新課改農(nóng)村英語教學方式的轉變研究論文
摘 要：英語教學貫穿學生的整個學生生涯,甚至一生。農(nóng)村英語教學歷來存在許多問題,如環(huán)境的限制、師資缺乏、教師接受培訓不夠等問題。近年來國家非常重視科教興國,因此農(nóng)村英語教學作為改革教學制度的重難點,受到了極度重視,在推行新課改中受到各方關注。小學階段是
關鍵詞：農(nóng)村英語教學論文
英語教學貫穿學生的整個學生生涯,甚至一生。農(nóng)村英語教學歷來存在許多問題,如環(huán)境的限制、師資缺乏、教師接受培訓不夠等問題。近年來國家非常重視科教興國,因此農(nóng)村英語教學作為改革教學制度的重難點,受到了極度重視,在推行新課改中受到各方關注。小學階段是言語開展的關鍵期，是學習言語的黃金年齡。在小學階段開設英語課契合兒童的身心特性，也契合言語主要靠自然習得的規(guī)律。雖然鄉(xiāng)村小學開設英語課程曾經(jīng)好幾年了，但是由于鄉(xiāng)村經(jīng)濟開展落后、教學設備不全、師資力氣單薄、家庭教育無法保證等一系列要素，招致了鄉(xiāng)村小學英語教學呈現(xiàn)了很多問題。本文分離本人的教學領會及對新課改的認識，針對鄉(xiāng)村英語教學討論。
一、鄉(xiāng)村小學英語教學現(xiàn)狀
1. 鄉(xiāng)村小學英語專業(yè)教員嚴重缺乏，英語教員素質(zhì)偏低
雖然新課改曾經(jīng)停止了五年的時間，但是大多數(shù)鄉(xiāng)村小學還存在英語教員數(shù)量嚴重缺乏，素質(zhì)良莠不齊的現(xiàn)象。小學中真正學習英語專業(yè)的教員屈指可數(shù)，以至有的學�；揪蜎]有專業(yè)英語教員，這樣就使得小學英語教員的主力軍是非專業(yè)的`，而這些教員則多數(shù)是兼職或者是半路改行。這些在崗的小學非英語學科教員，固然熟習小學教育，懂一些英語，但由于沒有承受過英語專業(yè)鍛煉，根本功不扎實，語音不規(guī)范，缺乏英語教學技藝，對孩子的負面影響很大。又由于這些教師“身兼數(shù)職”，英語教學便成了他們的“副業(yè)”，投入的精神甚少。因而鄉(xiāng)村小學英語教學現(xiàn)狀令人擔憂。
2. 小學英語教學資源貧乏
英語教學以情形教學為主，關于教學設備的請求較高，但假如沒有多媒體投影的話，則能夠應用掛圖、實物、錄音機等教具停止教學�？v觀大多數(shù)的鄉(xiāng)村小學，只要極少數(shù)學校建有語音室，局部學校有錄音機、放像機、幻燈機、VCD機、電視機等電教設備，但錄音帶、錄像帶、幻燈片、影碟等軟件材料嚴重缺乏。以至有些小學連簡單的教學用具都沒有，即便有了錄音機，卻沒有配套的磁帶。除此之外，還有的學校連教科書和練習冊這些關于師生來說必備的用品都沒有，試想這樣的英語課能上好嗎？
3. 教學形式落后單一
新課改請求對學生施行素質(zhì)教育，倡導更新教學理念，但鄉(xiāng)村地域多數(shù)教員滿足于現(xiàn)有的教學經(jīng)歷，使新課程理論與理論別離，教學程度達不到較高層次，就使得教學的方式過于呆板，學生對所學內(nèi)容不感興味，缺乏積極性，同時課后對所學的學問不去認真溫習穩(wěn)固，也就使得下一節(jié)的英語課無法停止，也就讓以后的教學進度遭到一定的影響。還有傳統(tǒng)的教學形式根深蒂固，不愿改動現(xiàn)有的經(jīng)歷，思想觀念落后。應試一直是大多數(shù)英語教員的主要教學目的，疏忽了大多數(shù)學生內(nèi)在的潛力和應有的開展。
二、進步鄉(xiāng)村小學英語教學程度的應對戰(zhàn)略
1. 進步認識，合理布置教學，把英語真正作為一門主科對待
要想讓英語真正契合新課改的請求，必需把英語教學作為一項重要的任務來抓，進步小學英語課程的位置；并讓學生有充足的時間去學習英語，鄉(xiāng)村小學英語教學普遍存在著教學時間過少（許多學校簡直沒有布置英語自修時間）和課時距離過長的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象違犯了記憶規(guī)則，嚴重影響了教學效果，招致許多學生在學習一年英語之后仍不能認讀和識記學過的生詞，也不能用學過的日常用語停止交際。因而要搞好小學英語教學，合理布置教學時間也是很重要的，讓英語真正在小學階段就注重起來。
2. 更新教學理念
由于鄉(xiāng)村小學英語教員的專業(yè)性不強，缺乏專業(yè)教學技藝和辦法，他們沿用了以前的呆板教學形式，采用“填鴨式”的教學，不論學生懂與否，只需完成了教育目的，任務就完成了。這樣對鄉(xiāng)村小學英語教學是非常不利的。新課標倡導“任務型”教學，因而鄉(xiāng)村小學英語教員應把握好和深入了解新課標的教學理念，防止單純傳授言語學問的教學辦法，分離教學內(nèi)容，發(fā)明性地設計貼近學生實踐的教學活動。在教學活動中，教員要盡可能天時用各種直觀手腕，照實物、模型、圖畫、錄音、錄像、動作、表情等停止教學，使英語課堂愈加情形化、交際化。
3. 增強英語教學中的硬件設備，加大指導及管理力度
各級教育行政部門應充沛認識推進小學開設英語課的重要性，積極為英語教學發(fā)明條件。要加大投入，為各小學裝備電視機、錄像機、錄音機、投影儀、光盤、磁帶和教學掛圖等必要的教學設備，并逐漸樹立語音實驗室和多媒體教室等。學校要應用這些設備，加大英語信息的輸入量，為教員教學提供必要的設備；為學生學習英語營造濃重的氣氛，構成學習英語的良好外部環(huán)境。
4. 注重培育學生的學習才能
英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種才能是相輔相成、相互促進的。教員要盡量統(tǒng)籌各種才能的共同培育，真正做到聽說先行，讀寫跟上，促進學生言語綜合運用才能的進步。與城市小學生相比，鄉(xiāng)村小學生更顯害臊、膽怯，口語表達積極性不高，因而鄉(xiāng)村小學英語教員應該花更多的心機去設計口語表達活動，以補償鄉(xiāng)村孩子在英語口語表達方面的缺乏。鼓舞學生積極參與，堅持課堂氛圍活潑有序，使學生在表達與交流中學到學問，真正做到以人為本，發(fā)揮學生的主體作用，使學生成為“主動的學習者”。
5. 構成統(tǒng)一英語教學評價的評價體系
小學英語的評價應依照課程目的的請求，以構成性評價為主。不允許將學生的考試成果排隊，并以此作為各種評選和選拔的根據(jù)。小學英語教學評價的主要目的是鼓勵學生的學習興味和積極性。評價方式應具有多樣性和可選擇性。評價應以構成性評價為主；以學生平常參與各種英語教學活動所表現(xiàn)出的興味、態(tài)度和交流才能為主要根據(jù)。
總之，作為鄉(xiāng)村小學的英語教員，我們只要因陋就簡，因地適合地充沛應用身邊的一切能夠應用的條件去創(chuàng)設具有本身特征的教學形式，更新教學理念和辦法，“土洋分離”“新老分離”才干探索出一套合適本身狀況的教學形式，更好地搞好鄉(xiāng)村小學英語教學。
【新課改農(nóng)村英語教學方式的轉變研究論文】相關文章：
關于新課改創(chuàng)新物理教學的研究分析論文07-21
關于新課改創(chuàng)新物理教學的研究分析論文07-21
中醫(yī)英語教學方式革新研討論文08-14
人力資源與轉變經(jīng)濟發(fā)展方式探析畢業(yè)論文07-16
新課改背景下初中的政治教學研究的論文08-03
英語教學方式04-18
新課改下的英語教學反思03-12
高職公共英語教學考核方式探究論文09-05