大學(xué)英語教學(xué)矛盾及應(yīng)對方法論文
【摘要】近年來隨著生源越來越多，師資力量跟不上，大學(xué)英語暴露出了諸如教學(xué)質(zhì)量低下、教學(xué)效率低、課程設(shè)置不科學(xué)、教材落后等問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生對英語語言的掌握和語言能力的提高。本文主要分析了大學(xué)英語教學(xué)中面臨的主要矛盾，提出了相應(yīng)的解決方法。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語；主要矛盾；應(yīng)對方法
基金項目：本文系遵義醫(yī)學(xué)院珠海校區(qū)碩士啟動項目（編號：FS-2013-22）的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）32-0080-02
英語課在我國各個教學(xué)階段中都作為必修課存在，從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生普遍要經(jīng)歷十五六年漫長的英語學(xué)習(xí)�？墒羌词故情L時間的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生在英語聽、說、讀、寫方面依舊水平低下，聽不懂、說不出英語的學(xué)生占絕大多數(shù)。筆者在大學(xué)工作，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，英語水平很難提高，很多學(xué)生也只是想過四級，對于英語真正的學(xué)習(xí)并沒有興趣。大學(xué)英語目前在大量生源的沖擊下暴露出很多問題，諸如教學(xué)效率低、師生互動弱、教學(xué)質(zhì)量差、課程設(shè)置不科學(xué)、教材落后、師資力量不足等。此外，更讓人擔(dān)憂的是這些問題都伴隨不容易解決的矛盾，本文提出以下三個矛盾，并探討了一些應(yīng)對辦法。
一、存在的主要矛盾
矛盾一：語言教育中因材施教與大量生源的矛盾筆者所在的班級一般由三四個小班組成，平均每個小班有40人左右，一個大班就是160人。而語言教育效果最好的人數(shù)應(yīng)該是20~30人之間。面對如此多的大學(xué)生，筆者能做的互動就很難開展：首先是課堂互動，由于人數(shù)太多，學(xué)生彼此不是很熟，很少有學(xué)生積極地參與到教學(xué)中來，教師提出問題，往往是自己回答。其次，是課下互動，最多使用的方式是課后作業(yè)，然而收到的作業(yè)高度就接近一米，批改的工作量可想而知，同時教師還要備課、科研，根本無暇處理這么多的作業(yè)，當(dāng)批改作業(yè)完全變成了“良心活”而不是必需的事情之后，更多的教師采用的方式是以課堂作業(yè)為主。這樣帶來的問題就是對于學(xué)生的因材施教是不夠的，每個學(xué)生的水平不同，采用的方法也應(yīng)該不一樣，但是如此多的學(xué)生讓教師很難堪。生源太多而教師不夠已經(jīng)成為各個大學(xué)目前在大學(xué)英語教育中所面對的主要問題，當(dāng)然這也關(guān)系到學(xué)校的生存，沒有足夠的生源學(xué)校就會由于經(jīng)濟問題無法開展正常的教學(xué)工作。然而，大學(xué)還一直在擴招，筆者十分擔(dān)憂，之后的大學(xué)英語教育是不是就淪為教師照本宣科、缺乏互動的宣講課，而失去語言課的特點了呢？矛盾二：大學(xué)英語應(yīng)試與大學(xué)教育理念的沖突筆者曾在班級上做過一個簡單的調(diào)查，調(diào)查學(xué)生最在乎的英語學(xué)習(xí)目的，80%的學(xué)生回答是“過四級”。這也是目前大學(xué)英語的現(xiàn)狀，應(yīng)試才是大學(xué)英語學(xué)習(xí)的主題。但是，大學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是強調(diào)自主、自由和創(chuàng)新的，如果依然以應(yīng)試為主題，為何不把高中再延長幾年？大學(xué)的英語學(xué)習(xí)與高中又有什么區(qū)別呢？何況很多大學(xué)生其實對于英語的實際應(yīng)用非常向往，他們希望能學(xué)以致用，而不是純粹為了考試。不過現(xiàn)實是殘酷的，每個大學(xué)生都要抓緊時間通過大學(xué)英語四六級，不然畢業(yè)找工作就是被用人單位忽略的對象。這就讓教師非常難堪：究竟是為了應(yīng)試教學(xué)，還是為了實際應(yīng)用教學(xué)。目前從學(xué)校層面來看更加強調(diào)的是應(yīng)試，這就導(dǎo)致了教師講課不生動，學(xué)生積極性不高，甚至有的學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)心生厭惡，對老師也產(chǎn)生抵抗情緒。英語首先作為一種語言工具，應(yīng)該是著重于實際應(yīng)用而不是單純的理論學(xué)習(xí)，只有這樣，在今后的.生活學(xué)習(xí)和工作中才能對學(xué)生起到真正的幫助作用，而一味地強調(diào)應(yīng)試只會培養(yǎng)出不會說、不會聽的啞巴英語使用者，無疑是讓大學(xué)英語走向滅亡。矛盾三：學(xué)生消極心理與大學(xué)英語作為必修課的沖突從筆者有限的教學(xué)經(jīng)驗來看，中國大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是消極的。迫于學(xué)歷的壓力，很多學(xué)生選擇了自己并不喜歡的專業(yè)和課程。很多學(xué)生的英語基礎(chǔ)是很差的，學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，很多水平較差的學(xué)生本身也并不喜歡學(xué)習(xí)英語，而大學(xué)英語課又作為必修課存在，這就導(dǎo)致了必須使用點名等方法強制學(xué)生來聽課。學(xué)生被逼來上課，不論老師講得多么精彩，他們要么睡覺，要么玩手機，因為這些學(xué)生聽不懂，也不想聽。這種現(xiàn)象對教師的教學(xué)積極性的影響是次要的，更大的影響是對于教學(xué)資源的浪費。同時，非英語專業(yè)院校中大學(xué)英語作為通識課程，其地位也受到專業(yè)課的排擠，在很多學(xué)生甚至是教師更甚是領(lǐng)導(dǎo)眼中，英語課只是作為專業(yè)課的補充，得不到應(yīng)有的重視。在這種氛圍下普通教師所能做的只能是更好地備課，同時在講課中加入一些趣味內(nèi)容以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是依舊改變不了根本矛盾，同時又由于學(xué)生人數(shù)眾多，根本無法像初高中一樣采取強制措施逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，在這樣的條件下，教學(xué)結(jié)果只能是非常差。
二、應(yīng)對方法探析
1.從師資配設(shè)上有效提高教學(xué)質(zhì)量針對大量生源帶來的教學(xué)質(zhì)量下降問題，首先應(yīng)從根本上即師資方面著手，增加教師數(shù)量，開展分班教學(xué)，減少每節(jié)英語課聽課人數(shù)，保持在一個相對合理的數(shù)量，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。這是一個漫長的過程，不可能一蹴而就，所以在師資完全到位之前，教師應(yīng)該采取如網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、學(xué)生之間互相監(jiān)督等方式檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況�，F(xiàn)在有很多非常智能的布置作業(yè)的網(wǎng)站或軟件，可以滿足大課堂作業(yè)的布置與批改，只需要幾十分鐘，幾百人的作業(yè)布置與批改就完成了。同時還可以設(shè)置隨機出題、規(guī)定時間等選項，避免學(xué)生互相抄襲。此外，課堂上可以多給學(xué)生自己練習(xí)的時間，不局限于課間時間提問，還可以安排特定的課時作為答疑課，不定期地給學(xué)生一對一答疑機會和時間，加強因材施教，滿足部分積極學(xué)生的要求，改變教師“滿堂灌”、學(xué)生被動聽的現(xiàn)狀。
2.注重實踐，從讀寫轉(zhuǎn)為聽說考核，增設(shè)各類實用英語課程針對過分強調(diào)應(yīng)試的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認為造成這個問題的根本原因是教育制度，目前大學(xué)英語教育亟須改革，把從死的讀寫考核向更加偏重使用的聽說考核上改進，另外可以把大學(xué)英語作為選修，不要讓大學(xué)英語成為每個學(xué)生必須要過的關(guān)，讓大學(xué)英語面對的是真正對英語學(xué)習(xí)有需求的學(xué)生，當(dāng)然這是在沒有四六級考試的前提下。同時學(xué)校可以開設(shè)英語相關(guān)課程代替?zhèn)鹘y(tǒng)的英語課，比如英美文化課、英語日�？谡Z課、專業(yè)英語課（比如醫(yī)學(xué)英語）。這些課程更注重實際應(yīng)用，更受學(xué)生喜歡，事實上，只要學(xué)生能積極參與到英語活動中來，對于應(yīng)試是有百利而無一害的。注重實踐和應(yīng)試并無沖突，但是目前的英語教育卻只看考試不看應(yīng)用能力，這可以說是舍本逐末。只有改革才能改變目前大學(xué)英語糾結(jié)于實際應(yīng)用還是應(yīng)試的尷尬局面。大學(xué)是成人教育，學(xué)生有選擇的權(quán)利，但是后果需要自己負責(zé)。教師和學(xué)校的心態(tài)也需要轉(zhuǎn)變。我國大學(xué)英語教學(xué)中存在的各種問題不是短期內(nèi)形成的。我國的教育目的、教育體制、考試制度以及教育發(fā)展的歷史等因素綜合影響、制約著英語教學(xué)。而英語教學(xué)不同于傳統(tǒng)意義上的科學(xué)理論課或者思想文化課，有著一定使用目的。如何真正地提高學(xué)生的英語水平，培養(yǎng)更多的英語人才，必須要推動和深化改革，解決目前存在的各種矛盾。
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