小學(xué)五六年英語復(fù)習(xí)計(jì)劃怎么寫
班級(jí)情況分析
五（1）班學(xué)生喜動(dòng)活潑的學(xué)生較多，自主力自制力較四年級(jí)有很大提高。五（2）班學(xué)生整體情況較好，知識(shí)較牢固，學(xué)生踏實(shí)，學(xué)習(xí)意愿強(qiáng)。五（3）班學(xué)生較四年級(jí)情況好，可塑造性強(qiáng)，但學(xué)困生較多，兩極分化較明顯，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。五（4）班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)生整體知識(shí)基礎(chǔ)較好，但知識(shí)不牢固，學(xué)風(fēng)較浮躁。
六年級(jí)學(xué)生：六（3）班學(xué)生兩極分化明顯，女生英語遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于男生，大多數(shù)男生英語基本不會(huì)，簡(jiǎn)單的單詞還不會(huì)讀，整體學(xué)習(xí)主動(dòng)性弱，基礎(chǔ)知識(shí)不好。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
五年級(jí)：1、重點(diǎn)句型的.掌握和運(yùn)用。
2、四會(huì)單詞的拼寫，其他重點(diǎn)單詞的記憶。
3、簡(jiǎn)單寫作。
六年級(jí)：1、重點(diǎn)句型的掌握和運(yùn)用。
2、四會(huì)單詞的拼寫，其他重點(diǎn)單詞的記憶。
3、話題。
4、簡(jiǎn)單語法知識(shí)。
5、簡(jiǎn)單寫作。
復(fù)習(xí)措施：1、提高課堂效率。幫助學(xué)生回憶動(dòng)作和圖畫以便更好地記憶單詞句型，分單元復(fù)習(xí)，每單元三課時(shí)，單詞一課時(shí)，句子一課時(shí)，教師引導(dǎo)復(fù)習(xí)一課時(shí)。
2、組建默寫背誦小組。以組長為中心，小組為單位，課代表為總導(dǎo)，教師為督導(dǎo)形成自上而下的背誦默寫檢查小組。一課一默寫，一天一匯總情況;做到今日事今日畢，在校完不成的學(xué)生及時(shí)聯(lián)系家長督促孩子在家必須完成，注意與家長溝通時(shí)，多站在家長角度理解幫助家長而不是責(zé)備。
3、加大獎(jiǎng)勵(lì)措施。多加分，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生要多發(fā)校信通表揚(yáng)。
4、與家長及時(shí)溝通學(xué)生情況。打電話，校信通，小型家長會(huì)，發(fā)送復(fù)習(xí)建議和教育理念的短信。
5、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生。學(xué)困生名單要根據(jù)情況本流動(dòng)，要及時(shí)給表現(xiàn)好的學(xué)困生翻身機(jī)會(huì)；上課時(shí)帶上點(diǎn)名冊(cè)，在點(diǎn)名冊(cè)上圈出必須重點(diǎn)關(guān)注和表揚(yáng)的學(xué)生；及時(shí)與學(xué)困生溝通了解任務(wù)沒有完成的原因，遵循學(xué)困生改變的持續(xù)、反復(fù)、長久的規(guī)律，給學(xué)困生足夠的耐心；做好學(xué)困生工作，期末復(fù)習(xí)基本成功一大半，所以必須重視學(xué)困生工作。
6、家庭作業(yè)。減少抄寫，重點(diǎn)關(guān)注默寫；重點(diǎn)突出，不給學(xué)生額外負(fù)擔(dān)；及時(shí)檢查，加大反饋力度。
復(fù)習(xí)流程：
五年級(jí)：1、每單元三個(gè)課時(shí)，詞匯一課時(shí)，句子一課時(shí)，鞏固檢測(cè)一課時(shí)。
2、寫作三課時(shí)。
六年級(jí)：1、每單元三課時(shí)，詞匯一課時(shí)，句子一課時(shí)，鞏固檢測(cè)一課時(shí)。
2、簡(jiǎn)單語法三課時(shí)，寫作三課時(shí)。
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