遵從新課改的要求，力求為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是需要老師掌握這個“度”，不管怎樣的形式，都要適度，不然不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，反而會影響課堂效果。
二、教學(xué)情境設(shè)置形式化。
英語學(xué)習(xí)需要積極的情景作為支撐，在這種良好的語言學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)可以獲得豐富的情感體驗。因此，在設(shè)置教學(xué)情景時一定要與教學(xué)的內(nèi)容緊密結(jié)合�？墒�，很多英語教師在進行情境設(shè)置時都存在著形式化的問題。這種形式化的情境雖然和教學(xué)內(nèi)容有一定的聯(lián)系，但是超越了生活的實際，很難激發(fā)學(xué)生的興趣。只有創(chuàng)設(shè)和生活接近的情境，才能使學(xué)生獲得積極的情感體驗，增強學(xué)生對詞匯和語法的掌握能力，促進學(xué)生語感的形成和發(fā)展。
三、教學(xué)設(shè)備利用不合理
隨著科技的進步，越來越多的先進設(shè)備被用于教育事業(yè)當(dāng)中，但是對其使用的過程中容易出現(xiàn)不合理的情況，不僅沒有起到事半功倍的作用，反倒造成了教學(xué)資源的浪費，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，諸多老師對于高科技設(shè)備的認(rèn)同度不高，其不愿意接受新的教學(xué)方式，擔(dān)心會影響自己的教學(xué)進度，所以依然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式來開展英語教學(xué)。所以如何合理利用教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源也是亟待解決的問題之一。
四、忽視了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
現(xiàn)在很多老師都將分?jǐn)?shù)作為教學(xué)目標(biāo)，因此，他們大多根據(jù)考試內(nèi)容進行灌輸式的教學(xué)，忽視了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。此種教學(xué)模式下，學(xué)生不但會失去學(xué)習(xí)興趣，而且不能在考試中獲得較高的分?jǐn)?shù)，無法實現(xiàn)教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。這樣的教學(xué)模式會讓學(xué)生覺得課堂教學(xué)非常乏味，無法積極投入學(xué)習(xí)中去。
小學(xué)英語課堂教學(xué)反思2
科學(xué)在迅猛的發(fā)展，社會在飛速的進步，教育在不斷的改革更新，英語在得到社會認(rèn)可，家長重視的今天，也應(yīng)向一個新臺階邁進，我們的英語課堂教學(xué)也應(yīng)不斷的改革創(chuàng)新，因此構(gòu)建“多元化”的英語課堂教學(xué)勢在必行。
一、課堂教學(xué)活動要“趣味化”。
教師的教學(xué)藝術(shù)就在于課堂上能善于組織各種有趣味性的活動，去誘發(fā)學(xué)生的動機，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
1、以游戲貫穿于整個教學(xué)過程中。愛動是學(xué)生的天性，教師設(shè)計各種有趣的游戲于課堂教學(xué)之，會收到意想不到的效果。
2、用猜謎的形式導(dǎo)入課堂。如：It has a red，two long ears.讓生動腦去猜，他們會學(xué)趣盎然。
3、用講故事的方式呈現(xiàn)新課。每個學(xué)生都愛聽故事，教師如能用講故事的方法呈現(xiàn)新課會吸引學(xué)生的眼球。
4、編順口溜教學(xué)新單詞。學(xué)單詞原本是枯燥乏味的事如能將有些單詞編成學(xué)生愛聽的順口溜，生會興趣倍增。
5、學(xué)完數(shù)字后讓生做排隊報數(shù)的'活動等
6各種角色的扮演等應(yīng)有盡有的活動，教師要善于去挖掘去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)新。
二、課堂教學(xué)設(shè)計要“生活化”
展示直觀，真實的物體及設(shè)計一些真實貼近我們實際生活的情景讓生操練各種語句，我們便會將教學(xué)內(nèi)容化難為易。學(xué)生更易學(xué)，更易接受所學(xué)的知識。如在教各種水果、食物、蔬菜、動物、學(xué)習(xí)用品等單詞時師不防拿出自己的魔術(shù)包，將里面裝好所要學(xué)習(xí)的這些物體，在教學(xué)這些內(nèi)容課堂上師直接呈現(xiàn)這些東西，拿一個出來時告訴生，an apple，拿出幾個時就說apples，教其它單詞用同樣的方法。這樣學(xué)生很容易區(qū)分單數(shù)和復(fù)數(shù)的區(qū)別。如在教完動物后要教師可呈現(xiàn)這些單詞實物后師說：I？have？a？bear.She/he？has a？rabbit.I？like monkey.She/he？likes cat.等，小學(xué)生模仿能力特強這樣讓生模仿多說，他們很快會體會have/has.like/likes.的不同用法。
又如在教六年級下冊的unit 2 what the matter？操練句子時，師不防戴上醫(yī)生的白帽子穿上白大褂帶上聽筒扮演doctor，讓生扮演patient，來練習(xí)句子。
C：How do you feel？
P：I feel sick.
C：What’s the matter？
P：My throat is sore，my nose hurts.
做完后還可讓生在小組內(nèi)去扮演練習(xí)。這樣接近我們生活的場景多的是。
三、課堂教學(xué)方法要“多樣化”。
常言道：教無定法，貴在得法，教學(xué)方法是多種多樣的，教學(xué)中教師要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生愛好和興趣去探索。如低年級學(xué)生好動，在教學(xué)中，教師盡可能地為學(xué)生設(shè)計一些有趣的游戲讓生在玩中學(xué)，他們的表演欲望強我們就為他們創(chuàng)造一個展示自己才華的舞臺讓他們在課堂上盡情去表演。如四年級下冊recycle中有一個fashion show那么師可就在班級中開一個fashion show，將課桌向四周排成方形式中間留出一個舞臺，讓生上臺表演自己所設(shè)計的各式各樣的服飾，上臺的學(xué)生都用英語說出自己所穿的衣服，S1：look at my shirt.S2：this is my vest/dress…….觀眾也要在下發(fā)表不同的贊嘆如oh！It’s newspaper.Great�。縒onderfull！It looks like fish.Cool！they’re shoe boxes！等。而對于高年級學(xué)生來說，他們都比較害羞不愿上臺表演，那我們就可課堂上多放一些英文歌曲去聽去唱陶冶他們的情操，可把他們都分成小組，讓他們在小組中表演對話，讓他們當(dāng)小記者采訪完后在小組中作報告等方法教學(xué)，如五年級下冊的unit 2 what’s your favourite season.這單元時，學(xué)完四季就可讓生當(dāng)班級小記者在班級里調(diào)查，然后讓學(xué)生用英語作報告。在學(xué)習(xí)unit 3 my birthday這單元后也可用同樣的方去，這樣的活動即開展的有意義，又鞏固了所學(xué)的內(nèi)容，何樂而不為之呢。
四、課堂教學(xué)手段要“現(xiàn)代化”
現(xiàn)在是信息高速時代，我們的教學(xué)要借助信息這一平臺，課堂上合理利用多種現(xiàn)代化的資源，激活教科書，達到讓生樂學(xué)，想學(xué)，愿學(xué)英語的意愿。如在教每單元的let’s learn.時教師將英語空中課堂中的圖片、食物、動畫、等直接展現(xiàn)給學(xué)生讓他們有一種身臨其境之感�；顫娍蓯郏鷦佑腥さ目ㄍㄈ宋锸呛⒆觽兿矚g的形象，在互聯(lián)網(wǎng)上有大量生動、有趣的英語卡通片，教師可以根據(jù)自己教學(xué)內(nèi)容的需要，選取相關(guān)的卡通片段，配上簡短的英語對話，播放給學(xué)生觀看。通過聲音、圖文并茂等因素充分調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺等能力來感知新學(xué)內(nèi)容，加深理解，以求收到較好的教學(xué)效果。在教let’s do時學(xué)生都有愛動的天性，我們可利用電腦播放這一內(nèi)容，讓全班學(xué)生邊聽邊盡情的做？。如在教學(xué)五年級下冊的unit 4 What are you doing？這一課的句型時，我們利用網(wǎng)絡(luò)型課件創(chuàng)設(shè)了下列六個地點的語言交際情景：At the party，In the park，On the farm，In the supermarket，In the park，at the home，每個情景中有各種不同的人物或卡通人物在做各種不同的事情。學(xué)生可以任意進入某一地點的網(wǎng)絡(luò)課件，運用已學(xué)的句型What are you doing？/I am？walking…或者What is he/she /it doing？He/She is。What are they doing？They are……讓生發(fā)揮自己的特長在小組協(xié)作，情景對話和角色扮演中進行簡短的英語交流甚至是獨具創(chuàng)意的對話，從而很好地培養(yǎng)了他們的交際能力和創(chuàng)新精神。在教let’s sing時我們可用錄音機和電腦播放這一內(nèi)容讓生盡情的唱等等。
總而言之，教師對整個課堂教學(xué)的精心設(shè)計，都是為了能全身心的發(fā)展學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。教師的任務(wù)除了教好每節(jié)課，還要在平時的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平，不斷的求新創(chuàng)意，讓課堂煥發(fā)出“多元化”的魅力，讓教育能與時俱進。
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