英語課堂教學(xué)反思【熱】
作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家收集的英語課堂教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
英語課堂教學(xué)反思1
一、教學(xué)設(shè)計
定語從句是中學(xué)英語教學(xué)中非常重要的語法項目，也是高考命題的熱點(diǎn)所在，針對近年來高考題的特點(diǎn)，在本節(jié)課的設(shè)計上，我注重基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，注重高考中易錯題的分析和復(fù)雜問題的點(diǎn)播，使是不同程度的學(xué)生都覺得有的聽。
二、課堂反映
學(xué)生比我想象的要積極，積極聽課，積極回答問題，師生配合很融洽。
三、達(dá)到的效果
達(dá)到了預(yù)期效果：使學(xué)生對定語從句又有了進(jìn)一步的'認(rèn)識，也起到了拔高的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的做題技巧和應(yīng)變能力。
四、不足之處：
內(nèi)容太多，有一部分沒做完，這在以后的設(shè)計中要引起注意。
英語課堂教學(xué)反思2
在課堂教學(xué)中，由于教師留下空白，出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果提高的現(xiàn)象，叫做"空白效應(yīng)"。從心理學(xué)的角度看，"教學(xué)空白"可以使學(xué)生從中得到積極休息，以消除他們的身心疲勞，避免"分心"現(xiàn)象；從記憶原理看，"教學(xué)空白"可以使學(xué)生較少受到前攝抑制和倒攝抑制的影響，更易記住學(xué)習(xí)的內(nèi)容；從創(chuàng)造和想象原理看，留下"教學(xué)空白"更易使學(xué)生激起好奇的.漣漪，蕩起想象的浪花�？梢姡虒W(xué)中留下"空白"益處多多。
我們英語教師應(yīng)該根據(jù)自己所提問題的難易程度，用適當(dāng)?shù)膯柡笸ｎD激活學(xué)生的思維，使他們上下聯(lián)系、左右溝通、新舊融合，積極地填補(bǔ)思維的空白點(diǎn)，進(jìn)而踴躍發(fā)言；切不可片面追求連貫流暢、一氣呵成的課堂效果，剝奪學(xué)生充分思考的時間，引起他們的過度焦慮，導(dǎo)致他們倉促的回答難以全面和準(zhǔn)確，以至于達(dá)不到活躍課堂氣氛、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
總之，在英語課堂教學(xué)中自覺運(yùn)用心理效應(yīng)，發(fā)揮心理效應(yīng)的積極作用，克服其消極影響，無疑會使我們的語言教學(xué)充滿藝術(shù)的魅力。
英語課堂教學(xué)反思3
不同階段的學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)有著不同的困惑，但，從課堂教學(xué)的表現(xiàn)情況來看，有其共同的方面。對于我們中國學(xué)生來說，學(xué)習(xí)外語總有這樣那樣的不利因素，困難總是有的，而，作為學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主要場所及主要的學(xué)習(xí)方式，學(xué)校的英語教學(xué)應(yīng)該確實考慮到學(xué)生的實際，盡力解除學(xué)生學(xué)習(xí)中的障礙與困惑，為幫助學(xué)習(xí)的英語學(xué)習(xí)盡力而為。
困惑之一：沒有語言學(xué)習(xí)的氛圍
英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏如母語般的語言環(huán)境，這是客觀事實，也永遠(yuǎn)無法成為現(xiàn)實，所以，我們除了一些硬環(huán)境上的創(chuàng)設(shè)，比如，設(shè)置校園英語布置，成立英語角，進(jìn)行校園英語節(jié)等活動，還要更加重視課堂英語的學(xué)習(xí)氛圍。讓更多的孩子在課堂上展示英語的能力，讓所有的孩子沉浸在課堂英語氛圍之中，這一點(diǎn)，很重要。如果連這點(diǎn)都達(dá)不成，那學(xué)生再有什么機(jī)會參與語言的訓(xùn)練。所以，在教學(xué)中，教師要關(guān)注每一個學(xué)習(xí)個體，讓更多的學(xué)生參與課堂之中，進(jìn)行語言的交流，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，形成英語課堂就是學(xué)生語言交際的最有效果的`場所。有了這樣的氛圍，學(xué)生敢說了，樂說了，那，常此以往，有了我們教師的盡力而為，學(xué)生的鍛煉機(jī)會更加充分了。所以，堅決主張，由教師引導(dǎo)、指導(dǎo)之下，讓每一位學(xué)生投入課堂語言教學(xué)中來，這一點(diǎn)，很是重要。
困惑之二：缺乏用英語思維的習(xí)慣
英語思維并非是一朝一夕所能產(chǎn)生的思維。在我們小學(xué)階段，如果教師不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，那，有很多現(xiàn)象會發(fā)生：根據(jù)中文意思原模原樣翻譯英文的，用中文的讀音去注釋英文讀音的，用中文的理解去翻譯英文的表述，用我們的風(fēng)俗習(xí)慣去解讀老外之風(fēng)情的，這都能在面上就能感覺到。從孩子一接觸英文開始，我們教師要特別強(qiáng)調(diào)教會學(xué)生向這方面發(fā)展，我們可以努力的是：1 用圖片表示來代替中文的翻譯 2 教會學(xué)生在合適情景中正確使用一些句子，如Good morning . How are you ? Nice to meet you .Thank you . I’m sorry . Excuse me . 體驗語言使用的真實背景或情景。3 根據(jù)語言使用情景，幫助學(xué)生理解朗讀英文的語調(diào)語氣及輕、重音等等。如果教師在教學(xué)中堅持一些有利于學(xué)生的長期發(fā)展的做法，我想，對幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言有著很大的促進(jìn)作用。關(guān)鍵在于我們老師自己的理解或做法。
困惑之三：啞巴英語現(xiàn)狀
由于目前評價方式的局限性，英語的學(xué)習(xí)我們?nèi)院苤匾暪P頭的成績，所以，往往就忽視了聽力以及口頭表達(dá)的練習(xí)，雖然目前有所體現(xiàn)，但，仍存在著很多問題，“啞巴”英語的現(xiàn)象依舊存在，而且，很為普遍。而，在課堂教學(xué)中，首先，我們教師的意識要轉(zhuǎn)化，語言是口頭交際的工具，更要凸顯其語言特點(diǎn)的功能性，有了這樣意識為指導(dǎo)思想，那，相對而言，教師的教學(xué)行為中，教學(xué)方法上能夠重視運(yùn)用。再有，在課堂教學(xué)過程中，多給學(xué)生開口說話的時間，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演、游戲的機(jī)會。另外，還可以吸取家庭的力量，督促學(xué)生每天聽、讀英語，如果家長英語能力尚可，還可激發(fā)孩子主動與父母進(jìn)行表演或交際的習(xí)慣，從而，提高孩子的語言使用率。
理想的英語課堂在我看來是師、生、教學(xué)活動融為一體的教學(xué)過程，要達(dá)成這樣的境界，需要教師多方面多層次多角度的提升，理想是一個目標(biāo)，心中有了目標(biāo)，就有了努力的方向，當(dāng)理想成為了現(xiàn)實，我想，我已經(jīng)超越了現(xiàn)在，等待著……
英語課堂教學(xué)反思4
在小學(xué)英語的教學(xué)的過程中，很多教師為了培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常利用游戲。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使同學(xué)在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價值取向。時間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多同學(xué)原有的最初的學(xué)習(xí)高溫急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在。在課堂教學(xué)中經(jīng)常是：課前教師不遺余力的精心設(shè)計組織來吸引同學(xué)興趣;課上同學(xué)走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;課后，同學(xué)懵懵懂懂，一知半解;一學(xué)期下來，同學(xué)則普遍捧著課本迷惑地望著你。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，布置不合理，學(xué)習(xí)沒和時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形。
面對如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī)，這不能不引發(fā)我們的反思。
我認(rèn)為，小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠說說唱唱玩玩。因為培養(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語，游戲應(yīng)成為小同學(xué)學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。因此，我們在激發(fā)同學(xué)對學(xué)科的興趣的過程，不能只停留在課堂外表的“活”，“樂”，“玩”中。我們注重學(xué)科自身，從學(xué)得后發(fā)生的勝利體驗來不時滋長興趣，挖掘同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則，不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯，英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣”我們體會到：語言知識自身具有的魅力，才是同學(xué)耐久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認(rèn)為游戲作為協(xié)助同學(xué)學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的.功能，達(dá)到寓教于樂，在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：
一、面向全體，分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我設(shè)計游戲注重面向全體同學(xué)，難度適中，讓大家都參與。我根據(jù)個人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機(jī)制促同學(xué)不時上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中，培養(yǎng)他們的獨(dú)立考慮和合作探究的創(chuàng)新精神，實踐能力，無形中調(diào)動同學(xué)的言語資料庫。在實踐中他們學(xué)會自我評價，由此發(fā)生的成績感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。
二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小同學(xué)天生喜歡游戲，爭強(qiáng)好勝，有些同學(xué)做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評分規(guī)范，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，我要能理解同學(xué)的心理，不一味批評，而是積極講清楚。
三、適時適度
我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，上游戲娛樂課。
英語課堂教學(xué)反思5
小學(xué)英語教學(xué)是英語教學(xué)的初級階段，這一階段的教學(xué)效果，直接影響學(xué)生中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，所以小學(xué)英語基礎(chǔ)教育至關(guān)重要。那么怎樣才能提高小學(xué)英語的效果呢？要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，選擇適合小學(xué)生口味的教學(xué)方式方法。實踐證明，注入情感、激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)揮交際能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和德育、智育相互滲透，完善教學(xué)過程是行之有效的教學(xué)方法。
一、在英語教學(xué)過程中
老師如果總是盯住學(xué)生的弱點(diǎn)錯誤，而不對他們的成功作出正確的評價，就會壓抑學(xué)生那些朦朧的、零碎的、不成形的思想，從而阻礙了創(chuàng)造性的發(fā)展。因此，教師必須正確對待“異想天開”，采用恰當(dāng)?shù)脑u價方式，注意客觀、公正、熱情、誠懇的態(tài)度，滿足他們成功的需要，調(diào)動積極性。在實踐中，我注意做到兩點(diǎn)：
(1)、注意評價的鼓勵性
面對精彩的回答，我們要舍得"掌聲"。但在對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)的基礎(chǔ)上，也應(yīng)注意否定學(xué)生錯誤的方法。教師課堂上經(jīng)常采用的一句“No,Youarewrong.”常常使回答的學(xué)生積極性一落千丈，甚至挫傷了他的自尊心，這樣不利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，不如把它換成善意的話，如“Idon’tthinkso.”“Pleasethinkitover.”“Maybeyou’reright.”“Really?”它們聽起來委婉含蓄，不但使學(xué)生容易接受，而且增強(qiáng)了他們的自信心。
(2)、注意評價的層次性不同程度的學(xué)生，我設(shè)以不同程度的要求，并分層次評價要求。優(yōu)等生往往給予高要求的評價，希望他們不滿足于現(xiàn)狀，更上一層樓；而后進(jìn)生往往給予肯定、鼓勵的.評價，增加他們的自信心，尊重他們的自尊心。教師要把期望帶給學(xué)生，尊重、理解、寬容地對待學(xué)生，相信他們會取得進(jìn)步，獲得成功。給予積極的評價，才能保持他們的積極性，使他們做到"勤思"，創(chuàng)造力才能得以繼續(xù)的發(fā)展。
二、激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
20世紀(jì)90年代以來，國際外語教育研究界提出，當(dāng)前，外語教學(xué)法正處于轉(zhuǎn)變之中，其特點(diǎn)是在教師的直接教授與同伴及小組活動之間尋求平衡。外語畢竟不是我們的母語，如果不注重培養(yǎng)學(xué)生熱情，往往會使學(xué)生覺得寸步難行，從而使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。教師應(yīng)充分利用小學(xué)英語教材內(nèi)容淺顯易懂，貼近生活，富有情趣的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在熱烈興奮、輕松自由的課堂氛圍中，在自由地教與學(xué)的活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過改變教師“滿堂灌”、學(xué)生被動接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式，有講有練，精講精練；有動有靜，動靜結(jié)合；有起伏、有節(jié)奏，使課堂上充滿生機(jī)、挑戰(zhàn)與激情。促成情感互動、師生互動的局面�！盎印敝冈诮虒W(xué)過程中，通過師生認(rèn)知互動、師生情感互動、師生實踐性活動的互動等，形成多維互動關(guān)系，充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。在實施共同創(chuàng)設(shè)的各種情景中，開展豐富多彩的語言實踐活動。我們可以借助角色模擬，展現(xiàn)對話情景。例如：在教學(xué)小學(xué)英語第一冊第2單元時，我讓學(xué)生分別扮演Zoom、Zip、Mike、WuYifan上臺自由發(fā)揮即興表演對話，通過動作、神情及語言，生動形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、使較長的對話在輕松、活潑的氣氛中學(xué)會了。又如：在教學(xué)鋼筆、鉛筆、橡皮擦、卷筆刀、尺子、鉛筆盒的一些單詞時，教師可準(zhǔn)備相關(guān)實物放在一個“百寶箱”盒子里，然后一邊神秘地出示，一邊說：“Look,Whatisthis,doyouknow?”同學(xué)們興致盎然，紛紛爭著回答，教師趁機(jī)教學(xué)單詞，使學(xué)生在玩中輕松學(xué)會了單詞。智慧的創(chuàng)造，靈感的激發(fā)，成功的喜悅，常常給人心靈以巨大的震撼，在師生的生命長河中，留下永不消逝的痕跡。
三、發(fā)揮交際能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
小學(xué)英語教材給教師以充分自由的發(fā)揮空間，它貼近生活，我們在學(xué)習(xí)中要注重實踐、體驗、感悟、內(nèi)化、創(chuàng)新的過程，充分調(diào)動主觀能動性，利用課余生活，設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生的英語技能運(yùn)用到實際生活中去，真正發(fā)揮英語的交際功能，提高語言能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在英語教學(xué)中，我注意多角度、全方位地圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計各種教學(xué)形式與方法，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力。因為具有創(chuàng)造力的人，對外界的感知比其他人要敏銳得多，他們的顯著特點(diǎn)是在于其發(fā)現(xiàn)問題的能力，而不僅是解決問題的能力，正如曾獲諾貝爾獎的奧.圣潔爾吉醫(yī)生說的，他們具有“見人之所皆見，思人之所未思”的品質(zhì)，創(chuàng)造便從此開始。比如：Book1Unit1中一句“Ihaveapencil.”教師可拓展來，列出相似的句子：
1.Ihaveabook.
2.Ihaveapen.
3.Ihaveabag.
在配以相應(yīng)的實物，經(jīng)過觀察，同學(xué)們明白了“Ihavea……”的意思是“我有一個……”
在課外，老師盡量多和學(xué)生在一起，使自己能真正地貼近學(xué)生。平時常啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語交流，并且?guī)ь^用外語表達(dá)。如：一個單元結(jié)束后，我要給學(xué)生獎勵，這時候就說：“Hereyouare!”這時候?qū)W生自然會說：“Thankyou!”并帶以動作，當(dāng)相互見面時問聲：“Howareyou?”當(dāng)放學(xué)回家時道聲：“Bye—Bye!”等等，相互用英語對話。即使在家中，也鼓勵學(xué)生常用英語來鍛煉聽說能力。這樣，孩子們運(yùn)用語言的積極性特別高，若能多給孩子們創(chuàng)造一些機(jī)會，有意識地調(diào)動他們的積極性，就能激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，豐富充分了語言實踐活動，培養(yǎng)了外語交際能力。例如：在教學(xué)風(fēng)箏、氣球的句子后，請學(xué)生們課后準(zhǔn)備學(xué)具，互相利用句子交談。同學(xué)們興趣盎然，儼然像個小老外似地對著話�！癐haveakite.”“Ihaveaballoon.”“Metoo!Look!”……通過課外實物練習(xí)，學(xué)生們學(xué)到的是活的語言，就像搭積木一樣，把學(xué)到的有限的語匯靈活地進(jìn)行搭配組合，表達(dá)出豐富的意思，所以，孩子們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們愛說英語，敢說英語，初步具備了一定的英語表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容緊連生活，課堂延伸到課外，激發(fā)了學(xué)生的想象能力和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
英語課堂教學(xué)反思6
課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分考慮現(xiàn)代教學(xué)手段。
現(xiàn)代教學(xué)手段，如錄音、錄像、投影儀、幻燈、語言實驗室，電腦多媒體等是現(xiàn)代外語教學(xué)中的重要手段，為我們大幅度地提高英語教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用，使用現(xiàn)代教學(xué)手段.充分的利用他們,讓現(xiàn)代化設(shè)施在教學(xué)過程中發(fā)揮最大的功用.
�、庞欣趧�(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境，使學(xué)生置身于一個真實的語言環(huán)境之中，全方位地感受語言的刺激，產(chǎn)生需要運(yùn)用外語的激情，增加使用外語的機(jī)會。例如，在多媒體教室學(xué)習(xí),和藹可親的聲音、悅耳動聽的音樂、逼真的音響效果，栩栩如生的影視畫面，可大大激發(fā)學(xué)生們的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的技能。 ⑵有利于發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。電化教具生動、形象，能調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺和動覺都參與到語言實踐中來，由學(xué)生的被動聽講變?yōu)槿鎱⑴c，變化的情景，多方位的`語言刺激和實踐活動可以直接或間接地從不同角度激發(fā)學(xué)生的潛能，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力。⑶有利于教學(xué)活動的開展，現(xiàn)代教學(xué)手段改變了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高了語言信息的活動強(qiáng)度，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，節(jié)省了教學(xué)時間，提高了外語學(xué)習(xí)效率。教師在課堂教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)盡可能考慮利用現(xiàn)代教學(xué)手段.
課堂教學(xué)設(shè)計要精心設(shè)疑提問。
美國心理學(xué)家布魯納指出：“教學(xué)過程是一種指出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動�！彼季S永遠(yuǎn)是從問題開始的，所以，我們在課堂教學(xué)設(shè)計中要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，提出形式多樣、富有啟發(fā)性的問題。設(shè)疑與提問是英語教學(xué)課堂調(diào)控的常規(guī)武器。它是促進(jìn)師生之間信息交流反饋，推動教學(xué)流程迅速向前拓展的重要契機(jī)。對于學(xué)生來說，它還具有多種教育心理功能：既能激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)習(xí)注意力，又能誘發(fā)積極思考，培養(yǎng)思維能力和習(xí)慣，啟迪聰明智慧，還能充分訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。作為教師，可以通過提問來檢查和了解學(xué)生的理解程度，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，復(fù)習(xí)鞏固運(yùn)用所學(xué)到的語言知識�？梢哉f，英語課堂調(diào)控的起承轉(zhuǎn)合，在很大程度上取決于設(shè)疑提問的精心運(yùn)籌。問題可構(gòu)建英語課堂教學(xué)的基本框架，例如，在一課中以食物快餐作為引題,問學(xué)生們“Doyoulikeit?”“Yes,Ilikeitverymuch/alittle.”“Idon’tlikeitatall.”找到學(xué)生們共同關(guān)心的話題作為提問,馬上就燃起了他們的表現(xiàn)欲.
在一段聽說后,我在對于喜歡與不喜歡的表格中設(shè)計了笑臉和哭臉兩種圖表.圖標(biāo)是學(xué)生鐘愛的娃娃臉,是喜歡還是不喜歡呢,學(xué)生們的好奇心與好勝心馬上被提到了最高點(diǎn).而這些問題，可以幫助學(xué)生帶著目的去閱讀，確定閱讀的重點(diǎn)并幫助學(xué)生理解和記憶課文.
英語課堂教學(xué)反思7
自07年8月以來，我有幸擔(dān)任了高三兩個班的英語教學(xué)工作。為了能夠盡快使自己與學(xué)生們相互之間有更多的了解，盡快讓學(xué)生熟悉我的英語教學(xué)思路與教學(xué)方法，所以前幾節(jié)課我沒有立刻進(jìn)入教學(xué)，而是在課堂上與學(xué)生共同交流了很多的東西，包括英語現(xiàn)狀的分析、英語學(xué)習(xí)方面的困惑、英語學(xué)習(xí)方法的歸納與總結(jié)以及我個人在過去三屆高三英語教學(xué)過程中所總結(jié)的英語教學(xué)感想。這些交流的確有效，我們也很快認(rèn)可了對方，使我的教學(xué)更加順利有效地進(jìn)行。從目前的英語實際現(xiàn)狀來看，高三學(xué)生英語學(xué)習(xí)都取得了很大的進(jìn)步，主要是他們對英語學(xué)習(xí)有了更有意義的認(rèn)識：
第一、學(xué)生對英語的框架結(jié)構(gòu)以及應(yīng)該掌握哪些知識，更加清楚了。
第二、學(xué)生們對自己在英語學(xué)習(xí)中知識的漏洞與缺失，更加清醒了。
第三、學(xué)生們對英語中很多語法的實質(zhì)、詞組的應(yīng)用、單詞記憶的規(guī)律與方法，更加明朗了。當(dāng)然，在我的英語教學(xué)中還存在很多的問題，由此，我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)的教學(xué)反思。
我的教學(xué)反思主要包括以下三部分：
第一、英語課堂教學(xué)存在的問題
第二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題
第三、分析總結(jié)教學(xué)反思，安排好下學(xué)期高三英語教學(xué)
英語課堂教學(xué)存在的問題
1、課堂教學(xué)不是很符合我校學(xué)生英語基礎(chǔ)比較差的實際，缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節(jié)，在知識點(diǎn)的處理和把握上，沒能有效地取舍、組合、拓展，學(xué)生原有的知識沒有得到及時、適時地活化，學(xué)生參與機(jī)會少、參與面小，課堂留給學(xué)生自己思考、自己練習(xí)、自己提出問題的時間十分有限。
2、由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，欠缺的知識比較多，所以我課上講解的內(nèi)容相對較多，課堂上的提問與積極有效的師生互動相對較少，部分課時過于注重自己的講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，忽視對學(xué)生的能力是否提高與收獲多少的關(guān)注，有些課似乎不是很符合學(xué)生的能力實際，導(dǎo)致當(dāng)堂課的英語教學(xué)目標(biāo)沒有有效地達(dá)成。
3、對天津市英語高考的自我研究還不成熟，對英語高考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解還有待進(jìn)一步明確，在我的英語課堂教學(xué)過程中過多地借鑒了在山東時高三英語教學(xué)時的經(jīng)驗，缺乏對天津這邊英語教學(xué)資料的精選與整合。
4、課堂設(shè)計缺乏適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價，很多時候沒有及時獲得學(xué)生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲這樣的實際學(xué)習(xí)情況，課前設(shè)計“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)還有待進(jìn)一步做到更好的統(tǒng)一。
學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題
1、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上參與并不是很積極，缺少主動回答的熱情；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽課時跟不上我的節(jié)奏或不能理解相對較快的知識點(diǎn)講解。
2、學(xué)生對英語課堂知識的.掌握不踏實、理解不全面，課外花的復(fù)習(xí)鞏固時間太有限，效率不高；大部分學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識不夠重視，找不到英語這門學(xué)科學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)的有效辦法。絕大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)的過程中沒有也不能走在老師前面對英語基礎(chǔ)知識進(jìn)行梳理，沒有習(xí)慣性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、課后及時復(fù)習(xí)，
英語學(xué)習(xí)非常缺乏主動性，學(xué)習(xí)效果不明顯。
3、目前這屆高三，我們必須要面對的一個現(xiàn)實就是學(xué)生的基礎(chǔ)知識的確太差，包括有限的詞匯量、淡薄的語法知識、淺顯的句子結(jié)構(gòu)意識以及模糊的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的懶惰性太強(qiáng)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
分析總結(jié)以上教學(xué)反思，爭取安排好下學(xué)期高三英語教學(xué)工作
我作為一個高三英語教師，應(yīng)充分認(rèn)識到：自己所講的每一節(jié)課有沒有效益，學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。
因此，我想在新的一個學(xué)期中，主要把握好以下幾個方面：
1、我一定要樹立課堂效益意識，狠抓落實。多數(shù)課要重視知識點(diǎn)的落實與訓(xùn)練，復(fù)習(xí)課要對學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的指導(dǎo)，正確處理好高三教學(xué)與高考復(fù)習(xí)之間的關(guān)系，在教學(xué)環(huán)節(jié)恰當(dāng)?shù)貪B透高考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。同時處理好課前備課與課堂知識點(diǎn)講解之間的關(guān)系。
2、自己一定要及時獲取課堂上多數(shù)有潛力、有希望學(xué)生的學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)等方面進(jìn)行問詢，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀況以及所存在的問題，以便在今后的課堂教學(xué)中做出相應(yīng)的調(diào)整。
3、針對高三學(xué)生英語基礎(chǔ)知識比較差的現(xiàn)實，下一步我打算主要抓好他們對詞匯和一些常用短語的記憶與運(yùn)用以及基本句式的掌握。
4、進(jìn)行有針對性地高考題專題訓(xùn)練及其有效的講解。尤其是占試卷比重最大的閱讀理解，增加閱讀數(shù)量、總結(jié)閱讀技巧、提高閱讀質(zhì)量。
希望自己在新的一年里，盡我最大的能力，給即將畢業(yè)的高三學(xué)生帶去更大的希望和更多的收獲；給自己的英語教學(xué)帶來更大的提高和更多的經(jīng)驗！
英語課堂教學(xué)反思8
英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)，另一方面，同學(xué)雖然比較活躍，上課氣氛積極，但個體與個體差別比較大。因此，講得太深，沒有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授“完成時態(tài)”的時候，這課的主題是語法，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，還從網(wǎng)絡(luò)資源找到動畫，準(zhǔn)備有針對性地講。當(dāng)講到延續(xù)和非延續(xù)性動詞的區(qū)別時，我通過動畫，加以充分形象的講解和說明。這樣學(xué)生就形象地明白了他們之間的區(qū)別。學(xué)生聽懂了，也就顯得頗有積極性。因此在練習(xí)句型時，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果也十分理想�？梢�，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。
聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機(jī)會我都十分珍惜，聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時也聽其他老師的課。
本學(xué)期，我聽了十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的'記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。
因為英語的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)，對同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。我把同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋
針對問題，我們可以從以下幾個方面進(jìn)行提高：
(1)教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。
(2)英語課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。
(3)注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時，我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思，由教師自己及時反盛思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點(diǎn)語法項目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。
(4)要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)別不同情況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)學(xué)生實際問題的研究，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到教師的輔導(dǎo)和幫助，從而切實提高學(xué)生成績。
英語課堂教學(xué)反思9
新課標(biāo)要求當(dāng)代教師敢于創(chuàng)新。勇于挑戰(zhàn)自我，教師應(yīng)該是引導(dǎo)者，以學(xué)生為主體，然而有時我覺得自己就過于依賴教案。我想，很多教師和我一樣。教師進(jìn)入教室就如同進(jìn)入車間，嚴(yán)格按教案的程序組織教學(xué)。課堂提問時，教師循循善誘，極力把學(xué)生的思維納入自己教案的“軌跡”，遇到啟而不發(fā)的學(xué)生，或語重心長的教誨一番，或棄置一旁，請出“高手”代替回答了事，以保證課堂教學(xué)進(jìn)程順暢，教學(xué)任務(wù)按時完成。
從表面上看，我們能夠完成教學(xué)任務(wù)，實際上他完成的只是寫在教案上的任務(wù)。其中，還有很多學(xué)生不能回答問題或未能充分發(fā)表自己的想法。教師沒有從學(xué)生的實際出發(fā)，沒能真正幫助學(xué)生達(dá)到各自目標(biāo)。
這種教學(xué)方式以教案為本，不能體現(xiàn)以人為本的`教育思想。教師應(yīng)相信學(xué)生的潛能存在，讓其在自己選擇的學(xué)習(xí)方式中得到發(fā)展。
英語課堂教學(xué)反思10
1、教學(xué)理念的反思
每一位教師的教育教學(xué)（此文來自）行為都是受其教學(xué)理念支配的。因此，沒有科學(xué)的教學(xué)理念，就沒有科學(xué)的教學(xué)行為。而教學(xué)理念還隨著時代的發(fā)展和認(rèn)識的深入而不斷變化。過去先進(jìn)的教學(xué)理念，到現(xiàn)在可能已經(jīng)落后了。而一旦教學(xué)理念落后，再新的教材和課程都只能是空談，充其量是“穿新鞋，走老路”。我們每一位英語教師都應(yīng)對照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，吐故納新，認(rèn)真反思自己陳舊落后的教學(xué)理念。教學(xué)理念有很多方面值得我們?nèi)シ此�，如新課程突出以學(xué)生為主體的思想，要真正將這一思想轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，就必須具備以學(xué)生為中心的主體觀和以能力為中心的質(zhì)量觀。
2、教學(xué)方法的反思
有了先進(jìn)的教學(xué)理念，還應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)方法來體現(xiàn)和落實。有意識地進(jìn)行教學(xué)方法的反思，課堂教學(xué)方法和手段才能得到豐富，才能促進(jìn)教學(xué)理念的發(fā)展。例如現(xiàn)在教師普遍采用的“探究性教學(xué)”、“任務(wù)型教學(xué)”、“合作式教學(xué)”等教學(xué)方法和手段，就是對原有教學(xué)手段和方法進(jìn)行反思的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。因此，反思自己的教學(xué)方法是否能夠體現(xiàn)自己的教學(xué)理念，是否真正能夠落實教學(xué)目標(biāo)是我們英語教師認(rèn)真反思的又一重要內(nèi)容。
3、教學(xué)過程的反思
教學(xué)過程的反思，具體指及時、自主地在行動過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)量高效率地進(jìn)行。在課堂教學(xué)過程中，隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，碰撞出智慧的火花，將這些靈感和火花詳細(xì)地記錄下來在日后反思總結(jié)，是以后的.教學(xué)過程中不可多得的財富。
4、教學(xué)效果的反思
批改作業(yè)和檢測考試大致能了解某一階段的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果。因此這時候教師應(yīng)記下自己教學(xué)中的切身體會，即時地總結(jié)教學(xué)過程中的得與失，找規(guī)律性經(jīng)驗、教訓(xùn)。分析這一階段學(xué)生對哪些基礎(chǔ)知識和基本技能掌握得好，哪些差。對同樣的知識哪些學(xué)生不明白，哪些學(xué)生會，為什么。加以全面的分析，認(rèn)真反思自己教學(xué)時的實際效果，能對學(xué)生的知識體系查漏補(bǔ)缺。
英語課堂教學(xué)反思11
1.創(chuàng)建教學(xué)視頻
在翻轉(zhuǎn)課堂中，知識的傳授一般由教師提供的教學(xué)視頻來完成。因此，教師在創(chuàng)建教學(xué)視頻時應(yīng)明確學(xué)生必須掌握的目標(biāo)，視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容，以及班級學(xué)生的個性差異。教學(xué)視頻可以由課程主講教師親自錄制或者使用網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的開放教育資源。教師自行錄制教學(xué)視頻能夠完全與教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相吻合，同時教師也可以根據(jù)學(xué)生的實際情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對性講解，并可根據(jù)不同班級學(xué)生的差異性多版本地錄制教學(xué)視頻。在此過程中應(yīng)注意的細(xì)節(jié)問題如下：教師自行錄制教學(xué)視頻的內(nèi)容要和教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容相吻合，同時要針對學(xué)生的實際情況來制定;教學(xué)視頻的形式采用聲音加板書，每段教學(xué)視頻的時間應(yīng)控制在 10 分鐘之內(nèi)，因為學(xué)生的視覺駐留時間一般在 5～8 分鐘，這樣能使學(xué)生的注意力更集中;教師在自行創(chuàng)建教學(xué)視頻時應(yīng)考慮如何引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)中，這就涉及教學(xué)視頻的視覺效果、主題要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和互動性等元素的設(shè)計。
在這種教學(xué)模式中只有聲音和板書，不出現(xiàn)教師的形象，學(xué)生觀看板書的演示，聽教師的講解。在錄制視頻時無需使用攝像機(jī)，一臺安裝了PPT軟件的電腦配合屏幕錄像軟件再加一個話筒即可，習(xí)慣與手寫的老師，則可以則可以配一塊寫字板或者直接使用學(xué)校的電子白板來進(jìn)行操作。
2.精心準(zhǔn)備練習(xí)
教師根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容制定課前針對性練習(xí)，讓學(xué)生明白將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在設(shè)計這種練習(xí)時要充分考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，合理設(shè)計練習(xí)題的數(shù)量和難度，練習(xí)題的數(shù)量不應(yīng)過多，難度要恰當(dāng)，讓學(xué)生感覺到一定的挑戰(zhàn)性，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。在做練習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)疑惑加以思考，如果解決不了就立刻記下來以便下一步的互動交流。教師還要設(shè)計好課堂探究性練習(xí)，以便在學(xué)生在觀看教學(xué)視頻之后，為加強(qiáng)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固在組織課堂活動時使用。
3.組織課堂活動
3.1 探究問題
課堂探究的問題需要師生共同確定。從教師的角度，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)提出一些問題;從學(xué)生的角度，學(xué)生根據(jù)自己在課前觀看教學(xué)視頻、進(jìn)行課前針對性練習(xí)時發(fā)現(xiàn)的疑問及同伴交流中未解決的困難提出一些問題。綜合兩方面來確定用于課堂探究的問題。
3.2 學(xué)生獨(dú)立解決問題
教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選擇相應(yīng)的探究題目進(jìn)行獨(dú)立解決。只有當(dāng)學(xué)生獨(dú)立的去思考探究，去解決問題，才能有效地將知識內(nèi)化，從而系統(tǒng)地構(gòu)建出自己的知識體系。
3.3 探究式活動
教師根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行分組，并分配給每個小組探究式題目，在每組中推選出一個組長，用于組織該小組的探究活動。小組中的每個成員都要積極地參與道探究活動中，隨時提出自己的觀點(diǎn)和想法;小組成員之間通過交流、協(xié)作共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在此過程中教師需要隨時捕捉各小組的探究動態(tài)并及時加以指導(dǎo)，并根據(jù)實際情況選擇恰當(dāng)?shù)男〗M學(xué)習(xí)策略，如頭腦風(fēng)暴、小組討論等。
3.4 成果展示與交流
學(xué)生經(jīng)過了獨(dú)立解決問題、小組間開展協(xié)作探究式活動之后，要將個人及小組的成果在課堂上進(jìn)行展示。
3.5 評價與反饋
翻轉(zhuǎn)課堂中的評價體制是多維度、多方式的，體現(xiàn)在以下幾個方面：評價成員不再單純是教師，還包括學(xué)習(xí)者、同伴及家長等;評價內(nèi)容包括針對性練習(xí)的成績、提出問題的情況、課堂獨(dú)立解決問題的表現(xiàn)、在小組協(xié)作探究式活動中的表現(xiàn)、成果展示等多方面。教師根據(jù)這些反饋的評價結(jié)果制定下一步的教學(xué)計劃和確定下節(jié)課的探究問題。
4.教學(xué)過程中信息技術(shù)的支持
翻轉(zhuǎn)課堂的實施需要信息技術(shù)的支持。從教師制作教學(xué)視頻、學(xué)生在家觀看教學(xué)視頻到個性化與協(xié)作化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建都需要計算機(jī)硬件和軟件的支持。
網(wǎng)絡(luò)速度較慢是當(dāng)今制約眾多學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的負(fù)面因素之一。在實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時，學(xué)校要通過各種途徑解決這一問題，例如配置高性能服務(wù)器，增大網(wǎng)絡(luò)寬帶 的接入量。學(xué)生在課后是需要通過電腦和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。對于一些缺乏硬件條件的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該提供相應(yīng)的設(shè)備支持，例如學(xué)校機(jī)房應(yīng)在課余時間內(nèi)仍對學(xué)生開 放。
教學(xué)視頻制作的質(zhì)量對學(xué)生課后學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。從前期的拍攝到后期的剪輯需要有專業(yè)人士的技術(shù)支持，不同學(xué)科的錄像設(shè)計也會有不同的風(fēng)格。實施翻轉(zhuǎn) 課堂教學(xué)實驗的學(xué)校需要給授課教師提供技術(shù)上的支持，并在制作授課錄像過程中形成流程化的發(fā)布范式，為后續(xù)教學(xué)視頻錄像提供經(jīng)驗。流程化的發(fā)布過程是麻省 理工學(xué)院開放課件運(yùn)動成功的重要因素之一。此外，翻轉(zhuǎn)課堂成功與否的一個重要因素取決于師生、生生之間的交流程度。利用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建個性化與協(xié)作化 的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要，其中涉及到教學(xué)平臺的支持。教師可以根據(jù)自己對教學(xué)活動的設(shè)計選擇不同的課程平臺。
5.教師專業(yè)能力的挑戰(zhàn)
將一種新的`教學(xué)模式高效地應(yīng)用在教學(xué)之中，教師占據(jù)著重要的地位。在翻轉(zhuǎn)課堂的實施過程中，教學(xué)錄制視頻的質(zhì)量、學(xué)生進(jìn)行交流的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)時間的安排、課堂活動的組織，都對教學(xué)效果有著重要的影響。
加強(qiáng)對教師信息素質(zhì)能力的培訓(xùn)，在視頻錄制技術(shù)人員的幫助下，錄制情感豐富、生動活潑的教學(xué)視頻，避免死板、單調(diào)的講述。教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中要引導(dǎo)學(xué)生積 極的進(jìn)行交流。通過基于問題、項目的探究式學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性、探究性。課堂活動的組織也需要教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)來設(shè)計。
6.對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與信息素養(yǎng)的要求
學(xué)生在課余觀看教學(xué)視頻后，自己完成課余練習(xí)并在互聯(lián)網(wǎng)中查找資料，總結(jié)問題，然后在課堂中與教師、同學(xué)進(jìn)行討論。這一切安排都是建立在學(xué)生具有良好的自主 學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)上的。學(xué)生只有具備較高的自主學(xué)習(xí)能力才能夠通過教學(xué)視頻進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在課前練習(xí)中找到自己的疑問，并能夠合理地安排自 己的學(xué)習(xí)時間。學(xué)生只有具備較高的信息素養(yǎng)才能在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行資源檢索，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與教師和同學(xué)進(jìn)行溝通交流。因此，在實施翻轉(zhuǎn)課堂的過程中，要注重 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和信息素養(yǎng)的提升。
英語課堂教學(xué)反思12
隨著課程改革進(jìn)程的逐步深入，對現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。然而，對于我們英語教師來說，在英語教學(xué)中遇到了嚴(yán)重的“兩極分化”現(xiàn)象，使英語課堂教學(xué)的效率大打折扣。要想真正做到雙領(lǐng)、四清、高效課堂，必須抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，才能營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。對于怎么增強(qiáng)英語課堂效果，筆者有如下建議：
1.關(guān)注學(xué)困生
教師在授課時，要及時復(fù)習(xí)上節(jié)課或上個單元的`知識，給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生一次復(fù)習(xí)的機(jī)會。復(fù)習(xí)過程中，巧設(shè)課堂提問，讓好學(xué)生更自信;讓中等學(xué)生感到能學(xué)會;讓學(xué)困生感到努力學(xué)習(xí)，還有希望。這也是分層次教學(xué)的一部分，對每個學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)可以不同。但要使全體學(xué)生都能接受，都能跟上課堂節(jié)奏。每當(dāng)課堂討論或練習(xí)時，應(yīng)特別關(guān)注學(xué)困生，及時給予指導(dǎo)，使他們每節(jié)課都有點(diǎn)收獲。
2.利用課堂口語，提高學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)英語，要始終堅持聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。利用課堂口語，既營造出英語氛圍，也能提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。在英語課上，盡量用英語去鍛煉學(xué)生的思維，甚至不惜輔助以手勢及英漢結(jié)合。雖然有的學(xué)生還免不了中式英語，還是要鼓勵、鼓勵、再鼓勵!讓學(xué)生帶著老師的激勵的語言，全身心的投入到英語學(xué)習(xí)中，輕松的、愉快的感知英語的魅力，從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。
3.加強(qiáng)師生互動，進(jìn)行課上操練
在新教材的指導(dǎo)下，英語課堂不能滿堂灌，要多用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式教學(xué)方法。例如，教授單詞時，重點(diǎn)單詞和句型應(yīng)多操練，舉出各種典型例句，和生活性強(qiáng)的例句，讓學(xué)生充分參與。在反復(fù)操練中，兼顧那些學(xué)困生，讓他們也獲得成功的體驗，這樣，有效地增強(qiáng)了課堂凝聚力。
4.增加課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)
課前預(yù)習(xí)，對于上課起到很好的促進(jìn)作用，是打造英語高校課堂不可或缺的環(huán)節(jié)。布置可課下作業(yè)時，最好分成學(xué)習(xí)小組，利用早、晚閱讀時間，小組長可以起到督促和檢查的作用。當(dāng)然，課上導(dǎo)入和復(fù)習(xí)也是檢查的重要一環(huán)。學(xué)生回答問題時，多鼓勵，少批評，給學(xué)生留點(diǎn)自尊，也就給他們留下了學(xué)習(xí)的勇氣。
總之，只有全班學(xué)生融入到英語學(xué)習(xí)大課堂中，才算是真正的英語高校課堂。讓所有的英語老師為英語高校課堂而努力吧!
英語課堂教學(xué)反思13
帶完一屆高中畢業(yè)班，驀然回首，發(fā)現(xiàn)其中有對有錯，這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處，特別是教學(xué)上曾經(jīng)走過許多誤區(qū)，總的來說感受最深的兩點(diǎn)是高中英語教學(xué)要一氣呵成。不能忽略其中任何一個環(huán)節(jié)，要注意與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化，下面粗略談?wù)劷虒W(xué)計劃和一些具體的做法：
一、合理制定，完善教學(xué)，復(fù)習(xí)計劃
要想搞好高三英語教學(xué)，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃是不行的。在開學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃，并在教學(xué)的過程中不斷改進(jìn)和完善計劃。立足教材，夯實基礎(chǔ)知識才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都因該注重實效，實實在在地為學(xué)生服務(wù)。今年的高考題型及考試成績證明我們的計劃作到了位。
二、以語篇為基礎(chǔ)，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量
教學(xué)中光*第三冊教材的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們還要精選精泛讀材料來彌補(bǔ)教材的不足。在教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合，精少泛多，精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生知識的掌握和能力的'形成。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。我們以《英語周報》為基礎(chǔ)，用好《英語周報》，因為報上的文章比較新，時代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平時教學(xué)新詞匯的過程中，不失時機(jī)地由新翻舊，以舊帶新，通過形近，義近，同義，反義，固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯，讓學(xué)生從縱向，橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。學(xué)生們給我的這種復(fù)習(xí)方法起了一個時尚的名字“單詞總動員”。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學(xué)生摘錄下來，老師要采取必要的手段，如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查，以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
三、加強(qiáng)聽力，寫作訓(xùn)練，合理安排綜合訓(xùn)練
加強(qiáng)聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，是我們高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不能取得好成績，一定要加強(qiáng)對學(xué)生的集中訓(xùn)練和對聽力方法的指導(dǎo)，通過對聽力材料的分析，能夠猜測聽力的內(nèi)容，能夠初步選出部分答案和排除部分答案。我們選用的《英語周報》和城區(qū)統(tǒng)練的聽力材料。它們的語速中等，音質(zhì)清晰，比較符合學(xué)生的實際，提高了學(xué)生的聽力水~平。對于寫作，在寫的過程中，給予學(xué)生合理的指導(dǎo)，對學(xué)生有明確的要求：1）繁簡適度2）有閃光點(diǎn)，要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)3）層次分明，承上啟下4）細(xì)讀提示，寫全要點(diǎn)6）書面干凈，整齊，規(guī)范。教師也要遵循"粗批，快改，及時發(fā)"的原則。否則，失去了時間意義，效果就不大了。同時讓學(xué)生背誦范文，做好語言積累。今年高考的書面表達(dá)《個人介紹》恰好與一統(tǒng)后我在《英語通》看到，給學(xué)生訓(xùn)練過的一篇材料極為相似，減輕了學(xué)生的壓力，增強(qiáng)了學(xué)生的信心。當(dāng)我在考場外迎接他們時，看到了一個個興奮不已的弟子們，由衷地為我們大家高興---“定心丸”。在今后的工作中提醒自己要不斷的學(xué)習(xí)，了解高考動向�！岸嗳D書室”是我要繼續(xù)努力與堅持的。
四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，各種方法掌握英語基本知識的能力，學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨(dú)立閱讀，于是新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學(xué)生勤查字典。再者，在教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結(jié)合時事、熱點(diǎn)，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史社會等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開避第二課堂，如舉辦英語角、講故事、各類競賽等。特別是利用好每周二外教活動。在今年高考我教的四班和六班參加口語考試的學(xué)生基本獲得滿分5分，極個別是4分。感覺特別好。另外課后還可以布置學(xué)生聽英語廣播、看英語新聞。當(dāng)我班在教學(xué)樓時，住校生能集體看CCTV-9/10的英語新聞。調(diào)動積極性。
為了提高高三英語的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中我們本著"培養(yǎng)主體意識，強(qiáng)化課堂訓(xùn)練"的原則，積極做好學(xué)生的思想工作，提高學(xué)習(xí)的自覺性，積極性和主動性；幫學(xué)生樹立信心。同時我們認(rèn)真研究考試說明與教學(xué)大綱，按照"突出語篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際"這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)，提高實戰(zhàn)能力。雖然結(jié)果差強(qiáng)人意，但總是積累了一些經(jīng)驗，“前車之鑒，后事之師”期望以后會更好。
英語課堂教學(xué)反思14
通過本節(jié)課的教學(xué)，我反思如下：
一、優(yōu)點(diǎn)
1、注重調(diào)動課堂氣氛，營造好的氛圍。用Simon says的游戲?qū)胄抡n，既調(diào)動孩子積極性，復(fù)習(xí)所學(xué)舊知識，又為新知學(xué)習(xí)做鋪墊讓學(xué)生輕松的進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、注重創(chuàng)設(shè)情景，加深對課文的理解和記憶。我將課文理解為兩節(jié)體操，讓學(xué)生在運(yùn)動中說，在說中運(yùn)動，極大提高了孩子的積極性。
3、加強(qiáng)語音滲透，關(guān)注語音習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)中我特別關(guān)注孩子的`發(fā)音情況，盡量做到讓每個孩子都能發(fā)出正確的語音，本節(jié)課主要是ground,around這兩個單詞的拼讀與對比記憶。低年級的語音滲透對他們以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助，所以我通過對單詞的歸納和遷移，讓學(xué)生自己去找規(guī)律，自己大膽的嘗試開口去讀，培養(yǎng)他們這種好的習(xí)慣。
4、開展小組競賽，培養(yǎng)興趣。我把學(xué)生分為男生、女生兩組。并且在比賽的過程中盡可能地讓學(xué)生感受到成功快樂,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價值,從而樹立學(xué)習(xí)的信心。
5、關(guān)注對學(xué)生的評價，幫助學(xué)生樹立自信心。在這節(jié)課中我用了很多淺顯的學(xué)生善于理解的評價語去鼓勵他們，如：Well done !Good !Wonderful ! Good job !等等。這節(jié)課中有很多的孩子犯錯誤，我依舊鼓勵他們大聲說英語，告訴孩子們，越是不確定的發(fā)音，越要大聲說，這樣老師才能及時糾正。
二、不足之處及改進(jìn)意見
1、在教授單詞的時候形式比較的單一。如turn/ around /touch 等，都是一種形式下來的，主要是以學(xué)生邊做動作邊學(xué)為主，使得整節(jié)課的單詞部分有些枯燥。
改進(jìn)：在設(shè)計中，還應(yīng)多想一些教學(xué)方法，想方設(shè)法地為孩子們創(chuàng)設(shè)真實、有趣的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，挖掘他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)他們的語言綜合運(yùn)用能力。
2、在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我設(shè)計游戲注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與，但有時還是對一些學(xué)困生照顧不夠。
改進(jìn)：對于不愛回答問題的學(xué)生，我會更加耐心的鼓勵他們，培養(yǎng)他們的自信心，使他們真正的加入到集體中來。
英語課堂教學(xué)反思15
“高效課堂教學(xué)”是當(dāng)今教學(xué)改革必走之路。變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、學(xué)會合作，是新課程發(fā)展的必然方向。教育局召開教改會議，從“綱”上提出了要求。其實，北城中學(xué)已經(jīng)走在教改前頭，張校長也給我們做了深刻地理論指導(dǎo)并指出了具體實施的方法、要求，變教案為助學(xué)案。我們英語組在謝周穩(wěn)組長的帶領(lǐng)下，針對如何提高英語課堂教學(xué)效率進(jìn)行了深入地探討，并進(jìn)行具體操作。通過近階段的日常教學(xué)、相互聽課和教改研討，我認(rèn)為高中英語教學(xué)應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：
一、重視每單元第1課時，使其充實而有立體感。
(高一英語教材是以閱讀為主，第一課時教學(xué)內(nèi)容多為: warming up、pre-reading 和fastreading)
1、加強(qiáng)對學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，不僅要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，更要通過預(yù)習(xí)去解決自己力所能及的問題，再把自己的疑難問題帶到課堂中去參與學(xué)習(xí)。
2、重視材料收集與知識積累。收集材料與教材整合是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，它既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，也為學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供平臺。作為高一的學(xué)生，他們已有學(xué)習(xí)單詞音、形、義的經(jīng)驗，可以讓他們采用課前預(yù)習(xí)、教師課前檢查（如聽寫，利用小黑板做一些有關(guān)的小練習(xí)等）的方式去教學(xué)。該課出現(xiàn)的新單詞可以單獨(dú)識記，對個別學(xué)困生采取課后補(bǔ)差
的方法進(jìn)行幫助，這樣課堂上可以省出一些時間來進(jìn)行更深入地研習(xí)文本。
二、 注意閱讀的多樣化。
1、在reading教學(xué)中，我們往往會采用讓學(xué)生自讀、教師檢查、放錄音、聽力測試、然后評議等方式，這種傳統(tǒng)的方式，是行之有效的方法。也可以給學(xué)生提出具體要求：
（1）限定時間快速瀏覽全文。
�。�2）讀完后，完成課后習(xí)題（這些習(xí)題可提前讓學(xué)生瀏覽，但做題時避免讓學(xué)生回頭翻看課文內(nèi)容）。這樣優(yōu)秀生能夠按時完成全部習(xí)題，多數(shù)也能完成二至三個。但我們不必墨守成規(guī)，也可以讓部分學(xué)生展示預(yù)習(xí)中有障礙的問題，讓全體學(xué)生帶著這些問題通讀課文，捕捉解決疑難問題的信息，然后，用學(xué)生展示、教師點(diǎn)撥的方法，共同解決這些問題，也是對學(xué)生快速閱讀能力的培養(yǎng)。相信通過這樣的能力培養(yǎng)，學(xué)生的成績一定會有所提高。
2、閱讀形式的多樣性，可提高學(xué)生對課文的感知、感悟能力，如自讀、齊讀、品讀等，在讀中悟、讀中思，這樣既注重了學(xué)生的情感體驗，又培養(yǎng)了學(xué)生的良好語感。
三、注重課堂交流的實效性。
課堂交流中，不可避免地存在著“實效交流”與“形式交流”兩種不同的形式，正因它們的存在，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出不同的形態(tài)，也
使課堂最終達(dá)到的效果大相徑庭。因此應(yīng)摒棄形式交流，使交流更具實效性。那么，怎樣才能做到課堂交流更具實效性呢？應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1、互相尊重，平等交流，教師要尊重學(xué)生的內(nèi)心情感和體驗，從學(xué)生的角度思考問題。
2、相互理解，共同參與。教師和學(xué)生都是課堂教學(xué)的創(chuàng)造者，因此課堂教學(xué)應(yīng)是師生共享知識的過程。
3、豐富課堂交流，可以引入小組互動，合作探究，甚至還可以讓學(xué)生執(zhí)教或是情景表演。
4、交流互動的時間要合理，不能讓學(xué)生剛進(jìn)入角色，教師就偃旗息鼓，終止互動，也不能使時間過于寬裕，導(dǎo)致學(xué)生無所事事，造成與學(xué)習(xí)無關(guān)的互動。
四、“多媒體”使用的適度性。
目前，學(xué)校配置了多媒體教室，加上原有的錄音機(jī)、VCD這些電教器材，這樣方便了教師多角度，多方位地展示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能眼見其形、耳聞其聲，調(diào)動他們的多種感官共同參與認(rèn)知活動。這次公開課活動，使我深深地認(rèn)識到，并不是課堂上使用的課件越多越好，課后，張校長就明確的指出、“這節(jié)課顯得有些凌亂，過于簡單。一定要考慮教什么、體驗什么，想使學(xué)生獲得什么，都要有明確的目的性，找到最佳結(jié)合點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使我們的電教器材發(fā)揮它最大的功效�！�
五、注重語言素材的積累。
除了“口語交際”外，我們也應(yīng)重視對課文中優(yōu)美片段的背誦，加強(qiáng)對讀起來朗朗上口的.，敘事性較強(qiáng)的課文的復(fù)述。將它們延伸到課外，延伸到學(xué)生的生活中去，最大限度地鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和知識積累能力。
以上是我教學(xué)中的膚淺的心得和體會，我認(rèn)為現(xiàn)行的教學(xué)方法，不僅有利于學(xué)生獲得英語“雙基”的能力，還能掌握獨(dú)立的閱讀技巧。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增長了學(xué)生知識，還培養(yǎng)出他們的獨(dú)立的閱讀能力和良好的自主學(xué)習(xí)能力。在具體的教學(xué)過程中了解到，大部分學(xué)生是喜歡這種教學(xué)方式的，而且學(xué)生認(rèn)為這樣能夠讓他們更多的思考，并能深刻地理解課文。但是，目前只是初步的實踐，而且這些方法的運(yùn)用還不能得心應(yīng)手，有些環(huán)節(jié)的詳略安排上也需要再精心設(shè)計。
英語課堂教學(xué)反思16
本課是一篇閱讀課型，課文內(nèi)容為人們?nèi)粘Ｖ懈忻暗囊恍┌Y狀和治療方法的英文表達(dá)法。為了讓學(xué)生不致陷入枯燥的詞組、句型、篇章的訓(xùn)練中，以便能快速、準(zhǔn)確地掌握本課的知識點(diǎn)、銜接點(diǎn)并能靈活運(yùn)用，我做到以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，注重從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這節(jié)課中，教師教學(xué)新詞組“have the flu”，“take some medicine”時教師模仿打噴嚏、咳嗽等動作，學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)驗猜測詞義。教師設(shè)計學(xué)生調(diào)查表引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中，調(diào)查和采訪小伙伴生病時的常見癥狀和治療的常用方法，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與，大擔(dān)實踐，在相互交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中運(yùn)用英語的能力。
2、突出學(xué)生為主體，激活學(xué)生的創(chuàng)新激情。在閱讀教學(xué)時，教師避免了從頭至尾講解課文內(nèi)容的枯燥方式，而是讓學(xué)生帶著問題興趣盎然地去閱讀文章，從而獲取有效的信息，找到問題答案。教師指導(dǎo)學(xué)生初次閱讀短文回答問題，請學(xué)生帶著任務(wù)邊聽錄音邊思考，教師出示課件簡圖，再用簡單明了的.圖片理出文章的線索，給學(xué)生提供思維開放的時間和空間。
3、設(shè)計和開展豐富多彩的教學(xué)活動，滿足學(xué)生感受成功、享受愉快的心理需要。在課堂中，本設(shè)計運(yùn)用了TPR教學(xué)法和CAI課件引出新知，使學(xué)生形象生動地理解詞義。教師鞏輕飄飄新學(xué)詞組時，利用傳話游戲既集中了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了他們的競爭意識，不僅強(qiáng)化了重點(diǎn)詞組的認(rèn)讀，也使學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)的成就感，增強(qiáng)了學(xué)生英語的自信心。教師還設(shè)置了根據(jù)課文內(nèi)容判斷正誤、按課文內(nèi)容填空等活動檢驗學(xué)生對關(guān)鍵知識點(diǎn)的掌握怦，從而彌補(bǔ)了以往閱讀教學(xué)中重聽說，但對書寫重視不夠的不足。
作為教師，我們要為學(xué)生積極營造一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的意識，提高學(xué)生的興趣，領(lǐng)略成功的喜悅，從而取得教與學(xué)的最佳效果。
英語課堂教學(xué)反思17
一、導(dǎo)入、呈現(xiàn)新內(nèi)容較自然
在本節(jié)課中，我從自由談（FreeTalk）開始談起，首先出示兒童節(jié)的圖片：Children’sDayiscoming.接著問學(xué)生：Wheredoyouwantgo？出示三張圖片：神龍公園，動物園，主題公園，供學(xué)生選擇。一般的學(xué)生都會選擇好玩的主題公園。那么老師就引出本課標(biāo)題：Unit11Let’sgotothethemepark.接著，老師用課件展示公園的各種游樂設(shè)施進(jìn)行單詞教學(xué)。同時我準(zhǔn)備了教學(xué)卡片，通過展示，讓學(xué)生從視覺上認(rèn)識事物及其名稱，讓他們在體驗中學(xué)會英語。
教授新單詞后，采用形式多樣的游戲來練習(xí)新單詞和句型，讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握知識。
二、自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實的'情景中靈活的運(yùn)用英語。
英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認(rèn)為學(xué)生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場景。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。有的學(xué)生極有想象力和創(chuàng)造力，能夠有一些新點(diǎn)子自創(chuàng)情境，而且往往不局限于本節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生的表演的成功與否是我教學(xué)的落實與否的一大衡量標(biāo)準(zhǔn)。
三、單詞呈現(xiàn)單調(diào)、課堂設(shè)計不夠豐富。
從整節(jié)課來看，教學(xué)時間合理的不夠安排，學(xué)生沒有充分練習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境講的大量的英語。如果能夠給學(xué)生更多參與的機(jī)會，讓學(xué)生有更多的時間操練，課堂效果會好一些，能夠出現(xiàn)教學(xué)亮點(diǎn)。
英語課堂教學(xué)反思18
在英語教學(xué)過程中,千方百計激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這是學(xué)好英語之源,美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣�！迸d趣是求知的前提,是學(xué)習(xí)的動力。
通過本節(jié)課，我有了幾點(diǎn)心得。
一、小學(xué)生的自我表現(xiàn)的積極性和主動性與他們的興趣愛好有著密切的關(guān)系。在外語教學(xué)中既要會創(chuàng)造學(xué)習(xí)情趣,又要給孩子們提供充分的自我表現(xiàn)環(huán)境和機(jī)會。在英語課堂教學(xué)中應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)情景、運(yùn)用游戲、學(xué)唱歌曲、說唱韻謠等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性、積極性,使學(xué)生思維活躍,學(xué)得生動,從而充分發(fā)展學(xué)生的智力,真正達(dá)到提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力。
二、在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)可以通過學(xué)生問答、師生問答、小組合作等方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識后有一個自我表現(xiàn)、自我考核學(xué)習(xí)能力的機(jī)會。這幾分鐘的會話,花時間不多,既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使學(xué)生真切地感受到語言的交際功能,從而進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
三、在拓展環(huán)境才使用學(xué)生的家庭照片，最好的效果就是從情境中走出來的時候立刻進(jìn)入到生活中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可將真實的生活引進(jìn)課堂,即模擬生活情景,縮短課堂教學(xué)與實際生活的距離,在課堂中模擬生活情景,就是給學(xué)生提供語言交際的機(jī)會,讓學(xué)生在模擬的情景中運(yùn)用所學(xué)的語言材料進(jìn)行操練，表演,這樣可以渲染課堂氣氛,鍛煉學(xué)生的會話和聽說能力,激起他們的求知欲望。
四、通過多種游戲訓(xùn)練學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句型，看看學(xué)生能否對所學(xué)的單詞做出迅速的反映。讓學(xué)生在做游戲的過程中,在輕松愉快的氣氛中,不僅感受到學(xué)習(xí)的樂趣,逐步掌握有效的學(xué)習(xí)方法,鞏固所學(xué)的語言知識,提高聽說的交際能力和讀寫的'能力,而且還對培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維和想象能力起到積極作用。
五、教師示范一定要到位，只有示范到位了學(xué)生才能理解并正確模仿。這節(jié)課上下來只有幾個比較優(yōu)秀的學(xué)生完全掌握了，大部分學(xué)生讀起來還比較困難。
六、板書一定要規(guī)范，低年級使用四線三格，中年級使用直線，督促學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
七、要在一節(jié)課的最后有一個知識提升的過程，整個單元的總標(biāo)題是“Family”,但是一節(jié)課沒有點(diǎn)題，比如，到快結(jié)束的時候可以這樣說：This is my mother, this is my father ,this is my sister, this is my brother, I like my family.
常言道,興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的前提、保證和動力,激發(fā)興趣是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。只有抓住小學(xué)生的心理特征,按照興趣的產(chǎn)生、發(fā)展和深化的規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能使學(xué)生學(xué)好英語的動力如汩汩不斷流動的泉源。
英語課堂教學(xué)反思19
我國中學(xué)生學(xué)習(xí)英語大多數(shù)處于起始階段，是初學(xué)者。他們對英語語言的感知非常有限，學(xué)習(xí)主要以每天的一兩節(jié)課為主，加上師責(zé)、教學(xué)條件和英語學(xué)習(xí)氛圍的原因，學(xué)生很少自然地、地道地輸入語言信息，缺乏英語習(xí)得的環(huán)境，這給他們學(xué)習(xí)英語帶來很大的困難。久而久之，很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了信心，課堂上不愛發(fā)言和思考問題，不參與教學(xué)活動，以致課堂教學(xué)效果不好。那么，如何才能搞好初中英語課堂教學(xué)呢？通過認(rèn)真反思英語課堂教學(xué)的幾個重要環(huán)節(jié)，我認(rèn)為一位英語教師在課堂上要認(rèn)真做好以下幾點(diǎn)：
一、激發(fā)興趣，啟發(fā)思維能力
興趣是最好的教師。如果學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣和期待，就會形成一種渴求接受新知識的內(nèi)在需要和強(qiáng)大動力。從當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，學(xué)生容易在課堂教學(xué)過程中產(chǎn)生疲乏感，為此，教師在課堂上要時刻都能設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，喚起學(xué)生的求知欲。當(dāng)教學(xué)能吸引學(xué)生興趣時，就可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意力，對語言材料更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較牢固的知識與能力。如，教師在教初二英語第80課 The tiger and the monkey 時，就可以充分利用學(xué)生喜歡動物的童趣，通過提問、朗讀、分角色表演、評比等活動，始終保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過教學(xué)和總結(jié)讓學(xué)生懂得弱者可以用智慧反敗為勝的道理。
二、多角呈現(xiàn)，激發(fā)參與意識
呈現(xiàn)是英語新教材“五步教學(xué)法”的一個重要環(huán)節(jié)，稱作介紹或?qū)�。一位善于引�?dǎo)的教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計呈現(xiàn)方案，運(yùn)用各種手段將要教學(xué)的語言材料恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)給學(xué)生，扮好“示范表演者”的角色，在意思明了的情境中自然而然地呈現(xiàn)新的語言，從而優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，為其他教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。
呈現(xiàn)的方式有很多，最常見的有如下幾種：
�。�1）直觀呈現(xiàn)，即用實物、卡片等呈現(xiàn)生詞，運(yùn)用圖畫、幻燈片或其他電教設(shè)備，介紹新的語言項目。
（2）態(tài)勢語呈現(xiàn)，即充分合理地利用身體語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)語言的`效果，使所呈現(xiàn)的內(nèi)容簡潔明快，通俗易懂，達(dá)到表情達(dá)意、事半功倍的功效。如在呈現(xiàn)“l(fā)augh，cry，sleep，run，drive，happy，angry”等詞時，教師只需用手勢動作或面部表情，就能使學(xué)生一看便知，一聽就懂，一練就會，從而激發(fā)學(xué)生的模仿參與意識，活躍課堂氣氛，縮短師生間的距離。
�。�3）提問呈現(xiàn)，即通過問幾個循序漸進(jìn)的問題，將學(xué)生引入新學(xué)語言材料。如，教師在教初二英語第78課 A page from a student?s diary 時，教師可為學(xué)生設(shè)計以下問題：Do you like babies？Have you ever looked after a baby before？ What will you do if the baby is crying？這樣，學(xué)生就能迅速理解這節(jié)課要教學(xué)的內(nèi)容，從而促進(jìn)自我參與意識，更加有信心地投入到后面的訓(xùn)練中去。
�。�4）故事呈現(xiàn)，即利用講故事引出所學(xué)新知識，這樣學(xué)生的注意力就會十分集中，對新知識的接受能力也就會隨之加強(qiáng)。初中英語教材中有一些講人物、說事情、談經(jīng)歷的對話或短文，教師在呈現(xiàn)時就可以緊扣教材內(nèi)容，用極簡單的英語編成短小精悍、易懂且生動有趣的故事，再配以簡筆畫邊畫邊講，就可以把訓(xùn)練學(xué)生的聽力和培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力有機(jī)地結(jié)合起來。
三、情境操練，內(nèi)化交際能力
根據(jù)新的中學(xué)英語教學(xué)大綱的要求，中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)“培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力”。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，學(xué)生對教學(xué)活動的參與能較好地體現(xiàn)這種主體性，要讓學(xué)生更多地、更直接地參與課堂教學(xué)，關(guān)鍵是創(chuàng)造更多的交流機(jī)會和活動。初中階段的英語課堂教學(xué)大多數(shù)是圍繞教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生聽說交際能力的各種聽說活動，教師應(yīng)積極開展學(xué)生喜聞樂見的各種活動，為每一名學(xué)生提供更多開口說英語的機(jī)會，使學(xué)生在活動中通過交流和合作，鍛煉聽說交際能力。各項課堂活動的開展需要教師的精心設(shè)計，既要從教學(xué)需要和學(xué)生的實際情況出發(fā)，化難為易，步驟合理，又要考慮其趣味性、參與性和一定的競爭性，保證每一名學(xué)生都能參與，樂于參與，并且通過這些活動能真正學(xué)有所獲，學(xué)有所樂。課堂活動的類型有：兩人對話、角色扮演、表演自編短劇、猜謎、游戲、唱歌、對話、朗讀、講故事、討論、演講和辯論等。
四、加強(qiáng)朗讀，激活情感教育
語言的本質(zhì)特征就是其交際功能，即發(fā)展聽說讀寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上、書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，要達(dá)到這種目的，就必須進(jìn)行大量的朗讀訓(xùn)練。好的朗讀使原文的思想、感情、態(tài)度、風(fēng)格等全面內(nèi)容在有聲語言中再現(xiàn)，使文字復(fù)活，促進(jìn)學(xué)生聽覺能力和思維能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助學(xué)生增強(qiáng)對詞匯和語言結(jié)構(gòu)的理解和記憶，更能克服來自母語的干擾，培養(yǎng)語感，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的英語知識。經(jīng)常朗讀課文及相應(yīng)的閱讀材料，就會增加與生詞多次見面的機(jī)會，這對訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用常用詞，尤其是動詞短語十分有益。朗讀前，教師要講解課文中的某些生詞、詞組、難句，使學(xué)生懂得語言的詞匯意義、語法意義，朗讀后要提示學(xué)生理解語言的社會文化含義，領(lǐng)會文章的思想、感情和風(fēng)格，并從一些有意義的文章中受到教育。如，學(xué)生通過反復(fù)朗讀初三英語第26課 The man who never gave up，就能懂得如何寫人，通過課文了解愛迪生的生平，并激發(fā)熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的熱情。
英語課堂教學(xué)反思20
教三年級英語已經(jīng)一個月了，我對這段時間的教學(xué)進(jìn)行一下反思和總結(jié)。
1、調(diào)動學(xué)生積極性，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三年級的學(xué)生年齡小，生性好動，注意力容易分散，老師難以掌控課堂，利用一些教具能為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的環(huán)境，使教學(xué)有聲有色，在教學(xué)Unit 3 This is my father這一課時，我讓學(xué)生各自帶了自己的全家福，我先介紹自己的全家福成員，學(xué)生聽得津津有味，然后讓小朋友把自己的家人介紹給大家——This is my father / mother / brother / sister。小朋友個個搶著發(fā)言，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣并鍛煉了小朋友學(xué)英語用英語的說話能力。
2、對教學(xué)中的一點(diǎn)改進(jìn)。
三年級的學(xué)生，求知欲強(qiáng)，尤其是對感興趣的，直觀的事物更是如此。雖然課堂上感覺效果很好，但是課后反饋卻很不理想。通過第一次的測試，我終于找到了問題的所在。孩子們雖然會說，也能跟著磁帶讀下來，但是真給他（她）出示一個句子或單詞的時候，卻不能讀出來，并且也不知道漢語意思。
針對這一情況，在以后的教學(xué)中我注意改變教學(xué)策略，在要求學(xué)生跟著磁帶讀對話和單詞的時候，要求學(xué)生指讀，男女生分角色讀或個人讀等方式，盡量避免學(xué)生偷懶，讀破句的現(xiàn)象；并且把每節(jié)課的內(nèi)容都寫到黑板上，并對應(yīng)上漢語解釋，讓學(xué)生不僅會說，會聽，而且還要會讀，并且知道漢語意思。
當(dāng)然，僅有課上工夫還不夠，畢竟英語是門語言，要多說，多讀，多聽，多練。那么在課下，就要求學(xué)生聽磁帶，讀課文，然后讓家長簽字來進(jìn)行監(jiān)督。一般每學(xué)完一個Part，我就會對學(xué)生進(jìn)行檢查，檢查學(xué)生的完成情況，并對基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行及時輔導(dǎo)。
3、積極探索并采取行之有效的方法進(jìn)行教學(xué)。
怎樣能長時間的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我想是每個教師都會思考的問題。我認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵是一個不錯的辦法。但怎樣去表揚(yáng)去獎勵才能發(fā)揮最大的.作用呢，仍需要進(jìn)行不斷的思考和實踐。
作為一個教導(dǎo)剛接觸英文的孩子英文的老師，我會深感責(zé)任的重大，起點(diǎn)決定著一個孩子以后的學(xué)習(xí)道路。我也會盡我所能的做好它，力爭有更大的進(jìn)步
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